知識管理在農(nóng)本中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展中的應(yīng)用研究——以黑龍江省齊齊哈爾市為例.pdf

1、教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)今世界教育改革的中心議題之一。隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，知識管理不僅成為企業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，也逐步應(yīng)用到教育教學(xué)中，許多專家、學(xué)者試圖通過知識管理來促進(jìn)教師專業(yè)成長。本研究旨在探討農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展與知識管理的現(xiàn)況：其次比較不同背景變項(xiàng)在教師專業(yè)發(fā)展與知識管理上的差異情形；再次分析知識管理與教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)性：最后根據(jù)結(jié)論分別從教師個(gè)體和學(xué)校組織兩個(gè)層面提出具體可行的建議，以促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)的發(fā)展。
　　

2、本研究以文獻(xiàn)探討問卷調(diào)查法及訪談法進(jìn)行研究，系以長發(fā)鎮(zhèn)中心學(xué)校、通南鎮(zhèn)中心學(xué)校、拉哈一中、同心中心學(xué)校、全勝中心學(xué)校教師為取樣對象，有效問卷168份。研究工具為“農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展和知識管理狀況調(diào)查表”，包含“教師專業(yè)發(fā)展量表”與“知識管理量表”兩部分和教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談提綱。統(tǒng)計(jì)方法之使用包括描述統(tǒng)計(jì)、T檢驗(yàn)、單因素分析、皮爾森積差相關(guān)分析等。研究結(jié)果歸納如下：
　　一、農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀還不盡如人意；教師對知識管

3、理的了解還不夠深刻。
　　二、教師專業(yè)發(fā)展不因教師性別和教育程度不同而有所差異；與教師年齡的不同有顯著差異；教師職稱的不同在教師學(xué)習(xí)狀況層有顯著差異，故假設(shè)二“農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)成長與背景變項(xiàng)(性別、年齡、教育程度、職稱)無顯著差異”未獲得支持。
　　三、知識管理不因教師性別和教育程度不同而有所差異；與教師年齡的不同有顯著差異；教師職稱的不同在知識的共享層面有顯著差異，故假設(shè)三“知識管理與背景變項(xiàng)(性別、年齡、教育程度、職稱

4、)無顯著差異”末獲得支持。
　　四、教師專業(yè)發(fā)展與知識管理有著密切的相關(guān)性。故假設(shè)一“農(nóng)村中小學(xué)教師的知識管理與教師專業(yè)成長不具相關(guān)性”不成立。
　　論文共分為五章：第一章是緒論，主要介紹了本研究的背景、意義以及國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究思路與方法；第二章是理論基礎(chǔ)，主要包括知識管理和教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)理論；第三章是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展和知識管理的調(diào)查與分析，主要包括農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展和知識管理的現(xiàn)狀、在背景變項(xiàng)上的差異情形以及關(guān)系；第