高校教師實踐智慧個案研究——以某高校教師為例.pdf

1、高等教育改革,要求教師具有實踐智慧,大學生的生命發(fā)展和幸福人生需要高校教師具有實踐智慧,高校教師專業(yè)發(fā)展和生命質量的提升呼喚教師具有實踐智慧。
　　 高校教師的實踐智慧,是在對教育合理性追求的驅使下,教師自身在直面教育教學的具體情境中通過對話、交流與溝通實踐而得的感悟、經(jīng)驗和機智,并在此基礎上進行質詢、批判性反思與揚棄、再實踐內化升華而促成教育教學問題生成教育意義的機智和實踐能力。
　　 對高校教師實踐智慧的研究不能將教

2、師僅僅定位于理想化的社會代言人和文化傳播者,并將這一角色附加于所有教師并一廂情愿地進行應然性研究,這無疑是既不真實又有失偏頗的。只有立足于對高校教師實踐智慧現(xiàn)狀的把握,展開實然性研究,才能為應然性研究提供事實依據(jù)和理論前提。本文采用個案研究的方法,在借鑒現(xiàn)有研究成果積極因素的基礎上,對Z高校一位優(yōu)秀的計算機教師在日常教學工作中展現(xiàn)的實踐智慧進行了真實的描述,討論了高校教師實踐智慧的現(xiàn)狀以及生成,以期在自我成長和專業(yè)發(fā)展上,給予奮斗在高校

3、一線教學的廣大青年教師一定的啟示性,能夠從中獲得提升自身實踐智慧的啟示,并以期對高校教師實踐智慧的發(fā)展起到一定的借鑒意義。
　　 高校教師的實踐智慧,是教師在長期的教育教學實踐中習得的,蘊含在高校教師的教育理念和整個教育教學過程中的。它與高校教師的成熟分不開,教師的個人教育哲學是高校教師實踐智慧形成的條件;多元化的知識是高校教師實踐智慧形成基礎;把握終身教育原則,樹立終身學習理念是高校教師實踐智慧不斷升華的源泉。