山東近現(xiàn)代民辦學(xué)校教育發(fā)展研究.pdf

1、本文結(jié)合史實，運用文獻研究法、歷史歸納法和資料分析等方法，對近現(xiàn)代山東民辦學(xué)校教育進行考察。通過對文獻資料的發(fā)掘、整理和分析，形成論點，取得研究成果。本文的研究范圍包括清末教育改革以來，民辦學(xué)校教育從發(fā)軔、發(fā)展、艱難維持直到終結(jié)，大約半個世紀的歷史進程。試圖總結(jié)其歷史經(jīng)驗，并從中得到發(fā)展民辦教育的啟示。 本文主要從以下四個部分展開對山東近現(xiàn)代民辦學(xué)校教育發(fā)展的研究： 第一部分是山東近現(xiàn)代民辦教育的發(fā)軔。民辦的新式教育學(xué)堂

2、幾乎是與官立學(xué)堂同時發(fā)展起來的。清末山東民辦教育分為兩類不同的辦學(xué)形式，一類是一般的普通民辦學(xué)校，自1906年開始，山東民辦學(xué)堂迅猛增加，其數(shù)量遠遠超過了官立學(xué)堂；另一類是同盟會為宣傳和發(fā)動反清革命而設(shè)立的學(xué)校，這些學(xué)校遍及全省，不僅使新式教育得到廣泛推行，也使反清革命的種子遍灑山東大地。 第二部分是山東近現(xiàn)代民辦教育的發(fā)展。這一時期又分為兩部分，第一部分為北洋軍閥政府統(tǒng)治時期山東的民辦教育(1912—1928)，與清末教育改革

3、時期相比較，這一時期的民辦教育呈現(xiàn)出辦學(xué)層次高、注重職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)等趨勢。 第二部分是南京國民政府成立至抗日戰(zhàn)爭前的山東民辦教育(1928—1937)，這期間，教育行政部門的嚴格管控提高了民辦學(xué)校的辦學(xué)水平，辦學(xué)主體更加多樣化，企業(yè)辦學(xué)成就突出。 第三部分是山東近現(xiàn)代民辦教育的艱難維持。時間從抗日戰(zhàn)爭到濟南解放。抗日戰(zhàn)爭時期，山東民辦教育遭受重創(chuàng)，但在戰(zhàn)爭環(huán)境中仍艱難維持。本文從三個方面對這一時期的民辦學(xué)校教育進行了闡

4、述：國民黨政府統(tǒng)治區(qū)的民辦教育(1938—1948)，按照時間分為抗日戰(zhàn)爭時期和抗戰(zhàn)勝利至濟南解放時期兩部分；日偽政權(quán)統(tǒng)治區(qū)的民辦教育(1938-1945年)；抗日根據(jù)地與解放區(qū)的民辦教育(1937-1948)，重點介紹冬學(xué)和民眾學(xué)校以及小學(xué)教育的“公辦”轉(zhuǎn)“民辦”。 最后是民辦教育在山東的終結(jié)及其啟示。到1956年為止，存在了半個世紀的具有現(xiàn)代性質(zhì)的民辦學(xué)校退出了山東教育發(fā)展的歷史舞臺；同樣，從孔子創(chuàng)辦私學(xué)以來，存在了大約25