簡(jiǎn)介：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)題一基本訓(xùn)練1把5米長(zhǎng)的木料平均分成6段,每段占這根木料的。每段長(zhǎng)米2把噸的煤,平均分給6個(gè)農(nóng)戶,每個(gè)農(nóng)戶分得噸煤的,每個(gè)農(nóng)戶分得噸,每個(gè)農(nóng)戶分得1噸的5454每個(gè)農(nóng)戶分得4噸煤的3把噸的煤平均分均分成4份，每份是噸的，每份是（）噸，每份是2噸煤的。98984把一根米的木料平均鋸9段，鋸一次所用的時(shí)間是鋸?fù)赀@根木料所用時(shí)間的。平均每段長(zhǎng)米，是431米的。二、解方程325??X10923??X545??X4353??X53421??X154554??X1095321??X1095321??X三．選擇1．一根木料分成兩段，第一段長(zhǎng)米，第二段占全長(zhǎng)的。哪一段長(zhǎng)（）5353A第一段B第二段C一樣長(zhǎng)D無法確定2．一堆煤，用去，還剩下噸，用去的與剩下的比較。5353A剩下的多B用去的多C一樣多D無法確定3．兩根同樣長(zhǎng)的木料，第一根用去米，第二根用去。哪一根用去的多（）5353A第一根B第二根C一樣D無法確定4兩根同樣長(zhǎng)的木料，第一根用去米，第二根用去。第一根剩下的多，兩根木料比1米（）5353A長(zhǎng)B短C一樣D無法確定4．一桶油，第一次倒出這桶油的，第二次倒出余下的，那么次倒出的多。4141A第一次B第二次C兩次一樣多D無法確定5一袋大米,第一天吃去,第二天又買來現(xiàn)有大米的。這時(shí)大米與原來相比（）3131A比原來多B比原來少C與原來一樣多D無法確定6．甲乙兩個(gè)數(shù)，甲數(shù)的與乙數(shù)的相等。甲乙兩個(gè)數(shù)相比（）3252A甲數(shù)大B乙數(shù)大C一樣大D無法確定10一種樹苗的成活率是70～80,現(xiàn)在要保證成活560棵樹,最少需要這樣的樹苗多少棵11一種大豆的出油率是40，照這樣，200千克的大豆能出油多少千克要出油200千克，需要大豆多少千克

簡(jiǎn)介：分?jǐn)?shù)乘法一．基礎(chǔ)訓(xùn)練5512?7472?9195?8183?1125?873?1095?737272??959291??103103103??856?15109?438?12185?8518?25209?8324?12245?二、列式計(jì)算1、2個(gè)千克相加的和一共是多少千克722、2個(gè)千克相乘的積一共是多少千克723、5個(gè)小時(shí)是多少小時(shí)1034、噸的6倍是多少噸855、4343?4340個(gè)436、表示（）或451?78個(gè)千克是多少千克838．噸的15倍是多少噸1039．12個(gè)相加的和是多少18510．2個(gè)相乘的積是多少8311、求25個(gè)米相加的和是多少米8312、做一朵綢花用米綢帶。小華做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶10313．一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是米，它的周長(zhǎng)是多少米8314．一個(gè)正方體的底面積是平方米，它的表面積是多少平方米9415一個(gè)等邊三角形邊長(zhǎng)是米,它的周長(zhǎng)多少米6116．一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是分米，做這樣的一個(gè)正方體框架，一共要用鐵絲多少分米3517．一個(gè)平行四邊形的底是米，高是6米，這個(gè)平行四邊形的面積是多少平方米15818．一個(gè)長(zhǎng)方體方木長(zhǎng)20分米，橫截面是一個(gè)面積是平方分米的正方形，求這個(gè)方木的體積。10319一個(gè)三角形的底是米,高16米,求這個(gè)三角形的面積是多少平方米4520小紅從一樓走到二樓要分鐘,那么她如果從一樓走到5樓要多少分鐘9221一個(gè)梯形的上底是分米，下底是分米，高是12分米，求這個(gè)梯形的面積。929222一個(gè)方木長(zhǎng)12米,橫截面是一個(gè)面積是平方分米,如果把這個(gè)方木鋸成5段,表面積比原來增加多少平方分米83三．單位互化小時(shí)（）分噸（）千克4354升（）毫升平方米）平方分米103253立方米（）立方分米20017平方米）平方厘米4003

簡(jiǎn)介：釘子板上的多邊形教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)P108P109。教材分析教材分析釘子板上的多邊形一次研究平面圖形面積的活動(dòng)，安排在學(xué)生形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計(jì)算簡(jiǎn)單圖形面積和用字母表示簡(jiǎn)單關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行，是很恰當(dāng)?shù)?。這次活動(dòng)要探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數(shù)之間的關(guān)系，還要用含有字母的式子表達(dá)這種關(guān)系，有相當(dāng)?shù)碾y度。但也正是這些“趣”與“難”，有助于體現(xiàn)活動(dòng)的教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和數(shù)學(xué)思維能力。在釘子板上用線圍圖形，圍成的平面圖形一定是多邊形，頂點(diǎn)一定是釘子板的釘子。由于圍成的多邊形各式各樣，教材將探索活動(dòng)分成內(nèi)部有1枚、2枚、3枚、4枚釘子的多邊形面積與它邊上的釘子數(shù)的關(guān)系，看似簡(jiǎn)單，但是要真正掌握規(guī)律，理解算理是很難的，教室應(yīng)該在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上適時(shí)引導(dǎo)，這樣學(xué)生能真正理解，并能用含有字母的式子表示出來。