簡介：漢語拼音（漢語拼音（DTNL）教案教案（教案一）（教案一）教學目標教學目標1學會DTNL四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會DTNL與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3培養(yǎng)學生看圖和讀書的能力。重點重點學會DTNL的音、形。難點難點練習DTNL與AEIU相拼的音節(jié)。教學過程教學過程第一課時第一課時一、復習一、復習1指讀6個單韻母。2齊讀4個聲母BPMF3認讀音節(jié)B4BP2MF二、指導學習聲母二、指導學習聲母1學習D（L）（出示第一幅圖）圖上畫的是什么（馬在奔跑）（2）示范發(fā)D的音，D就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā)D音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。（3）學習順口溜左下半圓D－D－D（4）DB有什么區(qū)別2學習T（1）（出示第二幅圖）圖上畫了什么T的形狀像什么（傘柄）（2）示范T的發(fā)音，方法與D差不多，但T要送氣。（3）練習發(fā)音（4）學習順口溜傘柄朝下T一T一T3學習N（1）（出示第三幅投影）圖上畫了什么（一個門洞）（2）N的順口溜一扇小門N－N－N（3）示范發(fā)音發(fā)N音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。（4）學生練習發(fā)音4學習I（L）（出示第四幅投影）圖上畫了什么（一根小棒）（2）示范發(fā)L音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。（3）學生練習發(fā)音（4）學習順口溜一根小棒L一L一L5指導書寫教學過程教學過程一、復習一、復習昨天我們到拼音王國里認識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎讀卡片“BPMF”，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認識四個新的聲母朋友好嗎教師貼卡片“DTNL”。二、學習二、學習“DTNL”的音形的音形（一）學習“D”的音形1出示“D”的圖（1）問圖上畫了什么你們親眼看見過大馬奔跑嗎大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音這個字母怎么讀（2）講我們借助馬奔跑時發(fā)出的“得得得”的聲音學習“D”的音。讀的時候要注意輕短些。（3）教師范讀“D”。（4）學生隨讀“D”。（5）教師強調(diào)發(fā)“D”音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。（6）學生再發(fā)音體會。2學習“D”的形（1）你有什么好辦法記住“D”的形呀（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么（3）編記憶“D”形的小兒歌“反6B，大馬奔跑DDD”。（二）學習“T”的音形1出示“T”的圖（1）學生提問圖上畫的是什么（2）師講“T”的音在圖中沒有直接反映出來，我們給“T”編一個小兒歌記住“T”的音“雨傘把TTT”。（3）學生在誦讀兒歌時記住“T”的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。（4）怎樣記字母的形引導學生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。（5）師講聲母“T”容易與“F”混淆，怎樣分辨“TF”的形呢老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個“F”，寫好“F”的白紙向上一翻，你們看變成了“T”。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，“一根拐棍FFF，小傘把兒TTT?！蹦銈冇X得有意思嗎（6）學生們在唱歌謠和教具演示中，準確地分辨了聲母“T、F”的形。（三）學習聲母“NL”的音形1學習“N”的音形（1）出示N的圖圖上畫的是什么（2）結(jié)合插圖和字母“N”你發(fā)現(xiàn)了什么（3）教師范讀“N”，邊讀邊講發(fā)音要領。（4）學生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。（5）誰能編一個順口溜幫助記憶“N”的形（6）出示卡片“M”與“N”進行比較發(fā)現(xiàn)了什么“一門N，二門M”2學習“L”的音形

簡介：聽力題一錄音“小明，窗臺上落了鳥屎，去擦一下好么＂“我擦我不擦”問小明擦不擦窗臺二錄音“小明，今晚上有思修課呢你去不去”“我去我不去”問小明去不去思修課三錄音“小明，你餓不餓我們晚上吃什么好呢”“額。。。我不餓。?！眴栃∶黟I不餓四錄音“小明，你要他那個禮物呢還是我這個禮物呢”“那個。。。這個吧”問小明要哪個五錄音“小明，你想好了么”“想好了”“你先說還是我先說”“我說。。。你說吧。?！眴栒l先說。六錄音“小明，昨天下午你抱著的是誰啊你女朋友吧”“你妹我妹”問小明抱著的是誰七錄音“小明，這碟是小紅的嗎”“你大爺?shù)奈业摹眴栠@碟是誰的八錄音“小明，今天我妹妹來看我，要不要和我一起去見她啊”“見你妹啊，不見”問小明到底要不要去見人家妹妹九錄音“小明，今天上課用不用帶筆啊”“帶毛筆啊”問小明意思帶不帶筆十錄音“小明，要大掃除了，趕緊去干活?！薄案晌也桓伞眴栃∶鞯降滓灰ジ苫疃讳浺簟靶∶鳎鋈ネ鎺衔颐冒伞薄皫忝谩眴栃∶鞯降讕Р粠Ф浺簟靶∶?，你腫么了”“腫么了”問小明到底腫么了二十三錄音“小明，那個馬蜂窩你戳不戳”“我戳”問小明要不要戳馬蜂窩二十四錄音“小明，走，滾雪球去啦?！薄皾L”問小明到底滾不滾雪球二十五錄音“小明，這個題你考完之后對答案了嗎”“對了，但沒對?！眴栃∶鬟@個題究竟做對了嗎二十六錄音“小明，工具箱里有沒有錘子”“有個錘子”問工具箱里有沒有錘子二十七錄音“小明，踢球去么”“我去，踢個球啊。”問小明去不去踢球小明頭疼，便用了止疼藥，但是沒有用。問1小明用了止疼藥還是沒有用2止疼藥對小明有用還是沒有用文字題一領導“你這是什么意思”小明“沒什么意思。意思意思。”領導“你這就不夠意思了。”小明“小意思，小意思。”領導“你這人真有意思?！毙∶鳌捌鋵嵰矝]有別的意思?！鳖I導“那我就不好意思了?！毙∶鳌笆俏也缓靡馑??！眴栆陨稀耙馑肌狈謩e是什么意思二小明的爸爸有三個兒子，大兒子叫大毛，二兒子叫二毛。問小兒子叫什么

