簡介：武漢理工大學碩士學位論文漢語環(huán)境中英語自主學習的交互模式研究姓名姜艷申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師馬云霞20041101究方法，并扶武漢建工大學華夏學院英語專啦一年級學生中選出究十入作為受試者，濤其分為實驗組和控翎組。通過完成一系列實驗步驟，作者從闖眷調(diào)查、語言測試和學生座談三方面進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計。7，第四章分析了實驗數(shù)據(jù)，并對實驗結果展開了討論。鑭查結果顯示實驗組和控制組的差髯十分顯著，因而作者從謀魏評估、真實活動和瀑履測試三方程對蕊組馕況進鋸了比較、分析。作者進蕊解釋了實驗緞中學習者性格秘情感因素與自主學習之闖的關系√’V第五章楚全女的簸后一章。作者總結了本次實驗的成采和局限性，并對英語教學提出了建議。同時，通過這次研究，作者得出以下三個結論1英語自主學習與傳統(tǒng)教學方式相比更加有效；2學習者的情感因素如動機、態(tài)度與英語自主學習存在直接聯(lián)系T3學習者的性，格差異如場獨立／場依存，外向／內(nèi)向與英語自主學習無明顯關聯(lián)√關鍵詞自主學習，交盤，專愛捌‘學習者個體差異，實彎究，漢譖環(huán)境，

簡介：介音在語音系統(tǒng)中占有重要地位，尤其是近代以來漢語介音發(fā)生了較大的變化，這兩點決定了近代以來漢語介音系統(tǒng)的研究是漢語語音學研究中的重要部分。對近代漢語介音的研究已經(jīng)取得了可觀的成績，但同時也應該看到，當前的研究雖然基本涉及了近代漢語各個音系的介音情況，但是對介音的研究大多是包含在對整個音系的研究中的，而且常常是針對單個音系中介音狀況的研究，很少作為專門研究對象進行全面地、宏觀地研究。因此對近代漢語介音系統(tǒng)詳細的，多方面的研究是必要的。本文試圖以近代漢語介音為研究對象，在考察了切韻音系、中原音韻音系、韻法橫直圖等韻書和韻圖的基礎上，對近代以來漢語介音的發(fā)展脈絡做一個系統(tǒng)的考察，著重揭示漢語普通話各個介音的來源及其發(fā)展情況。縱觀近代以來漢語語音的發(fā)展，可以看到介音系統(tǒng)經(jīng)歷了一個從中古時期IU兩個介音到近代漢語時期IUIU三個介音最后到IU介音復合成Y介音形成IUY三個介音的發(fā)展過程，基本與現(xiàn)代漢語的介音系統(tǒng)相吻合。本文即針對不同發(fā)展階段的具體情況做了詳細的分析，得出了近代以來漢語介音的發(fā)展脈絡。

簡介：中文題目泰國高校中文專業(yè)大學生古漢語課堂調(diào)控技巧策略探討英文題目THECURRENTSITUATIONANDTEACHINGSTRATEGYOFANCIENTCHINESELEARNINGOFTHAISTUDENTSMAJORINGINCHINESE學院國際教育交流學院2QK學彳諺類兄Q漢語國際教育譬QK領域漢語國際教育學號1511110013糾私靳越然指導教師溫象羽關于同意使用本人學位論文的授權書中國科學技術信息研究所是國家科技部直屬的綜合性科技信息研究和服務機構，是國家法定的學位論文收藏單位，肩負著為國家技術創(chuàng)新體系提供文獻保障的任務。從六十年代開始，中國科學技術信息研究所受國家教育部、國務院學位辦、國家科技部的委托，對全國博／碩士學位論文、博士后研究工作報告進行全面的收藏、加工及服務，迄今收藏的國內(nèi)研究生博／碩士論文已經(jīng)達到100多萬冊。學位論文是高等院校和科研院所科研水平的體現(xiàn)，是研究人員辛勤勞動成果的結晶，也是社會和人類的共同知識財富。為更好的利用這一重要的信息資源，為國家的教育和科研工作服務，在國家科技部的大力支持和越來越多的專家學者提議下，中國科學技術信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司承擔并開發(fā)建設了中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫的加工和服務任務，通過對學位論文全文進行數(shù)字化加工處理，建成全國最大的學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務。本人完全了解中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫開發(fā)建設目的和使用的相關情況，本人學位論文為非保密論文，現(xiàn)授權中國科學技術信息研究所和北京萬方數(shù)據(jù)股份有限公司將本人學位論文收錄到中國學位論文全文數(shù)據(jù)庫，并進行信息服務包括但不限于匯編、復制、發(fā)行、信息網(wǎng)絡傳播等，同時本人保留在其他媒體發(fā)表論文的權利。論文題目魚鲞國直撞蟲塞童些太堂生直這蚤逯堂遢控撞互筮喳拯過＆畢業(yè)院校丞洼婭范太堂畢業(yè)時間2Q12生魚目論文類型博士論文口碩士論文留博士后研究報告口同等學力論文口授權人簽字靳越議日期2017年上月馮日