學(xué)情分析學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)常用的面積單位，常見圖形的面積計(jì)算和用字母表示數(shù)已經(jīng)有了自己一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)生活動(dòng)為主體的、以學(xué)生自主探究為途徑，加以教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、自主討論、小組交流等方法組織教學(xué)，學(xué)生能在開放的氛圍中完成學(xué)習(xí)，應(yīng)用知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1在操作、觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證等活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)釘子板上多邊形的面積與多邊形邊上的釘子數(shù)以及內(nèi)部釘子數(shù)之間的關(guān)系，會(huì)用含有字母的式子表示發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。2經(jīng)歷探索過程，體會(huì)歸納思想，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識(shí),感悟數(shù)學(xué)規(guī)律的全面性和復(fù)雜性。3通過動(dòng)手操作、觀察類比、分析歸納、合作交流等一系列探究活動(dòng),學(xué)生能積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，了解解決問題的過程和方法。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)探索多邊形邊上和內(nèi)部的釘子數(shù)與多邊形面積的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)推導(dǎo)出規(guī)律教學(xué)策略教學(xué)策略教師教法直觀演示、引導(dǎo)推理、提煉總結(jié)學(xué)生學(xué)法獨(dú)立思考、自主探索、小組合作、交流分享教學(xué)資源教學(xué)資源教師課件、釘子板、橡皮筋學(xué)生作業(yè)紙、釘子板、橡皮筋設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)思路1故事導(dǎo)入，引發(fā)猜想。2層層深入，探索規(guī)律。3數(shù)形結(jié)合，勤加驗(yàn)證。4回顧總結(jié)，交流體會(huì)。教學(xué)過程教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入、引發(fā)猜想。1故事引入，激發(fā)興趣。在漫漫的數(shù)學(xué)歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無數(shù)璀璨的數(shù)學(xué)之星，其中一位奧利地著引導(dǎo)剛才這一發(fā)現(xiàn)是否也適用于釘子板上的其他圖形呢現(xiàn)在我們就來一起探索內(nèi)部釘子數(shù)是2的規(guī)律。（1）小組合作。師在釘子板上未出內(nèi)部只有2枚釘子的不同多邊形，我先做個(gè)示范，你們?cè)侔此娜诵〗M操作。我們的橡皮筋很多，請(qǐng)你們盡可能多的圍出形狀不同的多邊形。學(xué)生合作，教師巡視指導(dǎo)。（2）小組完成表格。師各小組都已經(jīng)圍出了幾個(gè)不同的多邊形，請(qǐng)你們觀察本組的不同多邊形，完成P109表格。并和小組同學(xué)說說你的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生完成表格，教師巡視引導(dǎo)，幫助小組組織語言準(zhǔn)備全班交流。（3）全班交流匯報(bào)。師請(qǐng)小組發(fā)言人講一講你們小組的發(fā)現(xiàn)。交流多邊形的面積等于邊上的釘子數(shù)除以2加1。其他小組是否發(fā)現(xiàn)了這一規(guī)律呢（4）用字母公式表示師用字母公式表示一下。S＝N÷21，（板書內(nèi)部有2枚釘子和公式）【設(shè)計(jì)意圖注重引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、總結(jié)等過程，掌握研究問題的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和理性思維，由“1”到“2”看似只是數(shù)量增加了1，但卻將學(xué)生帶入了更深一層次的一種研究?！咳?、數(shù)形結(jié)合，勤加驗(yàn)證。1數(shù)形結(jié)合，逐步猜測(cè)師為什么當(dāng)內(nèi)部的釘子變成2個(gè)，面積就增加了1呢我們就以1號(hào)圖形為參考舉例子看看。師瞧,這個(gè)多邊形內(nèi)部是1枚釘子。如圖如果把這個(gè)圖形中的其中一條邊上釘子的皮筋往下拉，原來邊上的釘子就變成了內(nèi)部的釘子，現(xiàn)在內(nèi)部有2枚釘子，面積也發(fā)生了變化。將另外三個(gè)圖形也變一變。（活動(dòng)1中的多邊形圖）和原來的圖形比一比，你又有什么發(fā)現(xiàn)學(xué)生邊上的釘子數(shù)不變,中間的釘子數(shù)由1枚增加到2枚，面積增加了2個(gè)小三

簡(jiǎn)介：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)填空專項(xiàng)練習(xí)題六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)填空專項(xiàng)練習(xí)題1已知圓的直徑為20厘米，則圓的面積為______平方厘米。2把一個(gè)半徑為45CM的圓分成若干等份，剪拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比圓的周長(zhǎng)多______厘米。3要畫一個(gè)周長(zhǎng)是1256CM的圓，圓規(guī)兩腳之間的距離應(yīng)是______厘米，面積是______平方厘米。4小明從家到學(xué)校騎自行車的______和______是變化的量，5某電視機(jī)進(jìn)價(jià)2000元，加三成二出售，售價(jià)______元。6甲乙兩數(shù)的比是53，乙數(shù)是60，甲數(shù)是______．7成年人體內(nèi)血液的質(zhì)量與體重的比大約是113．譚亮的體重是52千克，那么他體內(nèi)的血液大約有______克。8住房面積一定，人口總數(shù)越多，平均每人的住房面積______。