簡(jiǎn)介：論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT5101417441457I添加個(gè)人信息添加個(gè)人信息北京體育大學(xué)碩士研究生錯(cuò)誤錯(cuò)誤未指定書簽。未指定書簽。（畢業(yè)）學(xué)位論文二○○二年五月二〇一七年八月十六日錯(cuò)誤錯(cuò)誤未指定書簽。未指定書簽。RESEARCHONPRESENTSITUATIONANDCOUNTERMEASUREOFRHYTHMICGYMNASTICSCLUBINBEIJING錯(cuò)誤未指定書簽。北京市藝術(shù)體北京市藝術(shù)體操俱樂部開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究操俱樂部開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究培養(yǎng)單位一級(jí)學(xué)科二級(jí)學(xué)科研究方向研究生指導(dǎo)教師北京體育大學(xué)體育學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)藝術(shù)體操胡藝嚴(yán)緱小燕教授論文隨機(jī)驗(yàn)證編號(hào)BT5101417441457III日期二〇一七年八月十六日北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明北京體育大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本人所呈交錯(cuò)誤錯(cuò)誤未指定書簽。未指定書簽。北京市藝術(shù)體操俱樂部開展現(xiàn)狀及對(duì)策研究是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明并致謝。本人完全意識(shí)到本聲明的法律結(jié)果由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文作者簽名胡藝嚴(yán)胡藝嚴(yán)日期二〇一七年八月十六日

簡(jiǎn)介：中國(guó)音樂學(xué)院中國(guó)音樂學(xué)院20201515屆碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文北京表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)北京表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)模式構(gòu)建研究模式構(gòu)建研究RESEARCHONTHECONSTRUCTIONMODELOFPERFORMINGARTSCREATIVECULTURALINDUSTRIESGATHERINGZONESINBEIJING專業(yè)業(yè)音樂學(xué)音樂學(xué)研究方向研究方向音樂藝術(shù)管理音樂藝術(shù)管理導(dǎo)師姓名導(dǎo)師姓名韓立萍韓立萍學(xué)生姓名學(xué)生姓名劉導(dǎo)中國(guó)音樂學(xué)院2015年4月I摘要文化是維系國(guó)家和民族長(zhǎng)久發(fā)展的精神紐帶，對(duì)任何一個(gè)國(guó)家和民族的持續(xù)發(fā)展都起著決定性的作用。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)起步較晚，因而我們更有必要注重這方面的發(fā)展。中華民族擁有五千年的悠久歷史，而北京作為中國(guó)的政治文化中心，不僅是一座歷史文化古城，文化歷史積淀深厚，資源和地理優(yōu)勢(shì)也吸引著來自全世界的藝術(shù)人才。目前，北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)初步顯現(xiàn)，作為文化的一個(gè)小分支表演藝術(shù)，其未來的發(fā)展方向也正在朝產(chǎn)業(yè)聚集邁進(jìn)，如何更好的構(gòu)建表演藝術(shù)文化聚集區(qū)未來的發(fā)展模式成為本研究最主要的研究目的。本文主要的研究?jī)?nèi)容集中在“表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)”的模式架構(gòu)，這也是本文的突破點(diǎn)和研究關(guān)鍵。