簡介：1唐宋八大家明初朱右采錄韓愈，柳宗元，歐陽修，蘇洵，蘇軾，蘇轍，曾鞏，王安石八大家之文，編成八先生文集，是為唐宋八大家。2北宋詩文革新北宋詩文革新是在政治革新，儒學復興推動下，并遵循文學自身發(fā)展的需要而蓬勃興起的。3誠齋體楊萬里的詩并不以描摹自然為目的，而是要借以表現(xiàn)自己的性情，由此形成了他的獨特風貌，嚴羽在滄浪詩話稱之為楊誠齋體。4話本話本原是說話人演講故事所用的底本，是隨著民間說話技藝發(fā)展起來的一種文學形式。5曲中李杜明李開先將喬吉與張可久相提并論，稱為曲中李杜。其中張可久的散曲具有鮮明的詩詞話的特點，追求雅正典麗的藝術(shù)風格，喬吉散曲風格以婉麗見長，構(gòu)思更為奇巧俊麗。6章回小說章回小說是中國古典長篇小說的唯一形式，其形式的主要特點是分章敘事，標明回目，因此被稱之為章回小說。章回小說是在宋元講史話本的基礎上發(fā)展起來的。7前七子明代前期的主要文學流派，七個人分別是李夢陽，何景明，徐楨卿，邊貢，王廷相，康海，王九思。前七子為文主張“文必秦漢，詩必盛唐”。8玉茗堂四夢湯顯祖所寫的四部劇牡丹亭紫釵記邯鄲記南柯記。湯顯祖的書齋名玉茗堂，這四部傳奇都有夢境的描寫，故合稱玉茗堂四夢。9神魔小說明代后期出現(xiàn)的一種章回小說，以西游記開先河。10性靈說袁枚寫詩主張抒寫性靈，認為詩要寫出人的真性情，詩只有工拙之分，而不能以古今定優(yōu)劣，以宗唐或宗宋分高下。11小說界革命晚清維新時期的文學主張，強調(diào)小說的政治功能，樹立新小說概念，促進小說的繁榮，倡導者是梁啟超。12譴責小說晚清時期揭露現(xiàn)實的一種小說，主要有官場現(xiàn)形記二十年目睹之怪現(xiàn)狀老殘游記孽?；ā：喆痤}簡答題1簡述蘇軾散文的藝術(shù)成就。1、諸體兼?zhèn)洌⒄搹貙?，見解獨到，意義深刻，思路開闊。2、辭賦、記序類文章，哲理意味濃，如行云流水。3、書札、題跋類文章，短小精悍，意趣盎然。蘇軾散文總的藝術(shù)特色是一。“辭達”、“通脫”，有圓活流轉(zhuǎn)、錯綜變化和自然真率之美。二。善于用比喻，多形象思維。如前赤壁賦三。有詩化傾向，以情感和才氣為文，富于想象。2簡析柳永對慢詞發(fā)展的貢獻。1，慢詞“慢”是慢曲子的簡稱，與急曲子相對而言。調(diào)長拍緩是慢曲的特點。柳永是文人中第一個大量寫慢詞的詞人，他“變舊聲作新詞”，適應新腔的需要發(fā)展了適合于慢詞的新的藝術(shù)方法，樂章集中的慢詞超過二分之一。蘇軾秦觀等相繼而作，慢詞遂盛。2，以賦為詞是柳永作詞的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法。即融合曲辭和辭賦的長處，把賦體的層層鋪敘，處處渲染的筆法引進到詞里，將鋪排式的敘事和白描式的寫景抒情結(jié)合起來。3簡析李清照詞的藝術(shù)特點。李清照繼承婉約詞風而能更進一步，取得了超越前人的藝術(shù)造詣。首先，她的詞從題材到風格形成了以婉約柔媚為主的女性化特點，展現(xiàn)了一個在那個時代十分特殊的知識女性的心靈世界。其次，她的詞能集雅俗于一體，將極精美雅致的畫面于極通俗真切的情事結(jié)合在一起。另外，她的語言既充分發(fā)揮了婉約詞家精于修辭、造句精巧的特點，又往往貼切生動地化用口語，比喻的驚奇，鋪敘的自然，都令讀者嘆服。如她晚年代表作聲聲慢，將“物是人非”等具體情事完全隱去，而集中描寫“愁”的過程、情態(tài)本身；通過如實地鋪敘景物，真實展露詞人孤獨寂寞、凄涼無奈的精神狀態(tài)；白話文體的正式出現(xiàn)，開始了我國文學語言上的一個新的階段。話本小說在故事結(jié)構(gòu)上更注重情節(jié)的曲折動人，在人物刻畫上更講究細節(jié)真實的心理描寫，為后代的小說創(chuàng)作提供了寶貴的藝術(shù)經(jīng)驗。12簡析三國演義中諸葛亮的形象。三國演義將諸葛亮塑造成有遠大政治抱負和忠貞不渝的節(jié)操、有超世才能和智慧的德才兼?zhèn)涞耐耆诵蜗?，使之成為智慧和忠貞的典型，寄托了作者的理想和追求。?）作為一個賢相，諸葛亮有著遠大的政治抱負，他有感于劉備的知遇之恩，輔佐劉備，為共圖王霸事業(yè)而奮斗了一生。（2）諸葛亮有經(jīng)天緯地之才，精通軍事、政治、外交，通曉天文、地理，是一個才能和智慧的化身。（3）小說進一步集中描寫了諸葛亮對蜀漢統(tǒng)一大業(yè)的“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神。（4）諸葛亮所追求的政治理想和事業(yè)，反映了作者心中向往的政治理想，這種政治理想在封建時代是不可能實現(xiàn)的。由此看來，諸葛亮也是一個充滿悲劇精神的形象。諸葛亮的形象體現(xiàn)出作者的理想和封建時代知識分子的完美的人格價值。13簡析水滸傳的思想傾向。1、描述了一場人民起義的發(fā)生、發(fā)展到失敗的過程。2、揭露了封建統(tǒng)治階級的種種罪惡，描述了官吏污吏的無能、貪暴橫行。3、描繪了了反抗壓迫和黑暗勢力的英雄，肯定他們斗爭的正義性、合理性。4、高揚封建時代的忠君愛國思想。14簡析宋濂散文的成就。宋濂的文學成就主要在散文方面，以傳記文和寫景散文最為出色。1、他的傳記文，得司馬遷史記的筆法，生動形象，文學性很強。2、他的寫景散文，文筆簡潔清秀。15簡析西游記中孫悟空形象所具有的典型意義。孫悟空形象1、天性自由，不愛拘束。2、活潑機智，神通廣大。3、戰(zhàn)勝妖魔，為民除害。這個神話形象具有深刻的典型意義。他既是我們在現(xiàn)實社會中遇到的人，又有經(jīng)過想象夸張而出現(xiàn)的種種神奇色彩，既有生活于社會中的人的特點，又有某些動物的特點。作品將他們的社會性和神話性，人性和動物性天衣無縫地融合到了一起。16簡述金瓶梅在中國小說發(fā)展史上的意義。金瓶梅在中國小說發(fā)展史上有重要意義。首先，它雖然也受到說唱文學的影響，但已不是在民間傳唱的基礎上加工，而是經(jīng)過作者完整構(gòu)思獨立創(chuàng)作的作品。其次，作品描寫的不是歷史或傳說的人與事，而是作者耳聞目見的現(xiàn)實生活中的人和事，而且是通過一個家庭來折射社會，是中國小說史上第一部以寫家庭生活為主的長篇小說。開創(chuàng)了世情小說這一派。再次，作品筆調(diào)冷峻，人物刻畫細膩，細節(jié)描寫豐富，語言生動傳神，標志著中國小說史上寫實文學創(chuàng)作的成熟。17簡析徐渭四聲猿的藝術(shù)特點。1、奇思妙想。2、濃郁激烈的抒情。3、真切豐富的語言。4、大膽創(chuàng)新的體例。18簡述蘇州派傳奇在創(chuàng)作上的特點。1譏切時弊、關(guān)注現(xiàn)實的現(xiàn)實精神。2事關(guān)風化、勸善懲惡的教化目的。3天下興亡，匹夫有責的平民色彩。這三大特色，使蘇州派傳奇在總體上顯現(xiàn)出迥異于明代吳江派作家和其他作家的時代精神和文化風貌。19簡述公安派文學主張極其意義。1、強調(diào)“性靈說”，把文學創(chuàng)作看作是性靈的表現(xiàn)，注意到作家的個性。2、認為文學是隨著時代變化而變化的。3、理論和創(chuàng)作突破復古，給文學發(fā)展帶來新面貌。20簡析洪昇長生殿中李、楊的愛情悲劇。1、肯定楊玉環(huán)的嫉妒之情，認為其嫉妒的心理動機是要求夫婦之間的愛情專一，這種感情是值得肯定的。2、愛情專一理想的扭曲。這種愛情專一的理想被置于雙重現(xiàn)實情境之中，使之發(fā)生了不可避免的扭曲、變異以至毀滅。（第一重現(xiàn)實情境，是楊玉環(huán)的專寵和以梅妃為代表的六宮粉黛的失寵之間的矛盾，以及楊玉環(huán)的一往情深和李隆基的二三其德的矛盾。第二重現(xiàn)實情境，是楊玉環(huán)的固寵希恩所伴隨著的嚴重的政治后果）3、至情理想的虛幻色彩。作者在作品的下半部，

