簡(jiǎn)介：第一部分語(yǔ)言文字運(yùn)用正確、熟練、有效地運(yùn)用語(yǔ)言文字第一章識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字的字音,繽紛晨讀自主培優(yōu)一、語(yǔ)基落實(shí)1下列各組詞語(yǔ)中加線的字，讀音全都相同的一組是A聆聽(tīng)凌空模棱兩可高屋建瓴B覬覦諂諛爾虞我詐矢志不渝C浸漬陷阱疾風(fēng)勁草涇渭分明D針灸內(nèi)疚鳩占鵲巢咎由自取,答案B解析讀音都為Ｙú；A項(xiàng)，依次為ＬíＮɡ，ＬíＮɡ，ＬéＮɡ，ＬíＮɡ；C項(xiàng)，依次為ＪìＮ，ＪǐＮɡ，ＪìＮɡ，ＪīＮɡ；D項(xiàng)，依次為ＪＩǔ，ＪＩù，ＪＩū，ＪＩù。,2下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A坐像精簡(jiǎn)心無(wú)旁騖攻城掠地B藝苑文身披肝瀝膽削足適履C影碟膨脹胸?zé)o城府銳不可擋D幅員惦量指手劃腳甘拜下風(fēng),答案B解析A項(xiàng)，掠略；C項(xiàng)，擋當(dāng)；D項(xiàng)，惦掂，劃畫。,3依次填入下列橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是①查爾斯王子在雨中宣讀女王贈(zèng)言說(shuō)“英國(guó)國(guó)旗就要降下，中國(guó)國(guó)旗將飄揚(yáng)于香港上空。一百五十多年的英國(guó)________即將告終?！豹あ趯?duì)湘軍的控制和影響，胡林翼恐怕要大于曾國(guó)藩，但早逝使他過(guò)早地被________在同時(shí)代諸位忠臣名將的光影之下。③老頭兒看到它來(lái)，知道這是一條毫無(wú)畏懼而且________的鯊魚(yú)。他把魚(yú)叉準(zhǔn)備好，用繩子系住，眼眨也不眨地望著鯊魚(yú)向前游來(lái)。④水路商務(wù)________不至于受戰(zhàn)爭(zhēng)停頓，________不至于受土匪影響，一切莫不極有秩序，人民也莫不安分樂(lè)生。,A管治湮沒(méi)為所欲為既也B管制湮沒(méi)無(wú)所不為不但而且C管制淹沒(méi)無(wú)所不為既也D管治淹沒(méi)為所欲為不但而且,答案A解析管治管轄治理。管制強(qiáng)制管理。湮沒(méi)埋沒(méi)。淹沒(méi)（大水）漫過(guò)，蓋過(guò)。為所欲為想干什么就干什么；任意行事（含貶義）。無(wú)所不為沒(méi)有什么不干的，指什么壞事都干。“既也”表并列關(guān)系，“不但而且”表遞進(jìn)關(guān)系。,4下列各句中，語(yǔ)意明確、沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A如何讓貪官無(wú)處遁形，讓反腐機(jī)制沒(méi)有變通的空間唯一的辦法就是加強(qiáng)輿論監(jiān)督的作用，發(fā)揮廣大人民群眾的力量，盯緊每一個(gè)想貪的官員。B據(jù)報(bào)道，從9月30日至10月7日期間，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故68422起，涉及人員傷亡的道路交通事故2614起，造成974人死亡、2473人受傷。,C中國(guó)高速無(wú)人機(jī)偵察打擊一體化作戰(zhàn)系統(tǒng)，主要用于海防、邊防、反恐和局部沖突中信息保障和快速打擊，也適用于地區(qū)常態(tài)偵察監(jiān)視。D農(nóng)心公司6款方便面調(diào)料包在韓國(guó)被撿出苯并芘后，質(zhì)檢總局高度重視，與韓國(guó)有關(guān)主管部門進(jìn)行立即溝通，要求韓方切實(shí)保障中國(guó)消費(fèi)者安全。,答案C解析A項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“加強(qiáng)”與“作用”不搭配，應(yīng)改為“唯一的辦法就是加強(qiáng)輿論監(jiān)督”；B項(xiàng)，虛詞使用不當(dāng)，“從”可改為“在”或去掉；D項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，將“進(jìn)行立即溝通”改為“立即進(jìn)行溝通”。,5下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A論語(yǔ)是記錄春秋末年大思想家孔子及其弟子言行的書。從記錄的稱呼和口氣看，這是孔門弟子包括再傳弟子根據(jù)自己的記憶或耳聞的傳說(shuō)寫下來(lái)的。B賈誼、歐陽(yáng)修、蘇洵是我國(guó)古代著名的散文家，他們各自的代表作過(guò)秦論伶官傳序六國(guó)論都是有名的史論散文。,C抄檢大觀園時(shí)，當(dāng)鳳姐和王善保家的抄檢到探春處，她挺身護(hù)丫頭，不許搜她們的東西，痛斥抄檢是“先從家里自殺自滅起來(lái)”，并頂撞了鳳姐。D吶喊創(chuàng)作的意圖是描寫“病態(tài)社會(huì)的不幸的人們”，并為新文化運(yùn)動(dòng)吶喊助威?？袢巳沼浛滓壹核幾８５刃≌f(shuō)都收在吶喊中。,答案D解析祝福收錄在小說(shuō)集彷徨。,答案借古詩(shī)句表達(dá)對(duì)自然環(huán)境日益惡化的憂慮。解析首先對(duì)漫畫內(nèi)容進(jìn)行分析，畫面上，一位古代文人的手中拿著寫有“舊時(shí)王謝堂前燕飛入尋常百姓家”的紙，但畫面中只有林立的高樓，兩只燕子飛在空中無(wú)處可落。這幅畫面借用古詩(shī)句，表達(dá)了對(duì)自然環(huán)境日益惡化的憂慮。,7閱讀下面這則新聞材料，然后寫一則新聞短評(píng)。要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)，不超過(guò)60字。“父母在遠(yuǎn)方，身邊無(wú)爹娘，讀書無(wú)人管，心里悶得慌，安全無(wú)保障，生活沒(méi)希望。”