9把圓分成若干份，剪開后，可以拼成一個(gè)近似平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的長(zhǎng)是圓的______，寬是圓的______。10比例尺一定，圖上距離和______是相關(guān)聯(lián)的量。11生產(chǎn)時(shí)間一定，______和______是相關(guān)聯(lián)的量。12用小棒按照如下的方式擺圖形，擺一個(gè)六邊形需要6根小棒，擺4個(gè)需要______根小棒，擺N個(gè)需要______根小棒．圖中正方形的面積是25平方厘米．圓的面積是______平方厘米，周長(zhǎng)是______厘米。27一個(gè)直角三角形中，最大角和一個(gè)銳角度數(shù)之比為54，另一個(gè)銳角是______度。28根據(jù)下列點(diǎn)陣，如果繼續(xù)畫下去，第8幅圖中有______個(gè)點(diǎn)．29甲、乙兩數(shù)的平均數(shù)是40，甲、乙兩數(shù)的比是35，那么較大的數(shù)是______。30解答①小學(xué)所在的位置可以用數(shù)對(duì)______表示．②郵局的位置在小學(xué)的______偏______的方向上．③公園的位置在郵局的______偏______的方向上，距離約是______米．

簡(jiǎn)介：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算專項(xiàng)練習(xí)題五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)混合運(yùn)算專項(xiàng)練習(xí)題1簡(jiǎn)算、2小明和小紅平均有12個(gè)蘋果，小紅有11個(gè)蘋果，那么小明有______個(gè)蘋果。3我是口算小能手．100504＝9﹣42＝2016÷001＝36001＝1÷05＝0225＝487÷487＝3783100＝32÷100＝352÷352＝4下面是三個(gè)直徑為2厘米的圓,順次連接這三個(gè)圓的圓心,組成一個(gè)等邊三角形,求三角形中陰影部分的面積。5直接寫出得數(shù)。6算一算3－0＝2－2＝3－2＝1＋4＝10－34－1＝2＋0＝4－2＝1＋1＝6＋8＝0＋1＝15－3＝6＋L＝2＋9＝6－3＝7－4＝10＋2＝9－8＝5＋14＝19－6＝7你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎15直接寫出得數(shù)。36÷061207759916計(jì)算。17填表。（1）（2）18用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。01250258474028＋028261589－32－6819用你喜歡的方法計(jì)算①②③④⑤

簡(jiǎn)介：5、5以內(nèi)數(shù)的減法以內(nèi)數(shù)的減法?教學(xué)內(nèi)容西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)上冊(cè)第1920頁，5以內(nèi)數(shù)的減法。?教學(xué)提示理解減法意義是逆向思維，比理解加法的意義更難。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，感悟減法的含義。?教學(xué)目標(biāo)1理解減法的含義，體會(huì)數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)減號(hào)、減法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。2培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。?重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)理解減法的含義。?教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備課件；學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒（或者5個(gè)小瓶子）。?教學(xué)過程?創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣建議可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如談話激趣導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法等。談話激趣導(dǎo)入法教師同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎有幾個(gè)孩子和你們一樣也喜歡蕩秋千，咱們一起去看看吧課件出示例4圖。教師觀察這兩幅圖，從圖中你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生說出原來有3個(gè)小朋友在蕩秋千，后來走了1個(gè)，還剩下2個(gè)小朋友在蕩秋千。教師像原來有3個(gè)小朋友，后來走了1個(gè)，還剩下2個(gè)小朋友這樣的題，我們要用減法來計(jì)算。板書減法。教師你知道減法的運(yùn)算符號(hào)是什么嗎減法算式又該怎樣寫呢請(qǐng)大家翻開課本第18頁，自己看一看、學(xué)一學(xué)。學(xué)生翻書自學(xué)，集體交流。通過交流，要求學(xué)生明白減法的運(yùn)算符號(hào)是“”，讀作減號(hào)；算式是312,讀作3減1等于2。學(xué)生一邊說教師一邊板書312讀作3減1等于2。學(xué)生齊讀兩遍。教師誰能說說算式里數(shù)字3表示的意思1表示什么意思2呢要求學(xué)生說出表示原來有3個(gè)小朋友在蕩秋千；表示走了的1個(gè)小朋友；表示剩下的2個(gè)蕩秋千的小朋友。教師這里為什么要用減法同桌討論，集體交流。要求學(xué)生明白因?yàn)檫@幅圖里原來有3個(gè)小朋友，這3個(gè)小朋友被分成兩部分，一部分是走了的1個(gè)小朋友，另一部分是剩下的2個(gè)小朋友。從3個(gè)小朋友中減去其中的一部分就是另一部分，所以用減法。教師同學(xué)們說得真好像這樣在原來的基礎(chǔ)上，減少了一部分，求剩下的部分的這種問題，我們要用減法來計(jì)算。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)5以內(nèi)數(shù)的減法。教師將板書補(bǔ)充完整5以內(nèi)數(shù)的減法。教師312除了可以表示這兩幅圖的意思，還可以表示什么

