閱讀檔案袋：提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑.pdf

1、由于新《英語課程標準》的教學(xué)目標定位于綜合語言應(yīng)用能力，涵蓋語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、文化意識和情感態(tài)度等，傳統(tǒng)以量化為主的終結(jié)性評價無法檢測學(xué)生的語言發(fā)展水平，也很難反映學(xué)生個體在學(xué)習(xí)過程中非認知因素的應(yīng)用情況。檔案袋最早的使用者是畫家、設(shè)計師以及其他類似行業(yè)的專業(yè)人員，他們把它用于展示自己作品和描述自身應(yīng)用知識能力的證據(jù)。如今，檔案袋已經(jīng)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，作為學(xué)生學(xué)習(xí)和評價的中介，并發(fā)展成為系統(tǒng)地收集學(xué)生的信息的一種工具，幫助學(xué)生

2、和教師組織、駕馭和分析課堂內(nèi)外的生活。研究顯示，檔案袋評價有助于全面提高學(xué)生語言能力，全面落實英語教學(xué)目標，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 為了研究建立閱讀檔案袋，以提高學(xué)生閱讀能力的方法，該文首先回顧中國傳統(tǒng)評價方式的弊端，指出檔案袋評價在中國的地位；接著，簡要介紹檔案袋和檔案袋評價的歷史；然后闡述檔案袋評價的實施策略和實施過程。此外，該文著重闡述閱讀檔案袋的教學(xué)實驗，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，并指出檔案袋評價本身存在的不足之處，但