這則順口溜反映出許多留守兒童的生存現(xiàn)狀。親情、教育、安全，缺失了這些至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，留守兒童的健康成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。答____________________________________________________________________________________________,答案關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)是全社會(huì)的職責(zé)。只有多管齊下，才能使留守兒童避免因過(guò)早被“社會(huì)性斷乳”而導(dǎo)致“親情饑渴”，才能使社會(huì)健康發(fā)展。解析本題具體考查考生針對(duì)材料寫短評(píng)的能力?？忌ㄟ^(guò)分析材料可把握材料的內(nèi)涵留守兒童成長(zhǎng)狀況令人擔(dān)憂。可以此為觀點(diǎn)，分析論證或提出解決問(wèn)題的辦法。點(diǎn)評(píng)要準(zhǔn)確，觀點(diǎn)要鮮明，辦法要可行。,三、邊寫邊背8補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。任意選做5小題1周公吐哺，________________。曹操短歌行2________________，天涯若比鄰。王勃送杜少府之任蜀州3可惜流年，________________，樹(shù)猶如此辛棄疾水龍吟登建康賞心亭4________________，相逢何必曾相識(shí)白居易琵琶行,5舞榭歌臺(tái)，________________。辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古6竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕________________。蘇軾定風(fēng)波7夫夷以近，________________。王安石游褒禪山記8予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，________________。周敦頤愛(ài)蓮說(shuō),答案1天下歸心2海內(nèi)存知己3憂愁風(fēng)雨4同是天涯淪落人5風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去6一蓑煙雨任平生7則游者眾8濯清漣而不妖,四、晨讀文摘【領(lǐng)袖風(fēng)范】哦，船長(zhǎng)，我們的船長(zhǎng)國(guó)鵬港口已經(jīng)不遠(yuǎn)，鐘聲我已聽(tīng)見(jiàn)，萬(wàn)千人眾在歡呼吶喊，目迎著我們的船從容返航，我們的船威嚴(yán)而且勇敢。沃爾特惠特曼哦，船長(zhǎng)，我們的船長(zhǎng)如果說(shuō)中國(guó)是一艘船，那么習(xí)近平總書記就是引領(lǐng)我們揚(yáng)帆起航的船長(zhǎng)。,他在艱苦的環(huán)境中摸爬滾打過(guò)。不滿16歲的他，下鄉(xiāng)到陜北偏僻的梁家河村，一年365天，除了生病，幾乎沒(méi)有歇著。下雨刮風(fēng)在窯洞里鍘草，晚上跟著看牲口，還要去放羊，什么活都干。到后來(lái)，他扛200斤麥子，十里山路不換肩。他自己說(shuō)“基層的艱苦生活，能夠磨煉一個(gè)人的意志。而后無(wú)論遇到什么困難，只要想起在那艱難困苦的條件下還能干事，就有一股遇到任何事情都勇于挑戰(zhàn)的勇氣，什么事情都不信邪，都能處驚不變，克難而進(jìn)?！?他和老百姓心連心。2009年，習(xí)近平抽空回了一趟延安，并親自寫下9個(gè)人的名字讓秘書去一一邀請(qǐng)，其中王憲平和武輝，習(xí)近平直接寫的是小名“黑子”“鐵鎖”。更讓王憲平感動(dòng)的是，習(xí)近平在拉話中還特意詢問(wèn)他母親的身體，記得他妻子的名字叫“秀姑”。一句問(wèn)候讓曾經(jīng)的朋友心生暖意。從群眾中來(lái)，到群眾中去，習(xí)近平已與老百姓融為不可分離的一體。他為官敢于碰硬。1988年，寧德的干部占地建房比較普遍，涉及幾千人之多，作為地委書記的習(xí)近平堅(jiān)決予以處理。當(dāng)年1月到9月即查處了441名官員，其中副處級(jí)以上18人，科局級(jí)77人，沒(méi)收4座房屋，拆掉5座房屋，罰款7057萬(wàn)元。他知道不予以嚴(yán)懲，就對(duì)不起300萬(wàn)寧德的老百姓。,他為官敢于創(chuàng)新。他任村支部書記時(shí)，帶領(lǐng)梁家河村民建成陜西省第一口沼氣池，在正溝里打壩，進(jìn)而為梁家河建了更多良田。在浙江省委書記任上，關(guān)于抗臺(tái)風(fēng)他明確提出，臺(tái)風(fēng)真上來(lái)時(shí)，不存在一個(gè)你手挽手在風(fēng)眼上所謂的“抗”，這個(gè)時(shí)候是“避”，要避險(xiǎn)，船只停港。他沒(méi)有守舊觀念，有的是創(chuàng)新。他對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。他曾說(shuō)“我覺(jué)得我還是一個(gè)比較努力的人，還是一個(gè)能夠自己去提醒自己、約束自己，為了一個(gè)目標(biāo)去實(shí)施的人，而且現(xiàn)在還在繼續(xù)堅(jiān)持著。我也希望我一輩子能夠堅(jiān)持下去，做成我既定的人生的事情，而這個(gè)事情，我覺(jué)得不多，最多就是這么一件事，我想就是為老百姓多做一些事情?！边@樣的一個(gè)船長(zhǎng)，我們相信，他一定能夠掌握好航向，帶領(lǐng)全國(guó)人民，意氣風(fēng)發(fā)，劈風(fēng)斬浪，駛向幸福的天地。