中學歷史教學中的挫折教育研究.pdf

1、歷史是一門綜合性學科,其教育本質是人文素質教育.新課程改革實施以來,更加強調歷史學科的基礎性作用,提出了三維教學目標.在中學歷史的課堂中,不僅要傳授知識,更注重對學生心理素質的培養(yǎng).本文緊密結合中學歷史教學和現(xiàn)代教育理念,認真總結分析以往的研究成果,結合教學實踐提出了在中學歷史教學中進行挫折教育的問題,并對中學歷史教學中進行挫折教育的理論基礎、必要性和可行性,中學歷史教學中進行挫折教育應遵循原則和基本保障,以及中學歷史教學中進行挫折教育

2、的策略與方法進行了廣泛而深入的探討,就實施挫折教育的科學評價體系進行了研究.在理論層面,對涉及挫折教育的基本概念進行了概述,包括挫折、挫折應對力、中學歷史教學中的挫折教育.在實踐層面,對中學歷史中有關挫折教育的內容進行了分類整理,并對歷史教學中進行挫折教育的方法進行了探索.充分挖掘中學歷史中的挫折教育內容,結合適當?shù)臍v史教學方法,達到提高中學生挫折應對力的目的.
　　全文除引言外,共分為五個章節(jié):
　　第一章,對挫折教育進行

3、了概述,總結分析了以往關于挫折教育的研究成果,包括挫折的基本概念、挫折應對力、挫折教育.界定了中學歷史教學中的挫折教育內容并指出在中學歷史中進行挫折教育就是依據(jù)歷史學科的教學任務,充分挖掘歷史素材,將挫折教育的相關內容有機地融合到歷史教學中,化整為零地實現(xiàn)歷史學科的教學目標以及挫折教育的目標,培養(yǎng)中學生正確的人生觀、世界觀、樹立理想信念,提高中學生的挫折應對力.現(xiàn)代教育理念為在中學歷史教學中進行挫折教育提供了理論依據(jù).
　　第二章

4、,論證了中學歷史教學中進行挫折教育的必要性和可行性.必要性從時代的需要、歷史新課程標準的需要、素質教育的需要、青少年心理發(fā)展的需要進行了論述.可行性從歷史學科本身的特點、現(xiàn)代教育技術的應用進行了說明.中學歷史教學進行挫折教育成為必須和必然.
　　第三章,主要對中學歷史教學中進行挫折教育應遵循原則和基本保障進行了論述.全面性、針對性、主體性、全體性是實施挫折教育應遵循的原則,只有在歷史教學中遵循這些原則,才會達到挫折教育的目標.歷史

5、教師的素質與技能是在歷史教學中進行挫折教育的重要保障.只有具備良好的心理素質的教師才能教出具有健康心理的學生.
　　第四章,中學歷史教學中進行挫折教育的策略與方法,這是全文的重點部分.挫折教育要貫穿到教學目標、課堂心理環(huán)境、教學方法、教學評價中,歷史教師應根據(jù)這樣的策略來進行挫折教育.本部分還對中學歷史教學中的挫折教育素材進行了分類和整理,并列舉了很多例子,以便更好地運用歷史內容豐富挫折教育的教學.歷史教材中所反映的挫折教育內容包

6、括人生道路上的挫折、群體事業(yè)上的挫折、個人事業(yè)上的挫折、有關挫折的理論成果.這些內容只有結合一定的教學方法才能真正調動起學生的積極性和主動性,促進挫折教育目標的實現(xiàn).因此,文中列舉了角色體驗式、榜樣案例式、探究式的教學方法,為歷史教師在教學中進行挫折教育提供借鑒.本章的最后一部分對評價體系做了介紹,包括教學評價的含義、評價內容、評價策略、評價方法.
　　本文是筆者在結合挫折教育理論與教學實踐的基礎上,對中學歷史教學中的挫折教育進行