簡(jiǎn)介：容摘要隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。如何激發(fā)、培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前許多小學(xué)教師頗感困惑的。本文結(jié)合自己的教學(xué)感受，從四個(gè)方面作了一些探討，即利用體態(tài)創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，注重實(shí)踐的，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；聯(lián)系其他學(xué)科，放入藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣；巧妙利用現(xiàn)代教育媒體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的是味性和實(shí)用性，讓數(shù)學(xué)課堂適應(yīng)現(xiàn)代生活實(shí)際?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，一個(gè)人小時(shí)候的興趣和愛(ài)好對(duì)他的成長(zhǎng)常常會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，有時(shí)甚至可以決定一個(gè)人終身所從事的事業(yè)?，F(xiàn)在很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)，不喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其它學(xué)科，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受是痛苦大于快樂(lè)，是被動(dòng)學(xué)習(xí)而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)。他們認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味、很抽象。要改變這個(gè)狀況，必須使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的題味，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)頒布后，給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了一場(chǎng)深刻的革命，新教材的內(nèi)容突出了數(shù)學(xué)應(yīng)用而淡化了數(shù)學(xué)原理，使數(shù)學(xué)更貼近生活實(shí)際。由此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。一、利用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣小學(xué)生天真爛漫，對(duì)什么都好奇，對(duì)老師的言行舉止尤其如此。著名體態(tài)語(yǔ)言學(xué)專家伯斯特爾指出人際之間6570的信息是由體態(tài)來(lái)表達(dá)。而數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如果教師只是枯燥的講解。學(xué)生感動(dòng)乏味，自然缺乏興趣，如果在教學(xué)中與其他學(xué)科聯(lián)系，將會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過(guò)動(dòng)口動(dòng)手，引入美學(xué)教育，在教學(xué)平面圖形和立體圖形時(shí)，先讓學(xué)生從日常生活中去觀察，找出相應(yīng)的平面圖形和立體圖形，然后動(dòng)手將它們畫(huà)下來(lái)，而且要通過(guò)比賽，看誰(shuí)通得最美觀，最漂亮。學(xué)生在畫(huà)的過(guò)程中又進(jìn)一步掌握其基本特征，其次，感懷愉悅，各抒已見(jiàn)。數(shù)學(xué)學(xué)科除了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維外，口頭表達(dá)能力也很重要，多給學(xué)生發(fā)表自己的想法和見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了學(xué)生探求真知的熱績(jī)，消除緊張的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生在輕松臨快的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)興趣，牢軍地掌握所學(xué)知識(shí)，最后、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生求知欲。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)、表演，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生扮演汽車(chē)、輪船、飛機(jī)等，學(xué)出這些交通工具的聲音、進(jìn)行實(shí)際演示，表演過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到行程問(wèn)題中的三種量時(shí)間、速度、路程之間的關(guān)系、重點(diǎn)是是否是同時(shí)、同地、同向等，均由學(xué)生表演出來(lái)。表演過(guò)程，學(xué)生整個(gè)情緒高漲，笑聲選起，、大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、巧炒利用現(xiàn)代教育媒體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣傳統(tǒng)的教法全靠教師一張嘴巴一講到底，巧妙地運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體、教育手段，能使學(xué)生通過(guò)形象進(jìn)行比較，從而達(dá)到目的。同時(shí)還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)的練習(xí)密度，得到教學(xué)信息反饋，提高課堂教學(xué)效率。例如我在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少”的應(yīng)用題時(shí)，根據(jù)題意用多媒體展示第一行10個(gè)梨，第二行6個(gè)蘋(píng)果。結(jié)合多媒體圖分析，要求梨比蘋(píng)果多多少個(gè)把一個(gè)梨一個(gè)蘋(píng)果，一一

簡(jiǎn)介：1第一章第一章三角形的證明三角形的證明第一節(jié)第一節(jié)等腰三角形（一）等腰三角形（一）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解證明基礎(chǔ)的幾條公理的內(nèi)容，用這些公理證明等腰三角形的性質(zhì)定理；2、熟悉證明的基本步驟和書(shū)寫(xiě)格式；【學(xué)習(xí)方法】【學(xué)習(xí)方法】自主探究與合作交流相結(jié)合?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)探索證明等腰三角形性質(zhì)定理的思路與方法，掌握證明的基本要求和方法。難點(diǎn)明確推理證明的基本要求如明確條件和結(jié)論，能否用數(shù)學(xué)語(yǔ)言正確表達(dá)等?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】【學(xué)習(xí)過(guò)程】模塊一模塊一預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、兩邊及其________對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（SAS）；2、兩角及其________對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（ASA）；3、________對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（SSS）；4、________及其中一角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等的兩個(gè)三角形全等（AAS）；5、全等三角形的對(duì)應(yīng)邊________,對(duì)應(yīng)角________。6、有__________的三角形叫做等腰三角形，相等的兩邊叫做____，兩腰的夾角叫做_____，腰與底邊的夾角叫做________，____________________________的三角形叫做等邊三角形。7、閱讀教材第1節(jié)等腰三角形。