,【2012感動(dòng)中國(guó)人物一】林俊德工作到最后一刻林俊德縱死終令汗竹香,【頒獎(jiǎng)詞】大漠，烽煙，馬蘭。平沙莽莽黃入天，英雄埋名五十年。劍河風(fēng)急云片闊，將軍金甲夜不脫。戰(zhàn)士自有戰(zhàn)士的告別，你永遠(yuǎn)不會(huì)倒下【事跡】林俊德，中國(guó)工程院院士、總裝備部某基地研究員，2012年病逝。林俊德入伍52年，參加了我國(guó)全部核試驗(yàn)任務(wù)，為國(guó)防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血，在癌癥晚期，仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。,林俊德的中學(xué)和大學(xué)都是靠政府助學(xué)金完成的。大學(xué)畢業(yè)后，他被分配從事核試驗(yàn)研究。由于核爆炸具有極大的破壞性，測(cè)量?jī)x器研制一直存在很大難度。林俊德根據(jù)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，獨(dú)立創(chuàng)新制作了鐘表式壓力自記儀，為測(cè)量核爆炸沖擊波參數(shù)提供了完整可靠的數(shù)據(jù)。在之后40多年的科研旅途中，他先后獲得30多項(xiàng)科技成果。2012年5月4日，他被確診為“膽管癌晚期”。為了不影響工作，他拒絕手術(shù)和化療。5月26日，因病情突然惡化，他被送進(jìn)重癥監(jiān)護(hù)室。醒來(lái)后，他強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)回普通病房，他說(shuō)“我是搞核試驗(yàn)的，一不怕苦，二不怕死，現(xiàn)在最需要的是時(shí)間?！?林俊德住院期間，整理移交了一生積累的全部科研試驗(yàn)技術(shù)資料；多次打電話到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)科研工作。5月31日上午，已極度虛弱的林俊德，先后9次向家人和醫(yī)護(hù)人員提出要下床工作。于是，病房中便出現(xiàn)了震撼人心的一幕病危的林俊德，在眾人的攙抬下，向數(shù)步之外的辦公桌，開(kāi)始了一生最艱難也是最后的沖鋒5小時(shí)后，心電儀上波動(dòng)的生命曲線，從屏幕上永遠(yuǎn)地消失了。這位軍人，完成了生命中最后的沖鋒。臨終前，林俊德交待把我埋在馬蘭。馬蘭，一種在“死亡之?！绷_布泊大漠中仍能扎根綻放的野花。坐落在那里的中國(guó)核試驗(yàn)基地，就是以這種野花來(lái)命名的。,二、命題特點(diǎn)1命題形式為客觀選擇題，主要有兩種“下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一項(xiàng)是”“下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同（或相同）的一組是”。2考查重點(diǎn)明確，考查頻率高的是多音字誤讀、形聲字誤讀、習(xí)慣性誤讀及形似字誤讀等。如2012年湖南卷第1題考查的是形聲字誤讀，2012年廣東卷第1題考查的是音同音近字和多音字誤讀等。,3同字形綜合在一起考查是一種新的命題趨勢(shì)。2012年高考有12套涉及了字音考查，其中北京卷為字音、字形綜合考查型?？忌趶?fù)習(xí)中需采用有效的復(fù)習(xí)方法，多積累，多識(shí)記，勤查字典，養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。,真題體驗(yàn)12012山東下列詞語(yǔ)中加線的字，每對(duì)讀音都相同的一組是A星宿/乳臭搭訕/贍養(yǎng)費(fèi)粗獷/曠日持久B著實(shí)/酌量礫石/瀝青路鞭撻/紛至沓來(lái)C嗚咽/獎(jiǎng)掖瞋目/撐門面詰難/殫精竭慮D畜養(yǎng)/體恤鎖鑰/管弦樂(lè)迸發(fā)/屏氣凝神,答案B解析本題考查對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話常用字字音的正確識(shí)記的能力，注意多音字、形似字和音近字。A項(xiàng)，ＸＩù，ＳＨàＮ，ɡＵǎＮɡ/ＫＵàＮɡ。B項(xiàng)，ＺＨＵó，Ｌì，Ｔà。C項(xiàng)，Ｙè，ＣＨēＮ/ＣＨēＮɡ，ＪＩé。D項(xiàng)，Ｘù，ＹＵè，ＢèＮɡ/ＢǐＮɡ。,22012浙江下列詞語(yǔ)中加線的字，注音全都正確的一項(xiàng)是A昵稱Ｎì質(zhì)量ＺＨǐ衣缽Ｂō因噎廢食ＹēB芻議ＣＨú熟稔ＲěＮ露臉Ｌù瘙癢難忍ＳàＯC奇葩Ｐā笑靨ＹǎＮ當(dāng)真ＤàＮɡ物阜民豐ＦùD綺麗Ｑǐ木訥Ｎè頃刻ＱǐＮɡ入不敷出Ｆū,答案D解析A項(xiàng)，“質(zhì)”應(yīng)讀“ＺＨì”。B項(xiàng)，“露”應(yīng)讀“ＬòＵ”。C項(xiàng)，“靨”應(yīng)讀“Ｙè”。,32012重慶下列詞語(yǔ)中，加線字的讀音全都正確的一組是A執(zhí)拗ＮＩù祛暑Ｑū阿其所好ē吆五喝六ＨēB湯匙ＣＨí巷戰(zhàn)ＸＩàＮɡ久假不歸ＪＩǎ不揣冒昧ＣＨＵǎＩC鬢角ＢìＮ蛇蝎ＪＩé稗官野史ＢàＩ成績(jī)斐然ＦěＩD舷窗ＸUáＮ熾熱ＣＨì渾渾噩噩ＨúＮ咄咄逼人ＤＵō,答案B解析A項(xiàng)，“喝”應(yīng)讀“Ｈè”。C項(xiàng)，“蝎”應(yīng)讀“ＸＩē”。D項(xiàng)，“舷”應(yīng)讀“ＸＩáＮ”。,42012四川下列詞語(yǔ)中加線的字，讀音全都正確的一組是A折耗ＺＨé綽約ＣＨＵò水泵ＢèＮɡ流水淙淙ＣóＮɡB募集Ｍù縝密ＺＨěＮ慰藉ＪＩè風(fēng)馳電掣ＣＨèC露面ＬòＵ纖細(xì)ＸＩ?。为嵝簦亘聪彝庵簦豒áＮD柵欄ＺＨà蜷縮ＪＵǎＮ款識(shí)ＺＨì敷衍塞責(zé)Ｓè,答案B解析A項(xiàng)，“折”讀“ＳＨé”。C項(xiàng)，“弦”讀“ＸＩáＮ”。D項(xiàng)，“蜷”讀“ＱＵáＮ”。