中學語文教學中師生和諧關系的構建.pdf

1、隨著新一輪基礎教育課程改革的全面展開，通過研究課堂人際關系特別是研究師生關系的有關理論，我們愈來愈清醒地認識到：教師和學生都是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人，兩者在人格上完全平等。理想的語文教學實際上應該形成一個和諧的持續(xù)作用的“場”。“場”發(fā)生和美的持續(xù)作用，就形成一種“場效應”?！皥鲂敝心軌蚱鹁S持作用的就是情感，即教師與學生之間形成和諧的人際關系。這種和諧的人際關系是一種充滿民主平等、相互理解、相互尊重、相互欣賞的人與

2、人之間的關系，傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師的教和學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，從而教師與學生形成一個真正的“學習共同體”。在這個“共同體”中，學生主體得到體現(xiàn)，個性得到張揚，教師與學生一起分享理解，通過師生互動、相互溝通、相互影響、相互補充，形成一種充盈于師生之間的教育情境和精神氛圍，從而達到共識、共享、共進的和諧境界。 本文首先從中學語文教學的性質和特點入手，根據(jù)中學語文教學的人文性和事后性，分析中學語文教學中師生關系的特殊要

3、求，從而得出中學語文教學呼喚師生關系和諧這一命題。接著，文章第二部分研究和諧師生關系在中學語文教學中的具體體現(xiàn)，分別研究了師生和諧關系的理論模型關系在中學語文教學中的具體體現(xiàn)，分別研究了師生和諧關系的理論模型即“共生互學”型師生關系，語文教學中和諧師生關系的基本要求，即和諧的師生關系對語文教師及學生的特殊要求。文章第三部分探討怎樣構建中學語文教學中和諧的師生關系，首先試圖從教學實踐方面構建和諧的師生關系，分別為設計和諧的語文教學內容、構