簡介：心理健康工作坊,教師壓力與情緒管理,主講鄭日昌,2024/3/3,鄭日昌教授,2,鄭日昌教授簡介北京師范大學心理學院博士生導師中國浦東干部學院客座教授中國心理衛(wèi)生協(xié)會常務(wù)理事中國社會心理學會常務(wù)理事中國性學會常務(wù)理事北京社會心理學會理事長教育部學校心理健康教育咨詢委員會副主任人事部人才測評師資格認證專家委員會主任英國徹斯特大學客座教授澳大利亞新南威爾士大學心理學院客座教授,2024/3/3,鄭日昌教授,3,工作坊特色,師生互動講練結(jié)合聯(lián)系實際注重實效,2024/3/3,鄭日昌教授,4,,壓力來源工作人際生活,2024/3/3,鄭日昌教授,5,,心理健康問題增多原因社會巨變導致適應(yīng)困難市場經(jīng)濟帶來競爭壓力社會寬松選擇沖突增多生活溫飽需求層次提高獨生子女存在特殊問題應(yīng)試教育產(chǎn)生嚴重惡果,2024/3/3,鄭日昌教授,6,應(yīng)激反應(yīng)階段功能危害,2024/3/3,鄭日昌教授,7,職業(yè)倦怠情緒衰竭去人性化低成就感,2024/3/3,鄭日昌教授,8,高壓力者經(jīng)常出現(xiàn)的身體癥狀,容易疲勞849感覺沮喪/壓抑605焦慮50頭痛或感覺頭腦發(fā)緊50記憶力下降488腦中亂糟糟的，或是一片空白43,2024/3/3,鄭日昌教授,9,解放日報（2005年3月15日）知識分子七成多亞健康。多數(shù)中年知識分子長期“五不一干”不看病、不檢查、不休假、不療養(yǎng)、睡不足、帶病干。,2024/3/3,鄭日昌教授,10,在最近5年內(nèi)，北京大學和中國科學院有135位教授死亡，他們的平均年齡為533歲。在知識分子中，存在著嚴重的“過老死”現(xiàn)象，知識分子的平均壽命僅為58歲，比普通人均壽命少10歲。（北京晨報20051117）,2024/3/3,鄭日昌教授,11,應(yīng)對策略問題應(yīng)對情緒應(yīng)對,2024/3/3,鄭日昌教授,12,,我們講和諧,不僅要人與人和諧、人與自然和諧，還要人內(nèi)心和諧。溫家寶,2024/3/3,鄭日昌教授,13,,構(gòu)建和諧社會要從我做起要從心開始,2024/3/3,鄭日昌教授,14,,情緒管理,,憤怒恐懼焦慮抑郁嫉妒,2024/3/3,鄭日昌教授,15,心理調(diào)節(jié),宣泄轉(zhuǎn)移幽默放松脫敏滿灌,暗示代償升華希望自慰助人,2024/3/3,鄭日昌教授,16,活學活用,個案討論自我應(yīng)用,2024/3/3,鄭日昌教授,17,認知重建與心理平衡,理性情緒療法ABCDE模型,2024/3/3,鄭日昌教授,18,辯證認知療法,絕對－相對片面－全面靜止－發(fā)展事物都是一分為二的。－毛澤東事物都是合二為一的。－楊獻珍事物既是一分為二的，又是合二為一的。,2024/3/3,鄭日昌教授,19,無條件積極關(guān)注接納自己善待他人,2024/3/3,鄭日昌教授,20,,集體練習認知重建自己他人事件環(huán)境,2024/3/3,鄭日昌教授,21,相對不好中有好的一面接納,孤獨－清靜嫉妒－恭維破財－消災(zāi)船?。谜{(diào)頭丑妻－家中寶吃一塹長一智吃小虧占大便宜,膽?。斏餍猓?jié)儉自卑－謙虛死板－認真害羞－老實危險－機會幼稚－單純,2024/3/3,鄭日昌教授,22,全面這方面不好那方面好代償,我很丑，但我很溫柔我個矮，但我很靈活我嘴笨，但我手很巧我人窮，但我志不短待遇不高，老板好能力不強，人品好身體不好，腦子好,2024/3/3,鄭日昌教授,23,發(fā)展現(xiàn)在不好將來好轉(zhuǎn)化,否極泰來塞翁失馬禍兮福所至柳暗花明又一村車到山前必有路沒有永久的敵人沒有不散的陰云逝者已矣，來者可追冬天到了，春天還會遠嗎積小勝為大勝，由量變到質(zhì)變,2024/3/3,鄭日昌教授,24,真正帶給我們快樂的是智慧，而不是知識。蘇格拉底,2024/3/3,鄭日昌教授,25,積極敘說舉例,哭泣的阿婆兩個皮鞋商半瓶的感嘆人多與人少站了八小時為何不讓背兩個小翻譯停電也高興貧窮的收獲當官與為民落榜的好處戰(zhàn)俘的故事,2024/3/3,鄭日昌教授,26,理由化與精神勝利法,阿Q精神酸葡萄心理甜檸檬心理伊索寓言新編,2024/3/3,鄭日昌教授,27,五句箴言,辨證認知不好中有好這方面不好那方面好現(xiàn)在不好將來好自我安慰爭取不到的就說它不好擺脫不掉的就說它好,2024/3/3,鄭日昌教授,28,放松訓練自律式漸進式意念法,,謝謝,01058806777，02128289457RICHANGBNUEDUCNWWWJIANGXINTANGCN,
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簡介：高考全國新課標卷理綜化學試題分析與復習建議,劉明暉20121127,2012年高考全國新課標理綜化學試題分析,透過試題看課改透過答題看復習學生身上找問題老師身上找原因,1、必考內(nèi)容必修化學1、化學2、選修化學反應(yīng)原理（85分）7道選擇題共42分和3道非選擇題共43分。,2、選考內(nèi)容選修模塊化學與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機化學基礎(chǔ)3選1（15分）,3、試卷形式穩(wěn)中有變大綱卷“8選擇題4大題”模式，試卷總分108分。課標卷“7選擇題3大題1三選一”模式，試卷總分100分。,試卷的變化,試卷總體評價,化學試題遵循2012年高考理科綜合考試大綱（新課標）要求，試卷注重體現(xiàn)新課程理念,結(jié)構(gòu)與往年一致，試題穩(wěn)中求變求新。試題以學生的生活經(jīng)驗和社會實際為背景，注重學生信息處理和表達能力、分析和解決問題的能力等基本能力的考查，尤其加強實驗探究能力、科學創(chuàng)新意識的考查。發(fā)揮了化學學科在理綜測試中的作用，對中學化學教學有積極導向作用。試題較全面覆蓋了學科的基礎(chǔ)知識和主干知識，重視學科內(nèi)綜合；注重處理必修、選修，必考、選考內(nèi)容的關(guān)系。三道選做題的難度設(shè)置各具特色，較全面考查了模塊重要知識點和模塊重要思想和方法，綜合性比較強。,學生答題統(tǒng)計和試題質(zhì)量分析,全卷分析,2012年高考化學Ⅰ卷試題相對比較容易，學生作答情況比較理想，特別是9、11、12這三道選擇題，學生得分率較高。Ⅱ卷6道大題區(qū)分度都在04以上，說明主觀試題具有很好的區(qū)分度，但今年26、36、37題，這三道大題偏難，學生作答起來困難較大。,客觀題分析,Ⅰ卷713題為客觀題，分別考查了基本實驗、化學基本常識、阿伏伽德羅常數(shù)、必修二部分有機的同分異構(gòu)、電解質(zhì)溶液與PH值、有機物推斷、元素周期表。此部分試題無論形式還是內(nèi)容基本都與11年考題保持了很好的穩(wěn)定性。,7．下列敘述中正確的是（元素化合物實驗）A．液溴易揮發(fā)，在存放液溴的試劑瓶中應(yīng)加水封（特殊性）B．能使?jié)櫇竦牡矸跭I試紙變成藍色的物質(zhì)一定是CL2（絕對化）C．某溶液加入CCL4，CCL4層顯紫色，證明原溶液中存在I－（準確性）D．某溶液加入BACL2溶液，產(chǎn)生不溶于稀硝酸的白色沉淀，該溶液一定含有AG＋（系統(tǒng)性）,8．下列說法中正確的是A．醫(yī)用酒精的濃度通常為95％B．單質(zhì)硅是將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿某Ｓ貌牧螩．淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物D．合成纖維和光導纖維都是新型無機非金屬材料,（特殊性準確性全面性亂中取勝）,,9．用NA表示阿伏加德羅常數(shù)的值。下列敘述中不正確的是（組成、結(jié)構(gòu)、概念、物理量）A．分子總數(shù)為NA的NO2和CO2混合氣體中含有的氧原子數(shù)為2NAB．28G乙烯和環(huán)丁烷C4H8的混合氣體中含有的碳原子數(shù)為2NAC．常溫常壓下，92G的NO2和N2O4混合氣體含有的原子數(shù)為6NAD．常溫常壓下，224L氯氣與足量鎂粉充分反應(yīng)，轉(zhuǎn)移的電子數(shù)為2NA,10．分子式為C5H12O且可與金屬鈉反應(yīng)放出氫氣的有機化合物有不考慮立體異構(gòu)（性質(zhì)與結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)分析。必修有機）A．5種B．6種C．7種D．8種,11．已知溫度T時水的離子積常數(shù)為KW。該溫度下，將濃度為AMOL/L的一元酸HA與BMOL/L的一元堿BOH等體積混合，可判定該溶液呈中性的依據(jù)是A．ABB．混合溶液的PH7C．混合溶液中，CH＋MOL/LD．混合溶液中，CH＋CB＋COH－CA－（變一點溫度、電離程度、中性）（概念的內(nèi)涵與外延，重難點的突破）,,,,,,,,,12．分析下表中各項的排布規(guī)律，按此規(guī)律排布第26項應(yīng)為,A．C7H16B．C7H14O2C．C8H18D．C8H18O,（數(shù)學還是化學，畏難情緒與邏輯思維）,13．短周期元素W、X、Y、Z的原子序數(shù)依次增大，其中W的陰離子的核外電子數(shù)與X、Y、Z原子的核外內(nèi)層電子數(shù)相同。X的一種核素在考古時常用來鑒定一些文物的年代，工業(yè)上采用液態(tài)空氣分餾方法來生產(chǎn)Y的單質(zhì)。而Z不能形成雙原于分子。根據(jù)以上敘述，下列說法中正確的是A．上述四種元素的原子半徑大小為W15－16填“”或“”，原因是_______________。,,從知識記憶到能力立意再到提升科學素養(yǎng)選修而必考的化學反應(yīng)原理課改新增內(nèi)容在教材上也在考卷中，在記憶中也在思維中熱化學方程式的書寫從記憶到理解到系統(tǒng)分析看圖、識圖、析圖、讀圖,28題,此題以實驗室中溴苯的合成為背景考查了學生基本的化學實驗知識（洗滌、干燥、提純、尾氣吸收等），實驗題雖綜合性強但難度中等偏下。比往年的實驗題要簡單的多，且探究意味不足，考查的能力也比較低級。此題得分率較高。,,28（1）一共有兩空，第1空考查白色煙霧產(chǎn)生的原因，第2空考查裝置D的作用。每空2分，共4分。正確答案為“HBR/溴化氫、吸收HBR和BR2”。第1空出現(xiàn)的答案有溴；溴苯；溴蒸汽和HBR；溴苯和HBR；FEBR3等等。第2空常見的答案有吸收尾氣；防止倒吸；吸收揮發(fā)出來的多余的HBR氣體；吸收揮發(fā)出來的溴單質(zhì)；吸收反應(yīng)放出來的氣體；控制反應(yīng)速度使之不過于劇烈；等等。,,28（2）一共兩個空，分別考查NAOH溶液洗滌的作用、向分出的粗溴苯中加入少量無水氯化鈣的目的，每空2分，共4分，正確答案為“除去HBR和未反應(yīng)的BR2；干燥”。第二空一般問題不大，考生都能運用不同表述，指出無水氯化鈣的作用。問題主要集中在第一空，很多考生不能明確此處NAOH溶液的作用主要是除去未反應(yīng)的BR2及HBR，而認為是“除去溶液中的FE2”、“除去溶液中的FE3”、“得到較純凈的溴苯”、“與濾液中的物質(zhì)反應(yīng)”、“除去HBR”、“使鐵沉淀”，等等。反映出考生對該實驗的化學反應(yīng)原理還不是特別明確。,,28（3）一共兩空，第一空要求考生確定經(jīng)分離操作后，粗溴苯中還含有的雜質(zhì)，第二空要求考生選出進一步提純所需要的操作。每空2分，共4分。正確答案為“苯、C”。從學生作答情況來看，第一空很多考生答“溴”、“溴水”、“液溴”、“溴化鈉/NABR”等，第二空只要通過題目中給出的有關(guān)苯、溴和溴苯沸點差異較大，就能判斷出正確的操作為蒸餾。但此空錯選A或D的考生不少。,,28（4）要求學生選出該實驗中，最適合的A的容積，正確答案為“B”。2分。這個題目相當于白送分，只要根據(jù)題干中給出的反應(yīng)物的用量及儀器使用的原則就能選出正確答案。但仍有很多考生錯選A或C。,,有機制備與無機制備（條件控制、可逆與平衡）實驗的真實性的提升（過量、體系、提純、裝置的真實與陌生、安全、真實）,36題,化學與技術(shù)，考查火法煉銅和電解法精煉銅的技術(shù)，此題對化學用語的考查力度較大（15分的題，占了10分）。因課程開設(shè)原因河北考生選做此題的人數(shù)不多，僅占42。從得分情況來看，此題得分率不高，平均分才425分。,,從學生答題情況來看，能將36（1）、36（2）涉及的四個方程式完全寫正確的考生很少，反映出考生氧化還原反應(yīng)方程式的配平與書寫能力不強。36（1）③能夠答對的考生特別少，正確率很低。多數(shù)考生寫FEO、SIO2、FES、CU2S、CUO中的一種或幾種。,,36（3）相對較為容易，選擇此題的考生基本都能夠作答一部分，此小題一共有三個空，第一空答案為C,考生寫A、或?qū)慏/B的情況較多。第二空寫作CU2ECU2或CU22ECU或H2EH2的考生較多。第三個空能夠拿到2分的同學很少，表述錯誤或不完整的情況非常多，表述方式也是五花八門，如“AU為單質(zhì)，AG為單質(zhì)，F(xiàn)E為離子，AU和AG在電解槽底部，F(xiàn)E在電極D上?！?、“AU和AG為單質(zhì)以沉淀形式存在，F(xiàn)E以離子形式存在?！?、“AG和FE會形成離子進入電解液，AU會以沉淀形式存在于電解液?！薄ⅰ皢钨|(zhì)形式，在C板上?！?、“AU、AG、FE2”、“單質(zhì)，電解槽槽底”、“陽極泥，硫酸銅溶液中。”“金屬單質(zhì)，陽極”、“離子形式，溶液中”等等。,智慧、技能、簡答,37題,物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，以氧族元素主要是硫和硒的單質(zhì)與化合物為載體考查原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)及晶體結(jié)構(gòu)的計算等知識，知識和能力的考查都很到位，難度中等偏上。,37題,前三個小題考查的是原子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，重點考查了原子軌道雜化方式的判斷，原子電離能大小的判斷及原子核外電子排布式，這三個小題相對較為容易，出現(xiàn)的問題主要集中在37（2）O、S、SE原子第一電離能大小的排序和37（3）的第二個空SE原子核外M層電子排布式的書寫上。37（2）部分考生由于審題不清將順序?qū)懛?，寫作“SESO”,還有些考生知識概念掌握不夠牢固，將答案寫作“SSEO”或“OSES”。37（3）正確答案為3S23P63D10。部分考生由于審題不清，將答案寫成了電子排布圖的形式或?qū)懗龊送馑袑拥碾娮优挪际?S22S22P63S23P63D104S24P4，或者寫成最外電子層的電子排布式4S24P4，應(yīng)該說這部分考生知識掌握情況還是不錯的，但是由于審題不清或者疏忽導致失分，是非?？上У?。,,37（4）和37（5）考查的是分子及離子的立體構(gòu)型及分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，要求學生能夠從結(jié)構(gòu)的角度去對分子的有關(guān)性質(zhì)進行解釋。這兩道題，特別是37（5）難度較大，得分率不高。37（5）第一空的標準答案為“第一步電離后生成的負離子較難進一步電離出帶正電荷的氫離子?！?，很少有學生從這個角度作答，說明這個標準答案給出的并不是最典型的?？忌鷱摹暗谝徊诫婋x出的氫離子抑制第二步電離”這個角度作答的情況較多。如“H2SEO4和H2SEO3第一步電離出大量的H，這就使第二步電離逆向移動，抑制第一步電離?！逼渌鞔鹎闆r摘述如下“第一步電離完后，4P軌道半充滿，較穩(wěn)定、不易電離”、“第一步電離所需能量少，不穩(wěn)定，且電負性強，易電離。”、“因為H2SEO4的第一電離能大于13/16,,第二電離能?！薄ⅰ暗诙诫婋x時，對核電荷數(shù)的吸引力大，所以電離程度弱?！薄ⅰ暗谝徊诫婋x后達到相對穩(wěn)定的狀態(tài)，SE對H的吸引能力強，不易發(fā)生第二步電離。”、“H2SEO4的酸性強于HSEO4的酸性，H2SEO3的酸性強于HSEO3的酸性?！?、“H2SEO4、H2SEO3都為弱酸”、“當H2SEO4和H2SEO3失去一個H后，對第二個H的吸引力增強，不易電離?！钡诙盏臉藴蚀鸢笧椤癏2SEO3和H2SEO4可表示為（HO）2SEO和（HO）2SEO2，H2SEO3中的SE為4價，而H2SEO4中的SE為6價，正電性更高，導致SEOH中的O的電子更向SE偏移。”從作答情況來看，考生從化合價價態(tài)角度分析得較多，但能夠從結(jié)構(gòu)的角度指出O的電子向SE偏移的為數(shù)甚少。典型答案摘錄如下“H2SEO4中SE的化合價高于H2SEO3中的SE。”、“最高價氧化物對應(yīng)的酸的酸性強?！薄ⅰ癏2SEO4中SE的價態(tài)高，非金屬的價態(tài)越高，其含氧酸的酸性越強?！薄ⅰ癏2SEO4比H2SEO3的非羥基氧多，酸性強。”“H2SEO4比H2SEO3的電離程度大，H多，酸性強?！薄ⅰ癏2SEO4中SE比H2SEO3中的SE氧化性強?！薄ⅰ案邇r氧化物對應(yīng)的水化物的酸性強于低價氧化物對應(yīng)的水化物的酸性。”、“H2SEO4中的中心原子SE為SP3雜化，而H2SEO3的中心原子為SP2雜化，SESP3雜化的H2SEO4更易發(fā)生電離?！?,37（6）考查立方ZNS晶體結(jié)構(gòu)的計算，給出晶體結(jié)構(gòu)示意圖，和晶胞邊長，求算密度及S2和ZN2之間的距離，第一空要求列式并計算，第二空要求列式表示。,38題,有機推斷，以對羥基苯甲酸丁酯為載體考查有機物的名稱、分子式、結(jié)構(gòu)簡式的書寫，有機物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，同分異構(gòu)體數(shù)目的判斷及根據(jù)核磁共振氫譜確定有機物的結(jié)構(gòu)，此題知識與能力并重，題目難度適中。,考什么與怎樣考,選考與必考難度、知識范圍、能力要求、核心思維、素養(yǎng)提升一個模塊與15分模塊主線重疊與層次、學習、復習與考查,選擇,由于不同的選修模塊與必考模塊內(nèi)容的聯(lián)系程度不同，相對于課改前知識的新穎程度不同，教師的知識儲備和教學水平不同，適應(yīng)的復習資料的數(shù)量質(zhì)量不同等等，這些因素都對復習過程和考生表現(xiàn)有直接的關(guān)系，因此，從考生答題情況表現(xiàn)出的難度不能都歸結(jié)為試題命制上去。學校甚至全市統(tǒng)一選定一個模塊進行教學和復習是違背課改精神的，無視學生的差異剝奪學生的選擇權(quán)是不合理的，也是有極大風險的,2013年高考全國新課標理綜化學復習建議,高考是什么怎樣準備高考,高考是什么,趨于透明的高考漸變的選拔,經(jīng)過近三十年的高考改革，高考的目的明確，要求科學清晰，技術(shù)先進，形式多樣，難度、信度、效度、區(qū)分度的控制穩(wěn)定科學公平合理。高考改革從雙基到能力到科學素養(yǎng)新課程改革后的高考改革是漸變而不是突變?！坝欣诟咧行抡n改與高考的有機結(jié)合、平穩(wěn)過渡的原則，積極穩(wěn)妥地組織好這次高考”,高考是學能測驗,學業(yè)水平測試后的高考是側(cè)重學習能力傾向測驗學能測驗學能測驗主要測量考生已有的和潛在的學習能力。學習能力通常是指掌握和運用知識、技能的思維能力和自學能力。,學能測驗與教學內(nèi)容,學能測驗在根據(jù)以往的教學內(nèi)容取材時，更主要的是依據(jù)對學能結(jié)構(gòu)的分析，選用那些可作為學能基礎(chǔ)的內(nèi)容，而且不一定局限于教學要求。學能測驗的實體并不完全都是測量教學內(nèi)容的掌握程度，測試的重點集中在能夠遷移這些內(nèi)容到廣泛情境中去的能力上。,0815．某溫度時，BASO4在水中的沉淀溶解平衡曲線如圖所示。下列說法正確的是,提示BASO4SBA2AQ＋SO42AQ的平衡常數(shù)KSP＝CBA2CSO42，稱為溶度積常數(shù)。A．加入NA2SO4可以使溶液由A點變到B點B．通過蒸發(fā)可以使溶液由D點變到C點C．D點無BASO4沉淀生成D．A點對應(yīng)的KSP大于C點對應(yīng)的KSP,,,,,,,,,1212．分析下表中各項的排布規(guī)律，按此規(guī)律排布第26項應(yīng)為,A．C7H16B．C7H14O2C．C8H18D．C8H18O,高考不是成績測驗,“抓好雙基全面復習”適合成績測驗，學業(yè)水平測試和新課程改革使高考的學能測驗特色更加鮮明?！白ズ秒p基以不變應(yīng)萬變”的復習策略是落后和有風險的。,高考是難度速度兼有的考試,難度測驗主要考查考生掌握知識的深度和水平，注重思維的深刻性，試題的數(shù)量不多，但有些很難，不是每個考生都能完成全卷。速度快慢往往反映考生的思維靈活性和敏捷性。借助試卷中較多的試題來測量考生的解答速度，是從一個重要的側(cè)面考核考生的能力。從考雙基到考能力再到考素養(yǎng)，試題數(shù)量減少，使高考更側(cè)重于難度考試。,讓高考趨于透明全系列研究,命題者和一線教師相比，前者更重視對課標、高考方案、樣題、考綱、考試說明的研究，后者則更容易受學校教學軟硬件設(shè)施、教材、學生、復習資料等的限制?？梢哉f命題人對課標考綱的理解更深刻一些，而且在一套高考試題中體現(xiàn)新課改精神要比在日常教學中進行新課改要容易得多。充分發(fā)揮課改和高考對教育教學的雙重引領(lǐng)作用,用高考促進課改，指導教學。,例普通高中教育的培養(yǎng)目標,進一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)上述培養(yǎng)目標，普通高中課程應(yīng)（1）精選終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導創(chuàng)新和實踐。,選擇題生活指向,128．下列說法中正確的是A．醫(yī)用酒精的濃度通常為95％B．單質(zhì)硅是將太陽能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔艿某Ｓ貌牧螩．淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物D．合成纖維和光導纖維都是新型無機非金屬材料,089．下列敘述合理的是,A．金屬材料都是導體，非金屬材料都是絕緣體B．棉、麻、絲、毛及合成纖維完全燃燒都是只生成CO2和H2OC．水電站把機械能轉(zhuǎn)化成電能，而核電站把化學能轉(zhuǎn)化成電能D．我國規(guī)定自2008年6月1日起，商家不得無償提供塑料袋，目的是減少“白色污染”,非選擇題能力立意,試題情景陌生化文字敘述圖表（圖像）化定性問題定量化、化學問題綜合化化學問題數(shù)學化,例課標對化學計算的要求,必修一、主題一3認識摩爾是物質(zhì)的量的基本單位，能用于進行簡單的化學計算，體會定量研究的方法對研究和學習化學的重要作用。選修四、主題一3能舉例說明化學能與熱能的相互轉(zhuǎn)化，了解反應(yīng)熱和焓變的涵義，能用蓋斯定律進行有關(guān)反應(yīng)熱的簡單計算。,課標對化學計算的要求,選修四、主題二1知道化學反應(yīng)速率的定量表示方法，通過實驗測定某些化學反應(yīng)速率。選修四、主題二6描述化學平衡建立的過程，知道化學平衡常數(shù)的涵義，能利用化學平衡常數(shù)計算反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率。,課標對化學計算的要求,選修四、主題三2知道水的離子積常數(shù)，能進行溶液PH的簡單計算。選修五、主題一1通過對典型實例的分析，初步了解測定有機化合物元素含量、相對分子質(zhì)量的一般方法，并能根據(jù)其確定有機化合物的分子式。,課標對化學計算的變化,課標所要求的都是根據(jù)基本概念的計算，不在要求學生掌握各種復雜的計算技巧，對化學計算能力要求降低了?？荚嚧缶V不再要求學生具備“利用數(shù)學工具解決化學問題”的能力，而是把化學計算作為“定量研究的方法”，從定量角度理解化學變化過程的要求提高了,,,,,,,,,1227．15分光氣COCL2在塑料、制革、制藥等工業(yè)中有許多用途，工業(yè)上采用高溫下CO與CL2在活性炭催化下合成。1實驗室中常用來制備氯氣的化學方程式為2工業(yè)上利用天然氣主要成分為CH4與CO2進行高溫重整制備CO，已知CH4、H2和CO的燃燒熱△H分別為－8903KJ/MOL、－2858KJ/MOL和－2830KJ/MOL，則生成1M3標準狀況CO所需熱量為__________；3實驗室中可用氯仿CHCL3與雙氧水直接反應(yīng)制備光氣，其反應(yīng)的化學方程式為________________；,,,,,,,,,,4COCL2的分解反應(yīng)為COCL2GCL2GCOG△H108KJ/MOL。反應(yīng)體系達到平衡后，各物質(zhì)的濃度在不同條件下的變化狀況如下圖所示第10MIN到14MIN的COCL2濃度變化曲線來示出①計算反應(yīng)在第8MIN時的平衡常數(shù)K__________②比較第2MIN反應(yīng)溫度T2與第8MIN反應(yīng)溫度T8的高低T2____T8填“”或“”；③若12MIN時反應(yīng)于溫度T8下重新達到平衡，則此時CCOCL2______MOL/L；④比較產(chǎn)物CO在2～3MIN、5～6MIN和12～13MIN時平均反應(yīng)速率平均反應(yīng)速率分別以23、56、L2－13表示的大小____________；⑤比較反應(yīng)物COCL2在5－6MIN和15－16MIN時平均反應(yīng)速率的大小5－615－16填“”或“”，原因是_______________。,高考從指揮棒到同行者,高考試題課堂教學統(tǒng)一課本教學大綱“高考引領(lǐng)”的科學性課程方案課程標準各種教材學校教學課程方案高考方案考試大綱考試說明復習備考“同步推進”的現(xiàn)實性,課改對高考的影響,新課改的理念使高考命題具備了更廣闊的空間新課改的實施使高考命題改革有了教學基礎(chǔ)新課改為一線教學指明了改革方向、提升了評價觀念、提供了實施條件等,復習啟示,高中化學教學應(yīng)系統(tǒng)的研究課標、教材、高考方案、樣題、考綱、考試說明，認認真真地按照相應(yīng)的課程標準、教材為本組織教學，以考試方案、考試大綱、考試說明為本組織復習。反之以課改前、以近幾年的高考試題的要求、難度為參照進行的急功近利的教學和復習，不僅無法“還課改以真實面目”，更難以應(yīng)對課改后的高考,怎樣準備高考,提升認識高考復習是再學習,復習是學習的最后一個步驟，是把所學過的知識系統(tǒng)化、條理化和整體化的過程，是在更高、更深的層次上認識事物，使所學的知識能連為一個整體，并從中尋找知識之間的聯(lián)系和演變及變化的規(guī)律。,,例如氯氣和水的反應(yīng)，初學時沒有可逆反應(yīng)、平衡移動和電離理論的指導，只能死記氯氣部分與水反應(yīng)，新制氯水的成分是CL2、、H2O、HCLO、H、CL、CLO，久置氯水的成分是H2O、H、CL；復習時在相關(guān)模塊理論指導下可提升認識為氯氣與水的反應(yīng)是可逆反應(yīng)，H2O、HCLO是弱電解質(zhì)，HCL是強電解質(zhì)，新制氯水是多個多種平衡共存且相互聯(lián)系的復雜體系，完成相關(guān)題目時就可達到活學活用的要求。,模塊化學習與學科知識體系,必修必考必修一、必修二選修必考化學反應(yīng)原理選修選考物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、有機化學基礎(chǔ)學生存在知識不系統(tǒng)、知識質(zhì)量差的問題,,,對照課標研究教材，注意各版本教材的區(qū)別，注意同一版本的修訂。對照考試說明和大綱，分析知識點的增、減、升、降、必、選、改的變化。注重三維目標要求，注重學生探究能力的培養(yǎng)，將能力提高上升為科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。,第三輪復習時間20135高考教學內(nèi)容模擬訓練、查漏補缺、回歸課本、仿真練習、心理調(diào)適,山東師大附中整體復習安排,第一輪復習時間2012920131教學內(nèi)容必修1、必修2、化學反應(yīng)原理及選考模塊復習,第二輪復習時間2013220134教學內(nèi)容重點專題整合、理綜訓練、能力提升,一輪復習,以反應(yīng)原理模塊內(nèi)容為骨架，把選修教材讀厚清晰必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，把握好知識的深廣度。全面復習，強化雙基培養(yǎng)能力，提升品質(zhì)提高“接受、吸收、整合化學信息的能力”，加強讀圖訓練加強化學實驗內(nèi)容的復習,,,,,,,,,12264高鐵酸鉀K2FEO4是一種強氧化劑，可作為水處理劑和高容量電池材料。FECL3與KCLO在強堿性條件下反應(yīng)可制取K2FEO4，其反應(yīng)的離子方程式為________________。與MNO2－ZN電池類似，K2FEO4－ZN也可以組成堿性電池，K2FEO4在電池中作為正極材料，其電極反應(yīng)式為________________，該電池總反應(yīng)的離子方程式為________________。,熟悉的基礎(chǔ)知識和重要的原理寓于陌生的情景之中。,以反應(yīng)原理模塊內(nèi)容為骨架，把選修教材讀厚,,,,,,,,,,,1228．14分溴苯是一種化工原料，實驗室合成溴苯的裝置示意圖及有關(guān)數(shù)據(jù)如下按下列合成步驟回答問題1在A中加入15ML無水苯和少量鐵屑。在B中小心加入40ML液態(tài)溴。向A中滴入幾滴溴，有白色煙霧產(chǎn)生，是因為生成了__________氣體。繼續(xù)滴加至液溴滴完。裝置D的作用是_____________________________；,吸收尾氣中的BR2和HBR,清晰必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，把握好知識的深廣度。,,,,,,,,,,,2液溴滴完后，經(jīng)過下列步驟分離提純①向A中加入10ML水，然后過濾除去未反應(yīng)的鐵屑；②濾液依次用L0ML水、8MLL0％的NAOH溶液、10ML水洗滌。NAOH溶液洗滌的作用是③向分出的粗溴苯中加入少量的無水氯化鈣，靜置、過濾。加入氯化鈣的目的是______；3經(jīng)以上分離操作后，粗溴苯中還含有的主要雜質(zhì)為______，要進一步提純，下列操作中必須的是____填入正確選項前的字母；A重結(jié)晶B過濾C蒸餾D萃取4在該實驗中，A的容積最適合的是______填入正確選項前的字母。A25MLB50MLC250MLD509ML,吸水干燥粗溴苯,苯,C,B,除去HBR和未反應(yīng)的BR2,,,,,,,,,1238．【化學選修5有機化學基礎(chǔ)】15分對羥基苯甲酸丁酯俗稱尼泊金丁酯可用作防腐劑，對酵母和霉菌有很強的抑制作用，工業(yè)上常用對羥基苯甲酸與丁醇在濃硫酸催化下進行酯化反應(yīng)而制得。以下是某課題組開發(fā)的從廉價、易得的化工原料出發(fā)制備對羥基苯甲酸丁酯的合成路線,已知以下信息①通常在同一個碳原子上連有兩個羥基不穩(wěn)定，易脫水形成羰基；②D可與銀氪溶液反應(yīng)生成銀鏡；③F的核磁共振氫譜表明其有兩種不同化學環(huán)境的氫，且峰面積比為11?；卮鹣铝袉栴}1A的化學名稱為__________；,甲苯,清晰必考內(nèi)容和選考內(nèi)容，把握好知識的深廣度。,,,,,,,,,2由B生成C的化學反應(yīng)方程式為____________________，該反應(yīng)的類型為______；3D的結(jié)構(gòu)簡式為____________；4F的分子式為__________；5G的結(jié)構(gòu)簡式為________________；6E的同分異構(gòu)體中含有苯環(huán)且能發(fā)生銀鏡反應(yīng)的共有______種，其中核磁共振氫譜有三種不同化學環(huán)境的氫，且峰面積比為221的是________________寫結(jié)構(gòu)簡式。,取代反應(yīng),13,對氯甲酸苯酚酯（鄰間對三種）苯環(huán)上由醛基、氯原子、羥基的同分異構(gòu)體有10中，共十三種。,全面復習，強化雙基,高考雖然是學能測驗，僅對高中化學主干知識進行采點考察，但復習中應(yīng)按照考試大綱要求全面復習，強化雙基，落實每一個知識點，依據(jù)化學學科特點，關(guān)注知識點的內(nèi)涵、外延、區(qū)別、聯(lián)系，突出核心知
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