困境與契機：讀圖時代的語文審美教育.pdf

1、近年來語文教學(xué)改革強調(diào)人文性，把培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和一定的審美能力視為語文教學(xué)目的之一，語文審美教育得到重視。但是隨著時代的變遷和影像技術(shù)的發(fā)展，我們進入了一個讀圖時代，圖像、影像等帶來的視覺文化開始影響著語文教學(xué)。大量涌現(xiàn)的圖畫印品常常把純文作品擠到了尷尬的邊緣角落，學(xué)生們習(xí)慣在視覺盛宴中感知美，他們的審美傾向與審美情趣因此而或多或少地改變。這些現(xiàn)象都讓我們不得不對語文教學(xué)中的審美教育進行新的思考探索。 語文審美教育雖然一

2、直被關(guān)注著，但是目前卻較少把語文審美教育放在“讀圖時代”背景下的分析。當(dāng)圖像成為人們接受信息、感知世界的重要方式時，圖像對文字空間的擠占和侵蝕也成為不爭事實。當(dāng)審美遇到讀圖，信息爆炸使人審美疲勞時，“讀圖時代”是語文審美教育的困境還是契機?面對圖片的強勢沖擊，語文的審美教育將如何轉(zhuǎn)身?如何抓住“圖”帶來的機遇?帶著這些思考，本文以“困境與契機：讀圖時代的語文審美教育”為主題，從讀圖時代帶來語文教育的變化入手，探討圖像、文字與語文審美教育

3、之間的內(nèi)在關(guān)系和相互影響，分析讀圖時代語文審美教育面對的困境，探索在時代變遷中進行語文審美教育的可行辦法。 作者認為，語言文字作為人類文明的高級表現(xiàn)形式和重要傳承載體，其審美效應(yīng)和深度影響依然不可動搖。圖像作為一種平面、直觀化的藝術(shù)永遠都需要從精神層面和思維高度借助語言文字得天獨厚的承載力和表達力。圖在語文審美教育中雖然能起到一些積極作用，但是實施語文審美教育，圖像不能離開文字。 基于語文學(xué)科的審美價值在讀圖時代里遭遇的

4、一些困境，論文進一步探討生活的泛審美化對語文教育的曲解和“淺閱讀”對語文審美教育的消解問題。論文提出在語文審美教育的實踐中，要充分發(fā)揮語言文字本身的優(yōu)勢，使文字與圖象的力量優(yōu)化組合，將圖像的視覺直觀性、現(xiàn)場可證性與語言、文字的邏輯性、闡釋性和說明性相結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，圖文交融。因此，在讀圖時代的背景下，語文審美教育應(yīng)有新的嘗試。如何在教學(xué)過程中充分利用圖像的直觀性和正確運用多媒體教學(xué)方面，作者提出了一些新的思考，試圖給語文教育工作者提