高中數(shù)學教學中情感教育研究.pdf

1、教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要》并明確了新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。提出：具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。作為一線的教師，課程改革的實施者，我們要牢固樹立以學生為本的思想，關注學生情感發(fā)展。 數(shù)學教育心理理論將“非認知因素”統(tǒng)稱為情感因素。其中主要成分是信念、態(tài)度和情緒。關注學生的情感因素正是本著把課堂還給

2、學生，讓學生做回課堂主人的想法。教育者依據(jù)一定的教育教學要求，通過相應的教育教學活動，促使學生的情感向積極健康的方向發(fā)展。 本文對高中數(shù)學教學中情感教育的現(xiàn)狀進行了調查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)數(shù)學教師在教學設計過程中對情感教育的目標沒有引起足夠的重視，在課堂教學中也沒有充分落實情感教育的目標。 對此，結合自己的教學實踐，提出了以培養(yǎng)學生的學習情感，個性情感，社會情感為主的高中數(shù)學情感教育目標。這是改變數(shù)學教育現(xiàn)狀的需要。數(shù)學教師必須