簡介：1儀式視域下的白鹿原解讀摘要白鹿原可以說是一部由儀式串聯(lián)而成的小說。儀式推動了小說故事情節(jié)的發(fā)展，顯示著關(guān)中的風俗民情，承載著遠古巫術(shù)宗教文化的深刻底蘊，鑒證著清朝末年到新中國成立這段風霜血雨的歷史。本文將在人類學視角下，結(jié)合作品自身儀式書寫特質(zhì)，對儀式進行分類，并分析研究儀式在小說中的具體功能、意義。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞儀式，白鹿原，分類，功能ABSTRACTWHITEDEERISANOVELLAMADEUPBYDIFFERENTSERIESOFCEREMONIESWHICHPROMOTESTHEDEVELOPMENTOFTHEPLOTSHOWSTHECUSTOMSOFGUANGZHONGREGIONBEARSTHERICHHERITAGEOFTHEANCIENTWITCHCRAFTRELIGIOUSCULTUREWITNESSESTHEHISTICCHANGESFROMLATEQINGDYNASTYTOTHEFOUNDINGOFNEWCHINATHISARTICLEWITHACOMBINATIONOFCEREMONIALWRITTENACTERISTICSOFTHISWKWILLCATEGIZECEREMONIESANALYZETHESPECIFICFUNCTIONSIGNIFICANCEOFCEREMONIESINTHENOVELLAFROMTHEANTHROPOLOGICALPERSPECTIVEKEYWDSCEREMONYWHITEDEERCLASSIFICATIONFUNCTION緒論3中“白鹿”意象；李俊美的中“白鹿精魂”。關(guān)于白鹿原的語言研究。小說中的語言極具特色，文本中使用了關(guān)中方言并融入了秦腔。一些研究白鹿原語言的文章從小說中方言的使用和彰顯文學表現(xiàn)力的關(guān)系，語言對人物的塑造等方面進行了分析探索。例如韓承紅的關(guān)中方言與語言張力語言解讀；王鵬程的秦腔對陜西當代小說的影響以為例；王敬艷的密碼中的組合藝術(shù)略論中雙關(guān)、婉曲修辭；韓承紅的中的關(guān)中語言關(guān)于白鹿原文化研究。小說在很多方面體現(xiàn)了家族文化，宗族關(guān)系，地域文化，民俗風情。關(guān)于小說文化方面研究的文章主要有鄭萬鵬的研究；周循的的關(guān)中文化特色探析；張婷的論的地域文化內(nèi)涵；金鴻雁的論中民俗文化的特征及其價值?？v觀白鹿原的研究史，從總體看對文本的研究經(jīng)歷了一個從宏觀向微觀的轉(zhuǎn)變過程，新的視角也在不斷的出現(xiàn)。本文將在吸收借鑒前人的基礎上，從儀式學的角度對文本中的儀式進行分類，并解讀文本中的生活儀式，宗教儀式，政治儀式分析這些儀式的社會功能，現(xiàn)實意義和文化內(nèi)涵。（二）白鹿原中的儀式類型縱觀人類學家對儀式的研究史，整合出學者們對儀式的分類有

簡介：漢語言文學專業(yè)中國古代文學基礎試題1題號一二三四總分分數(shù)得分評卷人一、填空（每空1分，共20分）1先秦文學中的詩歌總集是，個人創(chuàng)作的代表詩人是。2論語記載了_________及其弟子的言行。3漢代司馬遷作史書，班固作史書。4三曹是指三國時的曹操、和。5有“詩仙”之稱的詩人是；被稱為“詩圣”的是詩人，他的詩被后世稱為“”。6白居易反映人民疾苦的兩組著名的諷喻詩是_________和新樂府。7柳永是詞風的代表人物，蘇軾是詞風的代表人物。8竇娥冤的作者是，西廂記的作者是。9儒林外史是人所著。10清代最大的散文流派是_________派。11中國四大古典小說名著是西游記、水滸傳、、。得分評卷人二、名詞解釋（每題5分，共20分）1詩經(jīng)2古詩十九首3“三吏”“三別”4元曲四大家得分評卷人三、簡答（每題8分，共32分）1楚辭的文學成就主要表現(xiàn)在哪幾方面漢語言文學專業(yè)中國古代文學基礎試題2題號一二三四總分分數(shù)得分評卷人一、填空（每空1分，共20分）1詩經(jīng)是我國文學的源頭。2“不義而富且貴，?！?史記的五部分中，、、三部分是以寫人物為主的。4漢代最興盛的文學體裁是。5班固是漢賦四大家之一，代表作為。6建安詩人除了“建安七子”之外，還有著名女詩人。7高適以邊塞詩為最著名，在當時與并稱。8李白，字太白，號稱。9“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。”這是對的山水詩的評價。10與唐詩、宋詞并稱的元曲，包含和。11晚唐詩歌創(chuàng)作的代表人物“小李杜”是指詩人和。12竇娥冤的作者是，西廂記的作者是。13儒林外史是（省名）人所著。得分評卷人二、名詞解釋（每題5分，共20分）1尚書2搜神記3唐宋八大家

簡介：漢語言文字學試題集漢語言文字學一、填空（每空1分。共25分）1、論語第一篇是_____，今見孟子最早注本為東漢_______注。詩經(jīng)關(guān)雎最后一句是_______。左傳隱公元年“若闕地及泉，______，其誰曰不然”禮記禮運“大道之行也，與三代之英，______，而有志焉。”離騷“紛吾既有_______兮，又重之以修能?！薄敖^圣棄知，大盜乃止。”語出______篇。2、今字“婚”的古字是_______?！邦^發(fā)”的“發(fā)”字的繁體字是_______?！皠佟弊值穆暦莀____。查康熙字典“鄙”字在_______部。3、詞詮為近人_____所著，周德清中原音韻分曲韻為______部。陸發(fā)言著_____分詩韻為206韻。4、現(xiàn)代漢語的兩個元音韻尾是_______、_____?！俺表嵉淖帜甘巧嗉夂蟆⑺蜌?、清、_______音?！熬印钡捻嵞甘巧嗝?、______、______、______元音?！肮病钡捻嵞笇儆赺_____呼?！靶∮辍边B續(xù)時，“小”的實際調(diào)值是_______5、從短語的結(jié)構(gòu)類型看，“繞道走”屬于______短語?！皶尽币辉~屬于復合式的_____型。修辭格的通感也叫____覺。6、王力分先秦古韻為30部，與“緝部”相配的陽聲韻是_____部。36個字母的牙音_____?！敖瘛睂?3轍的_____轍。二、解釋名詞術(shù)語（每題4分，共20分）1、籀文2、犯孤平3、慣用語（舉例）4、施事賓語（舉例）5、之為言（舉例）三、回答問題（每題10分，共40分）1、舉例說明動詞和形容詞相區(qū)別的語法特征。2、把字句和被字句的構(gòu)成和應用有哪些條件3、根據(jù)王力古代漢語語法體系語氣詞有哪些請各舉一例說明。語言學概論一、填空題（每空1分，共10分）1、口腔、鼻腔、______腔是人類發(fā)音的共鳴腔。2、瑞士語言學家緒爾在他的名著_______中提出“語言是一個符號系統(tǒng)”的理論在主張。3、在世界各大語系中，使用人數(shù)最多的兩個語系是_____語系和______語系。4、共鳴腔有多種形式，被特別強化的陪因在語音分析中叫_______，用______等等表示。5、性、數(shù)、格是______詞和______詞所具有的語法范疇。6、任何符號都是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一體，語言符號的形式是語音，而______是它的內(nèi)容。7、以_____結(jié)尾的音節(jié)叫做閉音節(jié)。4、“買了一個電燈開關(guān)”、“開關(guān)保險柜要知道密碼”兩句中的“開關(guān)”分別為詞和短語，為什么5、現(xiàn)代漢語在詞匯方面有哪些三個明顯特征請各舉一例說明。語言學概論一填空（20分）1、從信息論的角度，言語交際過程大致包括“編碼發(fā)送_____接收_____“五個階段。2、兒童掌握本族語，使?jié)撛谡Z言能力變?yōu)楝F(xiàn)實的過程叫做_______。3、語言是一個分層裝置，它的底層是______，它的上層是_______。