當代藝術現(xiàn)象與美術教育的應對.pdf

1、美術教育是藝術教育的有機組成部分，是實施素質教育的重要手段。隨著西方后現(xiàn)代主義的出現(xiàn)，美術的視覺文化更加的側重于審美與情感的觀念。使人思維擴展的更加敏銳、使人的感知力變得越來越豐富。作為視覺藝術的美術，雖然沒有妥善的認識與理解當代藝術的標準，但是在多元文化的大潮下，它將美術形式的傳承與發(fā)展引入了更深層次的思考，也為美術教育擴展了更廣擴的思路。 美術教育是一門實踐性的學科，培養(yǎng)一種實踐的能力，這種能力既是創(chuàng)作又是感受。學習者通過美

2、術教育的學習，了解如何感受美術的審美能力，培養(yǎng)敏銳的視覺感知能力，對視覺現(xiàn)象和美術作品有獨特的見解力、積極的反應能力，并掌握創(chuàng)作藝術作品的實踐能力。運用各種美術媒介和材料抒發(fā)表現(xiàn)自己的感情和觀點，把追求美的藝術作為人生目的，不斷追求更高的藝術品位和審美趣味。美術教育既是關于教的學問，又是關于學的學問。所以作為學習者要認識到美術教育的學習，其價值是有益于學生學習活動的，同時也讓教授者領悟到教的方法與途徑。教與學總是相輔相成，缺一不可。

3、 當代藝術現(xiàn)象給我們提供了各種各樣的影像、裝置、觀念藝術、抽象藝術的同時，也提出了對美術教育的反思和對當今社會存在問題的批判。這種藝術現(xiàn)象不僅使人的思維擴展的更加敏銳、使人的感知力也變得越來越豐富，然而，在經(jīng)濟日益走俏的當代藝術市場中，給美術教育帶來了不少不良影響。尤其是有目共睹的火爆藝術市場的出現(xiàn)，無疑給受教育者帶來了巨大的誘惑。當代的藝術家們各有各的關心所在，各有各的心得，而且通過當代的藝術現(xiàn)象，我們看到了不同感受世界和獲得領悟

4、的道路。包圍在受教育者身邊的視覺文化產物就像把雙刃劍，在促使人們開闊眼界、活躍思維、獲得審美體驗的同時也產生著許多負面的影響。教育是人類社會活動的重要組成部分，社會的變革也促使美術教育面臨著改革。20世紀中國美術教育的歷史，是不斷從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從保守走向開放的歷史。 當觀念藝術沖破了狹窄的胡同，為社會、藝術圈、美術教育工作者所接受和欣賞，中國藝術的當代問題也同樣受到了美術教育的關注。無論從學校、美術館還是畫廊，都可以聽到、看到

5、、感覺到當代藝術的觀念與存在形式，創(chuàng)新的意識成為了一種時尚符號，這對我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)教育無疑是個巨大的沖擊。當我們的教學體制受到這些挑戰(zhàn)時，一味的盲從或批判都是迷茫的。 美術教育首先要培養(yǎng)學生的求知欲，興趣與欲望的產生把做藝術變得輕松自如。對充滿了好奇心與求知欲的學生，周圍一切藝術現(xiàn)象無一不是學習的對象，這樣的學生知識面寬、興趣廣泛，思維比較靈敏，易于產生新的見解和主張。他們不一定認真照搬老師的繪畫模式，因為那樣單一的技術遠遠滿足

6、不了他們的視野。他們可以保證所學的知識不會是一潭死水，而是“三省吾身”之后的所得。與教育所企求的狀態(tài)相比技術是次要的，關鍵是他掌控了一種接受事物與分析事物的能力。 使學生具有客觀的欣賞評價一件新藝術品的能力，是教師永恒的責任。在美術教育教學中，我國部分高等院校存在著這樣一批教師隊伍，他們堅信自己的信念，不僅能清醒的認識到當代藝術在教學中的利弊，更能擺清自己的位置，調整教學角度，兼收并蓄的教學方針始終貫穿于教學始終。建立了一套適合