激發(fā)初中生數(shù)學學習主體參與意識的實踐研究.pdf

1、新課程標準提倡研究性學習,而主體參與意識是研究性學習的基礎。數(shù)學教育家波利亞說過:“學習任何知識最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币粋€有意義的學習過程應是“學生以一種積極的心態(tài),調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗嘗試解決新問題、同化新知識,并構建他們自己的認知結構的過程。”新課程改革下的初中數(shù)學課堂倡導建立具有“主動參與實踐、樂于自主探究、師生交流合作”為特征的學生主體參與的學習方式。但是,對

2、于農(nóng)村初中校來說,還存在一些不良現(xiàn)狀,以及學生中存在嚴重的厭學現(xiàn)象。為此,激發(fā)農(nóng)村初中生數(shù)學學習主體參與意識的實踐研究尤為必要。本課題研究的目的首先在于喚醒和強化教師尊重學生主體、追求教學民主的思想意識;其次在于貫徹落實“教師為主導,學生為主體,活動為主線,創(chuàng)新為主旨”的教學原則,從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式,突出學生主體地位,讓學生真正學會學習數(shù)學,成為學習的主人,從而減輕學生的課業(yè)負擔,使學生主動求知的能力有所發(fā)展,提高數(shù)學學習質(zhì)量。

3、本研究以數(shù)學建構主義學習的有關理論、G·波利亞提倡的“主動學習”原理等為理論依據(jù),采用調(diào)查問卷和訪談的方式,了解津南區(qū)初中生數(shù)學學習主體參與意識的現(xiàn)狀,通過個案研究、教學片段等實踐研究,探討提高農(nóng)村初中生數(shù)學學習主體參與意識的策略與措施。結合有關理論和數(shù)學教學實踐提出四個方面的策略:即家庭、學校、社會形成合力,共同構建良好育人環(huán)境;農(nóng)村校數(shù)學教師應積極探究新型的教學模式;注重課程資源的開發(fā);提高農(nóng)村校數(shù)學教師的自身素質(zhì)。以及在提高農(nóng)村初