簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32834.體系碎片詮釋：赫勒歷史哲學(xué)研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32776.意義的失落與追尋——丹尼爾貝爾的“新宗教”觀探析精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32737.卡爾羅杰斯人本哲學(xué)思想及淵源探析精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32718.高校哲學(xué)社科學(xué)報(bào)名欄目研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32469.伊夫林?？怂箘P勒的女性主義科學(xué)哲學(xué)思想研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32460.行動(dòng)、倫理與公共空間——漢娜阿倫特的交往政治哲學(xué)研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多32369.約翰杜威的價(jià)值哲學(xué)問(wèn)題研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多31973.在哲學(xué)與政治之間：漢娜阿倫特政治哲學(xué)研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多3177.世界語(yǔ)言不可說(shuō)——邏輯哲學(xué)論解讀精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多31647.在塵世的自由與天國(guó)的自由之間——西蒙娜韋伊政治哲學(xué)研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多31573.馬丁路德的宗教政治思想研究精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：點(diǎn)擊查看更多31489.威廉詹姆斯的宗教哲學(xué)研究——論宗教在科學(xué)時(shí)代是如何可能的精彩內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開卷恐犬淫碩士學(xué)位論文國(guó)家海洋戰(zhàn)略的哲學(xué)思考THEPHILOSOPHICALRENECTIONONNATIONALMARITIMESTRATEGY答辯委員會(huì)主席蒸拯送南開大學(xué)研究生院二O一～年十一月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒(méi)有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已住文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名萱這盤2011年11月30日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明本頁(yè)表中填寫內(nèi)容須打印根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日南開大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室蓋章有效注限制★2年可少于2年秘密★10年可少于10年機(jī)密★20年可少于20年

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)107622013210014107622013210014單位代碼單位代碼1076210762新疆師范大學(xué)新疆師范大學(xué)20162016屆碩士學(xué)位論文屆碩士學(xué)位論文多民族地區(qū)初中生宗教認(rèn)知研究多民族地區(qū)初中生宗教認(rèn)知研究以烏魯木齊市沙依巴克區(qū)中學(xué)調(diào)查為例以烏魯木齊市沙依巴克區(qū)中學(xué)調(diào)查為例ARESEARCHOFJUNISCHOOLSTUDENTSRELIGIOUSARESEARCHOFJUNISCHOOLSTUDENTSRELIGIOUSCOGNITIONINMULCOGNITIONINMULTITIETHNICREGIONETHNICREGIONURUMQISHAYIBAKEDISTRICTSECONDARYSCHOOLSURVEYURUMQISHAYIBAKEDISTRICTSECONDARYSCHOOLSURVEY研究生姓名馬金榮研究生姓名馬金榮學(xué)科、專業(yè)宗教學(xué)學(xué)科、專業(yè)宗教學(xué)研究方向馬克思主義宗教觀教育和宗教事務(wù)管理研究方向馬克思主義宗教觀教育和宗教事務(wù)管理院系、年級(jí)院系、年級(jí)政治與公共管理學(xué)院政治與公共管理學(xué)院20132013級(jí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師王平教授王平教授新疆師范大學(xué)新疆師范大學(xué)20162016年55月2727日I中文摘要中文摘要宗教作為一種社會(huì)歷史文化現(xiàn)象，在人類歷史發(fā)展的各個(gè)時(shí)期都不同程度地影響著人們的思想觀念、道德行為、價(jià)值理念等諸多方面。人類社會(huì)自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到了社會(huì)生活的各個(gè)方面，加速了人類社會(huì)各種文明間的學(xué)習(xí)、交流、融合和碰接，推動(dòng)了主流文明的擴(kuò)展，也使得宗教問(wèn)題在國(guó)際社會(huì)中異常突顯。新疆由于特殊的地理位置及其發(fā)展歷程，自古就是多民族聚居與融合，多宗教并存的地區(qū)。新疆當(dāng)前處于暴力恐怖活動(dòng)的活躍期，反分裂斗爭(zhēng)的激烈期，“三股勢(shì)力”為了達(dá)到分裂祖國(guó)的目的，叫囂“宗教要實(shí)現(xiàn)年輕化、教育化、政治化、社會(huì)化”，為培養(yǎng)其勢(shì)力，把青少年作為滲透和腐蝕的對(duì)象。