簡介：華北電力大學（保定）碩士學位論文漢語（母語）向英語（外語）的句式遷移認知研究視角姓名李光申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師戴忠信20051220聲明本人鄭重聲明此處所提交的碩士學位論文竄漢IC留劾勻關誘倦污厶訂玎占杉砂、如】確罹沖啪鞏是本人在華北電力大學攻讀碩士學位期間，在導師指導下進行的研究工作和取得的研究成果。據(jù)本人所知，除了文中特別加以標注和致謝之處外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得華北電力大學或其他教育機構的學位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示了謝意。學位論文作者簽名查壟日期竺型關于學位論文使用授權的說明本人完全了解華北電力大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即①學校有權保管、并向有關部門送交學位論文的原件與復印件；②學?？梢圆捎糜坝?、縮印或其它復制手段復制并保存學位論文③學校可允許學位論文被查閱或借閱；④學校可以學術交流為目的，復制贈送和交換學位論文⑤同意學?？梢杂貌煌绞皆诓煌襟w上發(fā)表、傳播學位論文的全部或部分內(nèi)容。涉密的學位論文在解密后遵守此規(guī)定作者簽名導師簽名鏈日期礎6鄉(xiāng)

簡介：西南交通大學碩士學位論文漢語虛詞“了”的研究及翻譯策略傲慢與偏見中譯本“了”的譯法分析及對比姓名張全峰申請學位級別碩士專業(yè)外國語言學及應用語言學指導教師唐躍勤20050301西南交通大學碩士研究生學位論文第1I頁了探討，并引入了“語法化”的概念?！罢Z法化”的概念既是對于之前“了～1”1E1的歷時整合，又是對于“了一1”1E．1作為“襯音詞CHENYINCI”的肯定，更是對于將要論述的“了～2”1E．2的一次辨析。“了一2”1E．2和“了一I”1E一1從“語法化”的角度看，二者既有關聯(lián)又并非同源。而“了一2”1E．2在翻譯中的意義，更多地在于其與英語情態(tài)動詞的對應互譯。通過具體的實證分析，發(fā)現(xiàn)“了一2”1E．2更多地擔負起英語情態(tài)動詞的語氣功能。英語中許多不同的情態(tài)動詞，其語氣在翻譯中都由它來實現(xiàn)；而對此漢語詞典上并沒有做出相應的解釋。作者依據(jù)所掌握的材料從理論和實證上對“了一2”1E．2具有情態(tài)語氣功能進行了合理地論證。結論部分對所述論證做了梳理和補充，并從方法論的角度對所述部分做了另一角度的總結?？紤]到文章的生澀和不足，為了將來更好地研究，本文在最后對所做研究進行了展望。關鍵詞了一L；了一2；虛詞動詞后綴；助詞；襯音詞；韻律等值情態(tài)動詞