二、教材精讀二、教材精讀8、已知△ABC是等腰三角形，ABAC求證∠B∠C提示利用三角形全等證明。你能想到哪些方法歸納歸納1、等腰三角形性質(zhì)定理、等腰三角形性質(zhì)定理（簡(jiǎn)稱“等邊對(duì)等（簡(jiǎn)稱“等邊對(duì)等角”角”）；推理格式∵推理格式∵ABACABAC，∴，∴__________________（等邊對(duì)等角）（等邊對(duì)等角）2、推論（三線合、推論（三線合一）一）；推理格式推理格式①∵①∵ABAC,ADABAC,AD⊥BC,BC,②∵②∵ABAC,ABAC,BDDC,BDDC,③∵③∵ABAC,___ABAC,___平分平分____,____,∴BDDC,ADBDDC,AD平分平分_____,_____,∴______⊥___,______,___平分平分_____,_____,∴________________,________________,實(shí)踐練習(xí)實(shí)踐練習(xí)1、等腰三角形的兩邊分別是7CM和3CM，則周長(zhǎng)為_(kāi)___。2、如圖在△ABC中，ABAC，AD⊥AC，∠BAC100°。求∠1、∠B的度數(shù)。模塊二模塊二合作探究合作探究9、如圖，已知∠D∠C，∠A∠B，且AEBF。求證ADBC。C??3????C?3EABCD第一章第一章三角形的證明三角形的證明第一節(jié)第一節(jié)等腰三角形（二）等腰三角形（二）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．經(jīng)歷“探索發(fā)現(xiàn)猜想證明”過(guò)程，用三角形全等證明等腰三角形的一些線段相等。2．借助等腰三角形的三線合一推論解決實(shí)際問(wèn)題?！緦W(xué)習(xí)方法】【學(xué)習(xí)方法】自主探究與合作交流相結(jié)合?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)證明等腰三角形的一些線段相等。難點(diǎn)能夠用綜合法證明等腰三角形的有關(guān)性質(zhì)和定理?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】【學(xué)習(xí)過(guò)程】模塊一模塊一預(yù)習(xí)反饋預(yù)習(xí)反饋一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1、等腰三角形性質(zhì)定理（簡(jiǎn)稱“等邊對(duì)等角”）；2、推論（三線合一）；3、閱讀教材第1節(jié)等腰三角形二、教材精讀二、教材精讀4、證明證明等腰三角形的兩底角的角平分線相等已知如圖，△ABC中，ABAC，BD、CE是△ABC的角平分線，求證BDCE證明∵ABAC（）∴________________（等邊對(duì)等角）又∵BD、CE是△ABC的角平分線,∴∠DBC∠ABC,∠ECB________,∴∠DBC∠ECB∴在△BCE與△CBD中，5、推理論證等腰三角形兩腰上的中線高相等；（畫(huà)圖、寫(xiě)出已知、求證、證明過(guò)程）已知如圖，求證證明歸納等腰三角形兩腰上的中線（高線）歸納等腰三角形兩腰上的中線（高線）、兩底角的平分線、兩底角的平分線__________。6、已知如圖，在△ABC中，ABACBC,求證∠A∠B∠C歸納等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角都?xì)w納等邊三角形的三個(gè)內(nèi)角都______________，并且每個(gè)內(nèi)角都等于，并且每個(gè)內(nèi)角都等于________°?！?。模塊二模塊二合作探究合作探究21C??

簡(jiǎn)介：1第一第一單元圖形的形的變換變換單元教學(xué)元教學(xué)計(jì)劃劃教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)主題一圖形的變換活動(dòng)主題二圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)主題三數(shù)學(xué)欣賞教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過(guò)程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過(guò)程，發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過(guò)程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺(jué)圖形世界的神奇。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)在操作中點(diǎn)在操作中發(fā)展學(xué)生的空展學(xué)生的空間觀間觀念。念。準(zhǔn)備教具教具1、掛圖；2、方格紙；3、七巧板；4、作圖工具授課時(shí)課時(shí)數(shù)約6課時(shí)第一第一課時(shí)課時(shí)11課題課題軸對(duì)軸對(duì)稱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容教材第3～4頁(yè)例1和例2。教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)畫(huà)、剪、觀察、想象、分類(lèi)、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征；2．掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物圖。教學(xué)方法教學(xué)方法嘗試教學(xué)法教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。3種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2、通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物圖教學(xué)教學(xué)過(guò)程程一、導(dǎo)入出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書(shū)平移）。而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書(shū)旋轉(zhuǎn)）。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書(shū)課題。二、學(xué)習(xí)新課1、生活中的平移。平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)再請(qǐng)學(xué)生回答。說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎2、生活中的旋轉(zhuǎn)你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀（旋轉(zhuǎn)）旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)?！澳阋?jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧3．學(xué)習(xí)例題3（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

簡(jiǎn)介：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（第十二冊(cè)）1●第一單元負(fù)數(shù)●第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)講授練習(xí)教學(xué)內(nèi)容負(fù)數(shù)的意義，負(fù)數(shù)的讀寫(xiě)法等時(shí)間分配18分22分教學(xué)理念讓學(xué)生在具體生活情境中感受“數(shù)”的意義。本課時(shí)教學(xué)，先通過(guò)以電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)為例，說(shuō)出一年中的最高氣溫和最低氣溫，從而引入了負(fù)數(shù)這一概念。從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)這一理念。教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的過(guò)程、意義，對(duì)負(fù)數(shù)有初步的認(rèn)識(shí)。2使學(xué)生能正確地讀寫(xiě)負(fù)數(shù)。3能對(duì)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的事物產(chǎn)生興趣。教學(xué)準(zhǔn)備3能對(duì)生活中有關(guān)負(fù)數(shù)的事物產(chǎn)生興趣。教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．說(shuō)一說(shuō)對(duì)溫度的認(rèn)識(shí)。