社會資本與教師專業(yè)發(fā)展.pdf

1、當教育改革越是走向深入,教師發(fā)展就越來越成為決定改革成敗的核心要素,教師的成功發(fā)展,可以為教育與學校改革提供持久動力。對于促進教師專業(yè)發(fā)展方式的研究,一直都是教師專業(yè)發(fā)展領域的熱點,本文在指出當前研究的不足的基礎上,從社會關系聯(lián)結的視角,探討社會資本在教師專業(yè)發(fā)展中如何發(fā)生作用及其效果,試圖為促進教師專業(yè)發(fā)展打開一條新的促進路徑。 論文的邏輯架構分為兩個層面：社會資本與教師個體的專業(yè)發(fā)展；社會資本與教師群體的專業(yè)發(fā)展。論文的主要

2、內容包括引言和結束語,以及正文部分四章。 引言部分,論述了研究的緣起,研究的主要內容以及研究采用的方法。教師專業(yè)發(fā)展應該是教師作為“人”的完整意義上的發(fā)展。教師專業(yè)發(fā)展,不僅需要教師“專業(yè)技能”發(fā)展的維度,還應該關注教師的社會關系的聯(lián)結維度的發(fā)展。對促進教師專業(yè)發(fā)展方式的研究,不僅需要關注教師自身的內在努力,還應該去關注社會聯(lián)結及其中所蘊含資源-社會資本對教師專業(yè)發(fā)展的促進。 第一章,對本文的理論基礎進行了梳理。對社會資

3、本理論的研究,是本文得以開展的重要前提。第一章的前半部分主要就社會資本的產生、發(fā)展以及國內外研究現(xiàn)狀進行了分析。第一章的后半部分則主要研究了教師專業(yè)發(fā)展理論及其研究現(xiàn)狀,在指出當前關于教師專業(yè)發(fā)展的研究存在的不足的基礎上切入社會資本進行研究。并對本研究的關鍵概念進行了界定。 第二章,主要論述社會資本對教師個體專業(yè)發(fā)展的作用。具體論述了社會資本在促進教師人力資本發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展動機、教師地位取得方面發(fā)生的促進作用。在此基礎上,作

4、者進一步論述了社會資本在名師專業(yè)發(fā)展中的作用。研究和探索名師專業(yè)發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義,無論在群體層面,還是在個體層面,能夠為青年教師迅速成長提供理論與經驗幫助,縮短他們專業(yè)成長與發(fā)展的過程,從而促進整個教師群體的發(fā)展。這一部分的論述,作者主要以對兩個樣本的多位教師包括優(yōu)秀教師的問卷與訪談作為論據,輔以文獻分析與理論論證。 第三章,主要論述社會資本對教師群體專業(yè)發(fā)展的作用。本章在分析教師群體專業(yè)發(fā)展重點的基礎上,論述了社會資本內含

5、的三個行動規(guī)范--信任、互惠與合作對教師群體專業(yè)發(fā)展的作用機理；論述了社會資本在教師群體知識共享中的作用,在分析了教師群體知識共享的障礙的基礎上,建構了社會資本驅動教師群體知識共享的模型,該模型主要從三個維度：社會資本的結構維度、社會資本的關系維度、社會資本的認知維度來分別促進教師群體知識共享機會、知識共享意愿、知識共享能力,從而促進教師群體知識共享行為的發(fā)生,從而進一步促進教師專業(yè)發(fā)展；最后進一步探討了社會資本在促進教師合作文化形成中

6、的作用。 第四章,主要論述教師社會資本的建構策略。任何事物都具有兩面性,社會資本并非只有促進教師專業(yè)發(fā)展的正面效應,同樣也有負效應,本文并不避諱這-問題。本章從問卷及訪談中反映的教師社會資本的負面作用的相關信息入手,結合社會學家波茨對于社會資本的負面影響的理論,對教師社會資本可能產生的負面效應進行分析與探討,在對負面效應進行充分探討的基礎上,有針對性地提出了教師社會資本的建構策略。 最后,結論與思考。對于本研究進行總結,