基于培養(yǎng)模式改革的工科研究生教育評估指標體系研究.pdf

1、隨著我國社會的不斷發(fā)展，高等教育的發(fā)展也越來越快，碩士研究生的招生規(guī)模也不斷擴大。但社會的不斷發(fā)展也決定了社會對人才的需求也發(fā)生了變化，如果沒有培養(yǎng)模式的改革，僅僅是數(shù)量的增加，容易導致學歷貶值。
　　為了更好的適應社會需求，哈爾濱工業(yè)大學對校內(nèi)一些試點院系進行了碩士研究生培養(yǎng)模式改革，根據(jù)研究生本人意愿、課題方向、就業(yè)形勢、學科建設(shè)及研究生培養(yǎng)條件等，對碩士研究生按學術(shù)研究型和應用研究型兩個系列進行培養(yǎng)，率先在全國高校中全面開展

2、研究生培養(yǎng)模式改革工作。
　　碩士研究生培養(yǎng)模式改革是否取得成效，碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量能否得到保證，一個很重要的的衡量標準就是對研究生教育進行評估，而評估結(jié)果的正確性則依賴于是否有一個科學合理的評估指標體系。由于碩士研究生的培養(yǎng)模式從一元逐漸向二元轉(zhuǎn)變，碩士研究生教育的質(zhì)量標準也相應發(fā)生了變化，因此研究生教育評估也要相應改變，這要求我們在構(gòu)建研究生教育評估指標體系的時候，應考慮不同目標導向的碩士研究生培養(yǎng)模式，建立二元的研究生教育