（1）以電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)為例，說(shuō)一說(shuō)某些一年中出現(xiàn)的最高氣溫是多少，最低氣溫是多少等等。（2）說(shuō)一說(shuō)“零下度”是什么意思，怎樣表示2．揭示課題師生共同談話今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友負(fù)數(shù)。（板書(shū)課題）二、探索新知二、探索新知1．教學(xué)例1（1）實(shí)物投影呈現(xiàn)課文情境圖。（2）說(shuō)一說(shuō)從圖上你了解到哪些信息還想知道什么（3）讓學(xué)生根據(jù)了解到的信息進(jìn)行交流、討論。①在小組中說(shuō)一說(shuō)自己的認(rèn)識(shí)和想法，與同學(xué)分享你的知識(shí)，解答你的疑問(wèn)。②匯報(bào)交流情況、認(rèn)知結(jié)果。③在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的說(shuō)明。2．教學(xué)例2（1）出示銀行存折，觀察存折中的數(shù)據(jù)。（2）說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)各表示什么（3）以“500”和“500”為例，說(shuō)明什么是相反意義的量。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（第十二冊(cè)）3人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)●第一單元負(fù)數(shù)●第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)講授練習(xí)教學(xué)內(nèi)容比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小時(shí)間分配18分22分教學(xué)理念數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與活動(dòng)，參與數(shù)學(xué)，使課堂充滿生機(jī)和創(chuàng)新活動(dòng)，逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望。教學(xué)目標(biāo)1、借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。2、初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。3、使學(xué)生能運(yùn)用負(fù)數(shù)表示簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)物投影設(shè)備、直尺等教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)一、復(fù)習(xí)1、讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)85609082478112、如果20表示增加20，那么6表示。二、新授二、新授（一）教學(xué)例31、怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)（1、2、3、4、5、6、7）2、出示例3（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。學(xué)生畫(huà)完后交流。（3）教師在黑板上畫(huà)好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。（4）學(xué)生回答，教師在相應(yīng)點(diǎn)的下方標(biāo)出對(duì)應(yīng)的數(shù)，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)直線上其他幾個(gè)點(diǎn)代表的數(shù)，讓學(xué)生對(duì)數(shù)軸上的點(diǎn)表示的正負(fù)數(shù)形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。（5）總結(jié)我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察A、從0起往右依次是從0起往左依次是你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律B、在數(shù)軸上分別找到15和15對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。如果從起點(diǎn)分別到5和15處，應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)

簡(jiǎn)介：1一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、教材分析本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容準(zhǔn)備課、位置、10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法，認(rèn)識(shí)圖形、1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)020各數(shù)。2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。6、通過(guò)直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義，會(huì)用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物體的相對(duì)位置。7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重、難點(diǎn)這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容和20以內(nèi)的退位減法（一般總稱一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法）是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開(kāi)始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。五、教學(xué)措施1、重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。（1）注意注意以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境以幫助3六、教學(xué)進(jìn)度安排（見(jiàn)附表）教學(xué)進(jìn)度安排月份周次單元教學(xué)內(nèi)容頁(yè)碼課時(shí)數(shù)2一準(zhǔn)備課25222二位置6133315的認(rèn)識(shí)和加減法1、15的認(rèn)識(shí)32、加減法的初步認(rèn)識(shí)534三3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法1431210946四認(rèn)識(shí)物體和圖形323733610的認(rèn)識(shí)和加減法1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法52、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法53、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法44、連加、連減、加減混合4整理和復(fù)習(xí)21011713五實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)樂(lè)園42831201120各數(shù)的認(rèn)識(shí)1、數(shù)1120各數(shù)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)21415六2、10加幾的加法和相應(yīng)的減法84902416七認(rèn)識(shí)鐘表91952220以內(nèi)的進(jìn)位加法1、9加幾2、8、7、6加幾3、5、4、3、2加幾整理和復(fù)習(xí)11121719八實(shí)踐活動(dòng)我們的校園12