簡介：學校代碼10270中圖分類號H146學號122201184碩士學位論文論文題目現(xiàn)代漢語總結類話語標記研究現(xiàn)代漢語總結類話語標記研究學院對外漢語學院對外漢語學院專業(yè)語言學及應用語言學語言學及應用語言學研究生姓名劉流劉流指導教師曹秀玲教授曹秀玲教授研究方向語法理論與應用語法理論與應用完成日期2015年4月2015年4月論文題目論文題目現(xiàn)代漢語總結類話語標記研究學科專業(yè)學科專業(yè)語言學及應用語言學學位申請人學位申請人劉流指導教師姓名指導教師姓名曹秀玲教授論文類型論文類型理論研究中文摘要中文摘要本文以現(xiàn)代漢語總結類話語標記為研究對象，全文主要分為緒論、主體、結論三大部分。第一章為緒論部分，說明論文選題意義和國內(nèi)外相關研究現(xiàn)狀以及本文的研究對象、研究方法和語料來源等。第二章對總結類話語標記進行界定和分類。確定總結類話語標記的界定標準后，最終篩選出“總的看”、“總的來看”、“總體看”、“總體來看”、“總的說”、“總的說來”、“總的來講”、“總的來說”、“綜上所述”、“一句話”、“一言以蔽之”、“總而言之”、“總之”和“歸根結底”14個常用的總結類話語標記，將其分為五大類，并逐類進行詳細描寫與分析。第三章對總結類話語標記所建構的語篇模式進行分析。從篇章角度對總結類話語標記的語篇分布、使用模式和語義關系進行詳細地描寫與分析，得出總結類話語標記的語義傾向性。第四章對總結類話語標記的語篇功能進行考察。運用關聯(lián)理論和連貫理論等分析總結類話語標記的語篇組織功能、人際互動功能和信息傳遞功能，并探討了這三大功能之間的關系，即信息是基礎，篇章是橋梁，人際是目標。第五章是全文的結語部分，主要對各個章節(jié)的內(nèi)容和觀點進行梳理同時指出本文的不足之處。關鍵詞關鍵詞總結類話語標記；篇章組織功能；人際互動功能；信息傳遞功能

簡介：分類號UDC密級漢語國際教育碩士學位論文泰國學生習得漢語否定副詞“不“和“沒有“偏誤研究一以蘭拍帕尼皇家大學中文系學生為例歐金娜學科專業(yè)漚蚤國匿麴直指導教師熊壹重』黃直洼論文答辯日期2Q13璽旦窆旦學位授予日期絲』絲答辯委員會主席魚獨盛論文評閱人泰國學生習得漢語否定副詞“不”和“沒有”偏誤研究一以蘭拍帕尼皇家大學中文系學生為例摘要近年來，到中國來學習漢語的泰國留學生越來越多，像廣西大學的留學生，泰國籍學生的數(shù)量非?？捎^。當今的泰國，從幼兒園或者小學就開始開設漢語課程；在初中、高中，漢語是必須要學的；很多大學都在人文學院開設了獨立的中文系，而且開設中文系的大學也越來越多，他們有專門的漢語教師、漢語課堂和漢語教科書，有些教師是中國外教，有些是從中國留學回去的泰國本土教師，并且非中文專業(yè)的學生也必須把漢語作為必修的外語課。由此可見，泰國對漢語的學習是多么重視。漢語語法是漢語學習中的難點，其中的否定范疇是漢語語法范疇里的重要語法點。否定是需要用否定詞來體現(xiàn)的，在現(xiàn)代漢語中，“不”和“沒有”是出現(xiàn)頻率最高，而且也是最常用的兩個否定副詞；漢語中用這兩個否定副詞作為語法標志所構成的否定結構也比較復雜。因此，外國學生在學習漢語時，對“不”和“沒有“的學習也是一大難點，出現(xiàn)了不少問題，有些問題是語法偏誤，這種語法偏誤是系統(tǒng)的、有規(guī)律的，因此也是可以用行之有效的方法進行糾正的。為了更好、更有效的解決這個問題。本文在前人研究的基礎上，運用語法理論、第二語言習得理論和偏誤分析理論，以筆者在泰國實習的學校一蘭拍帕尼皇家大學中文系的學生為例，對這個問題進行研究探討，力圖找到一種簡單易行的辦法，讓泰國學生在學習這T

