論兒童的價值情感及其培育.pdf

1、情感作為人類精神生活的重要組成部分，不單是一種純粹的心理體驗，它還反映個體的價值追求。情感中的價值傾向是隨著個體價值意識的覺醒而逐漸形成的，因而從完整生命的發(fā)展角度講，人類情感的深沉本質在于價值情感。兒童情感教育以兒童的情感作為對象，最終目的是要促使兒童的情感產生新質，走向新的高度。因此培育具有人文主體性色彩的價值情感應該成為兒童情感教育的重心之一。
　　 從兒童情感表征來看，現(xiàn)階段我國兒童在情感的發(fā)展方面呈現(xiàn)出價值情感的失落狀

2、況:兒童在情感追求方面過于關注快樂愉悅的情感體驗，忽視了恰當?shù)膫惱韺徱?，情感體驗方面缺乏自我真實的感受，顯得膚淺和片面，情感表達方面聽任于原始的沖動與隨意。本文通過教育歸因指出當前學校將情感教育作為促進學科教學的手段，只關注學生的學習的快樂性，家庭教育望子成龍的心態(tài)，使得在對兒童的情感培養(yǎng)方面矯出現(xiàn)規(guī)訓化的傾向，社會情感教育缺乏應承擔的義務與責任，這是導致兒童價值情感失落的重要因素。在此基礎上，本文進一步從社會文化層面對情感教育的不足進

3、行反思，認為社會本位傳統(tǒng)、權威倫理觀念和工具理性崇拜之下教育忽視了個體價值主體性，情感培養(yǎng)不重視兒童的價值需求。
　　 教育是屬人、為人和育人的活動。兒童價值情感的培育應該立足于教育的人文精神，注重情感教育和價值教育相結合。價值情感培育的基本取向應該以德性人格的生成作為歸屬，扎根于兒童的生活世界，堅持主體性、全人性和生成性原則。在培育的策略方面要整合學校、家庭和社會三者之間的力量。學校應該完善情感教育的模式，加強價值引導，家庭應