職業(yè)能力導向的高職旅游英語教學改革探索.pdf

1、國家提出要加快高等職業(yè)教育的發(fā)展，這個“發(fā)展”不僅意味著擴大辦學規(guī)模還意味著要提高教育質(zhì)量。由于我國職業(yè)教育的根本任務是培養(yǎng)適應現(xiàn)代化建設需要的高技能專門人才和高素質(zhì)勞動者，所以對于職業(yè)教育而言，教育質(zhì)量的判斷依據(jù)歸根結(jié)底不是看學生在學校時能考多少分，而是看他們是否能掌握了適應行業(yè)要求、社會需要的職業(yè)能力。
　　 英語交際能力就是高職院校旅游專業(yè)學生必備的職業(yè)能力之一。作為旅游專業(yè)的一門專業(yè)必修課，高職院校旅游英語課程必須重視英

2、語交際職業(yè)能力的培養(yǎng)。但目前該課程對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)仍處于低水平的階段，為了有效地提高學生的職業(yè)能力，必須進行以職業(yè)能力為導向的旅游英語課程教學改革。
　　 建構(gòu)主義學習理論和能力本位教育理論對本教改均有很強的指導作用。本文按著提出問題、分析問題、解決問題的研究思路，運用教育學、英語教育學、職業(yè)教育學等學科原理，采用文獻法、訪談法、調(diào)查問卷法等研究方法，從理論和實踐兩方面對以職業(yè)能力為導向的高職旅游英語課程教學改革的背景、現(xiàn)狀

3、、理論依據(jù)、內(nèi)容和效果進行論述。
　　 首先，通過對與本課題有關(guān)的文獻資料進行整理、分類，寫出文獻綜述。在借鑒與參考前人研究成果的基礎(chǔ)上，找出不足之處并作進一步的研究。
　　 其次，通過對吉林省部分高職院校旅游專業(yè)學生、旅游英語教師和旅游企業(yè)管理人員的訪談及問卷調(diào)查獲得了關(guān)于旅游英語課程職業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀、存在問題及旅游企業(yè)對旅游英語人才需求的第一手資料，使研究具有針對性和真實性。
　　 再次，對旅游英語課程教學改

4、革的理論依據(jù)進行詳細的闡述，進而提出以培養(yǎng)職業(yè)能力為導向的高職旅游英語課程教學改革的具體內(nèi)容和實施策略即運用交際教學法，多媒體課堂，豐富多樣的教學素材，過程與結(jié)果并重的考評方式及培養(yǎng)高素質(zhì)的旅游英語師資隊伍。
　　 最后，通過對已進行旅游英語課程教學改革為期近一年的班級進行問卷調(diào)查及訪談來檢驗旅游英語課程教學改革的成效，使研究不僅具有理論性也具有實踐性。統(tǒng)計結(jié)果表明以上改革策略既能使學生積極主動參與旅游英語學習又能使學生的英語知