合作學習理論在普通高校籃球教學中的應用研究.pdf

1、當前，高校改革迫切要求實現教育創(chuàng)新，創(chuàng)新關鍵就在于實施全面的素質教育。這就要求在教學方法和手段上從單純地傳授知識，轉變?yōu)榧匆獋魇谥R，更要著重培養(yǎng)學生的技能和發(fā)展學生的能力。傳統(tǒng)的教學思想與方法不能很好地解決這一問題，針對這個矛盾，我們在籃球專項選修課中進行了合作學習理論的實驗研究，以期克服與解決目前籃球教學中存在的問題，從而更新籃球教學理念，使整個籃球的教學過程進一步完善。 合作學習理論是以社會互賴理論、認知理論、選擇理論等理

2、論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以師生、生生和師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以大面積提高學生的學業(yè)成績和改善班級學習氣氛、形成學生良好的心理品質和社交技能為基本目標的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論。 到目前為止，國內外尚未形成一種共識性的完整的籃球合作學習理論。合作學習的各種實踐并不罕見，而合作學習理論在籃球課程教學中運用的系統(tǒng)研究則相對較少。 筆者以文獻資料法、問卷調查法、實驗法、數理統(tǒng)

3、計法為研究方法，以前人的研究為基礎，針對研究中存在的問題，本著進一步拓展此方面研究的思想，在高校籃球專項選修課中進行了合作學習理論的實驗研究，通過對實驗班與對照班的技術和理論成績進行統(tǒng)計分析，發(fā)現實驗班的成績要好于對照班，兩者之間差異有顯著意義，在隨后我們又進行了學生社會交往、學習興趣、人際關系等調查，結果也說明了同樣的問題。然后筆者對實驗進行了效果分析，進而得出了下述結論：合作教學是適合大學籃球教學的一種有效的教育理論。 1合

4、作學習在籃球專項選修課教學中優(yōu)于傳統(tǒng)的教學，合作學習針對性強，教師容易控制教學各環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學環(huán)境，符合學生生理和心理特點。 2合作學習較傳統(tǒng)教學在學生對籃球技術與理論知識的掌握上，合作學習比傳統(tǒng)教學的提高差異有顯著意義。 3合作學習比傳統(tǒng)的班級授課，個別教學更能培養(yǎng)和發(fā)展學生的社會性品質，如合作性、利他性，社會交往意識等。合作的努力使得學生們都卷入了一種追求互利的活動過程中，同時，在合作學習中，學生的自控能力也得到了培

5、養(yǎng)和提高。 4合作學習提高了學生學習籃球的興趣，增加了課堂練習的密度。它對學生掌握籃球理論、技能，尤其是培養(yǎng)各種實踐能力效果顯著，特別適用于籃球專項選修課的教學。 5合作學習培養(yǎng)了學生的人際交往技能?；@球是一項集體運動，要有多人共同配合才可進行，因此人際交往能力得到了很好的發(fā)展，學生的自身學習體驗和小組成員間的互動讓學生更容易進入學習狀態(tài)，提高籃球學習效果。 6合作學習營造了和諧的課堂教學的學習氣氛。學生在學習過