4、音質(zhì)的不同可以從聲音和________兩個方面進行分析。5、前半低不圓唇元音在國際音標中______表示，前最高圓唇原因用_____表示，舌面前不送氣清擦輔音用______來表示，舌面后濁鼻音用______表示。6、語言發(fā)展的______性使同一種語言在不同的地區(qū)表現(xiàn)出差異。7、我國境內(nèi)各民族語言分別屬于______、______、南亞、馬來玻利尼西亞和印歐語系。8、社會內(nèi)部不同年齡、性別、職業(yè)、階級階層的人們在語言使用上回表現(xiàn)出一些變異，又此而產(chǎn)生的語言變體叫_______。9、拼音文字有_______和__________。10、語言具有任意和線條性的特點，任意性是指_____。11、言外之意所以能夠被理解，是因為________在其中起了補充說明的作用。12、瑞士語言學家________在他的著作普通語言學教程中提出了“語言是一個符號系統(tǒng)”的理論主張。13、________是語言中最小的交際單位。二、名詞解釋（20分）1、語音流變2、語言的譜系分類3、格4、語法形式5、組合關(guān)系三、簡答題（32分）1、談談人類語言和所謂“動物語言”存在著哪些本質(zhì)的區(qū)別2、簡述確立音位的原則。3、我們可以運用什么材料研究語音的發(fā)展4、從語言和文字的關(guān)系談談為什么漢字長期停留在方塊的階段。四、分析論述題（28分）1、舉例說明語言接觸產(chǎn)生的各種結(jié)果。2、以漢語普通話為例論述輔音音位的系統(tǒng)性。（其考的古代文學史與古代文學專業(yè)的一樣2002年漢語言文字學語言學概論一、填空（每空1分，共10分）

簡介：漢語拼音6評課稿今天有幸聽了王老師指教的一節(jié)拼音教學課，王老師精彩而獨特的教學特點給我留下了深刻的印象。原以為一年級教學是一件簡單而又復雜的事，但經(jīng)過聆聽王老師的課堂，我又發(fā)現(xiàn)其實一年級的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點談談我的看法第一點“細致”。不管是拼音在四線格中的位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導，更能從自己的教學經(jīng)驗中，不斷地提醒學生注意易犯錯的地方，可見她是一位細心的老師。第二點“扎實”。從整節(jié)課看，王老師的基本功比較扎實，在這樣的老師引導下，學生學得也扎實。第三點“有趣”。本以為簡單的J、X、Q教學一定沒有出彩點，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。第四點“有序”?；仡欉@節(jié)課，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，王老師教學是有規(guī)律的。她在教學字母J的時候，先出示圖畫，再指導書寫和朗讀，最后以兒歌等方式加以鞏固。在學生熟悉這樣的流程基礎上，在引導學生觸類旁通地學下兩個字母。這樣，學生和老師就形成了一種默契，便于學習任務的完成。總之，本節(jié)課值得我們回味的地方有很多，同時也為我們低年級的教學樹立了一個典范。只是如果時間能分布有效些，并能結(jié)尾處將這三個音節(jié)從舌面音這個共同特點加以總結(jié)，那么效果會更好。篇二漢語拼音復習二評課稿漢語拼音復習二評課稿一年級的語文教學是一件看似簡單但卻非常復雜的事。語文新課程標準明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。初入學的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前在教學中積極挖掘教材本身所蘊含的快樂因素，做好教師本身的表演準備，采用多種教學策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們在快樂中學習，順利達到對課文教學的過渡。鄧老師的課就體現(xiàn)了這一點，她精彩生動的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點談談我的感受1、師生互動，開心課堂新課伊始，鄧老師創(chuàng)設了迷宮闖關(guān)的教學情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點，帶領孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個教學環(huán)節(jié)，整個課堂就是一個連貫的闖關(guān)故事。孩子們在這樣的引領下，激發(fā)了對學習濃厚的興趣。這讓枯燥的復習課變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。2、童趣語言，輕松課堂鄧老師親切而又充滿童趣的話語，像一縷春風吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動參與，使之積極投入學習中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵的話語，人文的關(guān)懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧老師鼓勵曾自強的時候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認讀。我也有教小41班的課，曾自強在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。整堂課中鄧老師帶著孩子們做了課中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。3、課堂內(nèi)外，融會貫通學習語文的最終目的是要學生掌握知識并能夠運用生活實際中去，漢語拼音一個重要作用就是幫助學說普通話。在教學中鄧老師注意到了與生活實踐相結(jié)合，并引導孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動手做聲母，積極調(diào)動了孩子們的積極性；最后語文課程標準指出學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的不同學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，但是一年級學生缺乏小組合作意識，當小組長拿出練習題后，有的學生一個人就把練習全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長，再進行小組成員分工，效果是否更好些?？傊?，指導學生學好漢語拼音是幫助學生學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認真鉆研的老師，是我學習的榜樣。以上評價得不恰當?shù)牡胤?，請多多指教。謝謝評課人薛亞萍篇四漢語拼音6JQX評課稿漢語拼音JQX評課稿本課教學徐老師能準確把握教材編寫意圖，從教材特點出發(fā)，引導學生順著情境圖──音節(jié)──聲母──音節(jié)──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開教學，使學生在具體的語境中習得語言，發(fā)展思維，學習拼音，認識生字，憑借圖畫建立字母音形聯(lián)系，有助于學生的學習。