簡(jiǎn)介：第一章第一章有理數(shù)有理數(shù)單元教學(xué)內(nèi)容單元教學(xué)內(nèi)容1．本單元結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，列舉了學(xué)生熟悉的用正、負(fù)數(shù)表示的實(shí)例，從擴(kuò)充運(yùn)算的角度引入負(fù)數(shù)，然后再指出可以用正、負(fù)數(shù)表示現(xiàn)實(shí)生活中具有相反意義的量，使學(xué)生感受到負(fù)數(shù)的引入是來(lái)自實(shí)際生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系．引入正、負(fù)數(shù)概念之后，接著給出正整數(shù)、負(fù)整數(shù)、正分?jǐn)?shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)集合及整數(shù)、分?jǐn)?shù)和有理數(shù)的概念．2．通過(guò)怎樣用數(shù)簡(jiǎn)明地表示一條東西走向的馬路旁的樹(shù)、電線桿與汽車(chē)站的相對(duì)位置關(guān)系引入數(shù)軸．?dāng)?shù)軸是非常重要的數(shù)學(xué)工具，它可以把所有的有理數(shù)用數(shù)軸上的點(diǎn)形象地表示出來(lái)，使數(shù)與形結(jié)合為一體，揭示了數(shù)形之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而體現(xiàn)出以下4個(gè)方面的作用（1）數(shù)軸能反映出數(shù)形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系．（2）數(shù)軸能反映數(shù)的性質(zhì)．（3）數(shù)軸能解釋數(shù)的某些概念，如相反數(shù)、絕對(duì)值、近似數(shù)．（4）數(shù)軸可使有理數(shù)大小的比較形象化．3．對(duì)于相反數(shù)的概念，從“數(shù)軸上表示互為相反數(shù)的兩點(diǎn)分別在原點(diǎn)的兩旁，且離開(kāi)原點(diǎn)的距離相等”來(lái)說(shuō)明相反數(shù)的幾何意義，同時(shí)補(bǔ)充“零的相反數(shù)是零”作為相反數(shù)意義的一部分．4．正確理解絕對(duì)值的概念是難點(diǎn)．根據(jù)有理數(shù)的絕對(duì)值的兩種意義，可以歸納出有理數(shù)的絕對(duì)值有如下性質(zhì)（1）任何有理數(shù)都有唯一的絕對(duì)值．（2）有理數(shù)的絕對(duì)值是一個(gè)非負(fù)數(shù)，即最小的絕對(duì)值是零．（3）兩個(gè)互為相反數(shù)的絕對(duì)值相等，即│A││A│．（4）任何有理數(shù)都不大于它的絕對(duì)值，即│A│≥A，│A│≥A．（5）若│A││B│，則AB，或AB或AB0．三維目標(biāo)三維目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）了解正數(shù)、負(fù)數(shù)的實(shí)際意義，會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)．（2）掌握數(shù)軸的畫(huà)法，能將已知數(shù)在數(shù)軸上表示出來(lái)，能說(shuō)出數(shù)軸上已知點(diǎn)所表示的解．（3）理解相反數(shù)、絕對(duì)值的幾何意義和代數(shù)意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的相反數(shù)和絕對(duì)值．3．關(guān)鍵．關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)情境，充分利用學(xué)生身邊熟悉的事物，加深對(duì)負(fù)數(shù)意義的理解．教具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備投影儀．教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程四、課堂引入四、課堂引入我們知道，數(shù)是人們?cè)趯?shí)際生活和生活需要中產(chǎn)生，并不斷擴(kuò)充的．人們由記數(shù)、排序、產(chǎn)生數(shù)1，2，3，；為了表示“沒(méi)有物體”、“空位”引進(jìn)了數(shù)“0”，測(cè)量和分配有時(shí)不能得到整數(shù)的結(jié)果，為此產(chǎn)生了分?jǐn)?shù)和小數(shù)．在生活、生產(chǎn)、科研中經(jīng)常遇到數(shù)的表示與數(shù)的運(yùn)算的問(wèn)題，例如課本第2頁(yè)至第3頁(yè)中提到的四個(gè)問(wèn)題，這里出現(xiàn)的新數(shù)3，2，27在前面的實(shí)際問(wèn)題中它們分別表示零下3攝氏度，凈輸2球，減少27．五、講授新課五、講授新課（1）、像3，2，27這樣的數(shù)（即在以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)前面加上負(fù)號(hào)“－”的數(shù)）叫做負(fù)數(shù)．而3，2，27在問(wèn)題中分別表示零上3攝氏度，凈勝2球，增長(zhǎng)27，它們與負(fù)數(shù)具有相反的意義，我們把這樣的數(shù)（即以前學(xué)過(guò)的0以外的數(shù)）叫做正數(shù)，有時(shí)在正數(shù)前面也加上“＋”（正）號(hào)，例如，3，2，05，13，就是3，2，05，13，一個(gè)數(shù)前面的“＋”、“－”號(hào)叫做它的符號(hào)，這種符號(hào)叫做性質(zhì)符號(hào)．2、中國(guó)古代用算籌（表示數(shù)的工具）進(jìn)行計(jì)算，紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)．3、數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)，但0是正數(shù)與負(fù)數(shù)的分界數(shù)．4、0可以表示沒(méi)有，還可以表示一個(gè)確定的量，如今天氣溫是0℃，是指一個(gè)確定的溫度；海拔0表示海平面的平均高度．用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量（5）、把0以外的數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)，起源于表示兩種相反意義的量．正數(shù)和負(fù)數(shù)在許多方面被廣泛地應(yīng)用．在地形圖上表示某地高度時(shí)，需要以海平面為基準(zhǔn)，通常用正數(shù)表示高于海平面的某地的海拔高度，負(fù)數(shù)表示低于海平面的某地的海拔高度．例如珠穆朗瑪峰的海拔高度為8844M，吐魯番盆地的海拔高度為155M．記錄賬目時(shí)，通常用正數(shù)表示收入款額，負(fù)數(shù)表示支出款額．（6）、請(qǐng)學(xué)生解釋課本中圖1．12，圖1．13中的正數(shù)和負(fù)數(shù)的含義．

簡(jiǎn)介：2014人教版二年人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案第一第一單元數(shù)據(jù)收集整理數(shù)據(jù)收集整理教材分析教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說(shuō)話的態(tài)度。學(xué)情分析學(xué)情分析WWWXKB1COM上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù)，所以填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等，同時(shí)滲透一些生活基本常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。題、回答問(wèn)題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。教法談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)情境問(wèn)題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程一、情境引入教師引導(dǎo)提問(wèn)同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎（指名3～5個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）。師有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服，有下面4種顏色，請(qǐng)你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。（指名學(xué)生回答，并說(shuō)明理由。）教師引導(dǎo)張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣你有什么意見(jiàn)教師小結(jié)你們剛才說(shuō)的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）教師追問(wèn)如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺(jué)得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣（學(xué)生自由發(fā)言。）教師小結(jié)全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級(jí)里調(diào)查，通過(guò)班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。XKB1COM

