目標定向理論對健美操運動動機的影響.pdf

1、高校體育教育是高校教育的一個重要組成部分，體育作為一門科學在高校人才培養(yǎng)中具有其他學科教育所無法替代的作用與功效。高校體育是學校體育的最后階段，與社會體育直接接軌，對形成終身體育和樹立全民健身意識具有重要的意義。體育運動動機關系到學生體育價值觀念的正誤，也關系到體育課預期效果的達到。在落實科學發(fā)展觀，構筑和諧社會的主旋律下，如何“以人為本”，依據(jù)大學生體育運動動機，樹立“健康第一”、“寓教于樂”和“終身體育”的指導思想，進一步深化高校體

2、育改革，以適應現(xiàn)代化教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，是每一位高校體育工作者必須深入研究的課題。
　　 在高校體育教學中，激發(fā)學生的體育運動動機是促進學生學習運動技能和參與體育鍛煉的關鍵因素，也是提高學習效果的重要保證。本文以目標設置理論為指導，在健美操選項課的教學中，運用目標定向理論中任務定向為目標的教學與非任務定向為目標的教學為對照，利用體育運動動機量表為工具，通過實驗探究以任務定向為目標的教學在激發(fā)學生體育運動內部動機和外

3、部動機及無動機方面的作用。
　　 本研究在查閱大量參考文獻的基礎上，以蘇州市衛(wèi)生職業(yè)技術學院2008級護理專業(yè)健美操選項班部分學生為研究對象，分成實驗班和對照班各50人，均為女生，實驗班即采用目標定向理論中任務定向為目標來進行教學的班級，對照班即采用非任務定為目標來進行教學的班級。以期通過教學現(xiàn)場實驗，觀察任務定向組對體育運動動機的整體影響，以及動機所涉及各維度的影響力度。
　　 通過研究，本論文得到以下幾個方面的結論：

4、
　　 (1)采用目標定向理論中任務定向為目標的教學，在提高學生體育運動動機水平方面，優(yōu)于采用非任務定向教學的。
　　 (2)采用目標定向理論中任務定向為目標的教學，對激發(fā)學生的體育運動內部動機存在著顯著性的優(yōu)勢。
　　 (3)采用目標定向理論中任務定向為目標和非任務定向為目標的教學相比，實驗后在外部動機的增加上實驗班會小于對照班。
　　 (4)采用目標定向理論中任務定向為目標的教學，在無動機維度方面會產