同時，徐老師在教學中針對學生年齡小，有意注意時間短的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)設活動情境，使其在愉快的氛圍中學習拼音。具體如下1、徐老師善于以精美的、擬人化的圖畫，朗朗上口的兒歌，充滿童趣的語言，有趣的比賽、游戲等激發(fā)學生興趣。從學生的表現(xiàn)來看，學生一直保持較高的興趣，教學難點在適合兒童年齡特點的表演中，得到了解決，學習效果較好，教學目標得到落實。2、學習拼音最終以發(fā)展語言為目的，除注重學生口頭語言向書面語言的過渡外。在學習了新的音節(jié)后，訓練學生用音節(jié)口頭組詞甚至說話，培養(yǎng)了學生的口語表達能力。3、注意自主學習的引導和合作意識的培養(yǎng)。這與課程標準中的基本理念“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”是相符的。4、自評、組評、師評的形式貫穿于課堂教學始終，及時評價了學生的課堂學習效果，調(diào)動了學習積極性。針對這一節(jié)課，提個小小的建議徐老師在課堂上講話的音調(diào)太高了，孩子們在她的影響下讀拼音的音調(diào)也很高，我覺得對于一年級的孩子來說會對耳朵有一定的影響，可以適當?shù)亟档鸵粽{(diào)。篇五ANG_ENG_ING_ONG評課稿ANGENGINGONG評課稿一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，提高漢語拼音教學的趣味性漢語拼音學得好壞，對于以后學習語文知識有著直接的影響。黃芳老師在這節(jié)課中運用了各種教學手段，既使學生學得愉快，又使學生學得扎實，提高了教學效率。1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。一上課，黃老師就給孩子們創(chuàng)設了一個輕松學拼音的情景課件出示拼音王國，老師說“小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國去旅游，大家高興嗎”然后又通過課件演示打氣球來復習了前鼻韻母。這樣，孩子們就在一個輕松愉悅的氛圍中進入了新課的學習。2、多種游戲，保持興趣課標在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”的教學建議中指出“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”一年級的孩子都喜歡玩游戲，課堂游戲能保持他們對學習的興趣。這節(jié)課，黃老師設計了多種游戲，前鼻韻母和后鼻韻母很容易混淆，所以在學完四個后鼻韻母ANGENGINGONG后，黃老師設計了拼音大變身的游戲用?OEI和N、Nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母，這樣，讓學生在游戲中輕松地區(qū)分了前鼻韻母和后鼻韻母。

簡介：漢語拼音的分類漢語拼音的分類2323個聲母個聲母BPMFDTNLɡKHJQXZHCHSHRZCSYW2424個韻母個韻母單韻母（單韻母（6個）個）?OEIU復韻母（復韻母（9個）個）?IEIUI?OOUIUIEEER前鼻韻母（前鼻韻母（5個）個）?NENINUNN后鼻韻母（后鼻韻母（4個）個）?NɡENɡINɡONɡ整體認讀音節(jié)（整體認讀音節(jié)（1616個）個）YIWUYUZHICHISHIRIZICISIYEYUEYU?NYINYUNYINɡ漢語拼音的分類漢語拼音的分類2323個聲母個聲母BPMFDTNLɡKHJQXZHCHSHRZCSYW2424個韻母個韻母單韻母（單韻母（6個）個）?OEIU復韻母（復韻母（9個）個）?IEIUI?OOUIUIEEER前鼻韻母（前鼻韻母（5個）個）?NENINUNN后鼻韻母（后鼻韻母（4個）個）?NɡENɡINɡONɡ整體認讀音節(jié)（整體認讀音節(jié)（1616個）個）YIWUYUZHICHISHIRIZICISIYEYUEYU?NYINYUNYINɡ2、而對于后面的9個“YI、WU、YU、YE、YUE、YU?N、YIN、YUN、YINɡ”音節(jié)，因為沒有規(guī)律，所以記憶起來比較困難。怎樣才能讓學生牢牢地記住這些音節(jié)呢用順口溜來引導學生就容易多了因（YIN）一（YI夜（YE）雨（YU），無（WU）云（YUN）映（YINɡ）圓（YU?N）月（YUE）。兩句話里共有9個整體認讀音節(jié)。這兩句話通俗易懂，朗朗上口，很容易便記住了，且經(jīng)久不忘。達到了事半功倍的效果。3、口訣ZHI、CHI、SHI、ZI、CI、SI，別忘中間夾著個RIZHI、CHI、SHI、RI、ZI、CI、SI大Y、W帶著YI、WU、YUYI、WU、YU音（YIN樂（YUE英YINɡ語YU里也YE有天上的云（YUN兒變圓YU?N臉，對著我們笑哈哈

簡介：1AOE教學反思教學反思AOE的教學，是漢語拼音單韻母教學的第一課。在AOE的教學中，我是借助形象讓學生記憶拼音形狀的首先，從圖入手，我先引導學生觀察圖上畫了誰他們在做什么學生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“A”的音。張大嘴發(fā)“A”要響亮。這樣初入學的兒童易于接受，重點引導學生觀察小女孩的頭，以配合字母“A”的字形記憶。在教學中，我很重視學習習慣的培養(yǎng)。讀書寫字姿勢要正確，書寫的指導，為學生寫好字打下基礎。在教學中，我還根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形。如順口溜記憶（張大嘴巴AAA），用動作表演記憶表演口型猜字母，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。漢語拼音教學，我注重的是先擺口形再發(fā)音，做到重點突出，難點突破?！癘”的發(fā)音是難點，我強調(diào)先擺口形再發(fā)音，舌頭不動，發(fā)音才準。練習四聲重點放在二聲、三聲。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準確的教學后要堅持反復有序的練習以及循序漸進的復習。3BPMF教學反思教學反思學習聲母BPMF我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學生復習單韻母，這樣，學生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學習。隨后再出示聲母卡片，因為大部分學生在學前班都學習過漢語拼音，所以大都能讀準確，只有個別學生將B和P混淆，于是，我讓學生自己想辦法去區(qū)別B和P，學生們興趣極高，有的說“像個6字BBB，9字反寫PPP”，有的根據(jù)半圓的方向說“右下半圓BBB，右上半圓PPP”，有的孩子還用自己的大拇指和食指做出B和P的形狀幫助記憶，經(jīng)過孩子們的踴躍發(fā)言，那幾個讀錯BP的孩子很快認準了BP，孩子們的積極性也調(diào)動起來了。在教學BPMF與單韻母A和O的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學生當小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學得更認真了。當學生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學生加強記憶，這樣一來，除了個別學生難以糾正，其他的學生基本上都掌握得不錯。最后一個環(huán)節(jié)是教學生寫B(tài)PMF，采取的是送“BPMF”回家的方式，讓學生觀察BPMF到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學生復述，先空書，再在練習本上寫。這樣，學生能很好地掌握書寫格式和筆順。但仍有個別學生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導。不過，在教讀音時，因為有部分孩子在學前班時已經(jīng)學過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學過拼音的孩子學習。因此，安靜傾聽的習慣還要進一步強調(diào)。這需要在以后的教學過程中不斷強化，反復抓。

