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文檔簡介
1、近些年來,隨著信息技術的迅速發(fā)展,遠程教育也呈現(xiàn)出了勢不可擋的發(fā)展趨勢,并且越來越得到世界各國教育界的青睞。由于具有靈活性和資源共享等優(yōu)點,遠程教育能為社會各階層人士提供終身學習的機會和條件,并且在構建學習型社會中發(fā)揮重要的作用。 目前,遠程教育的機構在努力并已經(jīng)為學生提供了多種形式的學習材料、學習資源,但要想為學生提供優(yōu)質的學生支持服務,是與教師提供的人員方面的支持是密不可分的,尤其是輔導教師為學生所提供的各種形式的支持。這些
2、教師如何為學生提供支持服務,以及提供什么樣的支持服務,直接受到教師隊伍專業(yè)化的影響。 本研究以北京廣播電視大學的輔導教師(包括課程責任教師和導學教師)為研究對象,經(jīng)過了近一年的研究時間,通過課堂觀察法、訪談法、內容分析法,對這兩類教師為學生提供的各種支持服務進行了調查分析,發(fā)現(xiàn)目前這兩類教師為學生提供支持服務的過程和效果,指出他們在專業(yè)化發(fā)展中存在的問題,并對其專業(yè)化發(fā)展提供一些可供參考的建議和意見。 本研究中的主要結論
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