城鄉(xiāng)結合部初中學習困難學生的激勵教育研究.pdf

1、初中學習困難學生的教育不僅是保證和提高義務教育質量至關重要的問題，還是提升教師教育教學水平不可避免的問題，更是提高學困生的學習成績、促進學困生健康全面發(fā)展所亟待解決的問題。學困生形成的原因多種多樣，要提高學困生學習成績的方法也是多種多樣。思想是行動的先驅，思想引領行動，思想問題是一切問題的關鍵，因此，幫助學困生提高學習成績需要從思想入手。至此引發(fā)了對自己所在城鄉(xiāng)結合部學校初中學困生的激勵教育研究興趣。
　　本文第一部分:通過長期的

2、實際觀察發(fā)現(xiàn)城鄉(xiāng)結合部初中學困生具有自我期望值不高、性格自卑孤僻并且非常渴望得到老師的關心和幫助的特點;教師根據(jù)學困生所具有的這些特點進行激勵教育，不僅有利于學困生的心理健康，還有利于幫助學困生從體驗成功中激發(fā)求知的愿望，對學困生潛能的發(fā)揮、學習動機的激發(fā)、個人的成長與發(fā)展都具有重要的意義。
　　第二部分:通過對全校師生進行問卷調查發(fā)現(xiàn):教師在激勵教育學困生的過程中存在著一些不足。諸如學校普遍缺乏激勵教育學困生的氛圍，無論是從學校

3、領導還是一般的教師都把精力放在優(yōu)生身上，只要學困生不違反紀律是很少引起老師的注意的。目前，教師們所掌握的激勵教育知識比較貧乏、在激勵教育的過程中所采用的方法過于簡單、在激勵教育的內容針對性不強并且缺乏時效性等問題，并進一步對存在問題的原因如:不僅教育教學的評價標準影響教師對待學困生的態(tài)度、而且教師自身的現(xiàn)代教育素養(yǎng)的滯后等方面也是造成教師在激勵教育學困生中存在不足的原因。
　　第三部分:根據(jù)對癥下藥的原理，針對教師激勵教育學困生過

4、程中存在的問題，提出解決的具體對策。教師是實施激勵教育的主體因此，首先要求教師樹立相應的教育理念:如樹立每個學生都具有發(fā)展?jié)撃芎投加行枰患畹睦砟?其次要求教師從提升自己的人格魅力入手、、主動的學習優(yōu)化自身的知識結構以及不斷提高課堂教學能力等方面來提高其綜合素質;最后以個案的方式講述教師在激勵教育學困生時可以通過目標激勵、挖掘學困生的閃光點進行賞識激勵，運用情感激勵的方法關愛學困生培養(yǎng)學生健全的人格，通過調整教學方法激發(fā)學困生的學習興