簡(jiǎn)介：1小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表小學(xué)集體學(xué)案（備課）用表編寫(xiě)時(shí)間編寫(xiě)時(shí)間20132013年月日教學(xué)課題教學(xué)課題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元負(fù)數(shù)學(xué)案編寫(xiě)者學(xué)案編寫(xiě)者教學(xué)用課時(shí)教學(xué)用課時(shí)3學(xué)案使用者學(xué)案使用者第周星期周星期用教學(xué)目標(biāo)課（章課（章節(jié)）教學(xué)節(jié)）教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)1．在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀、寫(xiě)正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。2．初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3．能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)能借助數(shù)軸初步學(xué)會(huì)比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小。教學(xué)準(zhǔn)備與手段教學(xué)準(zhǔn)備與手段多媒體課件集體備課集體備課共性意見(jiàn)共性意見(jiàn)1．通過(guò)豐富多彩的生活情境，加深學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)。負(fù)數(shù)的出現(xiàn)，是生活中表示兩種相反意義的量的需要。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)學(xué)生感興趣的素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要，并通過(guò)兩種相反意義的量的對(duì)比，初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的例子，加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。2．把握好教學(xué)要求。對(duì)負(fù)數(shù)的教學(xué)要把握好要求。小學(xué)階段只要求學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能在具體情境中理解負(fù)數(shù)的意義，初步建立負(fù)數(shù)的概念。這里不出現(xiàn)正負(fù)數(shù)的數(shù)學(xué)定義，而是描述什么樣的數(shù)是正數(shù)，什么樣的數(shù)是負(fù)數(shù)就可以了。數(shù)軸的認(rèn)識(shí)也只是描述性的定義，讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)，在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。關(guān)于數(shù)的大小比較，特別是兩個(gè)負(fù)數(shù)的比較，這里還不是抽象的比較，只需要讓學(xué)生能借助數(shù)軸比較就可以了。4（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高四、回顧整理，反思提升出。（3）初步理解存款折上的這些數(shù)表示的意義。3、認(rèn)識(shí)正數(shù)和負(fù)數(shù)以及讀法和寫(xiě)法。（1）正負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)像16，500，0、4，3/8，這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。以前所學(xué)的16，2000,3/8，63，這樣的數(shù)叫做正數(shù)；正數(shù)前面的“”可以省去。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。（2）正負(fù)數(shù)的讀法和寫(xiě)法3/8讀作負(fù)八分之三，63讀作正六點(diǎn)三4、生活中，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)負(fù)數(shù)（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、做一做的1、2題，2、學(xué)習(xí)有關(guān)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。3、練習(xí)一的1題。（四）回顧整理，反思提升這節(jié)課你有什么收獲能給大家說(shuō)一說(shuō)，共同分享嗎（五）五、板書(shū)設(shè)計(jì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)像16，500，0、4，3/8，這樣的數(shù)叫做負(fù)數(shù)。以前所學(xué)的16，2000,3/8，63，這樣的數(shù)叫做正數(shù)；正數(shù)前面的“”可以省去。0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。3/8讀作負(fù)八分之三，63讀作正六點(diǎn)三（1）確定起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。（2）方向相反可以用正負(fù)數(shù)加以區(qū)別。（3）“－15”數(shù)字表示的意義。引導(dǎo)學(xué)生確定好原點(diǎn)、方向和單位長(zhǎng)度，認(rèn)識(shí)數(shù)軸，并引導(dǎo)學(xué)生脫離具體的情境，把數(shù)軸的點(diǎn)和抽象的正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)生總結(jié)。（1）負(fù)數(shù)都比正數(shù)和“0”小。（2）兩個(gè)負(fù)數(shù)，數(shù)值大的數(shù)反而小。3．完成7頁(yè)“做一做”的內(nèi)容。

簡(jiǎn)介：人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第1頁(yè)共111頁(yè)第五章第五章相交線與平行線相交線與平行線（總第一課時(shí)）（總第一課時(shí)）511511相交線相交線教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．理解對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念，能在圖形中辨認(rèn)．2．掌握對(duì)頂角相等的性質(zhì)和它的推證過(guò)程．3通過(guò)在圖形中辨認(rèn)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力．重點(diǎn)重點(diǎn)在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角．難點(diǎn)難點(diǎn)在較復(fù)雜的圖形中準(zhǔn)確辨認(rèn)對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角．教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題先請(qǐng)同學(xué)觀察本章的章前圖，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答問(wèn)題．學(xué)生活動(dòng)口答哪些道路是交錯(cuò)的，哪些道路是平行的．教師導(dǎo)入圖中的道路是有寬度的，是有限長(zhǎng)的，而且也不是完全直的，當(dāng)我們把它們看成直線時(shí)，這些直線有些是相交線，有些是平行線．相交線、平行線都有許多重要性質(zhì)，并且在生產(chǎn)和生活中有廣泛應(yīng)用．所以研究這些問(wèn)題對(duì)今后的工作和學(xué)習(xí)都是有用的，也將為后面的學(xué)習(xí)做些準(zhǔn)備．我們先研究直線相交的問(wèn)題，引入本節(jié)課題．二、探究新知，講授新課二、探究新知，講授新課1．