元認知干預技術與系統(tǒng)脫敏療法治療考試焦慮方面的差異研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、目的:本研究在總結以往關于治療考試焦慮各種療法和以往元認知干預技術對考試焦慮的研究基礎上,進一步驗證元認知干預技術在治療考試焦慮障礙方面的有效性；元認知干預技術與系統(tǒng)脫敏療法在治療考試焦慮進行對比,最終探討二者在治療時間、治療時的情緒體驗、考試場景緊張度、對成績的影響等方面的差異。
　　 方法:選取主動前來遼寧師范大學心理咨詢中心求助并且符合入組標準的12名考試焦慮的來訪者,根據(jù)隨機分配的原則分配到元認知干預組和考試系統(tǒng)脫敏組,

2、每組平均6人,盡量保證每組的被試同質。本研究采用多基線實驗設計進行實驗研究。按照元認知干預技術與系統(tǒng)過敏法的標準化操作過程對來訪者進行臨床干預,干預后,對癥狀自評量表(SCL-90)與考試焦慮量表(TAS)的干預前后得分進行分析對比,以及根據(jù)實驗數(shù)據(jù)所畫多基線圖,進而證明出元認知干預技術在治療考試焦慮方面的有效性。最后,通過運用科學的心理統(tǒng)計分析方法Wilcoxon秩和檢驗分析元認知干預技術和系統(tǒng)脫敏療法在治療持續(xù)時間,治療時情緒體驗,

3、考試場景緊張度,成績的變化等方面的差異。
　　 結果:元認知干預組在治療后和回訪時SCL-90得分均低于劃界標準,TAS總分也低于12分,處于低焦慮水平,對考試沒有消極影響；通過多基線圖,可以看出在進行臨床干預后,焦慮值降到一定值后保持相對穩(wěn)定,回訪時,仍然沒有復發(fā)。通過Wilcoxon秩和檢驗,元認知干預組和系統(tǒng)脫敏組在在治療持續(xù)時間,來訪者在接受治療時的情緒體驗,考試場景的緊張度,成績變化方面差異顯著。
　　 結論:

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