,5（2012江蘇）下列詞語(yǔ)中加線的字，每對(duì)讀音都相同的一組是A舟楫/編輯道觀/冠名權(quán)瀕臨/彬彬有禮B蹣跚/珊瑚嫁接/度假村布帛/并行不悖C懾服/拍攝昭示/軟著陸荒誕/肆無(wú)忌憚D懺悔/阡陌儲(chǔ)蓄/處方藥復(fù)辟/剛愎自用,答案A解析A項(xiàng)，依次讀Ｊí，ɡＵàＮ，ＢīＮ。B項(xiàng)，依次讀ＳＨ?。?，ＪＩà，Ｂó/ＢèＩ。C項(xiàng)，依次讀ＳＨè，ＺＨ?。?ＺＨＵó，ＤàＮ。D項(xiàng)，依次讀ＣＨàＮ/ＱＩāＮ，ＣＨǔ，Ｂì。,6（2011大綱全國(guó)）下列詞語(yǔ)中加線的字，讀音全都正確的一組是A逾越Ｙú鳥(niǎo)瞰ＫàＮ一丘之貉ＬＵò栩栩如生ＸǔB潰敗KＵì凹陷Ｗā貽笑大方Ｙí兢兢業(yè)業(yè)ＪīＮɡC咀嚼Ｚǔ檜柏ɡＵì罄竹難書ＱìＮɡ饕餮大餐ＴＩèD覬覦Ｊì攻訐ＪＩé光陰荏苒ＲǎＮ心懷叵測(cè)Ｐǒ,答案D解析A項(xiàng)，“貉”讀“Ｈé”。B項(xiàng)，“凹”讀“?。稀?。C項(xiàng)，“咀”讀“Ｊǔ”。,一種是聲旁的韻母變化，例如“稗官野史”的“稗”字讀ＢàＩ，不讀ＢēＩ；“踱步”的“踱”讀ＤＵó，不讀Ｄù；“桎梏”中的“梏”讀ɡù，不讀ɡàＯ。另一種是聲旁的聲母變化。例如“熾熱”中的“熾”讀ＣＨì，不讀ＺＨì；“躋身”中的“躋”讀Ｊī，不讀Ｑí；“圍剿”的“剿”字讀ＪＩǎＯ，不讀ＣＨ?。?。再有一種是聲旁中的聲母、韻母全變。例如“山嵐”中的“嵐”讀ＬáＮ，不讀ＦēＮɡ；“掣肘”中的“掣”讀ＣＨè，不讀ＺＨì；“心力交瘁”中的“瘁”讀ＣＵì，不讀Ｚú。,例1（2012大綱全國(guó)）下列詞語(yǔ)中加線的字，讀音全都正確的一組是A頎長(zhǎng)Ｑí悚然Ｓù彰善癉惡ＤàＮ韜光養(yǎng)晦ＨＵìB人寰ＨＵáＮ攫取ＪＵé尋瑕伺隙Ｘì嚙臂為盟ＮＩèC抵牾Yǔ橫亙ɡèＮ造福桑梓Ｚǐ筋疲力盡ＪīＮD鞭撻Ｔà骨骼ɡé輾轉(zhuǎn)反側(cè)NIǎＮ蜚聲中外ＦēＩ,【解析】本題考查考生識(shí)記形聲字的能力。A項(xiàng)，“悚然”中的“悚”應(yīng)讀“ＳǒＮɡ”。C項(xiàng)，“抵牾”中的“牾”應(yīng)讀“Ｗǔ”。D項(xiàng)，“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”中的“輾”應(yīng)讀“ＺＨǎＮ”。【答案】B,3自制卡片，強(qiáng)化記憶。對(duì)容易讀錯(cuò)的形聲字，考生可以將其記在卡片上，這樣日積月累，常翻常識(shí)，便可以記牢固了。例如，“鍥而不舍”的“鍥”很容易被誤讀為“Ｑì”，“長(zhǎng)吁短嘆”的“吁”很容易被誤讀為“Ｙū”。,課堂訓(xùn)練1給下面加線的字注音。①付梓（）②信箋（）③梵文（）④恪守（）⑤庇護(hù)（）⑥根莖（）⑦打烊（）⑧木訥（）⑨血脂（）⑩逾垣（）,洞穴（）瀕危（）昵稱（）挑剔（）嬪妃（）發(fā)酵（）歃血為盟（）暴殄（）天物如火如荼（）令人咋舌（）,答案①Ｚǐ②ＪＩāＮ③ＦàＮ④Ｋè⑤Ｂì⑥ＪīＮɡ⑦ＹàＮɡ⑧Ｎè⑨ＺＨī⑩ＹＵáＮＸＵéＢīＮ?。唯。渊┆。楔为。剩扫ぃ溪。樱权お。裕扫＃为。渊勃。讪?2下列詞語(yǔ)中加線字的讀音，全都正確的一組是A寒暄（ＸＵ?。危┴S稔（ＲěＮ）朝暾（ＤūＮ）噤（ＪìＮ）若寒蟬B窠（Ｋē）臼慍（ＹùＮ）怒竹篁（ＨＵáＮɡ）錙銖（ＺＨū）必較C抽搐（Xù）焙（ＰéＩ）干浣（ＨＵàＮ）洗吹毛求疵（Ｃī）D覲（ＪìＮ）見(jiàn)牛虻（ＭáＮɡ）沙?。ǎ渊唯溃┬θ菘赊洌ǎ狮保?答案B解析A項(xiàng)，朝暾（ＴūＮ）。C項(xiàng)，抽搐（ＣＨù），焙（ＢèＩ）干。D項(xiàng)，牛虻（ＭéＮɡ）。,二、多音字所謂多音字，即一個(gè)字有多個(gè)讀音，如“抹”有“Ｍǒ、Ｍò、Ｍā”三個(gè)讀音。多音字往往又是多義字，如“番”，作外國(guó)或外族講時(shí)，讀Ｆ?。?，作地名用字時(shí)，讀Ｐ?。危鐝V東的番禺。這些多音字是歷年高考語(yǔ)音考查的重點(diǎn)。多音字錯(cuò)讀原因如下,第一，詞性不同而錯(cuò)讀。如“號(hào)”，作名詞讀四聲，“號(hào)碼”，作動(dòng)詞讀二聲，“號(hào)叫”；“難”，作名詞讀四聲，“災(zāi)難”，作形容詞讀二聲，“困難”；如“畜”，作名詞時(shí)讀“ＣＨù”，“家畜”，作動(dòng)詞時(shí)讀“Ｘù”，“畜牧”；“為”，一般作動(dòng)詞讀二聲，“人為”，作介詞讀四聲（表被動(dòng)時(shí)讀二聲），“為了”。,第二，詞義不同而錯(cuò)讀。如“看見(jiàn)”，讀四聲，“看守”讀一聲?！奥N楚”“翹盼”讀ＱＩáＯ，“翹尾巴”讀ＱＩàＯ。第三，文白（書面、口語(yǔ)）不同而錯(cuò)讀。如“薄”，在文言（書面語(yǔ)）中讀“Ｂó”，“薄弱”，在白話（口語(yǔ)）中讀“ＢáＯ”，“本子太薄”；如“血”，在書面語(yǔ)“血汗”中讀“ＸＵè”，在口語(yǔ)“血淋淋”中讀“ＸＩě”。,第四，因通假或古音流傳而錯(cuò)讀。成語(yǔ)中某些帶有通假現(xiàn)象的文字的讀音。如“博聞強(qiáng)識(shí)”中的“識(shí)”通“志”，讀“ＺＨì”而不讀“ＳＨí”；“圖窮匕見(jiàn)”中的“見(jiàn)”通“現(xiàn)”；“一暴十寒”中的“暴”通“曝”。不過(guò)這類詞不多，平時(shí)要注意收集整理并強(qiáng)記。,例2（2011山東）下列詞語(yǔ)中加線的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是A磅秤/磅礴仿佛/佛手瓜刨除/刨根問(wèn)底B鑰匙/湯匙漩渦/渦輪機(jī)調(diào)節(jié)/調(diào)虎離山C駐扎/扎實(shí)親事/親家母伎倆/仨瓜倆棗D果脯/胸脯胳臂/長(zhǎng)臂猿倔強(qiáng)/強(qiáng)顏歡笑,【解析】本題重點(diǎn)考查多音字的讀音。A項(xiàng)，磅秤ＢàＮɡ／磅礴ＰáＮɡ，仿佛Ｆú／佛手瓜Ｆó，刨除ＰáＯ／刨根問(wèn)底ＰáＯ。