簡介：漢語拼音漢語拼音I、U、的教案的教案教材分析教材分析本課包括四個部分，第一部分是3個單韻母I、U、，2個聲母Y、W，3個整體認讀音節(jié)YI、WU、Y；并配有一幅富有情趣、能夠幫助小學生認識字母音、形的插圖。第二部分是的四聲。第三部分是比較YIYI、WUWU、YY，同時學習Y和組成音節(jié)時，上的兩點省寫的規(guī)則，還安排了看圖帶調(diào)整體認讀音節(jié)YI、WU、Y和音節(jié)YA。第四部分是I、U、、Y、W的書寫格式及筆順。教學目標教學目標1學會三個單韻母，讀準音，認清形、正確書寫。2掌握I、U、的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。3學會使用四線格。教學重點教學重點教會學生讀準I、U、三個單韻母的音。教學難點教學難點學會I、U、的四聲，讀好二、三聲。教法學法教法學法1、直觀教學，增強感知。2、運用游戲，增強興趣。教學準備教學準備1、PPT課件2、拼音卡片。教學時間教學時間二課時教學過程教學過程第一課時第一課時教學目標教學目標1、情趣導入，學會I、U、的發(fā)音。2、通過文中插圖分析，引導學生探究發(fā)現(xiàn)I、U、的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是的I、點的放置。教學重點教學重點（3）自己試著讀一讀“I”的四聲。（4）教師范讀，學生隨讀（順讀）（5）同桌同學互相讀（順讀）（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。（7）問在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“I”的四聲呀（ī醫(yī)院；懷疑；ǐ可以；藝術(shù)）（8）同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“īǐ”（9）指名讀四聲。三、學習單韻母“U”1觀察“U”的圖（1）圖上畫的是什么（2）這個字母怎么讀自己試試借助烏鴉的“烏”學習“U”音。（3）教師范讀講發(fā)音要領發(fā)“U”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。（4）學生練習讀，體會發(fā)音要領，讀準字母的音。（5）指名讀。（6）同桌互讀，相互糾正。2學習“U”的形（1）觀察插圖你覺得哪部分與“U”相似（2）學習記憶“U”的小兒歌嘴巴突出“UUU”。3學習“U”的四聲（1）出示“U”的四聲“ūǔ”，自己試著讀一讀。（2）指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。（3）問誰能用“U”的四聲練習組詞（4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔū”三、指導書寫“I、U”1出示四線三格中寫好的“I、U”。請同學們觀察“I、U”的占格位置。2指導書寫出“I”（1）認識拼音字母的基本筆畫“丨”豎、“”點。

簡介：漢語拼音漢語拼音DTNLDTNL教學反思教學反思今天上午我上課的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母D、T、N、L的教學。語文課標中明確指出漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學目標時，除了讓學生學會D、T、N、L四個聲母，能讀準音，認清形；學習D、T、N、L與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學生學習拼音的興趣，又根據(jù)學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養(yǎng)。在教學D、T、N、L時，我努力選擇能激發(fā)學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調(diào)動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，誘發(fā)學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由接龍游戲開始，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，在這樣的課堂中，在我們老師眼里，我們的學生有時的表現(xiàn)不盡人意，我覺得學生可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來只能盡力而為，從實際看，在學生眼里，沒有紀律概念，個別學生在課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，也未見效。當然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養(yǎng)的重點，因為我認為拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的過程。漢語拼音漢語拼音AOAO、OUOU、IUIU教學反思教學反思七、八歲的孩子一上一年級，就要學習抽象的漢語拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的設計。如“變魔術(shù)”吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“AO、OU、IU”的讀音時，充分利用仿真的、現(xiàn)實生活中的背景，看插圖猜讀音，聽錄音讀，嘗試讀（親自體驗），并以學生當“小老師”為主線，讓學生讀好3個新的復韻母。在教學復韻母的四聲時，我大膽地采用“先扶后放”的教學方法，在帶著學生學完AO的標調(diào)后，讓學生嘗試OU和IU的標調(diào)，讓學生當“小老師”檢查其余學生對韻母的四聲的掌握情況。這一環(huán)節(jié)的教學中，既體現(xiàn)了老師導的作用，也充分體現(xiàn)了學生的自主學習和互幫互助互學互評的生生交往。在三拼音教學中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓練，體現(xiàn)了拼音教學與學生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學生的語言。我結(jié)合了IU的四聲，把教材有機整合到課間操中，這種有計劃的行動，在增強趣味時的同時，調(diào)節(jié)了學生學習的情緒，也鞏固了IU的四聲。為了進一步鞏固“AO、OU、IU”與聲母相拼的音節(jié)認讀，我設計了給韻母找聲母朋友的自主探究實踐活動。學生在這一環(huán)節(jié)中情緒很高漲，思維很開放，這一開放性探究性的學習，充分凸現(xiàn)了學生主體性，張顯了他們的個性，解放了他們的創(chuàng)造性，把課堂的教學氣氛推向高潮。而動手讓學生“做音節(jié)”卡片，這一環(huán)節(jié)學生同樣表現(xiàn)出一種飽滿的激情，在展示作品時，學生異常興奮，因為他們在親身體驗中得到了成功的喜悅。