簡(jiǎn)介：西師大版六年級(jí)上冊(cè)第八單元西師大版六年級(jí)上冊(cè)第八單元可能性（二）可能性（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題可能性（二）單元第八單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)六年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知道事件發(fā)生的可能性有大小，會(huì)用“可能”“不可能”“一定”“偶爾”“經(jīng)?！钡葋砻枋鍪录l(fā)生的可能性。2在探究新知的過程中，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理、歸納以及解決問題的能力。3通充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)知道事件發(fā)生的可能性有大小，會(huì)用語言來描述事件發(fā)生的可能性。難點(diǎn)根據(jù)生活實(shí)際，學(xué)會(huì)用語言來描述事件發(fā)生的可能性。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1盒子中裝有三種顏色的球一共7個(gè)，同學(xué)們輪流從盒子中摸出1個(gè)球，作記錄后再放回盒內(nèi)。摸出球的顏色與次數(shù)統(tǒng)計(jì)如下盒子中裝了哪幾種顏色的球2填一填。盒子里有3個(gè)白球，1個(gè)紅球，1個(gè)黃球，一次任意摸出一個(gè)球，會(huì)有________種結(jié)果，如果一次任意摸出兩個(gè)球，會(huì)有________種結(jié)果。（只從顏色上考慮）二、導(dǎo)入新課師這節(jié)課我們一起玩一個(gè)翻卡片的游戲，顏色白色黃色紅色藍(lán)色次數(shù)4812240學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體交流。通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)為后面學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。拿到畫有燕子的卡片的可能性大。師拿到哪種卡片的可能性最小呢師可能性的大小與什么有關(guān)呢反饋同一個(gè)盒子中，數(shù)量越多摸到的可能性越大，反之?dāng)?shù)量越少摸到的可能性越小。二、用語言來描述事件發(fā)生的可能性師我們來玩第二個(gè)游戲摸撲克牌。課件出示游戲要求（1）4人為一小組開展活動(dòng)，其中1人負(fù)責(zé)和。（2）將一副撲克牌的13張方塊牌和勻，其余3人從中任意抽出1張，用“可能”“不可能”“一定”“偶爾”“經(jīng)?！钡葋砻枋龀榕频那闆r。抽一組交流我不可能抽到黑桃A。我偶爾抽到方塊A。我可能抽到方塊10。學(xué)生因?yàn)楫嫷南铲o最少，所以拿到畫有喜鵲的可能性最小。學(xué)生根據(jù)自己的理解自由說說。學(xué)生分組完成。通過玩游戲，讓學(xué)生充分感受到用用“可能”“不可能”“一定”“偶爾”“經(jīng)?！钡葋砻枋龀榕频那闆r的合理性，充分培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理、歸納以及解決問題的能力。

簡(jiǎn)介：1．百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題一填空1．6500立方分米立方米4．09立方分米毫升2．4÷510（）（填小數(shù)））（243化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是，比值是41854．滾輪廠今年的產(chǎn)值是去年的130，130表示把看作單位”1“，今年的產(chǎn)值比去年多（）5長(zhǎng)方體的長(zhǎng)與寬各擴(kuò)大2倍,高不變,體積將擴(kuò)大倍6．一輛汽車小時(shí)行27千米，這輛汽車小時(shí)行千米，1小時(shí)行（）千米53517一根繩子長(zhǎng)米,截去,還剩下米。若截去米，還剩下米。9552528．把米長(zhǎng)的繩子平均剪成5段，每段長(zhǎng)度是1米的，這樣的3段長(zhǎng)米。859．一個(gè)正方體的六個(gè)面上分別寫有2、2、3、3、5、5，把這個(gè)正方體任意上拋，落下后，數(shù)字2朝上的可能性是，朝上的數(shù)是奇數(shù)的可能性是。10．往200克水中加入50克鹽，鹽水的含鹽率是11．一根長(zhǎng)6分米的鐵絲圍成一個(gè)正方體鐵絲框架，并在這個(gè)正方體的表面糊上一層硬紙板，至少要用硬紙板平方分米，這個(gè)正方體的體積是立方分米。12．一個(gè)長(zhǎng)方體的蓄水池，占地15公頃，池深16米，池內(nèi)最多能蓄水立方米。13一桶油用去了25,還剩下這桶油的一件衣服,降價(jià)70出售,這件衣服是按原價(jià)的出售的15某廠今年化肥產(chǎn)量比去年增產(chǎn)15,今年化肥產(chǎn)量是去年的某班男生比女生多,男生是女生的，女生比男生少（）4117一根繩子長(zhǎng)20米，第一次用去25，第二次用去35，還剩下（）沒有用。18．一桶油20千克，用去11千克，還剩下沒有用二．應(yīng)用題1．一本書，第一天讀了全書的，第二天讀了38頁，兩天共讀90頁，這本書有多少頁912一批水泥用去18噸,剩下的比用去的多,這批水泥原有多少噸953用15元買了6支鉛筆和3塊橡皮,已知橡皮的單價(jià)是鉛筆的,求橡皮與鉛筆的單價(jià)各是多少元214同學(xué)們制作了120張精美書簽,分別在9塊展板上展出,已知每塊小展板貼8張,每塊大展板貼20張,兩種展板各有多少張5．甲乙兩人從機(jī)場(chǎng)合乘一輛出租車回家，甲在全程的處下車，乙在終點(diǎn)下車，共需要車費(fèi)24元，兩人決定31按行程長(zhǎng)度比例分?jǐn)傑囐M(fèi)，那么乙需要付多少錢6機(jī)械廠第一車間的人數(shù)占全廠人數(shù)的,第二車間人數(shù)占全廠人數(shù)的,已知第一車間有96人,第二車間有多8341少人7有紅、藍(lán)鋼筆若干枝，在布袋里放12枝鉛筆，使它符合下面的要求，應(yīng)該怎樣放（1）任意摸一枝,使摸到紅鉛筆的可能性是656．甲班女生人數(shù)占全班的48，乙班女生也占全班的48，兩班女生人數(shù)相比A甲班多B乙班多C一樣多D無法確定7．甲城綠化覆蓋率是10，乙城綠化覆蓋率是8。甲城與乙城相比，說明（）A甲城綠化覆蓋面積大B乙城綠化覆蓋面積大C甲城綠化率高D乙城綠化率高8花生的出油率是38,大豆的出油率是33說明A花生的油量最高B需要的大豆比花生多C花生的出油比大豆高D花生比大豆含油程度高9噸與相等10037A037噸B37千克C37噸10去掉35的百分號(hào),得到的數(shù)是原數(shù)的A1B100C100倍11植樹102棵,全部成活,成活率是A102B100C90一種藥水的含藥率是20,那么藥粉與藥水的比是A14B15C51D4513在含鹽率是10的鹽水中,加入10克鹽和100克水后,鹽水的含鹽率A大于10B等于10C小于10王杰射擊50次,有30次命中，趙剛射擊60次，有40次命中，則（）的命中率高。A王杰B趙剛C一樣高15一杯鹽水的含鹽率是5,另一杯鹽水的含鹽率是10,兩杯鹽水混合在一起含鹽率可能是A5B7C10D15

