初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究.pdf

1、情境教學(xué)既可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，又能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，因此被廣泛地使用在我們的課堂教學(xué)之中。數(shù)學(xué)教學(xué)情境化設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為目前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要的關(guān)注點(diǎn)。論文分為三個(gè)部分： 第一部分從情境、情境教學(xué)兩個(gè)角度論述了情境教學(xué)的內(nèi)涵；并概括介紹了國內(nèi)外基于情境的教學(xué)研究。 第二部分從理論分析入手，分析了在數(shù)學(xué)教學(xué)中情境化設(shè)計(jì)的價(jià)值、數(shù)學(xué)教學(xué)情境的主要類型和特征：以及數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵

2、循的原則和數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的途徑。 第三部分在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，運(yùn)用案例分析法探討如何進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。 本研究是從問題情境化設(shè)計(jì)和探究情境化設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究進(jìn)行分析，以期增強(qiáng)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性，有效地落實(shí)課程目標(biāo)；在近兩年的研究中，發(fā)現(xiàn)了針對(duì)不同課型的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的數(shù)學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)，可以在培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)和技能的同時(shí)，使學(xué)生的情感和能力得到發(fā)展；并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問