簡介：離作業(yè)測評結(jié)束還有326326秒，到時將強制結(jié)束作業(yè)測評并關(guān)閉當前窗口作業(yè)內(nèi)容★單選題李云龍的形象出自長篇小說（）。李云龍的形象出自長篇小說（）。A英雄無語1463C0A698FD3A12044D100210002B亮劍C歷史的天空D激情燃燒的歲月★單選題2020世紀世紀5050年代中期大膽突破年代中期大膽突破“禁區(qū)禁區(qū)”的詩歌主要有流沙河的（）等。的詩歌主要有流沙河的（）等。A望星空1DA92BBFA0A91A12044D100410004B養(yǎng)花人的夢C草木篇D遲開的玫瑰★單選題張潔的關(guān)于女性身體和心靈的史詩是寫于張潔的關(guān)于女性身體和心靈的史詩是寫于2020世紀末的長卷小說（）。世紀末的長卷小說（）。A方舟1A3523D8D96B5A12044D100610006B愛，是不能忘記的C無字D祖母綠★單選題在“文化尋根文化尋根”的浪潮中，阿城的名篇是（）。的浪潮中，阿城的名篇是（）。A煙壺10F3824514CDEA12044D100810008A突圍表演11D778B2E9742A12044D101610016B山上的小屋C思想?yún)R報D黃泥街★單選題余華仿武俠小說的作品是（）。余華仿武俠小說的作品是（）。A一九八六年16B4BA4F7FB93A12044D101810018B難逃劫數(shù)C四月三日事件D鮮血梅花★單選題梁實秋的散文的風格的標志是（）。梁實秋的散文的風格的標志是（）。A幽默11698EC8A3AE5A12044D102010020B優(yōu)美C抒情D智慧★單選題蔣子龍的蔣子龍的“改革文學改革文學”代表作是（）。代表作是（）。A新星103BE64327278A12044D102210022B喬廠長上任記C沉重的翅膀D花園街五號

簡介：漢語言文學本科畢業(yè)論文題目漢語言文學本科畢業(yè)論文題目目錄目錄一、現(xiàn)代漢語部分一、現(xiàn)代漢語部分二、寫作部分二、寫作部分三、文學理論部分三、文學理論部分四、美學部分四、美學部分五、現(xiàn)代文學部分五、現(xiàn)代文學部分六、古代文學部分六、古代文學部分七、中國當代文學部分七、中國當代文學部分八、語言學概論部分八、語言學概論部分九、外國文學部分九、外國文學部分十、民間文學部分十、民間文學部分十一、古代漢語部分十一、古代漢語部分十二、中學語文教育學部分十二、中學語文教育學部分一、一、現(xiàn)代漢語部分現(xiàn)代漢語部分1著名作家作品語言運作特色的研究2諷刺語言中的文化底蘊3語法中的語義因素4“是”字用法研究5語用與語法的關(guān)系6新興詞綴研究7祈非主謂句的修辭作用8論動詞重疊式的使用條件9論句群納入中學語文教學的實用意義10新興辭格研究11語言環(huán)境對句式選擇的制約作用12方言（包括語音、詞匯、語法等部分）13方言現(xiàn)象專題報告22任選當今一個散文作家的作品進行評論23任選當今一個小說作家的作品進行論述24論散文的“自敘體”色彩25論文學語言的審美特性26試論王蒙小說的藝術(shù)特色27試論王安憶小說的藝術(shù)特色28論文學人物性格的立體結(jié)構(gòu)29意識流寫法的魅力30任選當今一個詩人的作品進行論述31文學創(chuàng)作情感論32論張潔小說的藝術(shù)三、文學理論部分三、文學理論部分1論藝術(shù)真實2論文藝欣賞中的心理距離3文藝欣賞中的共鳴與溝通4論藝術(shù)直覺5論藝術(shù)虛構(gòu)6論典型7文學流派在藝術(shù)創(chuàng)作中的意義8簡論文學作品形式的獨立審美特征9新時期文學發(fā)展與典型內(nèi)涵的新變化10新時期詩歌審美特點的新變化11論當代中國的大眾文化12論藝術(shù)創(chuàng)作的通感與錯位13論審美變形14論藝術(shù)想象在文學創(chuàng)作中的價值15論文藝作品可能產(chǎn)生的負面影響16論本世紀中國文論的現(xiàn)代性主題

簡介：第一章導論（鄧水平）【2課時】第二章文藝學（左其福）【2課時】（一）簡答題1簡述文藝學的學科構(gòu)成及其相互關(guān)系。文藝學主要由三個部分組成文學史、文學批評與文學理論。三者的關(guān)系文學理論必須以文學史提供的大量文學材料作基礎，才能從感性到理論、從個別到一般的概括和升華；文學理論還必須以當前文學批評所提供的正在發(fā)展和進行中的當代文學現(xiàn)象材料和文學信息作為補充，提供完善和發(fā)展文學理論的根據(jù)，使批評成為理論的基礎和前奏；文學史和文學批評必須以文學理論作指導，使理論與實踐統(tǒng)一起來，使規(guī)律和現(xiàn)象統(tǒng)一起來。2為什么說文學理論是文藝學的中心，而文學史和文學批評只是它的邊緣3文藝學學科涉及的課程主要有哪些這些課程的主要任務是什么文藝學學科開設的課程主要為五大類一類是馬克思主義文藝學課程，旨在對馬克思、恩格斯以及中西方馬克思主義者的一些基本的文藝觀點進行介紹和研究；二類是西方文藝學課程，主要介紹西方文論包括西方古典文論和西方現(xiàn)代文論中重要的文藝理論家、文藝理論著作、核心理論觀點以及文藝思想的發(fā)展脈絡；三類是中國文藝學課程，主要對中國古代和近現(xiàn)代的文藝理論家、文藝理論著作、文藝理論范疇以及文藝思想的演變進行分析和研究；四類是比較文藝學課程，著重通過對中外不同的文藝現(xiàn)象、文藝理論和文藝批評等的比較研究，探求人類文學藝術(shù)發(fā)展的某些共同規(guī)律和中外文學藝術(shù)在創(chuàng)作實踐、文藝理論和文藝批評等方面各自不同的本質(zhì)特征，并進一步探求在中外文化的碰撞交流過程中，外來文化對中國文學藝術(shù)的影響和國人接受外來文化及文學藝術(shù)的心路歷程；五類是文藝學原理課程，主要研究文學的基本原理，包括文學的性質(zhì)、特征、起源、發(fā)展、功能價值、文學作品的構(gòu)成、文學研究和文學批評的方法等等，文藝學原理的研究還包括對文藝美學、文藝心理學、文藝社會學、文藝人類學、文藝文化學、文藝倫理學、文學語言學、文學批評學、文學閱讀學等的研究。4簡述20世紀文藝研究的總特征及20世紀文藝學的突破性進展。20世紀文藝研究的總特征一、更注重系統(tǒng)化二、廣泛吸納相關(guān)學科的方法和成果三、努力探索文藝規(guī)律四、形成了眾多的研究流派20世紀文藝學的突破性進展1對創(chuàng)作主體藝術(shù)思維及心理的深入開掘以意大利的克羅齊為代表的表現(xiàn)主義學派的直覺－表現(xiàn)理論；前蘇聯(lián)的形象思維理論；弗洛伊德精神分析理論第三章語言學及應用語言學（彭巧燕）【2課時】思考與練習一、填空題11（中國）、（印度）、希臘－羅馬具有悠久的歷史文化傳統(tǒng)，是語言學的三大發(fā)源地。