簡(jiǎn)介：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解方程專項(xiàng)練習(xí)題五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)解方程專項(xiàng)練習(xí)題16輛三輪車能運(yùn)A箱蘋果，30輛這樣的三輪車能運(yùn)蘋果（）箱。A30AB5AC6A22X＋X＝（）A3XBX3C2X23如果X＝3，Y＝4，那么3XY＝（）。A12B36C1444與A相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）。A9、11BA－1、A＋1CA、A＋15方程2X＋210＝40的解為。A25B1C106A與B的差的8倍，用含有字母的式子表示為（）。AA－8BB（A－B）8C8A－8D8A－8B17一個(gè)數(shù)列共5個(gè)數(shù)，其中最大的一個(gè)數(shù)是C,且相鄰的兩個(gè)數(shù)相差5，這5個(gè)數(shù)的和是______。18甲數(shù)是8，比乙數(shù)多B，甲、乙兩數(shù)的和是______。19（△÷△）（75÷△）＝75，△＝______。20如果蘋果每千克A元，雪梨每千克B元，那么①4A表示______②2B表示______③A－B表示______④5（A＋B）表示______21一個(gè)工地用汽車運(yùn)土，每輛車運(yùn)A噸，上午運(yùn)5車，下午運(yùn)6車。（1）先用含字母的式子表示這天一共運(yùn)土的噸數(shù)。（2）當(dāng)A＝4時(shí)，這天一共運(yùn)土多少噸22一輛公共汽車原有M名乘客，在振華商廈站下去5人，又上來N人。（1）用式子表示出這時(shí)車上有多少名乘客（2）當(dāng)M＝26，N＝6時(shí)，這時(shí)車上有多少名乘客23下圖是小明家的客廳和廚房的平面圖。（1）小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米（2）當(dāng)B＝6時(shí)，求小明家的客廳比廚房的面積大多少平方米

簡(jiǎn)介：2020202120202021學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)第二單元測(cè)試題學(xué)年度第一學(xué)期三年級(jí)第二單元測(cè)試題時(shí)間時(shí)間6060分鐘分鐘滿分滿分100100分一、填空。填空。（每空（每空1分，第二題兩個(gè)空分，第二題兩個(gè)空1分，共分，共2222分）分）130130是由（是由（）個(gè)十組成的，）個(gè)十組成的，30304可以看作（可以看作（）個(gè)十乘）個(gè)十乘4；得；得（）個(gè)十，所以）個(gè)十，所以30304等于（等于（）。2238X83233234的積是（的積是（）位數(shù)。）位數(shù)。80805的積的末尾有（的積的末尾有（）個(gè)）個(gè)0。44若3927927，則，則933（），303099（），93030（）。55在○里填上“＞”在○里填上“＞”、“＜”或“＝”“＜”或“＝”。18184○909012123○3121285850○85085011117○707016166○6181824246○2626466兩位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（兩位數(shù)乘一位數(shù)，積可能是（）位數(shù)，可能是（）位數(shù)，可能是（）位數(shù)。）位數(shù)。77星期天，小軍到小陽家約他一起去圖書館，從小軍到小陽家有星期天，小軍到小陽家約他一起去圖書館，從小軍到小陽家有4條路可走，條路可走，小陽到圖書館有小陽到圖書館有3條路可走，那么小軍要去圖書館一共有條路可走，那么小軍要去圖書館一共有種不同的走種不同的走法法88最大一位數(shù)乘最小兩位數(shù)的積是（最大一位數(shù)乘最小兩位數(shù)的積是（）二、二、判斷。判斷。44分11兩位數(shù)乘一位數(shù)的積一定是兩位數(shù)。兩位數(shù)乘一位數(shù)的積一定是兩位數(shù)。（）22計(jì)算計(jì)算42121時(shí)，可以交換因數(shù)的位置寫成時(shí)，可以交換因數(shù)的位置寫成21214來計(jì)算。來計(jì)算。（）33兩位數(shù)乘一位數(shù)的積一定大于一位數(shù)乘一位數(shù)的積。兩位數(shù)乘一位數(shù)的積一定大于一位數(shù)乘一位數(shù)的積。（）學(xué)校學(xué)校_________________班級(jí)班級(jí)_________________姓名姓名________________密封線內(nèi)不得答題10千克多8千克千克51651697575六、走進(jìn)生活，解決問題。六、走進(jìn)生活，解決問題。（4040分）分）11看圖列式。看圖列式。（5分）分）22從A城到城到B城的車票城的車票5252元，如果買元，如果買7張需要多少錢（張需要多少錢（5分）分）33甲城和乙城相距甲城和乙城相距700700千米，亮亮開車從甲城到乙城去，他每小時(shí)行千米，亮亮開車從甲城到乙城去，他每小時(shí)行9090千米，米，8小時(shí)能到嗎（小時(shí)能到嗎（5分）分）蘋果果橘子子