本文首先梳理了表演藝術(shù)文化創(chuàng)意集聚區(qū)研究的理論基礎(chǔ)，重點(diǎn)分析了文化創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)理論、“產(chǎn)業(yè)群”理論和“增長(zhǎng)極”理論，并將這些理論作為本文的理論基礎(chǔ)；其次，本文從北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展?fàn)顩r、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)三個(gè)方面分析了北京表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題；第三，在理論分析的基礎(chǔ)上，本文分別在“產(chǎn)業(yè)群”理論和“增長(zhǎng)極”理論下分析了美國(guó)和英國(guó)文化產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)及對(duì)中國(guó)的啟示，以此作為北京市表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)發(fā)展的重要借鑒；第四，在北京市表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)模式構(gòu)建探索中，本文分析了北京表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并對(duì)北京表演藝術(shù)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)規(guī)劃模式進(jìn)行構(gòu)建探索研究，希望可以對(duì)北京未來表演藝術(shù)文化聚集區(qū)的發(fā)展道路方向提供有力建議。最后，本文認(rèn)為北京市需要整合現(xiàn)有的表演藝術(shù)文化資源，通過充分的分析當(dāng)前北京表演藝術(shù)文化的優(yōu)劣勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，才能將?yōu)勢(shì)資源進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有資源的優(yōu)化配置，讓表演藝術(shù)可以在一個(gè)更加廣泛的空間下自由健康的發(fā)展，讓更多的觀眾可以享受最優(yōu)的精神食糧。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞北京文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚全產(chǎn)業(yè)鏈

簡(jiǎn)介：分類號(hào)密級(jí)UDC學(xué)號(hào)Z1207016碩士學(xué)位論文勞特雷克油畫中的藝術(shù)表現(xiàn)勞特雷克油畫中的藝術(shù)表現(xiàn)研究生姓名柴能波導(dǎo)師姓名曾昭強(qiáng)教授教授申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士學(xué)科專業(yè)名稱美術(shù)論文提交日期20152015年0303月0606日論文答辯日期20152015年5月2121日學(xué)位授予單位南京藝術(shù)學(xué)院南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)位授予日期2020年月日答辯委員會(huì)主席顧丞峰顧丞峰教授教授評(píng)閱人20年月日摘要摘要亨利德圖盧茲勞特累克于1864年出生在法國(guó)中部的一個(gè)貴族家庭。他的油畫曾受印象派主義畫家以及日本藝術(shù)的影響，后來有人把他的作品歸納為后印象派畫家一列。但勞特累克本人并不認(rèn)同這一點(diǎn)，他并不喜歡別人把他歸為哪個(gè)畫派，從某種意義上講，他是一個(gè)獨(dú)立的畫家。畫面簡(jiǎn)單，線條瀟灑概括等是他的繪畫特點(diǎn)。多以紅磨坊為背景，相信他的作品放到當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，一樣會(huì)是一位極具影響力的油畫大師。本文想通過對(duì)亨利德圖盧茲勞特累克的生平經(jīng)歷，畫家特點(diǎn)，以及作品介紹，談?wù)剟谔乩劭擞彤嬛械乃囆g(shù)表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞印象派日本藝術(shù)紅磨坊石版畫表現(xiàn)力

簡(jiǎn)介：?jiǎn)挝淮?hào)10445學(xué)號(hào)2014020523分類號(hào)H319研究生類別全日制碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)術(shù)學(xué)位）論文題目論文題目ASTUDYOFSPEAKINGANXIETYOFENGLISHPOSTGRADUATESFROMTHEPERSPECTIVEOFDYNAMICSYSTEMSTHEORY動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語專業(yè)研究生動(dòng)態(tài)系統(tǒng)理論視角下的英語專業(yè)研究生口語焦慮研究口語焦慮研究學(xué)科專業(yè)名稱學(xué)科專業(yè)名稱外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)申請(qǐng)人姓名人姓名侯陽陽侯陽陽指導(dǎo)教師王棟王棟教授教授論文提交時(shí)間論文提交時(shí)間2017年6月9日獨(dú)創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機(jī)構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對(duì)本研究所做的任何貢獻(xiàn)均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日