B項(xiàng)，鑰匙ＳＨＩ／湯匙ＣＨí，漩渦Ｗō／渦輪機(jī)Ｗō，調(diào)節(jié)ＴＩáＯ／調(diào)虎離山ＤＩàＯ。C項(xiàng)，駐扎ＺＨā／扎實(shí)ＺＨā，親事ＱīＮ／親家母ＱìＮɡ，伎倆ＬＩǎＮɡ／仨瓜倆棗ＬＩǎ。D項(xiàng)，果脯Ｆǔ／胸脯Ｐú，胳臂ＢＥＩ）／長(zhǎng)臂猿Ｂì，倔強(qiáng)ＪＩàＮɡ／強(qiáng)顏歡笑ＱＩǎＮɡ。【答案】D,2詞性定音法。有很多多音字在不同的語(yǔ)境中詞性不同，讀音也有所不同，所以，考生可以根據(jù)它們的詞性來(lái)判斷它們的讀音。如“中”字，當(dāng)它用作名詞、形容詞時(shí)讀“ＺＨōＮɡ”，如“中間、中看、中聽(tīng)”等。而當(dāng)它用作動(dòng)詞時(shí)則讀“ＺＨòＮɡ”，如“中肯、中意”等。3場(chǎng)合定音法。場(chǎng)合定音法就是根據(jù)不同的場(chǎng)合來(lái)確定某字的不同讀音。有些多音字在書面語(yǔ)中是一種讀音，而在口語(yǔ)中又是一種讀音。如“血”，在書面語(yǔ)中讀“ＸＵè”，如“血本”；而在口語(yǔ)中讀“ＸＩě”，如“血淋淋”等。,4記少不記多法。多音字的讀音紛繁復(fù)雜，記憶起來(lái)有難度。但是有些多音字的某種讀音是很少見(jiàn)的，只在某些特定情況下才讀該讀音，那么考生在掌握的時(shí)候，就可以掌握其出現(xiàn)頻率較少的那種讀音。如“識(shí)”字，它只在“博聞強(qiáng)識(shí)”“款識(shí)”中讀“ＺＨì”，其余都讀“ＳＨí”，如“知識(shí)、常識(shí)、目不識(shí)丁”等。這樣，考生只要記住少量的詞語(yǔ)就可以掌握住這個(gè)多音字了。,答案①ＸùＣＨùＣＨù②ＸＩ?。危兀扫。危兀扫＃微郏通玻通通通并埽茫权矗茫权矗茫权常茫权常茫权常茫权椽あ荩兀扫矗莹矗莹矗兀扫常莹矗莹储蓿侉唯溃侉唯溃侉唯溃侉唯溃侉唯?4下列詞語(yǔ)中加線的字，每對(duì)讀音都不相同的一組是A給力／家給人足關(guān)卡/卡住脖子落枕／丟三落四B阿飛／剛正不阿銅臭／臭名昭著著重／著手成春C處置／設(shè)身處地紕繆／未雨綢繆差事／陰錯(cuò)陽(yáng)差D擂臺(tái)／自吹自擂行伍／行云流水測(cè)度／置之度外,答案D解析本題考查對(duì)多音多義字的辨析。解答本題，考生可找出有讀音相同的詞語(yǔ)的選項(xiàng)并加以排除。這是解答“每對(duì)讀音都不相同的一組”類試題的最簡(jiǎn)捷的方法。A項(xiàng)，分別讀ɡěＩ／Ｊǐ、ＱＩǎ／ＱＩǎ、ＬàＯ／Ｌà。B項(xiàng)，分別讀ā/ē、ＸＩù／ＣＨòＵ、ＺＨＵó／ＺＨＵó。C項(xiàng)，分別讀ＣＨǔ／ＣＨǔ、ＭＩù／ＭóＵ、ＣＨāＩ／ＣＨā。D項(xiàng)，分別讀ＬèＩ／ＬéＩ、ＨáＮɡ／ＸíＮɡ、ＤＵó／Ｄù。,三、形近字、同音字1形近字形近字是指那些形旁或聲旁相近的字，這些字有的讀音相同，有的讀音相近，有的讀音完全不同，加之形體相似，稍不留意就會(huì)誤讀。形近字的類型,（1）筆畫增減造成的形近字。這類形近字筆畫只有細(xì)微的差別，但讀音迥異。如“亳州”的“亳”讀“Ｂó”，而不讀“ＨáＯ”；“泠泠作響”的“泠”讀“ＬíＮɡ”，而不讀“ＬěＮɡ”；“扺掌而談”的“扺”讀“ＺＨǐ”而不讀“Ｄǐ”。,（2）偏旁不同造成的形近字。這類形似字往往讀音相同或相近，更是考查的重點(diǎn)。如“峻”與“竣”都讀“ＪùＮ”；而“贏”“羸”“蠃”依次讀“ＹíＮɡ”“ＬéＩ”“ＬＵǒ”；“贗”ＹàＮ與“膺”ＹīＮɡ，“魘”ＹǎＮ與“靨”Ｙè，“赍”Ｊī與“賚”ＬàＩ，“瞻”ＺＨ?。闻c“贍”ＳＨàＮ，“箴”ＺＨēＮ與“緘”ＪＩ?。危傍c”ＺＨèＮ與“鳩”ＪＩū，經(jīng)常有人把它們的讀音弄混。,2同音字（音近字）漢語(yǔ)同音字很多，大多形體不同，本不易搞混。但如果將一組同音字放在一起，中間混入一個(gè)聲旁與之同音的非同音字，在辨別時(shí)容易受其干擾而造成錯(cuò)誤，這也是近年高考題中最常見(jiàn)的一種題型。如2008年高考浙江卷第1題A項(xiàng)刪除膻味秈米潸然淚下其中“秈”字聲旁是“山”，考生易受其他三字讀音的影響而將其讀錯(cuò)，正確讀音為“ＸＩ?。巍?。,例32012湖北下列各組詞語(yǔ)中加線的字，讀音全都相同的一組是A靈秀磷光玲瓏剔透聆聽(tīng)教誨B誕生旦角淡泊明志擔(dān)當(dāng)重任C宿營(yíng)訴說(shuō)夙興夜寐素昧平生D咨詢滋生芝蘭之室孜孜不倦,【解析】本題重點(diǎn)考查同聲字的讀音。A項(xiàng)，ＬíＮɡ，ＬíＮ，ＬíＮɡ，ＬíＮɡ。B項(xiàng)，ＤàＮ，ＤàＮ，ＤàＮ，ＤāＮ。C項(xiàng)，Ｓù，Ｓù，Ｓù，Ｓù。D項(xiàng)，Ｚī，Ｚī，ＺHī,Ｚī。【答案】C,例4（經(jīng)典高考題）下列詞語(yǔ)中加線的字的讀音全不相同的一組是A發(fā)霉懊悔欺侮風(fēng)雨如晦誨人不倦B疏浚皴裂逡巡日月如梭怙惡不悛C犄角綺麗崎嶇倚馬可待風(fēng)光旖旎D彈劾刻薄隔閡垓下之圍言簡(jiǎn)意賅,【解析】本題重點(diǎn)考查形近字的讀音。A項(xiàng)，讀音依次是ＭéＩ，ＨＵǐ，Ｗǔ，ＨＵì，ＨＵì。B項(xiàng)，讀音依次是ＪùＮ，ＣūＮ，ＱūＮ，ＳＵō，ＱＵāＮ。C項(xiàng)，讀音依次是Ｊī，Ｑǐ，Ｑí，Ｙǐ，Ｙǐ。D項(xiàng)，讀音依次是Ｈé，Ｋè，Ｈé，ɡāＩ，ɡ?。伞＊ァ敬鸢浮緽,首先，對(duì)于同音的形聲字，可以通過(guò)不同的形旁來(lái)判斷它們所表示的意義。比如“驅(qū)”“嶇”“軀”都讀Ｑū，但依據(jù)它們形旁的不同，可推知它們不同的含義。其次，對(duì)于常用的同音字，要隨時(shí)留意它們經(jīng)常和什么字在一起搭配使用，如“部署”“布置”“刻苦”“克服”。記憶形異音同字有得天獨(dú)厚的條件，因?yàn)楣ぞ邥前匆粜蚺帕械?，同一讀音的字排列在一起，聲音相同的字是“近鄰”。只要翻開(kāi)工具書，把平時(shí)常見(jiàn)、易見(jiàn)、易誤讀的音近字整理在一起，再遇到這類題時(shí)就不會(huì)犯難。