簡(jiǎn)介：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃全冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道物體發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。單元教學(xué)目標(biāo)第一單元第五單元1、學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒，知道1分60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。第六單元1、學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘一位數(shù)（每位乘積不滿十）。2、學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程，學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。3、學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并說明估算的思路。4、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。第七單元1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一和幾分之幾。會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小。2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。3、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減的實(shí)際問題，培養(yǎng)解決問題的意識(shí)。第八單元1、學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2、學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3、學(xué)生知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。第九單元1、學(xué)生通過觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

簡(jiǎn)介：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)小升初模擬試題（二）蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)小升初模擬試題（二）班級(jí)姓名得分一、填空1九億五千零四十萬寫作（），四舍五入到億位的近似數(shù)記作（）億2把一根4米長(zhǎng)的鐵絲平均分成5段，每一段長(zhǎng)是這根鐵絲的，每段長(zhǎng)（）米（）（）3一個(gè)數(shù)由3個(gè)1和5個(gè)組成，這個(gè)數(shù)是（），它的倒數(shù)是（）194最小的自然數(shù)是（），最小的質(zhì)數(shù)是（），最小的合數(shù)是（），沒有倒數(shù)的數(shù)是（）508立方米＝（）升，450平方米＝（）公頃624化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）（）437把化成循環(huán)小數(shù)是（），保留兩位小數(shù)是（）51882000年的二月下旬有（）天，第一季度有（）天9根據(jù)244＝128組成一個(gè)比例式（）（）＝（）（）10一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高分別是5厘米、4厘米、3厘米，則它的棱長(zhǎng)總和是（）厘米，它的表面積是（），體積是（）二、判斷（對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”）1因?yàn)?÷05＝6，所以3能被05整除（）2各個(gè)計(jì)數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位（）3六年級(jí)有105個(gè)學(xué)生考試，全部合格，合格率是105％（）4兩個(gè)大于1的數(shù)相乘，積一定大于其中的任何一個(gè)因數(shù)。（）5圓的周長(zhǎng)和半徑成正比例。（）6不相交的兩條直線叫平行線。（）3求未知數(shù)X3074X＝65X067397五、列式計(jì)算（1）、36的加上15除以的商，和是多少2358（2）、一個(gè)數(shù)的比它的30％多210，求這個(gè)數(shù)。25六、幾何題如圖，三角形的面積是150平方厘米，BD＝10厘米，DC＝15厘米，求陰影三角形ADC的面積。ABCD

簡(jiǎn)介：1格代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖格代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖尊敬的各位老師（專家），上午好我是號(hào)考生，今天我說課的內(nèi)容是1格代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。接下來，我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開我的說課。首先說教材，1格代表一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第八單元信息窗1的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。是學(xué)生學(xué)習(xí)各種統(tǒng)計(jì)圖的入門知識(shí)，也是為今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)做好準(zhǔn)備?；趯?duì)教材的理解與分析，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，掌握制作條形統(tǒng)計(jì)圖的一般步驟和方法，是所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)；經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)是所要達(dá)到的能力目標(biāo)；體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，不斷增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是力爭(zhēng)達(dá)到的情感目標(biāo)。