農(nóng)村初中學生英語學習策略運用研究.pdf

1、初中英語課程的總目標是使學生明確英語學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，形成有效的學習策略，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。目前農(nóng)村初中學生英語學習現(xiàn)狀令人擔憂，在英語學習過程中還沒有充分意識到學習策略對提高學習效率的重大作用。國內(nèi)外的許多語言研究專家通過對外語學習過程的研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)學生的學習成效與其自身的學習策略之間有著密切的聯(lián)系，但這些研究主要集中在對大學生英語學習策略的研究上。因此對農(nóng)村初中學生英語學習策略運用情況進行調(diào)查，研

2、究英語學習策略運用和學習效果之間的關(guān)系很有必要，對促進農(nóng)村初中英語教學改革有著理論意義和實踐意義。
　　本文闡述了語言學習策略的內(nèi)涵和分類，并對英語學習策略的特點和功能作了概述。在對農(nóng)村初中學生英語學習現(xiàn)狀調(diào)查及農(nóng)村初中學生學習心理特點分析的基礎(chǔ)上，調(diào)查了長沙市寧鄉(xiāng)縣城關(guān)中學初中生的英語學習策略運用現(xiàn)狀，分析了英語學習策略的運用與英語學習成績之間的關(guān)系，探討了英語學習策略運用存在的問題及解決的途徑。
　　本研究發(fā)現(xiàn)，把握當前

3、農(nóng)村初中學生的學習心理特征，可加強英語教學策略運用的針對性。調(diào)查結(jié)果表明:農(nóng)村初中畢業(yè)生離應(yīng)達到課程標準五級的學習策略目標要求相差甚遠;年級之間、優(yōu)等生和中下水平學生之間、男生和女生之間在英語學習策略的運用方面存在差異;影響英語學習策略運用有學生的內(nèi)在因素也有外在因素。該研究認為:針對學生學習心理特征提高其對英語學習策略運用的心理認同;針對呈現(xiàn)的差異聚焦英語學習策略運用的目的性、科學性和適用性;教師根據(jù)《新課標》要求進行融入教學的英語學