新課程改革背景下的教材彈性研究.pdf

1、教材彈性是教材蘊(yùn)含的可伸縮性及能夠適應(yīng)教材使用者需要的變化潛能。在知識(shí)本位的教材觀指導(dǎo)下的教材設(shè)計(jì)容易走向教材無(wú)彈性的極端——?jiǎng)傂?。在新課程改革的背景下，教材彈性的內(nèi)涵與外延有了新發(fā)展，它指的是通過(guò)其自身內(nèi)容、組織形式的刻意設(shè)計(jì)而表現(xiàn)出來(lái)的一種伸縮性、靈活性和變化潛能，以便于在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，教師和學(xué)生能夠在超出學(xué)科知識(shí)以外的更廣闊的范圍內(nèi)自主選擇和創(chuàng)生課程，最終建立起學(xué)科知識(shí)與生活、個(gè)體體驗(yàn)等之間的聯(lián)系。 新課程改革中的教材

2、彈性設(shè)計(jì)可以以建構(gòu)主義、多元智能和后現(xiàn)代主義教育理論為依據(jù).建構(gòu)主義教學(xué)理論中的知識(shí)的不確定性、認(rèn)知的建構(gòu)性、教材的范例作用等觀點(diǎn)為如何實(shí)現(xiàn)教材彈性指引了方向；多種智能的存在擴(kuò)大了教材彈性的可拓展空間，在多元智能教育觀下，教材的彈性不僅表現(xiàn)為內(nèi)容的可拓展性，而且表現(xiàn)為教學(xué)方法的可選擇性；后現(xiàn)代主義主張的教材內(nèi)容的生活化傾向、內(nèi)容的開(kāi)放性和結(jié)構(gòu)的松散性以及表述語(yǔ)言的模糊性對(duì)教材的彈性設(shè)計(jì)都有一定的啟發(fā)作用。無(wú)論用哪種具體的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)彈