根據(jù)教材的編寫意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，如果學(xué)生具備“收集和整理數(shù)據(jù)”的意識(shí)，條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)和制作就可以迎刃而解了。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義是本節(jié)課的重點(diǎn)，而制作和分析條形統(tǒng)計(jì)圖則是教學(xué)的難點(diǎn)。為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了記錄表、條形統(tǒng)計(jì)圖和多媒體課件。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。四年級(jí)的學(xué)生已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)，但往往思維深度不夠，因此，我決定從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，同時(shí)采用多媒體課件輔助我的教學(xué)，滲透統(tǒng)計(jì)意識(shí)，制作完成條形統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)法上采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生在具體的生活情境中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，讓合作探究的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終，親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。在明確了教法和學(xué)法后，為有序有效的進(jìn)行教學(xué)，我將教學(xué)過程精心設(shè)計(jì)成了“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“合作交流，探究新知”、“練習(xí)鞏固、拓展提高”、“總結(jié)評(píng)價(jià)、布置作業(yè)”四個(gè)環(huán)節(jié)。在第一環(huán)節(jié)，借助多媒體課件出示最近學(xué)校為同學(xué)們測(cè)量校服尺碼的生活情境（這也正和教材中設(shè)置的情境相吻合），提出問題我們班同學(xué)的校服尺碼情況怎么樣呢這需要我們來統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)。順理成章導(dǎo)入新課（板書統(tǒng)計(jì)）這一環(huán)節(jié)從學(xué)生的熟悉生活出發(fā)，自然激發(fā)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)需求，為下面探究條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法奠定了基礎(chǔ)。進(jìn)行完第一環(huán)節(jié)，順理成章的進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，以小組為單位對(duì)校服尺碼進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，小組成員分工合作并做好記錄。投影顯示各小組的統(tǒng)計(jì)記錄結(jié)果，完成數(shù)據(jù)收集的過程。（板書收集數(shù)據(jù)）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)，嘗試提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生感興趣的問題預(yù)設(shè)有以下幾個(gè)方面誰的尺碼最大誰的尺碼最小哪種尺碼的人最多等等。這時(shí)，我準(zhǔn)備抓住課堂生成反問“是啊，哪種尺碼的人最多呢”有什么好辦法能讓我們一眼就看出哪種尺碼的人最多呢在追問中得出結(jié)論，制作統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖，從而引出學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的必要性。這時(shí)，也激起了學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計(jì)表，4人一組分工合作完成。投影展示學(xué)生作品，隨機(jī)提出問題觀察這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你從中了解到了哪些信息讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢(shì)。接著進(jìn)行過渡，如果想讓表中的數(shù)據(jù)一目了然，表示的更清楚、更直觀，我們還可以用統(tǒng)計(jì)圖來表示（課件出示一副沒完成的條形統(tǒng)計(jì)圖）。這是老師沒完成的一副條形統(tǒng)計(jì)圖，該怎么補(bǔ)充完整呢讓學(xué)生先獨(dú)立思考，遇到不明白的地方同桌進(jìn)行討論，然后拿出事先準(zhǔn)備好的條形統(tǒng)計(jì)圖同桌合作完成任務(wù)。我走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生完成之后，通過實(shí)物投影展示學(xué)生作品，并讓制作者進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，通過學(xué)生介紹加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，并對(duì)存在的問題進(jìn)行補(bǔ)充完善，歸納總結(jié)條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程和方法。