高中生英語(yǔ)詞典使用調(diào)查與分析.pdf

1、詞典使用研究始于上世紀(jì)70年代末期。詞典使用屬于認(rèn)知策略，是學(xué)習(xí)策略的一種，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)者有很大的幫助。我國(guó)關(guān)于學(xué)習(xí)者詞典使用的研究也很多，但更多集中在大學(xué)生等高等教育群體上，針對(duì)高中生的專門研究很少。英語(yǔ)詞典是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常使用的詞典類工具書。但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的詞典使用情況令人堪憂。高中生的詞典類別多樣，但是沒(méi)有多少學(xué)生是根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平和查閱目的來(lái)選購(gòu)或選用詞典的。不同的詞

2、典有不同的特點(diǎn)，高中生明白這點(diǎn)，但卻不了解它們不同的特點(diǎn)分別是什么，甚至還有很多學(xué)生對(duì)詞典的內(nèi)容包括哪些都不能很清楚地說(shuō)出。絕大多數(shù)學(xué)生在查詞典時(shí)只關(guān)注詞語(yǔ)的意思，忽略了很多重要知識(shí)。比如語(yǔ)法知識(shí)，文體風(fēng)格，詞語(yǔ)用法等。詞典使用講究策略與技巧，什么時(shí)候該查詞典，查什么樣的詞典，都是有理論基礎(chǔ)支撐的。但高中生表現(xiàn)出策略的欠缺與使用的不妥。這些現(xiàn)象部分原因是由于學(xué)生自己對(duì)詞典作用的低估和對(duì)詞典使用策略的忽視，另一部分原因則源于學(xué)生缺乏老師對(duì)

3、詞典使用的訓(xùn)練與指導(dǎo)。高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，老師授課壓力也比較大，導(dǎo)致老師和學(xué)生都把注意力放在了成績(jī)的提高上。相關(guān)理論研究成果的貧乏，也導(dǎo)致了詞典使用在英語(yǔ)教學(xué)中的作用被低估忽視。詞典往往是學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)幫助解決問(wèn)題的工具，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同的英語(yǔ)水平等因素造成了高中生在詞典使用的策略、習(xí)慣、效率等表現(xiàn)各異。
　　 這篇論文將從以下幾個(gè)方面考察高中英語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生詞典使用情況：一是常用詞典的類型與使用頻率，二是詞典使用在不同學(xué)習(xí)

4、任務(wù)中的體現(xiàn)，三是詞典使用策略，四是學(xué)生查閱詞典的目的信息，最后是關(guān)于專項(xiàng)詞典使用訓(xùn)練的調(diào)查。
　　 本文采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，分別在三個(gè)年級(jí)6個(gè)班調(diào)查了360名高中生。其中對(duì)高二和高三的班級(jí)，分別選用一個(gè)文科班和理科班，以排除文理分科對(duì)調(diào)查可能造成的影響。為了對(duì)問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題做進(jìn)一步分析，以及為了找出英語(yǔ)善學(xué)者和不善學(xué)者在詞典使用上的差異，問(wèn)卷調(diào)查中12名學(xué)生（6名為善學(xué)者，6名為不善學(xué)者）被選出參加了訪談。判斷他們善學(xué)與不善學(xué)

5、的標(biāo)準(zhǔn)是他們?cè)谧鰡?wèn)卷調(diào)查的前一個(gè)月參加的期末考試成績(jī)，也參考了他們的英語(yǔ)老師對(duì)他們英語(yǔ)水平能力的評(píng)價(jià)。完成這兩個(gè)步驟后，本文對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性數(shù)據(jù)分析，以反映當(dāng)前高中生詞典使用的綜合情況，并對(duì)詞典使用類型及策略與英語(yǔ)學(xué)習(xí)者語(yǔ)言水平做了相關(guān)性分析。本文將根據(jù)訪談的結(jié)果分析善學(xué)者與不善學(xué)者詞典使用特點(diǎn)區(qū)別。
　　 在數(shù)據(jù)分析的過(guò)程中，本研究在高中生詞典使用方面有一些發(fā)現(xiàn)：高中生普遍擁有詞典，高年級(jí)擁有詞典人數(shù)比例比低年級(jí)高，但整

6、體來(lái)說(shuō)高中生對(duì)詞典的使用率比較低；很多高中生只用英漢詞典或漢英詞典，而忽略英漢雙解，或者即使使用雙解，他們也傾向于跳過(guò)英語(yǔ)解釋部分，而只看中文翻譯；高中生對(duì)詞典功能缺乏了解，查的最多的信息是詞語(yǔ)意思，然后是拼寫，他們很少查閱語(yǔ)法，文化，文體等方面的信息；電子詞典在這次調(diào)查中被發(fā)現(xiàn)使用率很低。高中生在做輸入型語(yǔ)言練習(xí)，比如閱讀理解時(shí)，比他們?cè)谧鲚敵鲂驼Z(yǔ)言練習(xí)，比如寫作練習(xí)，使用詞典更頻繁。英語(yǔ)善學(xué)者和不善學(xué)者在詞典使用的差異，表現(xiàn)在詞典種