農(nóng)村高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作母語(yǔ)負(fù)遷移現(xiàn)象及相關(guān)對(duì)應(yīng)策略的研究.pdf

1、外語(yǔ)教學(xué)中有很多學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，無(wú)論他們是否學(xué)習(xí)比較刻苦，總是很難克服中式英語(yǔ)的問(wèn)題，即難以擺脫母語(yǔ)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移。當(dāng)然，母語(yǔ)對(duì)目標(biāo)語(yǔ)的遷移表現(xiàn)在兩個(gè)方面，積極的一面被稱為正遷移，可以被有效利用；反之，稱為負(fù)遷移，應(yīng)該想方設(shè)法予以避免。語(yǔ)言學(xué)家結(jié)合學(xué)習(xí)者由于母語(yǔ)影響而產(chǎn)生的語(yǔ)言錯(cuò)誤現(xiàn)象，相繼提出了對(duì)比分析理論、錯(cuò)誤分析理論和中介語(yǔ)理論，對(duì)母語(yǔ)負(fù)遷移的問(wèn)題進(jìn)行理論角度的分析研究，并探求克服負(fù)遷移的有效教學(xué)措施，幫助推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)。

2、
　　 對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的高中學(xué)生而言，在寫(xiě)作中母語(yǔ)的負(fù)遷移現(xiàn)象表現(xiàn)的尤為突出，本人旨在通過(guò)本研究，結(jié)合遷移理論，重點(diǎn)分析學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤，讓學(xué)生自己說(shuō)出自身的困難，以及從學(xué)生習(xí)作中找出他們寫(xiě)作的難點(diǎn)所在，探索出有效的寫(xiě)作教學(xué)方法，幫助學(xué)生針對(duì)困難采取相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，探索克服母語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作負(fù)遷移的有效教學(xué)措施。本次研究擬在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和習(xí)作樣品分析的方法，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出學(xué)生習(xí)作母語(yǔ)干擾的主要方面：詞匯、句法、篇章以及文化

3、方面的負(fù)遷移。然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和理論分析，采取詞塊教學(xué)，進(jìn)行英語(yǔ)思維訓(xùn)練，加強(qiáng)背誦、文化滲透以及有效利用多媒體的教學(xué)措施，努力優(yōu)化學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言輸入，最后通過(guò)再次分析學(xué)生的習(xí)作檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
　　 本次研究中，本人首先閱讀二語(yǔ)習(xí)得的相關(guān)理論資料，豐富研究的理論基礎(chǔ)，然后從實(shí)踐中收集資料、數(shù)據(jù)，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，論證學(xué)生問(wèn)題的存在和相關(guān)教學(xué)措施的可行性。希望能通過(guò)本研究探求出幫助學(xué)生克服母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的負(fù)遷移途徑，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教