簡介：多義現(xiàn)象在語言中十分普遍。漢語詞“老”在現(xiàn)代漢語中具有多義多功能性，它可以作為名詞，形容詞，時間副詞，程度副詞和詞綴。在現(xiàn)代漢語詞典（第五版）中，收錄了老17種意義和200多個與之相關的詞條。先秦兩漢時期，“老”多作名詞和形容詞，經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展逐漸產(chǎn)生了副詞和詞綴的用法，其語義和功能都得到了極大的豐富。“老”的復雜性引起了學者的注意，大多數(shù)研究局限于從句法和構詞方面對老的語法化現(xiàn)象的研究，雖分析語義的變化對語法化的影響，但較少見到比較系統(tǒng)的對漢語“老”的認知語義分析和各語義之間聯(lián)系的研究。本文運用認知語言學的原型理論，概念隱喻和概念轉喻，通過對各類書籍字典，語料庫的語料進行分析，采取歷時和共時相結合的方法考察漢語詞“老”的意義。通過與“老”的意義的考察分析，本文發(fā)現(xiàn)多義詞“老”的原型意義為“年紀大”“老”的其它意義以原型意義為中心，通過鏈條式和輻射式兩種模式不斷向外延伸，由此構成了多義詞老的語義網(wǎng)絡概念隱喻和概念轉喻是“老”詞義引申的兩個重要方式“老”的某些用法同時受到社會和文化的影響。本文在認知語言學理論的指導下，研究多義詞“老”的各意義的引申路徑和方式，使其更加科學化和系統(tǒng)化。

簡介：河北師范大學碩士學位論文現(xiàn)漢（第五版）與商務館學漢語詞典的比喻義對比與研究姓名齊乃霖申請學位級別碩士專業(yè)漢語國際教育指導教師宋文輝20120605六，大量比喻義缺乏例證，義項平均擁有的例證數(shù)目僅占學漢語的三分之一。第三章，也是結論?；诘诙碌谋容^分析，嘗試總結外向型漢語學習詞典比喻義處理的一些合理的做法。關鍵詞現(xiàn)代漢語詞典，商務館學漢語詞典，對比，研究IV

簡介：⑧論文作者簽名遂鲴壘輦指導教師簽名論文評閱人1評閱人2評閱人3評閱人4評閱人5答辯委員會主席委員1委員2委員3委員4委員5答辯日期矗山嶼些出莖衛(wèi)一＼▲J●J●1H●▲●●R_●J1●●AC09NLTLVERRA2MATLCACCOUNT0I10DLCC0NSTRUCTLONSLNMANDARINCHINESE⑧AUTHOR’SSIGNATUREN●●●SUPERVLS0R7SSLGNATUREEXTEMALREVIEWERSEX鋤ININGCOMMITTEECHA卸ERSONEXAMININGCOMMITTEEMEMBERSDATEOFORALDEFENCE，塑Z蘭墮

簡介：湘潭大學碩士學位論文王逸楚辭章句復音詞與漢語大詞典的編纂姓名萬鈞申請學位級別碩士專業(yè)漢語言文字學指導教師馬固鋼20050401王逸楚辭章句復音詞與漢語大詞典的編纂1引言引言呂叔湘先生曾說過“漢語史研究中最薄弱的環(huán)節(jié)應該是詞匯的研究，個別詞語的考釋，古代和現(xiàn)代學者都做了不少，但是，在全部漢語詞匯中所占的比例仍是微小的。”1關于漢語詞匯史的研究，漢魏六朝這一階段是相對薄弱的環(huán)節(jié)。這種狀況已逐漸引起學者們的重視。近年來，學者們切實加強了對漢魏六朝文獻材料的發(fā)掘整理和詞匯的研究。與此同時，學者們注意到六朝詞匯與兩漢特別是東漢詞匯之間有密切關系。研究表明，許多六朝乃至唐宋流行的詞語，其源頭可以上溯到兩漢。所以，兩漢語料在中古漢語和近代漢語詞匯溯源研究中有重要地位。盡管西漢就已出現(xiàn)了一些口語化文獻，但是比較集中地反映當時口語面貌且具有詞匯史研究價值的材料，則大多始于東漢。2因此，加強對漢代尤其是東漢語言材料的發(fā)掘和研究，已經(jīng)成為詞匯史研究的新課題。另一方面，漢語史的研究，只有在斷代研究的基礎上才是扎實的、可靠的，斷代的研究又必須在專書研究基礎上才能深入、確切?！坝绕涫翘幵跐h語史轉折階段的語言面貌，更應當引起足夠的重視?！?“東漢，特別是它的后期，可以看作是上古漢語向中古漢語發(fā)展的過渡時期，”4在漢語發(fā)展史上起著承上啟下的作用，是漢語發(fā)展的重要時期。因此，研究處于語言轉折期的東漢典籍，對探索這一時期語言承傳有重要意義。東漢的語料，從數(shù)量上說，相當豐富，據(jù)粗略估計，約有二、三百萬字之多；從類型上看，有史書、子書、詩文集、古書注釋、佛典等；從價值上推測，各書反映東漢語言的情況不一，史料價值有高低之別。5如注釋語料，它是用當時人所熟悉的詞語去解釋說明前代典籍中的用語，因而與各類文獻典籍語言相比，在一定程度上可以認為注釋語言更接近當時語言的真實面貌，具有較高的史料價值。正是如此，本人選取王逸楚辭章句作為研究對象，并以王逸注釋語料的解釋詞和串講詞語中的復音詞語作為研究內(nèi)容。

