物理課堂探究式教學研究.pdf

1、物理探究式教學能有效地創(chuàng)設學生掌握知識的學習環(huán)境，展現(xiàn)生動直觀的學習情境，提供豐富的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在實踐中主動地學習物理，促進知識的建構、遷移?；趯Ω咧形锢硇抡n程標準要求的認識以及對當前初高中物理教學現(xiàn)狀的思考，基于建構理論、多元智能理論、人本主義學習理論和物理學科的特點，分析探究式教學對于當前國內物理課堂的實用性。
　　 探究式教學強調學生獲取知識的過程，使學生從被動接受知識的地位向主動探求知識的地位轉

2、化，在探究規(guī)律的過程中培養(yǎng)獲取和處理信息的基本科學方法和思維模式。其目的不僅僅是驗證科學規(guī)律，培養(yǎng)實驗技能，更重要的是使學生在學習過程中逐步形成科學探究能力。
　　 針對中學生的特點，在物理教學中進行探究式教學的行動研究，希望通過實驗能提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生科學探究的意識和能力，提高學生的學習成績。本研究采用準實驗法，以嚴格控制自變量、有效控制無關變量、及時記錄學生成績變化為手段，以物理學習興趣水平測試、學生的成績作為測量