基于Moodle的高校教師非線性信息化教學(xué)設(shè)計(jì)探索.pdf

1、如何利用基于計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)與自主學(xué)習(xí)已逐漸成為當(dāng)前高校信息化教學(xué)研究的熱點(diǎn)。而高校教師對(duì)信息化教學(xué)理論、方法和技能的掌握和應(yīng)用、信息化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施狀況，直接影響著信息化教學(xué)的進(jìn)程和效果。 本文作者對(duì)河南省部分高校的教師和學(xué)生分別進(jìn)行了抽樣調(diào)查。從對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析來(lái)看，制約高校信息化教學(xué)的關(guān)鍵在于教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。因此，如何進(jìn)行系統(tǒng)的，整體的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，如何對(duì)信息化教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)要素及其

2、關(guān)系進(jìn)行統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和安排，如何用新觀念指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法來(lái)促進(jìn)與改進(jìn)信息化教學(xué)工作，是目前高校教師亟待提高的一個(gè)方面。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，從形式上看是一個(gè)線性的程序，但在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該是靈活多變的，是非線性的動(dòng)態(tài)過(guò)程設(shè)計(jì)。本文作者以混沌理論為基礎(chǔ)，重新審視信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而構(gòu)建了高校教師非線性信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程模式，并借助Moodle平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐探索，希望可以為高校進(jìn)行信息化教學(xué)提供一定的借鑒意義。