簡介：南京師范大學碩士學位論文漢語花園幽徑句子理解中的句法啟動效應姓名岳明蕾申請學位級別碩士專業(yè)心理學；基礎心理學指導教師蔡厚德20110522ABSTRACTABSTRACTSYNTACTICPRIMINGISTHEFACILITATIONOFPROCESSINGTHATOCCURSWHENASENTENCEHASTHESAMESYNTACTICFORMASAPRECEDINGSENTENCEEYETRACKINGWEREUSEDTOINVESTIGATETHENATUREOFPRIMINGINCHINESEGARDENPATHSENTENCEPARTICIPANTSREADAPRIMESENTENCEANDATARGETSENTENCEBOTHOFWHICHHADA“NP1VPNP2DENP3”STRUCTURETHESTUDYATTEMPTTOINVESTIGATEWHATLEADSTOTHEPRIMINGEFFECTINSENTENCECOMPREHENSIONSTRATEGICORSYNTACTICANDWEWANTTOGETFURTHERINFORMATIONTHATWHETHERTHEPRIMINGEFFECTDEPENDSONSPECIFICWORD，SOWECANKNOWMOREABOUTTHETHEORYABOUTPRIMINGEFFECTINTHEEXPERIMENT，THEREARETWOWITHINSUBJECTSVARIABLESVERBCONDITIONANDSYNTACTICTYPETHEMATERIALSUSEDINTHEEXPERIMENTWEREMATCHEDBETWEENFREQUENCIESANDSTROKESBEFORETHEYWEREINVESTIGATEDTHERESULTSOFTHEEYETRACKINGSHOWEDTHAT1THEINTERACTIONBETWEENVERBCONDITIONANDSENTENCETYPEWASSIGNIFICANTWHENSUBJECTSREADTHEVERBREGIONHOWEVERFURTHERSIMPLEEFFECTSTESTREVEALSTHATREPEATEDVERBSDIDN’TREDUCETHEFIRSTPASSTIMEANDREGRESSIONPATHTIMEINTARGETSENTENCESTHERESULTSUGGESTEDTHATREPEATEDVERBSCANN’TLEADTOPRIMINGEFFC溉2THESANLESYNTAXSTRUCTUREBETWEENPRIMEANDTARGETSENTENCESCANSIGNIFICANTLYREDUCEDTHEFOURPROCESSINGMEASURES3THEREPEATEDVERBSCANSIGNIFICANTLYREDUCETHEPROCESSINGTIMEWHENSUBJECTSREADTHESENTENCESTHATFOLLOWEDTHESAMEVERBTHANDIFFERENTVERBITSUGGESTSTHATTHEREPEATEDVERBCONTRIBUTESTOSENTENCECOMPREHENSION4WHENTHESYNTAXSTRUCTUREOFTHETARGETSENTENCEISTHESAMEASTHEPRIMESENTENCEANDONLYIFTHEVERBISREPETITIVETHEREISPRIMINGEFFECTWECONCLUDETHATTHEREWASASYNTACTICPRIMINGEFFECTINCHINESEGARDENPATHSENTENCECOMPREHENSIONANDVERBOVERLAPCANGREATLYBOOSTTHEPRIMINGEFFECTINADDITIONTHETHEORYOFARGUMENTSTRUCTURECANBEUSEDTOEXPLAINPRIMINGEFFECTINTHEEONDITIONOFVERBOVERLAPKEYWORDSSYNTACTICPRIMING，GARDENPATHSENTENCE，SENTENCECOMPREHENSION，ARGUMENTSTRUCTURE，EYETRACKINGU

