化學實驗思維要素分析及其教科書體系研究.pdf

1、本文從中學化學實驗教學的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了教師在實驗教學方式及其使用上的誤區(qū)，闡述了教師教學與學生思維特點之間存在的矛盾。從教材實驗內容編寫層面，提出實驗內容選擇及其呈現(xiàn)方式對于實驗價值的影響。通過測驗發(fā)現(xiàn)學生實驗問題解決過程中存在的主要問題，從中發(fā)現(xiàn)其思維障礙。進一步認識到中學化學實驗教學中實驗教學以及教材中實驗的選擇情況對于培養(yǎng)學生實驗問題解決能力的限制。 因此，本文提出以化學實驗思維為研究對象，將化學實驗思維理論融入教材體系

2、當中，使教材的實驗內容對學牛實驗思維的形成和發(fā)展起到導向作用，使其通過實驗活動，增強實驗問題解決能力，從而使實驗的多種教學價值得到有效體現(xiàn)。 化學實驗思維是實驗問題得以解決的核心思維，是化學實驗能力的核心內容。實驗思維的目的、內容和材料、過程和方法、結果、品質、自我監(jiān)控和行為習慣構成了化學實驗思維的七個要素。通過建構化學實驗思維的內容，為教材中實驗內容的編寫提供線索；利用實驗思維的過程模式，為教材中實驗內容結構的建構提供借鑒；提