新課程改革下高中音樂校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究.pdf

1、在我國(guó)，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，這使校本課程的開發(fā)與實(shí)踐成為21世紀(jì)初期我國(guó)課程改革乃至教育改革的熱點(diǎn)問題。任何國(guó)家的課程政策改革都是在國(guó)家課程與學(xué)校課程之間尋找適合自己本國(guó)國(guó)情的立足點(diǎn)。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程政策改革的方向有其自身的特點(diǎn)。事實(shí)證明我國(guó)原有的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置已滿足不了當(dāng)前的國(guó)情與學(xué)情，課程結(jié)構(gòu)的改革勢(shì)在必行。
　　 音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，音樂教育在一個(gè)國(guó)家的文化教育里，在一個(gè)民

2、族文明素養(yǎng)的培植過程中占據(jù)著不可替代的重要地位。同時(shí)音樂課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，同時(shí)也是校本研究不可缺少的課程。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。
　　 本文基于新課程改革理念，將上述兩方面有機(jī)的結(jié)合，對(duì)高中音樂校本課程開發(fā)與實(shí)踐這一課題進(jìn)行了深入的探討，從問題提出的背景，對(duì)比國(guó)內(nèi)外該領(lǐng)域研究現(xiàn)狀，闡述了我國(guó)高中音