22（說文解字）是我國第一部按部首編排的字典。該書作者是東漢的經(jīng)學家、文字學家（許慎）。3319世紀初（歷史比較語言學）的建立標志著真正獨立的語言科學誕生。441916年，瑞士的（索緒爾）出版了著作普通語言學教程，奠定了結(jié)構(gòu)主義的基礎，開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語言學流派，提出了著名的“棋子理論”。551957年美國麻省理工學院教師N喬姆斯基出版了（句法結(jié)構(gòu)）一書，標志著轉(zhuǎn)換生成語法的誕生。。66在中國，1983年出版的（社會語言學）是有關(guān)社會語言學若干理論問題和若干實際問題的探索，填補了國內(nèi)社會語言學研究的空白，具有拓荒的意義。作者是（陳原）77應用語言學這個術(shù)語，最早是由波蘭俄羅斯語言學家（JN博杜恩德庫爾特內(nèi)）于1870年提出來的。88我國第一部應用語言學專著是由我國著名語言學家（桂詩春）先生于1988年撰寫的（應用語言學）。99調(diào)查法和實驗法是語言學及應用語言學研究的兩個重要方法。1010廣東外語外貿(mào)大學在應用語言學研究方面起步最早，他們開創(chuàng)了我國應用語言學研究方面的先河。二、名詞解釋1語言學是研究語言的科學。語言是語言學的研究對象。語言學是通過對語言現(xiàn)象進行觀察、調(diào)查、實驗和分析，尋找語言規(guī)律的科學。2應用語言學應用語言學是研究語言在各個領域中實際應用的語言學分支。狹義的應用語言學專指語言教學特指外語教學和第二語言教學。廣義的應用語言學是語言學在各方面的應用以及各有關(guān)實際領域的學問的統(tǒng)稱即指語言學知識和研究成果所應用的一切領域和方面。目前對應用語言學多采取廣義的理解。三、論述題1結(jié)合自身經(jīng)歷和中國的語言生活現(xiàn)狀，說說學習語言學及應用語言學的功用。（1）語言學及應用語言學在日常語言生活中，對于國家語言政策和法令的制定和執(zhí)行，對于語言的教學和語言的使用起重要的指導作用。目前，我國的中小學學生幾乎用三分之一的課余時間學習語文。為了借鑒外國的經(jīng)驗，發(fā)展我國的科學技術(shù)，外語已普遍成為各級各類學校的必修課，而且成年人學習外語的也日益增多。漢語是國際會議上的工作語言之一，隨著我國國際威望的不斷提高，國外學習漢語的人愈來愈多。為了繼承祖國的歷史遺產(chǎn)，我們不少人還要專門學

簡介：漢語拼音漢語拼音一、字母表（一、字母表（2626個）個）AABBCCDDEEFFGGHHIIJJKKLLMMNNOOPPQQRRSSTTUUVVWWXXYYZZ二、聲母表（二、聲母表（2323個）個）BPMFDTNLGKHJQXZHCHSHRZCS三、韻母（三、韻母（2424個）個）1、單韻母（6個）AOEIU2、復韻母（8個）AIEIUIAOOUIUIEE3、鼻韻母（9個）ANENINUNN（前鼻韻母）ANGENGINGONG（后鼻韻母）4、特殊韻母（1個）ER四、整體認讀（四、整體認讀（1616個）個）ZHI、CHI、SHI、RI、ZI、CI、SI、YI、WU、YU、YE、YUE、YIN、YUN、YING、YUAN五、聲調(diào)的分類及標法五、聲調(diào)的分類及標法1、聲調(diào)的分類普通話主要有四種聲調(diào)，簡稱四聲。名稱調(diào)號舉例陰平（一聲）ˉ媽Mā陽平（二聲）ˊ麻M上聲（三聲）ˇ馬Mǎ去聲（四聲）ˋ罵M2、聲調(diào)的標法⑴聲調(diào)只能標在章節(jié)中的元音上，即A，O，E，I，U，。⑵標調(diào)規(guī)則先標A，O，E，再標I，U，。若遇IU和UI，標在尾巴上。（有A不放過，無A找O、E，I、并排標后者。）注輕聲不標調(diào)號。六、拼寫規(guī)則六、拼寫規(guī)則1、單音節(jié)和音節(jié)詞的拼寫規(guī)則⑴，E，N與J，Q，X相拼時，要去掉兩點；，E，N前加Y組成音節(jié)時，也要去掉兩點。⑵韻母“I”上需加聲調(diào)時，上面的一點要省略不寫。⑶用漢語拼音書寫句子時，詞要連寫。如“我們的生活豐富多彩”這句話是由“我們”“的”“生活”“豐富多彩”四個詞組成的，所以就拼寫成“WOMENDESHENGHUOFENGFUDUOCAI”。2、隔間符號（’）的用法當“A，O，E”既做音節(jié)開頭又連接在其他音節(jié)后面時，在A，O，E之前就用隔音符號（’）把容易誤讀的音節(jié)隔開。（A、O、E領頭的音節(jié)連在其它音節(jié)后面，如果音節(jié)界限發(fā)生混淆，用隔音符號隔開。）如Dī’N（堤岸）。注意隔音符號應放在兩個音節(jié)之間的正上方。3、大寫規(guī)則⑷、“不”的變調(diào)。BGUBQ①在去聲前，“不”讀陽平，如不夠，不去等。BUBU②夾在詞語中間時，“不”念輕聲，如數(shù)不清、看不見等等。⑸、“啊”的變音規(guī)律見下表前字的韻母或韻尾“啊”的發(fā)音和寫法A，O，E，I，A→IA（YA）呀U，AO，OUA→UA（WA）哇NA→NA哪NGA→NGA⑹、兒化帶兒化韻的音節(jié)一般用兩個漢字來表示。如“ZHR”寫作“這兒”。兒化的作用主要有①區(qū)別詞性。如蓋（動詞）→蓋兒（名詞）。②區(qū)別詞義。如信（信件）→信兒（消息）。③表示親切或喜愛的感情色彩。如小曲兒、大嬸兒。④表示細、小、輕、微的性狀。如小魚兒、小口兒。七、停頓七、停頓停頓停頓是指說話、朗讀時，段落、語句間和后面所出現(xiàn)的間歇。如“我看見他笑了”這句話，若想說“他”笑了，就要在“我”后稍停頓一下；若想說“我”笑了，就應在“他”后稍作停頓。八、重音八、重音重音是把一句話當中的某個詞或詞組讀得特別響亮的語音需要用現(xiàn)象。凡是內(nèi)容上突出的地方，往往需要用重音來表示。例如“這是我的書”若想說不是別人的書就在“我”上加重音。若想說不是別的東西就在“書”上加重音。漢語拼音訓練漢語拼音訓練1判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”判斷下面的說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“”，錯誤的打“”。（1）ACURW都是韻母。（）（2）同JQX相拼時，上兩點要省去。（√）（3）ZHIRIWUYEYIN都是整體認讀音節(jié)。（√）4DCEFG是按順序排列的。（）2下列詞中“下列詞中“”字的讀音有什么不同，請把相同讀音的詞歸類，并注音?！弊值淖x音有什么不同，請把相同讀音的詞歸類，并注音。（填（填序號）序號）（1）一張（2）一個（3）一樣（4）一股（5）一直（6）一下（1）、（4）、（5）中的“一”讀音相同，讀作Y；（2）、（3）、（6）中的“一”讀音相同，讀作Y。3（1）（2）兩組詞從拼寫規(guī)則和讀法上看，各有共同特點，與（）兩組詞從拼寫規(guī)則和讀法上看，各有共同特點，與（1）（2）兩組）兩組特點依次相同的一項是（特點依次相同的一項是（D）。（1）皮襖西安平安（2）明白答應老實A差異馬虎B饑餓菊花C激昂活潑D酷愛迷糊4下列各音節(jié)拼寫不正確的一項是（下列各音節(jié)拼寫不正確的一項是（D）。AMOZHǔX毛主席BTIAN’āNMN天安門