情景教學在小學英語課堂中的運用研究.pdf

1、AStudyontheSituationalTeachinginthePrimaryEnglishClassroomWrittenbyZhangHongSupervisedbyProfessorLiYongningAThesisSubmittedtoForeignLanguagesCollegeShanghaiNormalUniversityInPartialFulfillmentoftheRequirementsforTheDegre

2、eofMasterinEducationApril，2010‘l#●i‘’4％=磚疊竹，》藹西l上海師范人學碩上學位論文摘要摘要本論文研究小學英語情景教學，旨在回答以下兩個問題：情景教學運用在小學英語課常中存在的主要問題；情景教學運用在小學英語課堂中的原則和方法。本論文從教育學理論和外語教育理論兩方面論述了理論對情景教學有效運用于小學英語課堂中的指導意義。通過分析教育學框架下國內外情景教學和國內外情景教學在英語教學中的運用研究，闡述了情

3、景教學在小學英語課堂中的運用價值。本論文采用了課堂觀察法，利用“小學英語課堂情景教學案例觀察記錄表”，對小學英語課堂中創(chuàng)設情景幫助學生習得的過程進行觀察記錄，分析了小學英語課堂情景教學存在的幾個主要問題：情景松散，整體性不強，不利于語言的構建；情景中缺乏與本課內容相關的語言輸入，且游離于教學目標，脫離主題；情景牽強附會，缺乏真實性；忽略學生背景知識的激活，成為無效情景；情景活動未關注學生的認知特點，難度偏大。針對以上這些問題，本論文基于

4、教育學基礎理論以及二語習得理論提出了小學英語課堂情景教學應遵循的四個原則：真實性、意義性、相關性和一致性。本論文也提出了情景教學運用于小學英語課堂中的四點建議：利用教材和教輔資源，創(chuàng)設情景，激活學生背景知識；從學生認知特點出發(fā)，創(chuàng)設情景，幫助學生建構語言知識；圍繞教學目標和內容，創(chuàng)設情景，增加可理解性輸入；聯系學生生活實際，模擬文本，創(chuàng)設真實情景。論文設計了一個情景教學運用在小學英語課堂中的示范課例。關鍵詞：情景教學；小學英語課堂；運用