簡(jiǎn)介：編號(hào)碩士學(xué)位論文碩士學(xué)位論文題目ASTUDYOFTHEENGLISHVERSIONOFREDSORGHUMUNDERLEFEVERE?SREWRITINGTHEORY勒菲弗爾改寫理論視角下紅高粱家族英譯本研究培養(yǎng)單位外國(guó)語學(xué)院專業(yè)名稱外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師閆怡恂研究生董亦思完成時(shí)間2013年5月20日沈陽師范大學(xué)研究生處制類別全日制研究生√教育碩士同等學(xué)力ASTUDYOFTHEENGLISHVERSIONOFREDSORGHUMUNDERLEFEVERE’SREWRITINGTHEORYATHESISSUBMITTEDTOTHESCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESSHENYANGNORMALUNIVERSITYINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSBYDONGYISIUNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORYANYIXUNMAY2013

簡(jiǎn)介：分類號(hào)H059密級(jí)公玨單位代碼學(xué)號(hào)100862010060功能翻譯理論視角下的文學(xué)方言翻譯研究以德伯家的苔絲兩中譯本為例REFLECTIONONLITERARYDIALECTTRANSLATIONINLIGHTOFFUNCTIONALTRANSLATIONTHEORYACASESTUDYOFTWOCHINESEVERSIONSOFTESSOFTHE學(xué)位申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科專業(yè)學(xué)位類別授予單位答辯日期DFUBERVILLES解倩馬紅軍教授英語語言文學(xué)文學(xué)碩士河北農(nóng)業(yè)大學(xué)二。一三年五月二十八日摘要LIIIIIIIIIIIILLIIIIIIIIILY2386756方言翻譯一直是文學(xué)翻譯中的一道難關(guān)。方言作為地域性或社會(huì)性非標(biāo)準(zhǔn)語有其特殊的語言特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，并因其出色的表達(dá)力和特殊的藝術(shù)功能得以在中外的文學(xué)作品中占有一席之地，加之中文與英文及其文學(xué)作品之間的巨大差異，文學(xué)方言翻譯屢屢使譯者絞盡腦汁，頭痛不已。而目前用于指導(dǎo)文學(xué)方言翻譯的理論較少，多數(shù)為翻譯經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，缺乏論證并且爭(zhēng)議較多。翻譯研究于20世紀(jì)70年代開始文化轉(zhuǎn)向，各種翻譯理論如雨后春筍般的出現(xiàn)在我們眼前，德國(guó)功能學(xué)派作為一支頗具影響力的生力軍就在這一時(shí)期崛起。功能翻譯理論倡導(dǎo)譯者對(duì)原作進(jìn)行原文分析，在明確作者意圖的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同文本類型和語篇體裁以及翻譯目的，結(jié)合參考譯文讀者的預(yù)期期待和翻譯發(fā)起人的需求等來制定翻譯策略，為翻譯實(shí)踐提供了有效的方法論指導(dǎo)，確保了譯文在譯入語文化中的功能的充分性。按照功能翻譯理論，對(duì)方言作品的理解和表達(dá)上要考慮作者意圖和目的語情境，文化距離和預(yù)期的目的語功能，這與英語方言漢譯策略選擇時(shí)所需要考慮的因素不謀而合，所以功能翻譯理論對(duì)文學(xué)方言翻譯策略的選擇具有突出的指導(dǎo)意義。本文以功能翻譯理論為指導(dǎo)，以德伯家的苔絲兩個(gè)漢譯本為例進(jìn)行個(gè)案分析并結(jié)合對(duì)照分析法和分類描述法，以揭示三種方言翻譯方法方言對(duì)譯法、通俗語譯法和標(biāo)準(zhǔn)語譯法在能否傳遞原文信息并再現(xiàn)原文的功能、忠于作者意圖和充分考慮譯文讀者的接受度等方面的得失，對(duì)文學(xué)方言翻譯策略選擇提出建議并且針對(duì)方言對(duì)譯法的不足之處提出了解決辦法。