在此背景下，關(guān)注和全面了解初中生宗教認(rèn)知的特點(diǎn)，對(duì)多民族地區(qū)初中生的健康成長(zhǎng)和新疆社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展有重要意義。論文采用文獻(xiàn)資料與問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，原因描述和理論闡述相結(jié)合，現(xiàn)象研究和本質(zhì)研究相結(jié)合，實(shí)踐和理論相結(jié)合的方法，對(duì)烏魯木齊市沙依巴克區(qū)6所中學(xué)的629名民漢初中生宗教認(rèn)知進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷從家庭對(duì)初中生宗教認(rèn)知的影響；初中生對(duì)宗教本質(zhì)和作用的認(rèn)知；初中生對(duì)宗教影響和獲取宗教知識(shí)途徑的認(rèn)知；初中生對(duì)黨的宗教信仰自由政策的認(rèn)知；初中生對(duì)宗教和迷信二者區(qū)別的認(rèn)知；初中生對(duì)科學(xué)無(wú)神論教育的認(rèn)知等多個(gè)角度考查漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生以及不同年級(jí)學(xué)生的宗教認(rèn)知現(xiàn)狀，在對(duì)問(wèn)卷分析和研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)出多民族地區(qū)初中生宗教認(rèn)知的特點(diǎn)初中生對(duì)宗教知識(shí)有基本了解；初中生的宗教認(rèn)知存在一定程度的模糊性；初中生的宗教認(rèn)知是一個(gè)曲折的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上從宏觀和微觀兩個(gè)角度提出加強(qiáng)和完善多民族地區(qū)初中生宗教認(rèn)知的教育對(duì)策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞多民族地區(qū)；沙依巴克區(qū)中學(xué)；初中生；宗教認(rèn)知

簡(jiǎn)介：ILLLLLLFLIIFILLFILLIIY3352609單位代碼10602學(xué)號(hào)201404192分類號(hào)D69309密級(jí)公開碩士學(xué)位論文高中思想政治“綜合探究“課的教學(xué)研究一一以生活與哲學(xué)為例THERESEARCHONTHE‘COMPREHENSIVEINQUIRY’TEACHINGINHIGHSCHOOLIDEOLOGYANDPOLITICSCOURSEASPHILOSOPHYANDLIFEFOREXAMPLE專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期教育碩士馬克思主義學(xué)院學(xué)科教學(xué)思政2014級(jí)韋日鮮周超副教授2017年12月高中思想政治“綜合探究”課的教學(xué)研究以生活與哲學(xué)為例研究生姓名韋日鮮201404192指導(dǎo)教師周超副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)研究方向思想政治教育年級(jí)2014級(jí)中文摘要為適應(yīng)新課改要求，高中思想政治必修教材中每個(gè)單元都增添了一個(gè)與本單元知識(shí)相對(duì)應(yīng)的“綜合探究”內(nèi)容，這是思想政治課程改革的一大創(chuàng)新和亮點(diǎn)?！熬C合探究”課充分貫徹“以學(xué)生為本”的理念，教學(xué)內(nèi)容立足于現(xiàn)實(shí)生活，滲透學(xué)科知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)高中政治教材實(shí)踐性和時(shí)代性的特點(diǎn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，多種原因?qū)е逻@一適應(yīng)新課改的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)流于形式。如何擺脫“綜合探究”課面臨的困境，改進(jìn)教學(xué)適以應(yīng)新課改要求本文將分為五個(gè)部分對(duì)“綜合探究“課的教學(xué)進(jìn)行闡釋說(shuō)明。第一部分，了解國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究，確定研究思路和研究方法，指明選題的依據(jù)和意義以及創(chuàng)新之處。第二部分，從“綜合探究”的涵義和“綜合探究’’課走迸高中思想政治教材的意義作為切入點(diǎn)，論述“探究”和“綜合探究”的內(nèi)涵，進(jìn)而綜合闡述“探究式學(xué)習(xí)”的意義，同時(shí)揭示高中思想政治“綜合探究”課的地位和價(jià)值。第三部分，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式，分別從教師層面和學(xué)生層面進(jìn)行調(diào)查，深入了解當(dāng)前高中思想政治生活與哲學(xué)“綜合探究”課教學(xué)現(xiàn)狀。第四部分，當(dāng)前高中思想政治“綜合探究”課教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因由于教師不夠重視，教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生參與度低等原因致使“綜合探究”課的作用并沒(méi)有得到真正發(fā)揮，教學(xué)效果有待提高。第五部分，如何有效地開展高中思想政治生活與哲學(xué)“綜合探究”課教學(xué)。筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際等原則，更新教師觀念，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。按照新課標(biāo)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，