中小學心理輔導教師培訓：同伴互助與督導模式.pdf

1、當前中小學心理輔導教師培訓大多采用傳統(tǒng)的授課式,這種培訓形式雖然能使心理輔導教師掌握一定的理論知識,但是受訓者幾乎沒有參與實踐的機會,所學知識與自身的內(nèi)心感受相脫離,難以在實踐中有效應用。心理輔導是一項特殊的、專業(yè)性極強的工作,搞好這項工作不僅需要有一定的心理學、教育學、醫(yī)學理論基礎(chǔ),還要學習掌握相應的操作技術(shù)。因此,在理清同伴互助和督導的內(nèi)涵及相關(guān)研究和實踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合自身的教育實踐,我們提出了同伴互助與督導的中小學心理輔導教師培訓

2、模式。同伴互助與督導培訓模式以同伴互助、同伴督導為核心,專家引領(lǐng)為后盾,小組合作為基礎(chǔ),通過工作坊式理論學習、行動研究式實踐探究、主題沙龍式分享與升華、反思與提高四個階段,完成培訓任務,促進自我成長,實現(xiàn)培養(yǎng)目標。希望通過同伴互助與督導模式的實施,能使心理輔導教師的培訓既有針對性又落到實處,同時又能促進心理輔導教師的專業(yè)成長。
　　 本研究以浙江省永康市心理輔導教師高級研修班的38名中小學教師為研究對象,結(jié)臺量的實驗研究與質(zhì)的材

3、料分析研究,探討同伴互助與督導培訓模式的有效性與先進性。本研究主要得到了以下結(jié)果:
　　 第一,同伴互助與督導模式對教師專業(yè)知識的豐富和專業(yè)技能的提高有積極的影響；
　　 第二,同伴互助與督導模式能有效提升教師的輔導理念,樹立正確的教師觀和學生觀；
　　 第三,同伴互助與督導模式提高了教師的反思能力,增強了教師的合作意識。
　　 基于本研究的結(jié)論與分析,我們對中小學心理輔導教師的培訓提出如下建議: