簡介：福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理的證明福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理的證明STEP1一般均衡是可行的用（,）和（,）來表示一般均衡的配置一般均衡配置一定是可行可以實現(xiàn)達(dá)到均衡時STEP2一般均衡是帕累托有效的反證法假設(shè)另外存在一個帕累托較優(yōu)配置（XA,YA）和（XB,YB），優(yōu)于,）（,）這樣我們有（XA,YA）（,）（XB,YB）（,）假設(shè)初始稟賦是（,）和（,）根據(jù)供求平衡有和這是不可能的根據(jù)顯示弱偏好原理在均衡價格（,）下選擇了（，）而非（XA，YA），說明A在價格（,）下買不起（XA，YA），所以有同理對B有矛盾所以假設(shè)另外存在一個帕累托較優(yōu)的配置是不成立的。福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理保證了競爭市場可以使貿(mào)易利益達(dá)到最大，即一組競爭市場所達(dá)到的均衡分配必定是帕累托有效配置。在完全競爭條件下，市場競爭能夠通過價格有效率的協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動，從而配置有限的稀缺資源。福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理的政策啟示福利經(jīng)濟(jì)學(xué)第一定理的政策啟示?政府為了實現(xiàn)公平干預(yù)市場定價有可能導(dǎo)致市場低效率；?政府為了實現(xiàn)公平對交易者的稟賦進(jìn)行征稅并不能改變帕累托有效率配置。始于任何初始商品稟賦的交易都會導(dǎo)致一種帕累托有效率配置。不管一個人如何重新分配稟賦，有市場力量決定的均衡配置依然是帕累托有效率配置。

簡介：社會保障學(xué)（本）01任務(wù)0003廈門廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼3518017參考資料試卷總分100單選題共20題,共40分12分（）是最高層次的社會保障制度。A、社會救助B、社會保障C、社會福利D、社會保險參考答案C22分（）是一種特殊的社會保障。A、社會救助B、社會優(yōu)撫C、社會福利D、社會保險參考答案B32分參考答案B62分社會保障的責(zé)任主體是（）A、政府B、單位C、個人D、政府、單位及個人參考答案A72分社會保障的利益主體是（D）A、政府B、單位C、個人D、政府、單位及個人參考答案D82分社會保險原則中，覆蓋對象包括（）A、在業(yè)雇員B、全體公民

簡介：社會學(xué)概論020003貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205036參考資料試卷總分100單項選擇題共6題,共36分16分（）是人的社會化的基本場所，其重要性正如庫利所說的那樣，未成熟的和自私的人逐漸理解別人的需要和愿望，并適應(yīng)先人后己的群體生活。A、初級社會群體B、軍隊C、學(xué)校D、職場參考答案A26分下列不是按社區(qū)中人們的主要活動或功能分類劃分的社區(qū)的是（）。A、經(jīng)濟(jì)社區(qū)B、政治社區(qū)C、文化社區(qū)D、法定社區(qū)參考答案DD、成員群體和參照群體參考答案B66分初級社會群體反映著人們最簡單、最初步的社會關(guān)系，是構(gòu)成社會生活的基本單位，最典型的初級社會群體是（）。A、學(xué)校B、軍隊C、家庭D、幼兒園參考答案C判斷題共11題,共44分74分社會組織是指執(zhí)行一定的社會職能、完成特定的社會目標(biāo)、有計劃地組合起來的社會群體?！虆⒖即鸢浮?4分

簡介：電大8802社會學(xué)概論0024期末機(jī)考復(fù)習(xí)資料下載前請注意請仔細(xì)核查是否是自己需要的那套資料本復(fù)習(xí)資料有可能有部分主觀題沒有參考答案，沒有的請自行發(fā)揮單項選擇題（共10題，共20分）1在一定社會用來調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范是（）A習(xí)俗B道德C紀(jì)律D政權(quán)參考答案B2一個人因為在公司基層崗位表現(xiàn)突出，被晉升為領(lǐng)導(dǎo)崗位，因此需要到總公司接受崗前培訓(xùn)。這種現(xiàn)象我們稱為（）A再社會化B特殊社會化C重新社會化D繼續(xù)社會化參考答案D3斯賓塞的社會學(xué)的基本思想是（）A競爭B退化C進(jìn)化D變遷參考答案C4代或者四代同堂，每代至多只能有一對夫妻但最小一代上面那一代的一對夫妻必須健全的家庭是（）A核心家庭B主干家庭C聯(lián)合家庭D法國參考答案A10“角色扮演”這一概念最早由（）提出A米德B孔德C馬克思D韋伯參考答案A多項選擇題（共10題，共30分）1社會組織的特征包括（）A社會組織是人們有目的、有意識地組織起來的群體B社會組織的目標(biāo)比較簡單、明確C組織成員之間的關(guān)系與初級社會群體比較不那么親密D社會組織成員的可替代性強(qiáng)參考答案A,B,C,D2韋伯認(rèn)為的權(quán)威就形成而言分為（）A法理型權(quán)威B傳統(tǒng)型權(quán)威C魅力型權(quán)威D現(xiàn)代型權(quán)威參考答案A,B,C3社會的特點主要體現(xiàn)在（）A多樣性B復(fù)雜性

簡介：1電大組織行為學(xué)綜合練習(xí)題及答案小抄電大組織行為學(xué)綜合練習(xí)題及答案小抄一、選擇題一、選擇題1．被稱為研究組織內(nèi)部人的行為的里程碑是被稱為研究組織內(nèi)部人的行為的里程碑是（霍桑試驗）2．面談法屬于組織行為學(xué)研究方法的面談法屬于組織行為學(xué)研究方法的（調(diào)查法）。3．將人視為自私自利、好逸惡勞的是哪一種假設(shè)將人視為自私自利、好逸惡勞的是哪一種假設(shè)（經(jīng)濟(jì)人）4．一個人經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理傾向性和非傾向性一個人經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理傾向性和非傾向性特征的總和是特征的總和是（個性）。5．定人的心理活動動力特征的是定人的心理活動動力特征的是（氣質(zhì)）。6．依德認(rèn)為個性中不受社會道德規(guī)范約束的部分是依德認(rèn)為個性中不受社會道德規(guī)范約束的部分是（本我）。7．理分析論的代表人物是理分析論的代表人物是（佛洛依德）。8．高水平的專長，善于在活動中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引發(fā)靈高水平的專長，善于在活動中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，引發(fā)靈感，活動成果突出而異的人屬于感，活動成果突出而異的人屬于（天才）。9．自覺支配行動的性格屬于自覺支配行動的性格屬于（意志型）。10．得個體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大為他得個體某一行為特征的突出印象，進(jìn)而將此擴(kuò)大為他的整體行為特征，這種知覺屬于的整體行為特征，這種知覺屬于（暈輪效應(yīng)）。11．要層次論的是要層次論的是（馬斯洛）。12．理論的提出者是理論的提出者是（赫茲伯格）。13．獎勵員工，讓他們參與管理，給他們提供培訓(xùn)機(jī)會，獎勵員工，讓他們參與管理，給他們提供培訓(xùn)機(jī)會，能滿足員工的能滿足員工的（尊重需要）。14．項表述正確的是項表述正確的是（保健因素通常與工作條件和工作環(huán)境有關(guān)，而激勵因素與工作內(nèi)容和工作本身有關(guān)）。15．格認(rèn)為，激勵員工的關(guān)鍵在于格認(rèn)為，激勵員工的關(guān)鍵在于（設(shè)計出一種能讓員工感到工作本身就是激勵的工作任務(wù)）。16．出需要層次的“滿足出需要層次的“滿足上升”趨勢，而且也指出上升”趨勢，而且也指出“挫折“挫折倒退”趨勢的理論是哪一種倒退”趨勢的理論是哪一種（ERG理論成長理論）。17．表明，對主管人員而言，比較強(qiáng)烈的需要是（成就需表明，對主管人員而言，比較強(qiáng)烈的需要是（成就需要）要）。1818．勵理論包括．勵理論包括（需要層次論、雙因素理論、成就需要理論）。19．激勵理論包括激勵理論包括（期望理論、公平理論）。20．工A認(rèn)為和職工認(rèn)為和職工B相比，自己報酬偏低，根據(jù)公平理相比，自己報酬偏低，根據(jù)公平理論，論，A會采取以下哪種行為會采取以下哪種行為（減少自己的投入）。21．某種行為出現(xiàn)后，給予某種帶有強(qiáng)制性、威脅性的不某種行為出現(xiàn)后，給予某種帶有強(qiáng)制性、威脅性的不利后果，以期減少這種行為出現(xiàn)的可能性或消除該行為，利后果，以期減少這種行為出現(xiàn)的可能性或消除該行為，這種強(qiáng)化方式是這種強(qiáng)化方式是（懲罰）。22．予理睬來減弱某種不良行為的強(qiáng)化方式是予理睬來減弱某種不良行為的強(qiáng)化方式是（自然消退）。23．臨時檢查衛(wèi)生、學(xué)生抽查考試，都屬于什么樣的強(qiáng)化臨時檢查衛(wèi)生、學(xué)生抽查考試，都屬于什么樣的強(qiáng)化方式方式（可變間隔的強(qiáng)化）。24．某公司年終進(jìn)行獎勵時，造成這種現(xiàn)象的原因是某公司年終進(jìn)行獎勵時，造成這種現(xiàn)象的原因是（公司沒有做到獎人所需、形式多變）。25．患有先天性心臟病，他這種挫折感源于患有先天性心臟病，他這種挫折感源于（個人本身能力有限）。26．出期望理論的是美國心理學(xué)家出期望理論的是美國心理學(xué)家（弗羅姆）。27．某人對完成某項任務(wù)的把握性很大，因此他對于這項某人對完成某項任務(wù)的把握性很大，因此他對于這項工作的積極性會工作的積極性會（可能高也可能低）28．當(dāng)一個人在愛情問題上受到挫折后并未消沉，這種行當(dāng)一個人在愛情問題上受到挫折后并未消沉，這種行為反應(yīng)是為反應(yīng)是（升華的行為反應(yīng)）29．組織正式文件明文規(guī)定的、群體成員有固定的編制，組織正式文件明文規(guī)定的、群體成員有固定的編制，有規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)，有明確的職責(zé)和分工的群體屬于有規(guī)定的權(quán)力和義務(wù)，有明確的職責(zé)和分工的群體屬于（正式群體）。30．比較單純，不需要復(fù)雜的知識和技能，完成一項工作比較單純，不需要復(fù)雜的知識和技能，完成一項工作需要大家的配合，或從事連鎖性的工作需要大家的配合，或從事連鎖性的工作，（同質(zhì)群體）。31．成復(fù)雜工作，需要有創(chuàng)造力的工作，或在作出決策太成復(fù)雜工作，需要有創(chuàng)造力的工作，或在作出決策太快可能產(chǎn)生不利后果時快可能產(chǎn)生不利后果時，（異質(zhì)群體）將會達(dá)到最高的工作績效。32．和維護(hù)角色都多的群體屬于和維護(hù)角色都多的群體屬于（團(tuán)隊群體）。33．任務(wù)角色多而維護(hù)角色少的群體屬于任務(wù)角色多而維護(hù)角色少的群體屬于（無序群體）。34．在緊急情況下或與公司利益關(guān)系重大的問題上，沖突在緊急情況下或與公司利益關(guān)系重大的問題上，沖突的處理方式是的處理方式是（強(qiáng)制）。35．目標(biāo)很重要，處理沖突的方式是目標(biāo)很重要，處理沖突的方式是（妥協(xié)）。36．當(dāng)群體目標(biāo)和組織目標(biāo)一致時，凝聚力與生產(chǎn)率的關(guān)當(dāng)群體目標(biāo)和組織目標(biāo)一致時，凝聚力與生產(chǎn)率的關(guān)系就會出現(xiàn)系就會出現(xiàn)（高生率高凝聚力）37．斯托迪爾沒有把領(lǐng)導(dǎo)按．斯托迪爾沒有把領(lǐng)導(dǎo)按（社會特性）。38．研究領(lǐng)導(dǎo)行為的管理系統(tǒng)理論是研究領(lǐng)導(dǎo)行為的管理系統(tǒng)理論是（利克特）。39．對下屬采取信任的態(tài)度，這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于什么類對下屬采取信任的態(tài)度，這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于什么類型型（參與型）40．的連續(xù)流理論是的連續(xù)流理論是（坦南鮑母和施密特）提出的。41．管理系統(tǒng)理論是由管理系統(tǒng)理論是由（利克特）提出的。42．管理方格圖中，最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式有管理方格圖中，最有效的領(lǐng)導(dǎo)方式有（團(tuán)隊式）。43．“途徑“途徑目標(biāo)”理論是目標(biāo)”理論是（豪斯）提出的。44．管理系統(tǒng)理論是由管理系統(tǒng)理論是由（利克特）提出的。45．大型組織擁有的成員一般在多少人左右大型組織擁有的成員一般在多少人左右（1000～45000人）。3～30人??；30～1000人中；45000人以上巨型。46．是從哪個角度來劃分組織類型的是從哪個角度來劃分組織類型的（社會功能）。47．要幫助領(lǐng)導(dǎo)者對組織的一切“變化”做出有效管理的要幫助領(lǐng)導(dǎo)者對組織的一切“變化”做出有效管理的設(shè)計理論是設(shè)計理論是（自由型組織結(jié)構(gòu)）。48．下面哪一個不是組織的基本要素下面哪一個不是組織的基本要素（人際關(guān)系）。49．“熵”能測量環(huán)境的什么特性熵”能測量環(huán)境的什么特性（有序性）。50．我們平常所說的企業(yè)精神核心是一種我們平常所說的企業(yè)精神核心是一種（價值觀念）。51．一個造紙廠的商業(yè)環(huán)境最能反應(yīng)組織環(huán)境的哪一特一個造紙廠的商業(yè)環(huán)境最能反應(yīng)組織環(huán)境的哪一特性性（穩(wěn)定性）。52．不能用現(xiàn)成的規(guī)范和程序解決所遇到的問題，這類環(huán)不能用現(xiàn)成的規(guī)范和程序解決所遇到的問題，這類環(huán)境是境是（復(fù)雜動態(tài)環(huán)境）。53．尼是從哪個角度來劃分組織類型的尼是從哪個角度來劃分組織類型的（對成員的控制方式）54．以組織結(jié)構(gòu)為中心的變革措施主要包括以組織結(jié)構(gòu)為中心的變革措施主要包括（完善的信息溝通系統(tǒng)）55．以人為中心的變革措施主要包括哪些以人為中心的變革措施主要包括哪些（調(diào)查反饋、群體建議、咨詢活動）56．下面哪一項正確描述了組織變革的基本內(nèi)容下面哪一項正確描述了組織變革的基本內(nèi)容（組織的環(huán)境、組織的任務(wù)及技術(shù)、組織的結(jié)構(gòu)、組織的人員）57．哪一項不是以任務(wù)和技術(shù)為中心的主要變革措施哪一項不是以任務(wù)和技術(shù)為中心的主要變革措施（建立規(guī)章制度）58．學(xué)習(xí)型組織的支持者們認(rèn)為傳統(tǒng)組織的問題是由其固學(xué)習(xí)型組織的支持者們認(rèn)為傳統(tǒng)組織的問題是由其固有的特性引起的，這些固有特性主要是有的特性引起的，這些固有特性主要是（分工、競爭和反應(yīng)性）二、多項選擇題二、多項選擇題1．組織行為學(xué)的特點有組織行為學(xué)的特點有（邊緣性；綜合性；兩重性；實用性）。2．組織行為學(xué)研究的層次有組織行為學(xué)研究的層次有（個體；群體；組織；環(huán)境）。3．組織行為學(xué)的兩重性來自于組織行為學(xué)的兩重性來自于（管理的兩重性；人的兩重性；多學(xué)科性）。4．組織行為學(xué)的理論基礎(chǔ)有組織行為學(xué)的理論基礎(chǔ)有（A．心理學(xué)B．社會學(xué)3決策能力；敢于創(chuàng)新；尊重他人）。55．概括起來，我國優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括概括起來，我國優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括（政治素質(zhì)；知識素質(zhì)；能力素質(zhì)；身心素質(zhì)）。56．領(lǐng)導(dǎo)能力是領(lǐng)導(dǎo)能力是（知識、智慧）的綜合體現(xiàn)57．領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)流理論是領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)流理論是（坦南鮑母；施密特）提出的58．勒溫認(rèn)為存在著勒溫認(rèn)為存在著（專制方式；民主方式；放任自流方式）的領(lǐng)導(dǎo)工作方式。59．菲德瑜提出對一個領(lǐng)導(dǎo)者的工作最起影響作用的是菲德瑜提出對一個領(lǐng)導(dǎo)者的工作最起影響作用的是（職位權(quán)力；任務(wù)結(jié)構(gòu)；上下級的關(guān)系）。60．“途徑“途徑目標(biāo)”理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)方式有目標(biāo)”理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)方式有（支持型；參與型；指導(dǎo)型；以成就為目標(biāo)）。61．領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范模式（領(lǐng)導(dǎo)參與理論）提出了選擇領(lǐng)導(dǎo)方式領(lǐng)導(dǎo)規(guī)范模式（領(lǐng)導(dǎo)參與理論）提出了選擇領(lǐng)導(dǎo)方式的原則是的原則是（信息的原則；接受型原則；沖突的原則；合理的原則；目標(biāo)合適的原則）。62．我們平常所說的企業(yè)精神實質(zhì)上是一種我們平常所說的企業(yè)精神實質(zhì)上是一種（調(diào)查反饋、群體建議、咨詢活動）63．以人為中心的變革措施主要包括以人為中心的變革措施主要包括（調(diào)查反饋；群體建議；咨詢活動）。64．學(xué)習(xí)型組織的支持者們認(rèn)為傳統(tǒng)組織的問題是由其固學(xué)習(xí)型組織的支持者們認(rèn)為傳統(tǒng)組織的問題是由其固有的特性引起的，這些固有特性主要有有的特性引起的，這些固有特性主要有（分工；競爭；反應(yīng)性）。65．織變革大致涉及織變革大致涉及（組織的人員；組織的任務(wù)及技術(shù)；組織的結(jié)構(gòu)；組織的環(huán)境）。66．以任務(wù)和技術(shù)為中心的變革措施主要包括以任務(wù)和技術(shù)為中心的變革措施主要包括（工作再設(shè)計；目標(biāo)管理；建立社會技術(shù)系統(tǒng)）。67．在勒溫的變革程序模式中，強(qiáng)化的方式包括在勒溫的變革程序模式中，強(qiáng)化的方式包括（連續(xù)強(qiáng)化；間接強(qiáng)化）68．組織發(fā)展活動的基本價值觀念包括組織發(fā)展活動的基本價值觀念包括（權(quán)力均等；正視問題）69．工作的重新設(shè)計一般采用哪幾種現(xiàn)代通用的設(shè)計方法工作的重新設(shè)計一般采用哪幾種現(xiàn)代通用的設(shè)計方法（工作擴(kuò)大化；工作豐富化；工作輪換）二、判斷題二、判斷題1．群體行為是組織行為學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點。群體行為是組織行為學(xué)的基礎(chǔ)和出發(fā)點。答錯（應(yīng)個體行為是組織行為學(xué)研究的基礎(chǔ)和出發(fā)點）2．實現(xiàn)管理的目標(biāo)，就要實行合乎人情味的管理，建立以實現(xiàn)管理的目標(biāo)，就要實行合乎人情味的管理，建立以人為中心的而不是以工作任務(wù)為中心的管理制度人為中心的而不是以工作任務(wù)為中心的管理制度。答對3．組織行為學(xué)就是在管理科學(xué)的發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展組織行為學(xué)就是在管理科學(xué)的發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。起來的。答對4．堅持懷念資料的客觀性是任何科學(xué)研究方法的最基本的．堅持懷念資料的客觀性是任何科學(xué)研究方法的最基本的原則和重要的特點之一。原則和重要的特點之一。答對5．影響個性形成的主要因素是先天遺傳因素。影響個性形成的主要因素是先天遺傳因素。答錯（應(yīng)影響個性形成的因素，既有先天遺傳因素，也有后天社會環(huán)境因素。）6．任何一種管理制度和管理方法都是針對一定的情況提出任何一種管理制度和管理方法都是針對一定的情況提出來的，都不能絕對地說哪種好、哪種壞，不能把管理方法來的，都不能絕對地說哪種好、哪種壞，不能把管理方法僵化。僵化。對7．血液占優(yōu)勢的屬于粘液氣質(zhì)。．血液占優(yōu)勢的屬于粘液氣質(zhì)。答錯（應(yīng)血液占優(yōu)勢的屬于多血質(zhì)氣質(zhì)）8．黑膽汁占優(yōu)的屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)。．黑膽汁占優(yōu)的屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)。答錯（應(yīng)黑膽汁占優(yōu)的屬于抑郁質(zhì)）9．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，五個需要可以同時對人產(chǎn)．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，五個需要可以同時對人產(chǎn)生激勵作用。生激勵作用。答錯（應(yīng)五個需要中只有滿足人的優(yōu)勢需要，才能對個人產(chǎn)生激勵作用。）1010．期望理論認(rèn)為，目標(biāo)的效價越高，激勵力量越大。．期望理論認(rèn)為，目標(biāo)的效價越高，激勵力量越大。答錯（應(yīng)目標(biāo)的效價越高，激勵力量不一定越大，它還取決于期望值的大?。?111．麥克利蘭認(rèn)為可以通過教育和培養(yǎng)造就高成就需要的．麥克利蘭認(rèn)為可以通過教育和培養(yǎng)造就高成就需要的人。所以，無論是企業(yè)還是國家都要注意發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)有成人。所以，無論是企業(yè)還是國家都要注意發(fā)現(xiàn)、培訓(xùn)有成就需要的人。就需要的人。答對12．保健因素同工作內(nèi)容有關(guān)，激勵因素與工作環(huán)境有保健因素同工作內(nèi)容有關(guān)，激勵因素與工作環(huán)境有關(guān)。關(guān)。答錯（應(yīng)保健因素同工作環(huán)境有關(guān)，激勵因素與工作內(nèi)容有關(guān)。）13．群體規(guī)模越大，工作績效越高。群體規(guī)模越大，工作績效越高。答錯（應(yīng)群體規(guī)模適中，工作績效才越高。）14．領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力主要來自于職權(quán)。領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力主要來自于職權(quán)。答錯（應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者的權(quán)力主要來自于職權(quán)和權(quán)威）15．現(xiàn)代特性理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的特性和品質(zhì)是先天遺傳現(xiàn)代特性理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的特性和品質(zhì)是先天遺傳的，是不可以通過教育訓(xùn)練培養(yǎng)的。的，是不可以通過教育訓(xùn)練培養(yǎng)的。答錯（應(yīng)現(xiàn)代特性理論認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的特性和品質(zhì)是實踐中形成的，是可以通過教育訓(xùn)練培養(yǎng)的。）16．在緊急的情況下，民主的領(lǐng)導(dǎo)方式最有效。在緊急的情況下，民主的領(lǐng)導(dǎo)方式最有效。答錯（應(yīng)在緊急的情況下，獨裁的領(lǐng)導(dǎo)方式最有效。）17．組織只是群體的總稱，它不是管理的一種職能。組織只是群體的總稱，它不是管理的一種職能。答錯（應(yīng)組織既是群體的總稱，也是管理的一種職能。）18．組織結(jié)構(gòu)是要將組織的個體和群體以分散的方式去完組織結(jié)構(gòu)是要將組織的個體和群體以分散的方式去完成工作任務(wù)成工作任務(wù)。答錯（應(yīng)組織結(jié)構(gòu)是將組織的個體和群體結(jié)合起來去完成工作任務(wù)。）19．組織機(jī)構(gòu)是否設(shè)置合理是徇組織成熟程度和有效性的組織機(jī)構(gòu)是否設(shè)置合理是徇組織成熟程度和有效性的重要標(biāo)志。重要標(biāo)志。答對20．工作設(shè)計是指為了有效地達(dá)到組織目標(biāo)，而采取與滿工作設(shè)計是指為了有效地達(dá)到組織目標(biāo)，而采取與滿足工作者個人需要有關(guān)的工作內(nèi)容，工作職能和工作關(guān)系足工作者個人需要有關(guān)的工作內(nèi)容，工作職能和工作關(guān)系的設(shè)計。的設(shè)計。答對21．敏感性訓(xùn)練是通過結(jié)構(gòu)小組的相互作用改變行為的方敏感性訓(xùn)練是通過結(jié)構(gòu)小組的相互作用改變行為的方法。法。答錯（應(yīng)敏感性訓(xùn)練是通過無結(jié)構(gòu)小組的相互作用改變行為的方法）

簡介：現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論0007浙江廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309029參考資料試卷總分100判斷題共15題,共30分12分只要使用了現(xiàn)代多媒體，教學(xué)就體現(xiàn)出了現(xiàn)代性，教學(xué)方法就先進(jìn)?！虆⒖即鸢?2分對小學(xué)教師而言，熟練掌握最基本的知識和技能是必須的，但這些基本內(nèi)容背后所蘊(yùn)含的思想與方法則是中學(xué)教師所必須了解的。√參考答案32分社會生產(chǎn)力的發(fā)展以及由此導(dǎo)致的社會分工的發(fā)展，是教師職業(yè)產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因。√參考答案√42分凡是侮辱、毆打教師、對教師進(jìn)行打擊報復(fù)以及拖欠教師工資的行為，都應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任?！?02分“熱愛學(xué)生”是對教師的最重要的職業(yè)道德要求?！虆⒖即鸢?12分現(xiàn)代教師的作用主要體現(xiàn)在人類社會發(fā)展中的文化傳遞作用?！虆⒖即鸢?22分建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的四大要素是“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”?！虆⒖即鸢浮?32分現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為人與人在學(xué)習(xí)上的根本差異首先是聰明程度的差異，其次是學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異。√參考答案142分衡量教師能力的根本標(biāo)準(zhǔn)是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)，特別是社會所需要的那些素質(zhì)?！虆⒖即鸢浮?

簡介：現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論0008浙江廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309029參考資料試卷總分100判斷題共15題,共30分12分對課堂突發(fā)事件的處理和課堂節(jié)奏和氣氛的及時調(diào)控與把握是評價教師實踐性知識發(fā)展?fàn)顩r的兩個重要內(nèi)容?！虆⒖即鸢浮?2分最常見的亞健康的心理狀態(tài)是焦慮和抑郁?！虆⒖即鸢浮?2分教師可以通過參加教育科學(xué)研究活動、進(jìn)行學(xué)習(xí)以及參加小組研討會等方式來轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，但所有方法的核心是專家引領(lǐng)?！虆⒖即鸢?2分健康是人的動態(tài)平衡系統(tǒng)，是沒有身體疾病和體弱的狀態(tài)?！虆⒖即鸢竻⒖即鸢?02分教師的職業(yè)倦怠通常會經(jīng)歷三種反應(yīng)，分別是情緒耗竭、性格解體、成就感降低，產(chǎn)生習(xí)得性無助，使學(xué)生成為最終受害者?！虆⒖即鸢浮?12分衡量教師能力的根本標(biāo)準(zhǔn)是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)，特別是社會所需要的那些素質(zhì)。√參考答案√122分基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)；學(xué)校應(yīng)把每個學(xué)生的潛能開發(fā)、健康個性發(fā)展、自我教育、終身學(xué)習(xí)的意識和能力之初步形成，為祖國為人民奉獻(xiàn)、創(chuàng)造的志向之確立，作為最根本的任務(wù)?！虆⒖即鸢浮?32分隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將來學(xué)校可能會消失，教師也會消失?！虆⒖即鸢?42分教師學(xué)是以各級各類教育機(jī)構(gòu)的教師的各種問題研究對象的。

簡介：現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論0005浙江廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309029參考資料試卷總分100判斷題共15題,共30分12分最常見的亞健康的心理狀態(tài)是焦慮和抑郁。√參考答案√22分國外關(guān)于教師角色的研究，主要包括教師角色的種類、角色的轉(zhuǎn)變、角色之間的沖突、角色的心理、教師的人格特征等方面?！虆⒖即鸢?2分在制定個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時，要主動學(xué)習(xí)教師專業(yè)發(fā)展的理論，分析專業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校和教研組不參與個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定?！虆⒖即鸢?2分教室中的皮格馬利翁效應(yīng)指的是教師的期待會給學(xué)生帶來戲劇性的變化。√參考答案√參考答案102分撰寫“教育教學(xué)日記或札記”，是教師“與自己對話”最重要的方法?！虆⒖即鸢浮?12分我國教師心理學(xué)的研究大體從20世紀(jì)80年代開始，首先是潘菽主編的教育心理學(xué)中有了“教師心理”的專章?！虆⒖即鸢浮?22分真正意義上的教師是隨著學(xué)校的出現(xiàn)而出現(xiàn)的?！虆⒖即鸢浮?32分葉圣陶指出教師對自己從事的教學(xué)工作抱什么態(tài)度，對掌握業(yè)務(wù)專門知識抱什么態(tài)度，這也是師德的問題。（）√參考答案√142分衡量教師能力的根本標(biāo)準(zhǔn)是看是否提高了學(xué)生的素質(zhì)，特別是社會所需要的那些素質(zhì)?！?

簡介：現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論0006浙江廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼3309029參考資料試卷總分100判斷題共15題,共30分12分骨干教師的成長過程，是其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的過程。如在職業(yè)準(zhǔn)備期，素質(zhì)以一般文化科學(xué)知識和教育科學(xué)知識等書本知識為核心；在職業(yè)適應(yīng)期，素質(zhì)結(jié)構(gòu)以具體實際的和實踐的教育教學(xué)知識和能力為核心；在職業(yè)創(chuàng)造期，素質(zhì)結(jié)構(gòu)以創(chuàng)造性素質(zhì)、與所探討問題有關(guān)的知識和能力為核心?！虆⒖即鸢浮?2分我國小學(xué)教師繼續(xù)教育是終身性和周期性的，并且以問題為中心進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)?！虆⒖即鸢?2分法國建立了小學(xué)教師終身進(jìn)修制度，每六年脫產(chǎn)進(jìn)修12周；英國教師每七年便有一年帶薪進(jìn)修。而我國絕大部分教師在上崗前已獲得教師資格證，因此入職后的繼續(xù)教育走走形式，混個學(xué)分即可?！虆⒖即鸢竻⒖即鸢?2分教師的學(xué)科性知識不僅僅是一系列知識點以及由知識點所形成的面和量組成，更重要的是關(guān)注知識點的深度即知識對于人的思維、情感、能力發(fā)展的作用以及知識對于人的生活的作用?！虆⒖即鸢浮?02分教師的教育性知識主要包括兩方面，分別是理解“三維”教育目標(biāo)和深刻認(rèn)識“學(xué)習(xí)”的本質(zhì)?！虆⒖即鸢?12分基礎(chǔ)教育應(yīng)為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)；學(xué)校應(yīng)把每個學(xué)生的潛能開發(fā)、健康個性發(fā)展、自我教育、終身學(xué)習(xí)的意識和能力之初步形成，為祖國為人民奉獻(xiàn)、創(chuàng)造的志向之確立，作為最根本的任務(wù)。√參考答案√122分我國小學(xué)教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，以師德教育為重點。√

簡介：課程編號號1300188課程性程性質(zhì)必修必修物理大地測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)物理大地測量學(xué)課程設(shè)計與實習(xí)實習(xí)報告實習(xí)報告學(xué)院學(xué)院測繪學(xué)院測繪學(xué)院專業(yè)專業(yè)測繪工程測繪工程地點地點校內(nèi)校內(nèi)班級班級組號組號姓名姓名學(xué)號學(xué)號教師教師2013年04月14日至日至2013年04月27日432768（2）重力垂直梯度測量在實驗大樓的1,5,10,15樓測定重力及高差，計算樓層間的重力變化和垂直方向上的重力梯度。（3）重力網(wǎng)格測量在武漢大學(xué)校區(qū)內(nèi)，按照網(wǎng)格設(shè)計圖，每組9個點，從重力基點2號點開始測量。并計算絕對重力，繪制等值線圖或者分布圖并且計算重力場參量。點位坐標(biāo)從GOOGLEEARTH上找尋。我組測量點如下圖

簡介：點擊查看更多深化行政管理體制改革，構(gòu)建高績效的服務(wù)型政精彩內(nèi)容。

簡介：浙江大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)院證券投資學(xué)課程作業(yè)證券投資學(xué)課程作業(yè)姓名姓名學(xué)號號年級年級學(xué)習(xí)中心學(xué)習(xí)中心第一章第一章證券投資工具概述證券投資工具概述一、簡答題1．證券的定義答是記載并代表一定權(quán)利的法律憑證，它用以證明持券人有權(quán)取得憑證擁有的特定權(quán)益。2．有價證券答是記載著具體的票面金額，證明持有人有權(quán)按期取得餓一定收入并且可以自由轉(zhuǎn)讓和買賣的所有權(quán)或債權(quán)憑證。3．證券的特征答1產(chǎn)權(quán)性；2收益性；3風(fēng)險性；4變現(xiàn)性；5期限性；6價悖性4．公司證券答是指公司、企業(yè)等企業(yè)法人為籌集資金而發(fā)行的證券。主要包括股票、債券、認(rèn)股證書等。5．政府證券答是指政府財政部門或者其他代理機(jī)構(gòu)為籌集資金，以政府名義發(fā)行的證券。6．證券投資工具的屬性比較答1性質(zhì)和功能的不同2發(fā)行條件和流通方式的不同3收益和風(fēng)險水平不同7．固定收益證券答是指持券人可以在特定時間內(nèi)取得固定的收益，而且知道取得收益的數(shù)量和時間。8．