通過研究，文學(xué)方言的翻譯策略的選擇在功能翻譯理論的關(guān)照下得到較為全面的指導(dǎo)。與此同時(shí)，本文也拓寬了方言翻譯研究的視野，為譯者如何確保文學(xué)作品中的方言的譯文在譯入語文化中功能的充分性提供了一個(gè)嶄新的視角。本研究共分五個(gè)部分第一部分為引言與文獻(xiàn)綜述，介紹本論文的寫作背景及寫作意圖、回顧已有的文學(xué)方言翻譯研究，并對(duì)其進(jìn)行探討。第二部為英漢方言差異的研究。第三部介紹指導(dǎo)理論德國(guó)功能翻譯理論，并詳細(xì)闡述該理論對(duì)文學(xué)方言翻譯的指導(dǎo)意義。第四部分是以功能翻譯理論為指導(dǎo)對(duì)德伯家的苔絲兩個(gè)漢譯本進(jìn)行個(gè)案分析，提出對(duì)文學(xué)方言翻譯策略選擇的建議。第五部分為結(jié)語，總結(jié)全文，總結(jié)本文研究意義與進(jìn)一步展開研究的建議。關(guān)鍵詞文學(xué)方言翻譯；功能翻譯理論德伯家的苔絲；張谷若；孫法理。

簡(jiǎn)介：㈣㈣㈣㈣Y329§若‘1JJL|18ILIJI?分類號(hào)UDC算中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名．墊童申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全墮劍塑±申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)簽宣熬宣皇墮箜鱟指導(dǎo)教師姓名董美壘熬撬碩士學(xué)位論文北京市藝術(shù)體操俱樂部運(yùn)營(yíng)管理研究論文作者孫童指導(dǎo)教師黃愛峰教授學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向藝術(shù)體操華中師范大學(xué)體育學(xué)院2017年6月

簡(jiǎn)介：THEHUMORTRANSLATIONINTHEENGLISHVERSIONOFFORTRESSBESIEGEDFROMTHEPERSPECTIVEOFFUNCTIONALEQUIVALENCEFLGENGY1‘IL。EY1一■，UNDERTHESUPERVISIONOFPROFESSORYUZHONGLISUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFARTSENGLISHDEPARTMENTCOLLEGEOFFOREIGNSTUDIESNANJINGAGRICULTURALUNIVERSITYMARCH2013C0HENTSCONTENTS摘要??????????????????????????????????IABSTRACT????????????????????????????????????????．IIIINTRODUCTION??????????????????????????????????????LCHAPTERONELITER_氣兀瓜EREVIEW????????????????????????51．1INTRODUCTIONTOQIANZHONGSHUANDFORTRESSBESIEGED????????????．51．2INTRODUCTIONTOHUMORINFORTRESSBESIEGED??????????????????．61．2．1DEFINITIONANDESSENCEOFHUMOR????????????????????????．．61．2．2HUMORTRANSLATIONINFORTRESSBESIEGED?????????????????????．61．3PREVIOUSRESEARCHESOFTHEENGLISHVERSIONOFFORTRESSBESIEGEDINHUMORTRANSLATION?????????????????．．．．．．．．．．．．．．??．．．．．．．．．．．?????．．?????．?7CHAPTERTWOANALYSISONFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORY．．．?．．．．．．112．1ABREFINTRODUCTIONOFNIDASFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORY??????1L2．2THECONTENTOF“DYNAMICEQUIVALENCE”????????????????????一LL2．2．1LEXICALEQUIVALENCE???????????????????????????????122．2．2SYNTAXEQUIVALENCE???????????????????????????????．132．2．3TEXTUALEQUIVALENCE???????????????????????????????132．2．4STYLISTICEQUIVALENCE??????????????????????????????．．162．3TRANSLATIONCOURSEOFFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORY???????????172．3．1ANALYSIS?????????????????????????????????????．172．3．2TRANSFER?????????????????????????????????????．．182．3．3RESTRUCTURING??????????????????????????????????．．182．3．4TESTING??????????????????????????????????????192．3CONTRIBUTIONSANDLIMITATIONSOF”FUNCTIONALEQUIVALENCE”THEORY???一192．3．1CONTRIBUTIONSOF”FUNCTIONALEQUIVALENCE”THEORY???????????????192．3．2LIMITATION?．????????????????????．?．?．???????????．．．20CHAPTERTHREEANAIYSISOFHUMORTRANSLATIONINFORTRESSBESIEGED?????????????????????????????????????????21

簡(jiǎn)介：ACOMPARATIVESTUDYONTWOCHⅢESEVERSIONSOF刀鼉EM刀引咂R肼Z砸’R硒FROMTHEFUNCTIONALISTAPPROACHESATHESISSUBMITTEDTOSOUTHEASTUNIVERSITYFORTHEACADEMICDEGREEOFMASTEROFARTSBYYUANCHAOSUPERVISEDBYPROF．ZHUHONGQINGSCHOOLOFFOREIGNLMLGUAGESSOUTHEASTUNIVERSITYDECEMBER2011ACKNOWLEDGEMENTSTHECOMPLETIONOFTHISTHESISISINDEBTEDTOMANYPEOPLE．1WOULDLIKETOEXTENDMYSINCERESTGRATITUDETOALLTHOSEWHOHELPEDMEINTHEWRITINGOFTHISTHESIS．FIRSTANDFOREMOST，1WOULDLIKETOEXPRESSMYHEARTFELTTHANKSTOMYREVERENDSUPERVISOR,PROFESSORZHUHONGQING，WHOSPAREDNOEFFORTINREVIEWINGTHISTHESIS．WITHOUTHISENLIGHTENINGGUIDANCE，VALUABLEINSTRUCTIONSANDCAREFULREVIEWING，THECOMPLETIONOFTHISTHESISWOULDNOTHAVEBEENPOSSIBLE．MYGRATITUDEALSOGOESTOTHEPROFESSORSWHOHAVETAUGHTMEINTHEPASTTWOYEARS．THEYHAVEENLIGHTENEDANDINSPIREDMESIGNIFICANTLYDURINGMYPOSTGRADUATESTUDIESANDDURINGMYPREPARATIONSFORTHISTHESIS．IALTLALSOGRATEFULTOMYDEARCLASSMATESANDFRIENDS，WHOHAVEOFFEREDMEVALUABLEENCOURAGEMENT，UNCONDITIONALSUPPORT，ANDHEARTWARMINGCOMPANIONSHIP．FINALLY,1WOULDLIKETOTHANKMYPARENTSFORTHEIRECONOMICANDSPIRITUALSUPPORT，ANDTHEIRFULLUNDERSTANDINGDURINGTHEWHOLEWRITINGPROCESS．

簡(jiǎn)介：ABSTRACTDYNAMICASSESSMENTISANEWLYDEVELOPINGPARADIGMANDPERSPECTIVEOFINTELLIGENCETEST，WHICHWASFORMEDANDDEVELOPEDDURING1960SAND1970S．THEPRESENTDISSERTATIONAIMSATACOMPREHENSIVEANDSYSTEMAICSTUDYOFTHEHISTORICALLOGIC，THETHEORETICALMODELSANDTHEAPPLICATIONSOFDYNAMINCASSESSMENTPARADIGIM．THISPAPERADOPTSTHEMETHODSOFHISTORICALANDTHEORETICALANALYSISEXPLORESTHEMETHODOLOGICALIMPLICATIONSOFDYNAMICASSESSMENTPARADIGIMEVALUATESITSSIGNIFICANTCONTRIBUTIONASWELLASITSDEFECTANDFMALLYPROSPECTSITSFUTUREDEVELOPMENTALTENDENCY．