高中數(shù)學錯題訂正與收集的研究.pdf

1、數(shù)學解題教學在高中數(shù)學教學中占有很重要的地位，發(fā)揮著無可替代的教學功能。在數(shù)學解題活動中，總是會出現(xiàn)學生的解題錯誤。出現(xiàn)錯題是一種常見的事情，學生如何面對這些錯題將對提高他們的學習成績有很大的關(guān)系。
　　 如何才能減少或避免學生數(shù)學學習中的解題錯誤呢?這是一個令廣大一線教師和學者所關(guān)注的問題。這也是學生渴望從老師那里得到答案的問題。因此，研究高中數(shù)學錯題的訂正與收集極具現(xiàn)實意義與實際意義。
　　 本文結(jié)合筆者在教學實踐中

2、收集的案例，依據(jù)多種教育理論和新課程理念，從筆者所在學校及筆者個人的教學實際情況出發(fā)，在課程改革的背景下，按教師的教和學生的學兩個維度，對學生出現(xiàn)錯誤的原因及錯誤類型進行了歸類整理，將學生解題出錯分為數(shù)學基礎(chǔ)知識薄弱、數(shù)學認知策略有局限、頓悟思維受阻及解題的習慣和訓練方式存在缺陷四類。通過對錯誤原因及類型的研究，提出了四項錯題訂正策略：分層訂正、歸納訂正、錯因訂正及題型訂正策略，以期對高中數(shù)學教學提供一定的參考。
　　 教學試驗