,答案①ＹíＤàＩＹíＤàＩ②ＱìＮɡＸīＮＱìＮɡＰáＮ③ＤàＯＮàＯＤＩàＯＣＨＵòＤǎＯ④ＢǔＰúＰǔＰúＢǔ⑤ＰＩáＮＰＩáＮＰＩáＮＢＩàＮ⑥ＢìＢàＩＢìＢǎＩ,6下列詞語(yǔ)中加線的字讀音全不相同的一組是A信箋賤恙餞行淺嘗輒止以踐前誓B嫌棄賺錢縑帛謙謙君子以豐補(bǔ)歉C莧菜艦艇端硯曇花一現(xiàn)尋死覓活D訃告撲滅樸實(shí)前仆后繼赴湯蹈火,答案B解析A項(xiàng)，ＪＩāＮ、ＪＩàＮ、ＪＩàＮ、ＱＩǎＮ、ＪＩàＮ。B項(xiàng)，ＸＩáＮ、ＺＨＵàＮ、ＪＩ?。巍ⅲ眩扫。?、ＱＩàＮ，C項(xiàng)，ＸＩàＮ、ＪＩàＮ、ＹàＮ、ＸＩàＮ、Ｍì。D項(xiàng)，Ｆù、Ｐū、Ｐǔ、Ｐū、Ｆù。,四、習(xí)慣性誤讀字及難讀字“粗獷（ɡＵǎＮɡ）”易誤讀為“粗獷（ＫＵàＮɡ）”，“齲（Ｑǔ）齒”易誤讀為“齲（Yǔ）齒”，“桎梏（ɡù）”易誤讀為“桎梏（Kù）”，“解剖（ＰōＵ）”易誤讀為“解剖（ＰāＯ）”，“叱咤（ＺＨà）風(fēng)云”易誤讀為“叱咤（CHà）風(fēng)云”，“齜（Ｚī）牙咧嘴”易讀為“齜（Cī）牙咧嘴”，這些都是習(xí)慣上誤讀字，每年高考在讀音題中都對(duì)此有所涉及。,還有些字，雖然字意根據(jù)上下文的意思可以了解，但字音卻不好把握，找不出一點(diǎn)讀音的憑據(jù)。例如“貯”ＺＨù。有的字雖有聲旁，但聲旁很難辨認(rèn)。例如“鷸”Ｙù。有的字聲旁是熟悉的，卻不敢貿(mào)然按聲音來(lái)讀。例如“黔”“褻”。這樣的字不大好歸類，算作“難讀字”。,例5（2012江西）下列詞語(yǔ)中，加線的字讀音全都正確的一組是A謚號(hào)ＳＨì）提防Ｄī花蕊ＲＵǐ歃血為盟ＣＨāB熟稔ＲěＮ青荇ＸìＮɡ中肯ＺＨōＮɡ錙銖必較Ｚī）C整飭ＣＨì優(yōu)渥Ｗò尺牘Ｄú無(wú)色無(wú)臭ＸＩùD監(jiān)生ＪＩāＮ執(zhí)拗ＮＩù覬覦Ｊì孑然一身ＪＩé,【解析】A項(xiàng)，“歃”應(yīng)讀“ＳＨà”。B項(xiàng)，“中”應(yīng)讀“ＺＨòＮɡ”。D項(xiàng)，“監(jiān)”應(yīng)讀“ＪＩàＮ”。【答案】C,課堂訓(xùn)練7給下面加線的字注音。①毛坯（）②入場(chǎng)券（）③肖像（）④焙干（）⑤木杵（）⑥蕈菌（）⑦白熾燈（）⑧一摞書（）⑨電餅鐺（）⑩冠名權(quán)（）,付梓（）孝悌（）盥洗（）
下載積分： 6 賞幣
上傳時(shí)間：2024-01-07
頁(yè)數(shù)： 187
大?。?3.38(MB)
子文件數(shù)：
簡(jiǎn)介：第二節(jié)漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理論基礎(chǔ),專題一漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的本體理論什么是漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的本體理論漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的本體理論的發(fā)展。專題二漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)理論,漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的本體理論,“本體”二字的出處本來(lái)是德國(guó)康德唯心主義哲學(xué)中的一個(gè)概念，是指與現(xiàn)象對(duì)立的不可認(rèn)識(shí)的“自在之物”；現(xiàn)在一般對(duì)“本體”的理解事物本身。在理論研究中是指一門學(xué)科的研究對(duì)象；每一門學(xué)科都有自己的本體理論，本體理論就是通過(guò)對(duì)本體的研究揭示本體發(fā)展規(guī)律的理論，也是本學(xué)科存在和發(fā)展的標(biāo)志；,,語(yǔ)言學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象和本體語(yǔ)言漢語(yǔ)言文字學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象和本體漢語(yǔ)語(yǔ)言教育學(xué)科的研究對(duì)象和本體語(yǔ)言教育漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象和本體漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué),思考題,你如何看待“漢語(yǔ)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的本體，漢語(yǔ)理論是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的本體理論”這種觀點(diǎn),漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的本體理論的發(fā)展,一、20世紀(jì)50年代的本體理論研究基礎(chǔ)的建立1漢語(yǔ)教學(xué)是一種預(yù)備性質(zhì)的，是為了學(xué)習(xí)其他專業(yè)而開(kāi)設(shè)的。1950年在清華大學(xué)設(shè)立了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的專門機(jī)構(gòu)，1952年該機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到北京大學(xué)。2制定了相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃和編寫了相應(yīng)的教材。