ASANEWPROLIFERATIONOFPSYCHOMETRICS，DYNAMICASSESSMENTPARADIGMHASDEVELOPEDFURTHIRTYYEARSINISRAEL，THEUNITEDSTATES，GERMANY,ETC．RESEARCHERSADVOCATEDDYNAMICASSESSMENTAPPROACHESAREALLOVERTHEWORLD．FROMTHEBEGINNINGOFDYNAMICASSESSMENT，WHICHQUESTIONEDTHEHYPOTHESISOFTHECONVENTIONALSTANDARDIZEDINTELLIGENCETESTANDDISSATISFIEDWITHTHESTATICTESTAPPROACHES．NOW,THEREARETWODIFFERENTPARADIGMS，THESTATICNORMATIVETESTINGANDTHEDYNAMICASSESSMENT．DYNAMICASSESSMENTPARADIGMISOPPOSITETOTHETRADITIONALSTATICINTELLIGENCETESTPARADIGM．ASARESULLDYNAMICASSESSMENTHASATTEMPTEDTOSUPPLEMENTANDEXCEEDTHESHORTCOMINGOFSTATICNORMATIVETESTINGMEASURES．ITSUPPOSESTHATABILITIESAREMALLEABLEANDFLEXIBLERATHERTHANFIXED．RESEARCHERSFOCUSTHEIRATTENTIONONEXAMINEE’SLEARNINGANDCOGNITIVEPROCESS．THEYFOCUSONMODIFYINGEXAMINEE’SCOGNITIVEFUNCTIONANDEVALUATINGHISORHERLATENTCAPACITY．THEDYNAMICASSESSMENTRESEARCHERSSEETHEPRINCIPLEOFRECIPROCITY∞THECENTRALINSIGHT．ITISCHARACTERIZEDBJOININGINTERVENTIONWITHASSESSMENTANDFOCUSINGONTHEDYNAMICPROCESSESOFLEARNINGANDCOGNITIONRATHERTHANANEXCLUSIVEASSESSMENTOFTHESTATICPRODUCTSOFPRIOROPPORTUNITIESTOLEARN．DYNAMICASSESSMENTPARADIGMHAVESUBSTANTIALFUNDATIONTHEORIES，SUCHASⅦGOSKY’SCONCEPTOFZONEOFPROXIMALDEVELOPMENT,FEUERSTEIN’STHEORYOFSTRUCTURALCOGNITIVEMODIFIABILITYANDTHEORYOFMEDIATEDLEARNINGEXPERIENCE，RSTEINBERG’SABILITIESASTHEFORMSOFDEVELOPINGEXPERTISEMODELANDSOON．THERESEARCHERSHAVEDEVELOPEDMANYAPPROACHS，WHICHTHEMAINLYTYPICALMODELSHAVEFEUERSTEIN’STHELEARNINGPOTENTIALDEVICES，TZURIEL’SCOGNITIVEMODIFIABILITYBATTERY,SWANSON’SCOGNITIVEPROCESSINGTESTING，BUDOFF’SLEAMINPOTENTIALASSESSMENTMODELS，CAMPIONE’STHEGRADUATEDPROMPTAPPROACHANDCARLSON’STESTINGTHELIMITSAPPROACH．DYNAMICASSESSMENTCANBEADMINISTEREDINBOTHINDIVIDUALANDGROUPFORMATS．UPTONOW,DYNAMICASSESSMENTHASBECOMINGAMOREATTRACTIVEMETHODOLOGYAPPLIESINEDUCATION，COGNITIONTRAININGANDTHERAPYFIELDS．DYNAMICASSESSMENTAPPROACHEMPHASIZESONSOCIOCULTURAL，ENVIRONMENTANDNONINTELLECTIVEFACTORSFORLEARNINGPOTENTIALS，SOITISAMOREEFFICIENTANDACCURATEPROCEDUREORTOSOMEDEGREESAREVOLUTIONARYOFPSYCHOMETRICSSINCEBINET’SINTELLIGENCETEST．KEYWORDSDYNAMICASSESSMENT，THEPRINCIPLEOFRECIPROCITY,CONVENTIONALSTANDARDIZEDINTELLIGENCETEST，STATICNORMATIVETESTING，INTELLIGENCE，ANDABILITY