對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案第3頁(yè)共111頁(yè)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生板演。解∠3＝∠1＝40°（對(duì)頂角相等）．∠2＝180°－40°＝140°（鄰補(bǔ)角定義）．∠4＝∠2＝140°（對(duì)頂角相等）．三、范例學(xué)習(xí)三、范例學(xué)習(xí)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生把例題中∠1＝40°這個(gè)條件換成其他條件，而結(jié)論不變，自編幾道題．變式1把∠L＝40°變?yōu)椤?－∠1＝40°變式2把∠1＝40°變?yōu)椤?是∠L的3倍變式3把∠1＝40°變?yōu)椤?∠2＝29四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié)學(xué)生活動(dòng)表格中的結(jié)論均由學(xué)生自己口答填出．五、布置作業(yè)五、布置作業(yè)課本P3練習(xí)角的名稱特征性質(zhì)相同點(diǎn)不同點(diǎn)對(duì)頂角①兩條直線相交面成的角②有一個(gè)公共頂點(diǎn)③沒(méi)有公共邊對(duì)頂角相等鄰補(bǔ)角①兩條直線相交面成的角②有一個(gè)公共頂點(diǎn)③有一條公共邊鄰補(bǔ)角互補(bǔ)都是兩直線相交而成的角，都有一個(gè)公共頂點(diǎn)，它們都是成對(duì)出現(xiàn)。對(duì)頂角沒(méi)有公共邊而鄰補(bǔ)角有一條公共邊；兩條直線相交時(shí)，一個(gè)有的對(duì)頂角有一個(gè)，而一個(gè)角的鄰補(bǔ)角有兩個(gè)。

簡(jiǎn)介：1＋5－3－6＋7－4新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末分類(lèi)復(fù)習(xí)題新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)期末分類(lèi)復(fù)習(xí)題一、數(shù)一、數(shù)（一）（一）1、851010（）762（）（）26（）45（）2（）（）2、看圖寫(xiě)數(shù)。、看圖寫(xiě)數(shù)。（）（）（）（）（）＞（）＞（）（）＜（）＜（）3、一個(gè)十和、一個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（個(gè)一合起來(lái)是（）；1818里面有（里面有（）個(gè)一和（）個(gè)一和（）個(gè)十。）個(gè)十。9和7的和是（的和是（），差是（，差是（）。4、和9相鄰的兩個(gè)數(shù)是和。1818的相鄰數(shù)是（的相鄰數(shù)是（）和（）和（）。5、6和8中間的數(shù)是。6、從1數(shù)到10，有個(gè)數(shù)，7是第個(gè)數(shù)，第4個(gè)數(shù)是。7、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。7＞□5□□＜38、把8、2、0、7、1、4、10、9這些數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。（2分）□＞□＞□＞□＞□＞□＞□＞□9、3和6相比，比8小得多。10、5的右邊是，左邊是。11、個(gè)位上是6，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（），讀作（）。12、19里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。13、比8多5的數(shù)是（的數(shù)是（），（）比）比1919少9，1010比5多（多（）。1414、被減數(shù)和減數(shù)都是、被減數(shù)和減數(shù)都是9，差是（，差是（）。1515、最小的兩位數(shù)是（、最小的兩位數(shù)是（），最大的一位數(shù)是（，最大的一位數(shù)是（），它們的和是（，它們的和是（），差是，差是（）。1616、2020里面有（里面有（）個(gè)十）個(gè)十1717、1818和2020中間的數(shù)是（中間的數(shù)是（），1515前面的一個(gè)數(shù)是（前面的一個(gè)數(shù)是（）1818、比、比1515大1的數(shù)是（的數(shù)是（），1313比1010多（多（）。1919、（1818、1010、6、9、1313、2020、1、1111、2、1515）一共有（）一共有（）個(gè)數(shù)，最大的數(shù)是（）個(gè)數(shù)，最大的數(shù)是（），最小的數(shù)是（最小的數(shù)是（），從左數(shù)起，第，從左數(shù)起，第4個(gè)數(shù)是（個(gè)數(shù)是（），從右數(shù)，從右數(shù)2020在第（在第（）。2020、9＋55十位十位個(gè)位個(gè)位十位十位個(gè)位個(gè)位3（三）（三）1、看圖寫(xiě)數(shù)、看圖寫(xiě)數(shù)（）（）（）2、按順序填數(shù)、按順序填數(shù)111114141010151518183、1313前面第三個(gè)數(shù)是（前面第三個(gè)數(shù)是（），后面的第二個(gè)數(shù)是（，后面的第二個(gè)數(shù)是（）。4、1616的個(gè)位上是（的個(gè)位上是（），表示（，表示（）個(gè)一，十位上是（）個(gè)一，十位上是（），表示（，表示（）個(gè)十。）個(gè)十。5、13136、（）4489－（－（）366（）〈（）7、（）（）（）（）（）（）1313（）－（）－（）（）－（）－（）（）－（）－（）998、從、從8、1515、9、1717中選出中選出3個(gè)數(shù)寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式。個(gè)數(shù)寫(xiě)兩道加法算式和兩道減法算式。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、①一共有（①一共有（）只小動(dòng)物，）只小動(dòng)物，從左邊數(shù)起，從左邊數(shù)起，排第（排第（）；前面有（前面有（）只小動(dòng)物，）只小動(dòng)物，后面有（后面有（）只小動(dòng)物。）只小動(dòng)物。②從右邊起圈出②從右邊起圈出3只小動(dòng)物。只小動(dòng)物。1010、判斷題（對(duì)的打“√”、判斷題（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”，錯(cuò)的打“”）1、和、和1515相鄰的數(shù)是相鄰的數(shù)是1616和1717。（）2、1717前面的第一個(gè)數(shù)是前面的第一個(gè)數(shù)是1818。（）－84－859－67－498

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)集體備課上課的成效和存在的問(wèn)題菏澤市開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李海梅集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，相得益彰，優(yōu)化教學(xué)方案，減輕教師負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)質(zhì)量，是教師自我成長(zhǎng)的有效途徑。本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者。現(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。一、制定制度，進(jìn)行操作1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員以年級(jí)組為單位，在辦公室進(jìn)行集體備課。2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。3、固定各次備課內(nèi)容為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根通過(guò)一個(gè)學(xué)期的集體備課，老師們認(rèn)真鉆研教材，自已先獨(dú)立編寫(xiě)教案，然后給大家一起審核，老師們你一言，我一語(yǔ)，互相交流，積極討論，在爭(zhēng)議中成長(zhǎng)了，有了收獲，然后帶到課堂去，自已再進(jìn)行加工。通過(guò)這樣的活動(dòng)，老師有了更多交流的機(jī)會(huì)，提供了鍛煉的平臺(tái)。這就是活動(dòng)中老師們成長(zhǎng)了。四、及時(shí)總結(jié)反思，得到提升這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，每個(gè)參與集體備課的老師進(jìn)行及時(shí)總結(jié)反思，撰寫(xiě)了自已的案例與反思，寫(xiě)出了這個(gè)學(xué)期來(lái)自已集體備課中的困惑，還認(rèn)真寫(xiě)出了自已的體會(huì)和總結(jié)?？傊?，這個(gè)學(xué)期通過(guò)備課組成員的努力基本完成了教學(xué)任務(wù)。今后我們會(huì)更加努力地共同做好各項(xiàng)工作。擴(kuò)展閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課工作總結(jié)集體備課上課的成效和存在的問(wèn)題甘州區(qū)長(zhǎng)安鄉(xiāng)洪信小學(xué)李玉梅集體備課的目的是讓我們的教師就某一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，預(yù)期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對(duì)教材的分析理解，拓展教學(xué)思路。通過(guò)相互借鑒，相互啟發(fā)，