,3發(fā)表了5篇論文,A周祖謨（1953）教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn)題，中國(guó)語(yǔ)文第7期；B鄧懿（1955）外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)遇到的問(wèn)題，現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范化問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議文件匯編C王學(xué)作、柯柄生（1957）試論對(duì)留學(xué)生教授漢語(yǔ)的幾個(gè)基本問(wèn)題，D鄧懿（1957）用拼音字母對(duì)外國(guó)留學(xué)生進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)，光明日?qǐng)?bào)12月5日；E杜榮（1960）用漢語(yǔ)拼音教外國(guó)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些體會(huì)，文字改革第4期；,4該時(shí)期主要成就和教學(xué)法特點(diǎn),（1）明確了對(duì)外國(guó)學(xué)生和中國(guó)少數(shù)名族學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)不同于對(duì)漢族學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)；（2）明確了進(jìn)行漢語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)際運(yùn)用漢語(yǔ)的能力；（3）教學(xué)內(nèi)容以詞匯和語(yǔ)法為中心，語(yǔ)法教學(xué)又以句法為中心，句法教學(xué)包括介紹詞類和句子成分，講解詞序和虛詞用法；（4）主張以理論指導(dǎo)實(shí)踐，要求“講練并重”?！爸v”是指講解漢語(yǔ)理論知識(shí)，主要是語(yǔ)音和語(yǔ)法知識(shí)；“練”是在理論指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的練習(xí)；,4該時(shí)期主要成就和教學(xué)法特點(diǎn),（5）言語(yǔ)技能訓(xùn)練的原則是全面要求、綜合教學(xué)、階段側(cè)重；（6）通過(guò)編寫漢語(yǔ)教科書建立了針對(duì)外國(guó)人學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)語(yǔ)法體系；（7）該時(shí)期教學(xué)法明顯受斯大林語(yǔ)音學(xué)說(shuō)和蘇聯(lián)俄語(yǔ)教學(xué)法的影響，語(yǔ)法系統(tǒng)屬于結(jié)構(gòu)主義。,二、20世紀(jì)60年代的本體理論“實(shí)踐性原則”和“相對(duì)直接法”的提出,1962年成立了一所專門接收外國(guó)留學(xué)生的學(xué)校北京外國(guó)留學(xué)生高等預(yù)備學(xué)校，原來(lái)設(shè)在北京大學(xué)中國(guó)語(yǔ)文專修班和北京外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的非洲留學(xué)生辦公室都合并到此。該校與1965年正式更名為北京語(yǔ)音學(xué)院，就是現(xiàn)在的北京語(yǔ)言大學(xué)。除了編寫急需的教材外，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究基本上是一片空白。,三、20世紀(jì)70年代的本體理論研究開(kāi)始探索新的教學(xué)路子,教學(xué)研究上的主要進(jìn)展歸納如下1對(duì)實(shí)踐性原則的認(rèn)識(shí)有所加深；2對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)中的各種關(guān)系即矛盾的認(rèn)識(shí)有所加深理論與實(shí)踐的關(guān)系；聽(tīng)說(shuō)與讀寫的關(guān)系；單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練的關(guān)系；模仿和活用的關(guān)系；準(zhǔn)確性和語(yǔ)速的關(guān)系。呂比松（1977）在美國(guó)聽(tīng)說(shuō)法的的影響下，討論最多的是聽(tīng)說(shuō)和讀寫的關(guān)系“全面要求，突出聽(tīng)說(shuō)”、“突出聽(tīng)所，讀寫領(lǐng)先”、“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”等不同提法。這些提法的共同點(diǎn)主張突出聽(tīng)說(shuō)，后來(lái)又發(fā)展為分階段側(cè)重，即在預(yù)備教育的后期突出聽(tīng)讀訓(xùn)練。,三、20世紀(jì)70年代的本體理論研究開(kāi)始探索新的教學(xué)路子,3開(kāi)始了一些專項(xiàng)研究和專題研究，發(fā)表論文20多篇一些論文那是關(guān)于語(yǔ)速教學(xué)和言語(yǔ)技能訓(xùn)練的專項(xiàng)研究，或關(guān)于文選課、寫作課和翻譯課等課程教學(xué)的專題研究。,三、20世紀(jì)70年代的本體理論研究開(kāi)始探索新的教學(xué)路子,4通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索新的教學(xué)路子。70年代開(kāi)展或開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)有以下幾項(xiàng)A關(guān)于句型教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。