初中英語差異教學模式建構(gòu)研究.pdf

1、差異教學是立足于學生個性的差異，促進每個學生全面發(fā)展的教學。我們應重視對學生學習差異的研究，看到每個學生的優(yōu)勢和潛能，滿足不同學生的不同需求，使教與學更好地結(jié)合起來，在學校營造一個生動、民主、和諧、學生積極參與學習設(shè)計的教育環(huán)境，指導學生選擇自身需求知識，合理安排適合自身發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)，通過學生主動學習，實現(xiàn)既掌握各科基礎(chǔ)知識與基本技能又充分發(fā)展個性特長的教育目的，為學生的全面發(fā)展提供廣闊的空間。教學模式是教學理論的具體化，又是一種教學

2、經(jīng)驗的具體概括，它既可以直接從豐富的教學實踐中通過理論概括而形成，也可以在一定的理論指導下提出一種假設(shè)經(jīng)過多次試驗后形成。傳統(tǒng)的初中英語教學模式使得作為認知主體的學生在整個教學過程始終處于比較被動的地位，難以達到比較理想的教學效果，更不可能培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。初中英語教學現(xiàn)實呼喚差異教學，同時，社會對差異教學的需要也意味著在初中英語教學中實施差異教學的必要性。
　　 本文首先解讀了差異教學和教學模式的內(nèi)涵，揭示了差異

3、教學的價值，明確了教學模式的基本構(gòu)成要素；然后，在訪談初中英語教師和學生的基礎(chǔ)上，參考已有文獻研究，并結(jié)合自己在初中英語教學一線工作的反思，從初中英語教學現(xiàn)實和社會對差異教學的需要兩個角度對初中英語教學中實施差異教學的必要性進行了深入的分析；其次，從主體性教學理論、素質(zhì)教育理論、多元智能理論、個別化教學理論等幾個層面闡述了初中英語差異教學模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)；進而，根據(jù)教學模式的基本構(gòu)成因素及其模式建構(gòu)的基本方法，結(jié)合初中英語學科特色，筆