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼Q12查分類號(hào)編號(hào)IIIIIIIJJLILLLLIIIIIIIIIIIIIIILLLLLIIIIIILY3271891學(xué)院莖盔堂瞳專業(yè)差本堂研究方向繪畫理論當(dāng)實(shí)踐姓名工刖指導(dǎo)教師魚巫梅副教援2017年3月內(nèi)蒙古大學(xué)碩士研究生論文剪刀下的民俗濱州剪紙藝術(shù)研究剪刀下的民俗一濱州剪紙藝術(shù)研究摘要中國(guó)民間剪紙題材豐富、歷史悠久，因其居家裝飾性強(qiáng)，制作方法簡(jiǎn)單，工具要求不高，故成為我國(guó)民間最為普通的藝術(shù)形式之一。山東濱州剪紙流傳時(shí)間久遠(yuǎn)，是一門古老的漢傳民間藝術(shù)。在藝人們的不斷追求及文化的融合、滲透過程中使得這一藝術(shù)形式逐漸形成了其獨(dú)特的地域風(fēng)格，成為中國(guó)民間剪紙藝術(shù)的重要組成部分。濱州剪紙不僅體現(xiàn)了濱州地區(qū)勞動(dòng)人民的審美感受，同時(shí)也蘊(yùn)含了濱州地區(qū)獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣和文化特征。本文共分為三個(gè)部分，第一部分為緒論，闡述了選題的目的意義及研究難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)；第二部分為正文部分，分別闡述了我國(guó)民間剪紙發(fā)展概況，濱州剪紙藝術(shù)的起源與流傳，主題題材、主題及基本形式，濱州剪紙藝術(shù)的主要功用，濱州剪紙藝術(shù)主要特點(diǎn)及風(fēng)格形成原因與濱州剪紙藝術(shù)的代表性傳承人和發(fā)展前景；第三部分為結(jié)論部分，筆者在本章寫出了濱州剪紙藝術(shù)目前所面臨的各種情況及其應(yīng)對(duì)措施。本文試圖通過田野調(diào)查、圖像分析法和文獻(xiàn)研究方法，對(duì)濱州剪紙藝術(shù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究以揭示濱州剪紙所包含的文化含義，通過這些研究呈現(xiàn)出其獨(dú)特的藝術(shù)價(jià)值和魅力。筆者試圖通過對(duì)濱州剪紙的研究，不僅有助于對(duì)其用途分類和藝術(shù)特色的探究，也有助于對(duì)濱州剪紙的傳承和保護(hù)，這對(duì)于傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和今天的藝術(shù)創(chuàng)作及文化發(fā)展都具有積極的意義。關(guān)鍵詞濱州剪紙民俗流傳方式藝術(shù)風(fēng)格；傳承與保護(hù)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10542密級(jí)學(xué)號(hào)201340080014C．ETRANSLATIONOFTHECOLORWORDSIN勖刀TOARMSFROMTHEPERSPECTIVEOFFUNCTIONAL，EQUIVALENCETHEORY功能對(duì)等理論視角下吶喊中顏色詞的英譯指導(dǎo)教師姓名、職稱墨絲型塾撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二0一五年六月摘要英漢兩種語言中不少顏色詞的使用及其產(chǎn)生的聯(lián)想意義存在很大差異，這給英語學(xué)習(xí)者以及漢英翻譯工作者都造成了一定的困難。研究漢英顏色詞的特點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)確理解顏色詞的文化內(nèi)涵以及中西方文化交流都有很大幫助。鑒于此，本文依據(jù)作者自身的翻譯實(shí)踐，選取魯迅吶喊中顏色詞的英譯為個(gè)案進(jìn)行研究，以功能對(duì)等理論為指導(dǎo)，試圖探究功能對(duì)等理論對(duì)文學(xué)翻譯的指導(dǎo)意義以及對(duì)顏色詞英譯的指導(dǎo)作用。本文的理論基礎(chǔ)是功能對(duì)等理論，力求在文學(xué)翻譯中最大程度再現(xiàn)原文的藝術(shù)效果以及審美韻昧。為實(shí)現(xiàn)這一效果，本文首先對(duì)英漢顏色詞的文化差異進(jìn)行探究，再針對(duì)文化差異，以最自然，最貼近為原則分析總結(jié)了適合吶喊中顏色詞英譯的4個(gè)方法，即直譯、直譯加注釋、顏色詞轉(zhuǎn)換和意譯，并用實(shí)例來例證分析和解釋說明。通過以上研究，作者認(rèn)為功能對(duì)等理論對(duì)文學(xué)翻譯實(shí)踐以及文學(xué)翻譯中的顏色詞英譯都具有切實(shí)的指導(dǎo)意義，譯者在翻譯過程中應(yīng)針對(duì)不同顏色詞的特征靈活運(yùn)用這四種翻譯方法，找到與原文最貼切，最自然的對(duì)等語。關(guān)鍵詞’顏色詞；英譯；吶喊；功能對(duì)等

