論教育本質的三種哲學觀.pdf

1、教育本質是教育理論研究的基本問題之一，對于教育本質的不同觀點和看法，在很大程度上決定了人們對于教育目的、教育價值和教育功能等問題的觀點和看法。哲學作為教育學的重要理論基礎，對人們的教育本質觀具有重要的指導作用。當前流行于理論界的后現代主義哲學，其鮮明的反本質主義思想對人們的教育本質觀產生了一定的影響，也引發(fā)了人們對教育本質的重新思考，其中關于教育沒有本質的觀點與我們當前的教育本質觀有很大的不同。如何看待后現代主義這種教育本質觀？如何樹立

2、科學合理的教育本質觀？是我們當前不可回避的問題。本文對后現代主義哲學的本質觀、傳統(tǒng)本質主義的教育本質觀以及辯證唯物主義教育本質觀進行了系統(tǒng)的比較和分析，以期對教育本質的認識提供一個可資借鑒的參考。 本文分為四個部分： 第一部分是引言，包括研究的意義和研究的思路。 第二部分是后現代主義哲學的教育本質之思，集中論述了后現代主義反本質哲學的主要觀點以及它對教育本質的看法，尤其是對本質的看法。后現代主義哲學認為，本質只是

3、人們研究世界的一個視角，不具有終極意義。世界是一個意義開放了領域，因我們研究角度的不同而不同，所以根本不存在一個終極的本質支撐著世界。在教育領域表現為老師和學生的平等和課程設置及教育目的的多樣化。 第三部分是傳統(tǒng)本質主義哲學的教育本質之思，集中論述了傳統(tǒng)本質主義追求事物的唯一的本質觀點。真正的本質隱藏在事物的背后，具有絕對性、唯一性、終極性。這在教育領域表現為老師的權威，課程設置的單一和教育目的的絕對完美性。 第四第五部