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課活動(dòng)總結(jié)201201學(xué)年度數(shù)學(xué)低年級(jí)集體備課工作總結(jié)集體備課就是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)策略和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)腦資源共享。一、教師參與活動(dòng)積極性有很大提高。本次數(shù)學(xué)集體備課，教師積極參加，無(wú)遲到早退的教師。參加活動(dòng)的教師確實(shí)是帶著問(wèn)題，做了充分的準(zhǔn)備，討論熱烈，效果很好。二、集體備課程序安排緊湊實(shí)效。首先主講人備單元教學(xué)計(jì)劃的制定和課時(shí)精案的設(shè)計(jì)思想。第二步讓參與教師逐一評(píng)價(jià)，并提出自己的修改建議和拋出自己困惑的問(wèn)題，全體教師共同參與討論解決，不能解決的將進(jìn)一步研究。最后，主持人進(jìn)行總結(jié)，并提出下一次集體備課的活動(dòng)建議。本學(xué)期我們開(kāi)展了集體備課活動(dòng)，在這一次的活動(dòng)中，我們強(qiáng)調(diào)了集體備課的重要性，集體備課的目的，集體備課的計(jì)劃，展開(kāi)了討論，比如教案的流程，教案的格式，集體備課的時(shí)間，每個(gè)人承擔(dān)的任務(wù)，如何合理使用集體備課的教材。在數(shù)學(xué)集體備課中，我是一個(gè)組織者，又是一個(gè)參與者?，F(xiàn)將這個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)集體備課做一個(gè)階段總結(jié)。一、制定制度，進(jìn)行操作1、固定時(shí)間、地點(diǎn)、人員以年級(jí)組為單位，星期二下午第六節(jié)課，在辦公室進(jìn)行集體備課。2、安排人員整理，確定了每位老師備課的內(nèi)容，以及上交時(shí)間。3、固定各次備課內(nèi)容為了減少盲目性，開(kāi)學(xué)初，數(shù)學(xué)組就組織一次全科性集體備課，主要討論本學(xué)期的教學(xué)方向、重點(diǎn)研討內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間的調(diào)配等宏觀性的問(wèn)題，再根據(jù)教材編排體系，制定好本科集體備課計(jì)劃。各年級(jí)根據(jù)科計(jì)劃制定年級(jí)備課計(jì)劃，安排好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人，讓每個(gè)教師都心中有數(shù)。這樣，每次集體備課都有目的性、針對(duì)性、實(shí)效性。集體備課時(shí)，我們主要討論下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)及學(xué)生容易出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略等等，大家有備而來(lái)，發(fā)言踴躍，不管是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛步入教壇的新教師，都自覺(jué)把個(gè)體納入到群體中去，集思廣益，個(gè)人素質(zhì)得到充分的展現(xiàn)與提高。

簡(jiǎn)介：小學(xué)數(shù)學(xué)教師履行崗位職責(zé)及主要業(yè)績(jī)分享人陸政妍小學(xué)數(shù)學(xué)教師履行崗位職責(zé)及主要業(yè)績(jī)一年里，我作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，始終愛(ài)崗敬業(yè)，忠于職守，以“學(xué)高為師，身正為范”作為自己的座右銘嚴(yán)格要求自己。時(shí)刻把學(xué)生的成長(zhǎng)放在心頭，把學(xué)生的學(xué)習(xí)與道德修改作為工作的重心來(lái)抓。思想上，我堅(jiān)守黨的光輝教育事業(yè)方針，以一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員的身份嚴(yán)格要求自己的言行，熱衷于為農(nóng)村小學(xué)奉獻(xiàn)出自己的一點(diǎn)微薄之力。行動(dòng)上，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，從制定計(jì)劃備課上課批改作業(yè)到教后反思，注重每一環(huán)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用愛(ài)心澆灌自己的每一個(gè)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的每一個(gè)弱點(diǎn)，都用心去感化，用集體的力量去鼓勵(lì)，讓學(xué)生在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，讓他們感受到集體的溫暖與力量。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，我還努力做好班主任工作，通過(guò)一個(gè)有凝聚力的班干部隊(duì)伍來(lái)組織一次次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和集體競(jìng)賽，通過(guò)實(shí)例來(lái)帶動(dòng)每一位學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己，并為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧而安逸的學(xué)習(xí)氛圍。另外，我還做好學(xué)校的調(diào)研工作，充分調(diào)動(dòng)各位小學(xué)教師的教研積極性，投身于教研改革的浪潮之中。如上研修課，聽(tīng)研修課，評(píng)研修課，集體備課等方式。用最新的教學(xué)理念來(lái)武裝自己的頭腦，把學(xué)校的教研活動(dòng)搞得有聲有色。心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。2、上課上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生一般問(wèn)題找中等生簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)，課后及時(shí)做課后記，找出不足。3、輔導(dǎo)我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會(huì)寫(xiě)字就手把手地教，及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通情況，使家長(zhǎng)了解情況，以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。為了輔導(dǎo)學(xué)困生，我常常在班后把他們帶回家，給他們吃小灶。4、作業(yè)根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。三、德育工作德育是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。

