初中英語教師有效課堂教學行為研究——以金山區(qū)為例.pdf

1、學校代碼：10270學號：082200429夠腳范大墨碩士學位論文‘論文題目初中英語教師有效課堂教學行為研究學專院教育學院業(yè)課程與教學論研究方向課堂教學研究研究生姓名王瑞指導教師蔡寶來教授完成日期2011年3月——以金山區(qū)為例中文摘要初中英語課堂教學的基本目標是培養(yǎng)學生的語言應用能力，促進學生的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，就應優(yōu)化英語教師課堂教學行為，實現(xiàn)有效教學。二期課改帶來了新思想和新理念，在課堂上，學生的主體地位得到了凸顯，不論是教

2、師教的行為還是學生的學習方式都發(fā)生了實質(zhì)性的改變。作為國際大都市的上海，初中英語教學在整個基礎(chǔ)教育階段具有重要的地位，研究初中英語教師的有效課堂教學行為具有重要的現(xiàn)實意義。教師的課堂教學行為直接影響教學的效果，而教師的課堂教學行為是可觀察、可改變的。當前在初中英語的課堂教學中還存在著低效行為。因此，對初中英語教師有效課堂教學行為的研究是必要的、迫切的。本研究所指的教師課堂教學行為是指呈示行為、對話行為和指導行為三類，所運用的研究方法主要

3、是文獻分析法、問卷調(diào)查法和課堂觀察法。其研究的目的是依據(jù)初中英語教師有效課堂教學行為的基本特征，為初中英語教師課堂教學中存在的問題行為提供改進的策略。本論文共分為四部分：第一部分：導論。梳理和分析國內(nèi)外關(guān)于教師課堂教學行為的研究，介紹我國初中英語教師課堂教學行為研究的具體情況，界定相關(guān)概念，為整個研究奠定理論基礎(chǔ)。第二部分：初中英語教師有效課堂教學行為的理解。本部分主要依據(jù)初中英語教學的目標、特點，結(jié)合初中生課堂學習行為的特點，總結(jié)出初

4、中英語教師有效課堂教學行為的基本特征，即重“學“、重“對話”、重實踐和重個體差異性。第三部分：初中英語教師課堂教學行為的現(xiàn)狀分析。本部分主要運用實證的方法對初中英語教師的課堂教學行為進行研究。通過運用針對初中生的問卷調(diào)查表，從學生的角度來了解當前初中英語教師課堂教學行為的現(xiàn)狀；借鑒弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)，制定課堂觀察量表，通過對典型課例的分析，以量化的方法來研究教師的課堂教學行為。在此基礎(chǔ)上，總結(jié)出當前初中英語教師課堂教學行為中存在的六個