證券投資的基本要素答收益、風(fēng)險和時間9．證券投資的含義答是指企業(yè)和個人用積累起來的貨幣購買股票、債券、投資基金以及金融衍生產(chǎn)品等有價證券，借以獲取收益的行為。10．私募證券答是指向少數(shù)特定的投資者發(fā)行的證券。二、填空題10．優(yōu)先認(rèn)股權(quán)答是指股份公司為增加公司資本而決定發(fā)行新股時，原來的普通股股東享有按照持有比例以特定價格優(yōu)先認(rèn)購新股的權(quán)利。二、填空題1．股份有限公司的組織結(jié)構(gòu)包括股東大會，董事會，監(jiān)事會，經(jīng)理。2．董事會是股份有限公司的常設(shè)權(quán)利機(jī)構(gòu)。3．股份有限公司的財務(wù)管理主要分為籌集資金，資金投放，收益分配。4．我國現(xiàn)行股票類型主要有國家股，法人股，社會公眾股，外資股。5．記名股票是指在股票票面和股份公司的股東名冊上記載股東姓名的股票。6．在股票票面記載一定金額的股票稱為有面額股票。7．股東大會可以分為三種，即創(chuàng)立大會、年度股東大會和臨時股東大會。8．股東對股份公司的投資是永久性投資9．股份有限公司的破產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)金流量標(biāo)準(zhǔn)。10．破產(chǎn)債權(quán)是指股份有限公司的債權(quán)人對股份有限公司享有的、能通過破產(chǎn)程序得到受償?shù)膫鶛?quán)。第三章第三章債券債券一、簡答題1．債券購買者與發(fā)行者之間的關(guān)系答是債權(quán)債務(wù)關(guān)系2．債券及其基本要素答（1）債券的票面價值（2）債券的發(fā)行人（3）償還期限（4）債券利率3．債券的性質(zhì)答（1）債券屬于有價證券（2）債券是一種虛擬資本（3）債券是債權(quán)的表現(xiàn)4．債券的特征答（1）償還性（2）流動性（3）安全性（4）收益性5．按計息方式，債券可以分為哪幾類答（1）單利債券（2）復(fù)利債券（3）貼現(xiàn)債券（4）累進(jìn)利率債券6．債券與股票的比較答債券與股票的相同點（1）兩者都屬于有價證券（2）兩者都是籌措資金的手段債券與股票的區(qū)別（1）兩者權(quán)利不同；（2）兩者目的不同；（3）兩者期限不同（4）兩者收益不同（5）兩者風(fēng)險不同7．公債的特點答（1）安全性高（2）流通性強(qiáng)（3）收益穩(wěn)定（4）免稅待遇8．金融債券的特征答1專用性2集中性3高利性4流動性

簡介：漢語修辭學(xué)0005貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205533參考資料試卷總分100判斷題共10題,共30分13分學(xué)習(xí)修辭學(xué)，應(yīng)發(fā)揚時代的語言特色，古為今用。不要一味地模仿，要進(jìn)行創(chuàng)新?！虆⒖即鸢浮?3分修辭格這個名稱是唐鉞在修辭格中首先提出來的?！虆⒖即鸢浮?3分語言表達(dá)時，視點要明確。同時出現(xiàn)兩個視點，會造成歧義和誤解。參考答案√73分由于風(fēng)格的不同而構(gòu)成的語言的變體，就叫做風(fēng)格變體?！虆⒖即鸢浮?3分陳望道修辭學(xué)通詮被認(rèn)為是現(xiàn)代修辭學(xué)的奠基之作?！虆⒖即鸢?3分雙方前提多而且明確則很少的話語就能傳達(dá)明確的內(nèi)容，反之前提少而迷糊?！?

簡介：漢語修辭學(xué)0012貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205533參考資料試卷總分100判斷題共10題,共30分13分排比的各個項目之間的關(guān)系，有的是并列的，有的是承接的，有的是遞進(jìn)的?！虆⒖即鸢浮?3分析詞，指的是分析詞語之后，用同它相關(guān)或相等的說法來代替它?！虆⒖即鸢浮?3分疊用各項之間的相互關(guān)系以遞進(jìn)關(guān)系最為常見。√參考答案√73分婉曲的運用，一般為的是避免刺激?！虆⒖即鸢浮?3分?jǐn)M誤就是有意識地利用語言的或邏輯的錯誤來提高表達(dá)效果的一種手段?！虆⒖即鸢浮?3分詞語或句子并列時，詞性或句式相同或相近，就是均衡的?！?

簡介：漢語修辭學(xué)0015貴州廣播電視大學(xué)形成性測評系統(tǒng)課程代碼5205533參考資料試卷總分100判斷題共10題,共30分13分藏詞，就是對人所共知的現(xiàn)成話，只說出其中的一部分，故意隱藏了最重要的部分。√參考答案√23分析詞，指的是分析詞語之后，用同它相關(guān)或相等的說法來代替它?！虆⒖即鸢浮?3分疊用各項之間的相互關(guān)系以遞進(jìn)關(guān)系最為常見。√參考答案73分遞進(jìn)，又叫“層遞”，就是采用階梯式關(guān)系來排列句子，表達(dá)客觀事物之間逐步發(fā)展的關(guān)系。√參考答案√83分對照就是把兩個對立的事物或一個事物的兩個對立的方面放在一起，加以比較?！虆⒖即鸢浮?3分反問句和設(shè)問句都是有疑而問的。