簡(jiǎn)介：四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿第一篇四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)老師發(fā)言稿大家早上好很榮幸今年我能夠擔(dān)任咱們四二班的數(shù)學(xué)及配班老師，通過(guò)家訪和近三天的學(xué)習(xí)生活我對(duì)咱們班的學(xué)生有了一定的了解，我欣喜的發(fā)現(xiàn)我們的孩子們非常的可愛(ài)。我期待通過(guò)我們的努力我們的孩子學(xué)業(yè)能有所進(jìn)步，能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，能夠接納我、喜歡我。一、班級(jí)情況分析通過(guò)家訪、到班主任和任課老師的了解、以及三年級(jí)期末試卷分析、暑假作業(yè)完成情況的分析可以看出一部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較濃，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。還有一部分孩子學(xué)習(xí)個(gè)性顯得不夠穩(wěn)定，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強(qiáng)，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差，注意力易分散。從班級(jí)的試卷看，大部分孩子解決問(wèn)題能力較好，還有部分孩子有錯(cuò)題。孩子出現(xiàn)問(wèn)題較多的地方是計(jì)算能力較差，尤其是脫式計(jì)算，書(shū)寫(xiě)格式錯(cuò)誤，計(jì)算不準(zhǔn)確，認(rèn)真程度不夠。填空和判斷出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，對(duì)題意的理解和分析不夠深入，不夠全面。孩子的操作能力有待提高，作圖能力不強(qiáng)，對(duì)周長(zhǎng)和面積分不清，容易搞混，在計(jì)算時(shí)用錯(cuò)公式，較復(fù)雜的陰影面積計(jì)算，有一部分同學(xué)方法欠缺，不能靈活計(jì)算。針對(duì)以上的班級(jí)實(shí)際情況，本學(xué)期的培養(yǎng)目標(biāo)是1、計(jì)算能力的提高計(jì)算是一種能力，從中不僅可以看到孩子對(duì)算理的把握，更重要的，它反應(yīng)的一個(gè)人做事的嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真程度。舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子每次考試，分?jǐn)?shù)思維含量，有一定難度，有利于開(kāi)拓思維的習(xí)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常訓(xùn)練，以提高學(xué)生思維的靈活性，思維的開(kāi)闊性。為了更好的提高學(xué)生的審題能力,我將在教學(xué)中重視孩子一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目經(jīng)常訓(xùn)練，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力很有益處的。家長(zhǎng)朋友們不妨也可以進(jìn)行嘗試3、培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力將課堂知識(shí)前置，每天新課預(yù)習(xí)要求有三，其一，“閱讀教材，暢談收獲”在將例題讀通、讀清、讀懂的基礎(chǔ)上說(shuō)說(shuō)自己知道了什么要寫(xiě)出答案，其二，“大顯身手”試做例題后面配套的習(xí)題，其三，“質(zhì)疑樂(lè)園”將自己的疑問(wèn)困惑記錄下來(lái)。檢測(cè)方式每天課上先出示幾道預(yù)習(xí)的檢測(cè)題，讓學(xué)生試做，有多少人作對(duì)，有多少人做錯(cuò)一目了然，問(wèn)題在何地方也暴露出來(lái)了，另外，了解、詢問(wèn)孩子預(yù)習(xí)中存在的疑難困惑，針對(duì)檢測(cè)中的問(wèn)題以及預(yù)習(xí)中學(xué)生的疑難進(jìn)行知識(shí)的講解，這樣才能在錯(cuò)誤中找到根源，在疑難處點(diǎn)撥達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，也給學(xué)生留下深刻牢固的印象，使他們不僅知道什么樣是正確的，還能知道什么樣就會(huì)錯(cuò)誤，從而達(dá)到舉一反三，觸類(lèi)旁通之效，同時(shí)，每天講解完后立即糾正預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤，做到預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤當(dāng)堂糾正以加深理解，鞏固強(qiáng)化知識(shí)。課堂的精講，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生留下多練的課堂空間，所以在剩下的時(shí)間，就要給孩子增加習(xí)題的難度變化題型，提升知識(shí)的容量，以增強(qiáng)孩子的靈活應(yīng)變能力，和舉一反三應(yīng)用能力，達(dá)到學(xué)一而應(yīng)千變之效，避免課堂上知識(shí)看似學(xué)會(huì)了，而考試考不了好成績(jī)，總覺(jué)的沒(méi)有學(xué)過(guò)這類(lèi)題，其實(shí)真正是沒(méi)有學(xué)透、學(xué)活、學(xué)用。最后對(duì)我們的家長(zhǎng)朋友們提幾點(diǎn)希望

簡(jiǎn)介：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)題，這是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)思維產(chǎn)生的結(jié)果之一，是學(xué)生經(jīng)歷了分析、對(duì)比、理解、調(diào)整等學(xué)習(xí)方式后對(duì)問(wèn)題的一種反饋。四年級(jí)學(xué)生雖然有一定的學(xué)習(xí)能力，但并不成熟，并且自我反思能力還未形成，作為反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作業(yè)之中難免出現(xiàn)一些錯(cuò)題，有時(shí)某一類(lèi)題的錯(cuò)誤率還比較高，這是值得老師在教學(xué)中格外注意的典型錯(cuò)題。面對(duì)學(xué)生形形色色的錯(cuò)誤，教師如何冷靜地對(duì)待呢現(xiàn)就一些典型錯(cuò)題做以下分析及反思解決問(wèn)題方面知識(shí)。錯(cuò)例四年級(jí)上學(xué)生錯(cuò)題全校523人參加植樹(shù)活動(dòng)，如果70人分一組，那么夠分成幾組學(xué)生錯(cuò)解523÷707（組）33（人）718（組）錯(cuò)題分析（1）學(xué)生思維的定勢(shì)。由于在課堂及作業(yè)本中類(lèi)似的題目出現(xiàn)頻率過(guò)高，而且往往采用的都是“進(jìn)一法”，因此在學(xué)生腦海中就構(gòu)建了該類(lèi)似的模型，只要一看到這樣類(lèi)似的題，也不仔細(xì)看完題目，就迅速地完成了。三、三位數(shù)除以兩位數(shù)（商是一位數(shù)）中的問(wèn)題學(xué)生在學(xué)習(xí)商是一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)上，基本上都能掌握正確計(jì)算法則、試商方法和調(diào)商方法。但在計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是（1）在計(jì)算過(guò)程中抄錯(cuò)數(shù)（2）乘法口訣出錯(cuò)受特殊乘法算式的影響計(jì)算錯(cuò)誤（比如學(xué)生對(duì)15575的印象深刻，看到175直接就計(jì)算成75。）3進(jìn)位加、退位減法出錯(cuò)原因分析1、教師的觀念與習(xí)慣。教師在教學(xué)過(guò)程中從低年級(jí)的注重口算訓(xùn)練逐漸過(guò)渡到學(xué)習(xí)筆算知識(shí)后，尤其是學(xué)習(xí)了筆算乘除法的知識(shí)后，甚至是很少做這方面的訓(xùn)練。即使是有練習(xí)，也多以乘、除法的為主，加減法的口算訓(xùn)練逐漸退到第二線，或多或少都忽視了加減法口算的訓(xùn)練。2、從學(xué)生的收集的錯(cuò)題中，很明顯的看出，大部分的學(xué)生能夠較好的掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法，主要存在問(wèn)題是學(xué)生的習(xí)慣和計(jì)算的基礎(chǔ)問(wèn)題（以口訣及退位減法為主）。筆算除法的過(guò)程里包含了進(jìn)位加法、乘法、退位減法的運(yùn)算在內(nèi)，是多種運(yùn)算相結(jié)合。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺乏了對(duì)這三種運(yùn)算的訓(xùn)練，造成計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象。而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如細(xì)心抄寫(xiě)、仔細(xì)核對(duì)等等習(xí)慣也直接影響了計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。解決策略1、提高教師自身口算常規(guī)訓(xùn)練的重視，將尤其是與計(jì)算過(guò)程緊密結(jié)合的乘法、退位減法的口算。