簡(jiǎn)介：中國(guó)海洋大學(xué)碩士學(xué)位論文功能理論視域下的紅樓夢(mèng)文化專屬詞翻譯姓名何翠翠申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師徐莉娜20090601斯使用顯性翻譯的情形，希望對(duì)譯者在具體實(shí)踐中如何選擇合適的翻譯策略會(huì)有一些啟示?？傊菊撐耐ㄟ^對(duì)紅樓夢(mèng)文化專屬詞翻譯的實(shí)證性研究，為文學(xué)翻譯批評(píng)提供了新的視角。研究結(jié)果有助于提高譯者根據(jù)不同的翻譯目的和要求靈活選用翻譯策略的意識(shí)，因而具有較為重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。關(guān)鍵詞功能理論；紅樓夢(mèng)；文化專屬詞；翻譯策略

簡(jiǎn)介：利川燈歌藝術(shù)特點(diǎn)及演唱探析曾凡榮培養(yǎng)類型□學(xué)術(shù)學(xué)位□專業(yè)學(xué)位學(xué)號(hào)20131705061√目錄摘要1ABSTRACT2引言3第一章利川燈歌的文化背景5第一節(jié)利川市的地理因素對(duì)利川燈歌的形成所產(chǎn)生的影響5第二節(jié)利川燈歌的形成歷史及人文影響5第二章利川燈歌的藝術(shù)特點(diǎn)7第一節(jié)利川燈歌概述7第二節(jié)利川燈歌的風(fēng)格特色9一、反映本地風(fēng)俗的燈歌9二、唱男女情愛的歌12四、唱農(nóng)事的燈歌15五、其他燈歌16第三節(jié)利川燈歌的旋律形態(tài)17一、音階調(diào)式特點(diǎn)17二、旋律發(fā)展方式18三、節(jié)奏節(jié)拍特征19第三章利川燈歌的演唱特征探析20第一節(jié)利川燈歌的襯詞特點(diǎn)及伴奏樂器20一、利川燈歌的襯詞特點(diǎn)20二、利川燈歌的伴奏樂器22第二節(jié)利川燈歌的演唱分析23一、利川燈歌的表演形式23二、利川燈歌的演唱特點(diǎn)24三、利川燈歌的潤(rùn)腔特點(diǎn)25

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC密級(jí)單位代碼Q151大連海事大學(xué)碩士學(xué)位論文功能對(duì)等理論指導(dǎo)下L雷達(dá)導(dǎo)航示范課程1．07詞匯英譯實(shí)踐報(bào)告學(xué)位授予單位太整壹妻太堂申請(qǐng)學(xué)位類別翻譯碩士學(xué)科專業(yè)英語筆譯論文完成日期2Q12生5且答辯日期答辯委員會(huì)主席大連海事大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)說明原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明本論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究工作所取得的成果，撰寫成博／碩士學(xué)位論文功能盟笠堡迨指昱王置達(dá)昱航丞菹逯程Q2詞塹墓豎塞踐拯告』除論文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，對(duì)論文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中以明確方式標(biāo)明。本論文中不包含任何未加明確注明的其他個(gè)人或集體已經(jīng)公開發(fā)表或未公開發(fā)表的成果。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名彩霞．學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者及指導(dǎo)教師完全了解大連海事大學(xué)有關(guān)保留、使用研究生學(xué)位論文的規(guī)定，即大連海事大學(xué)有權(quán)保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交學(xué)位論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)大連海事大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，也可采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文。同意將本學(xué)位論文收錄到中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社、中國(guó)學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中國(guó)科學(xué)技術(shù)信息研究所等數(shù)據(jù)庫(kù)中，并以電子出版物形式出版發(fā)行和提供信息服務(wù)。保密的論文在解密后遵守此規(guī)定。本學(xué)位論文屬于保密口在年解密后適用本授權(quán)書。不保密曰／請(qǐng)?jiān)谝陨戏娇騼?nèi)打．．√。敝儲(chǔ)櫞鄉(xiāng)訌恥導(dǎo)師櫞日期年月