1973年北語(yǔ)李德津主持編寫漢語(yǔ)課本，句型教學(xué)的特點(diǎn)有所體現(xiàn)；李培元、找淑華主持編寫的基礎(chǔ)漢語(yǔ)，全面反映了當(dāng)時(shí)教學(xué)法的轉(zhuǎn)賬，主要是句型教學(xué)。在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，句型教學(xué)不是一項(xiàng)教學(xué)原則，而是一種教學(xué)方法。之所以收到歡迎，是因?yàn)樗欣趲椭鷮W(xué)生熟練掌握句法結(jié)構(gòu)，也便于課題操練和貫徹精講多練的原則。,三、20世紀(jì)70年代的本體理論研究開(kāi)始探索新的教學(xué)路子,4通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索新的教學(xué)路子。70年代開(kāi)展或開(kāi)始的試驗(yàn)有以下幾項(xiàng)B關(guān)于直接用漢字叫語(yǔ)音和漢字教學(xué)提前的試驗(yàn)。C關(guān)于分聽(tīng)說(shuō)和讀寫的兩種課型進(jìn)行教學(xué)的試驗(yàn)頭兩周利用拼音教發(fā)音和簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，基本不叫漢字，然后分聽(tīng)說(shuō)和讀寫兩種課型；每前4節(jié)課，兩節(jié)聽(tīng)說(shuō)，兩節(jié)讀寫。,三、20世紀(jì)70年代的本體理論研究開(kāi)始探索新的教學(xué)路子,4通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)探索新的教學(xué)路子。70年代開(kāi)展或開(kāi)始的實(shí)驗(yàn)有以下幾項(xiàng)E關(guān)于改革精讀課，加強(qiáng)聽(tīng)力和閱讀教學(xué)的試驗(yàn)。以魯健驥為代表的一部分教師認(rèn)為，“全面要求。突出聽(tīng)說(shuō)”的教學(xué)原則不符合學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的要求，主張一年制的漢語(yǔ)預(yù)備教育在第一學(xué)期側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，第二學(xué)期側(cè)重聽(tīng)讀訓(xùn)練。,四、20世紀(jì)8090年代的本體理論研究學(xué)科建設(shè)推動(dòng)了教學(xué)路子的改革,漢語(yǔ)預(yù)備教育與短期漢語(yǔ)教學(xué)以及本科教育并行；主要論文論著有楊惠元1988，聽(tīng)力訓(xùn)練；盛炎1990，語(yǔ)言教學(xué)原理）；趙賢洲1990，對(duì)外漢語(yǔ)教材教法論；呂必松1990，1992，1996，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概要/華語(yǔ)教學(xué)講習(xí)/對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論（講義）；李楊1993，中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)論；周小兵1996，第二語(yǔ)言教學(xué)論；崔永華、楊寄洲對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧,專題二漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的基礎(chǔ)理論,我們把語(yǔ)言理論、語(yǔ)言學(xué)習(xí)理論和一般教育理論作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究的理論基礎(chǔ)呂必松（1994）；相關(guān)學(xué)科神經(jīng)生理學(xué)人腦的結(jié)構(gòu)與功能母語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)學(xué)習(xí)的腦區(qū)與認(rèn)知機(jī)制的不同語(yǔ)言學(xué)習(xí)的臨界期（關(guān)鍵期）適應(yīng)神經(jīng)、認(rèn)知活動(dòng)的教學(xué)措施心理學(xué)學(xué)習(xí)心理研究幾個(gè)基本概念第一語(yǔ)言習(xí)得與第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的心理差異外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的心理分析,,語(yǔ)言學(xué)語(yǔ)言學(xué)給對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)語(yǔ)言學(xué)的促進(jìn)作用對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)本體研究的相互促進(jìn)、教育學(xué)教育學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)教育學(xué)不能代替對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究對(duì)教育學(xué)的促進(jìn),,跨文化交際學(xué)價(jià)值觀念民族性格與社會(huì)心理詞匯和語(yǔ)用非語(yǔ)言交際對(duì)外漢語(yǔ)教師的跨文化交際學(xué)素質(zhì)要求,
下載積分： 6 賞幣
上傳時(shí)間：2024-01-05
頁(yè)數(shù)： 18
大?。?0.11(MB)
子文件數(shù)：