簡介：分類號學號學號M200974652M200974652學校代碼學校代碼1048710487密級碩士學位論文碩士學位論文被動語態(tài)的回避現(xiàn)象研究被動語態(tài)的回避現(xiàn)象研究以母語為漢語和母語為德語的英語學習者為以母語為漢語和母語為德語的英語學習者為研究對象研究對象學位申請人程學位申請人程云學科專業(yè)學科專業(yè)外國語言學及應用語言學外國語言學及應用語言學指導教師指導教師梁梁麗教授教授答辯日期答辯日期2012年4月11日獨創(chuàng)性聲明獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學位論文是我個人在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。盡我所知，除文中已經(jīng)標明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標明。本人完全意識到，本聲明的法律結果由本人承擔。學位論文作者簽名日期年月日學位論文版權使用授權書學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解學校有關保留、使用學位論文的規(guī)定，即學校有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權華中科技大學可以將本學位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存和匯編本學位論文。保密□，在_______年解密后適用本授權書。不保密□。（請在以上方框內(nèi)打“√”）學位論文作者簽名指導教師簽名日期年月日日期年月日本論文屬于

簡介：溯南鉀軾大學碩士學位論文華文教材與國內(nèi)小學語文教材對比研究以暨大版漢語和人教版語文為例學科專業(yè)學位類型研究生姓名導師姓名、職稱論文編號對外漢語日科學學位口專業(yè)學位壟墾堡張紅副教授湖南師范大學學位評定委員會辦公室二零一七年五月摘要傳承中華文化，保持族裔的基本屬性，一直是海外華文教育承擔的重要功能。隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展和時代的不斷進步，海外華文教育不斷得到海外華人華僑、地方政府、民間團體的重視，特別是近年來，中國經(jīng)濟實力不斷上升，在國際上的地位越來越重要，更多的外裔子弟也加入到學習中華文化中來。海外華文教育得到飛速發(fā)展，辦學規(guī)模更大，教學地位更受重視，學生也越來越多，學習者的成分也更加多元。隨著華文教育的發(fā)展，對華文教材的要求也越來越高，目前，華文教材編寫標準不一，水平各異，在中華思維、傳統(tǒng)文化展示等方面均存在不足之處，本文選取國內(nèi)語文教材與華文教材進行對比研究，深入分析兩套教材在編寫體例、教學目標、課文編排、語言要素等方面的異同，并以語文教材編寫的成功經(jīng)驗為基礎，對華文教材編寫提出參考意見，同時也為教材研究提供視角。全文共分為六個部分，其中第二、三、四、五章為文章的主體部分。1緒論，主要對本文選題意義、研究綜述和研究內(nèi)容、方法等進行概述。2教材編寫理念、體例與教學目標，本章節(jié)主要分析兩套教材在編寫理念、教材結構、教學目標方面的差異，重點分析了教學對象和教學目標的差異，區(qū)分教材整體結構、單元結構和單篇課文結構對教材體例進行了對比研究。3課文對比研究，本章節(jié)對教材選文題材進行了統(tǒng)計分析，重點選取同一文本在不同教材中的編寫情況進行對比研究，對課文練習題量、題型等進行了對比研究。4對比分析詞匯、拼音、語法等語言要素。由宏觀分析進入到微觀分析，對兩套教材在詞匯量、詞匯解釋，拼音標準，語法點等語言要素進行對比分析。5教材建設建議。基于文本分析得出對華文教材建設的建議，主要從教材結構、教材內(nèi)容和如何使用教材三個方面提出建議。關鍵詞華文教育小學語文教材對比研究

簡介：福建師范大學碩士學位論文英式漢語研究問題及對策探討姓名陳雪貞申請學位級別碩士專業(yè)英語語言文學指導教師林大津20070401