最后分析制作完成的條形統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，借助實(shí)物投影和直觀教具，讓學(xué)生經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程，后面的回顧整理，幫助學(xué)生完整的建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，收獲的不僅僅是知識(shí)，更重要的是收獲了學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展了統(tǒng)計(jì)觀念，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程后，在第三環(huán)節(jié)，我遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)的原則，設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)。第一層次的練習(xí)是基礎(chǔ)題，鞏固了新知識(shí)的同時(shí)，也了解并照顧了學(xué)困生。第二層次的練習(xí)是拓展應(yīng)用題，留給學(xué)有余力的學(xué)生，達(dá)到拔高的目的。這一環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)的練習(xí)讓學(xué)生“伸手不得，跳而可獲”，既讓優(yōu)等生吃得飽，又讓學(xué)困生消化的了，從而使不同層次的學(xué)生得到相應(yīng)的發(fā)展。最后，說一說我的板書設(shè)計(jì)（注意手勢(shì)），我認(rèn)為好的板書不僅書寫規(guī)范、示范性強(qiáng)，而且應(yīng)該清晰明了、層次分明，能夠突出重難點(diǎn)，讓學(xué)生一目了然。以上就是我的說課內(nèi)容，課堂上我將根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整，機(jī)智處理一些生成性的問題，以使教學(xué)達(dá)到最佳效果。謝謝

簡(jiǎn)介：萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿尊敬的各位評(píng)委、各位專家大家好我叫，今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一信息窗萬以上數(shù)的認(rèn)識(shí)，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等環(huán)節(jié)來進(jìn)行我的說課。首先，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析一、教材分析學(xué)生已經(jīng)在第一學(xué)段（應(yīng)該是二年級(jí)下冊(cè)吧城市與農(nóng)村學(xué)生手拉手這一單元）認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)數(shù)，本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)萬以上的數(shù)，這是認(rèn)數(shù)范圍的又一次擴(kuò)展，同時(shí)也是在小學(xué)階段整數(shù)范圍內(nèi)認(rèn)數(shù)的終結(jié)，所以它對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)具有重要的意義。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)第二學(xué)段數(shù)與代數(shù)方面的相關(guān)闡述，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合具體情境感受大數(shù)的意義，理解并掌握數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。2．經(jīng)歷運(yùn)用萬以上的數(shù)表示事物的過程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和抽象概括能力。3．能對(duì)大數(shù)目進(jìn)行合理的估計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。其中，感受大數(shù)的實(shí)際意義以及認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“十萬、百萬、千萬、億”是教學(xué)重點(diǎn)，理解“十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”是教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上來談一談三、說教法與學(xué)法1、在大量的感知與體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。無論是2001版還是2011版的課程標(biāo)準(zhǔn)都要求我們注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，而在這節(jié)課中學(xué)生最困難的恰恰就是對(duì)大數(shù)實(shí)際意義的感受。因?yàn)樗幌?0以內(nèi)、100以內(nèi)的數(shù)看得見、數(shù)得清、摸得著。所以這節(jié)課需要我們提供大量的、豐富的、現(xiàn)實(shí)的素材，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、猜一猜、想一想等數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生在大量的感知與充分的體驗(yàn)中感受“十萬”和“億”究竟有多大。2、重視遷移能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。遷移是一種很重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，所以本節(jié)課的教學(xué)要充分建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移，借助計(jì)數(shù)器模型，幫助學(xué)生感受數(shù)的大小，體會(huì)萬以上計(jì)數(shù)單位的意義，理解萬以上數(shù)的組成，經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。只含有個(gè)、十、百、千、萬這五個(gè)計(jì)數(shù)單位的計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生想辦法撥出十萬，學(xué)生無非會(huì)出現(xiàn)下面幾種情況①在萬位上撥十個(gè)珠子。②在萬位后面添一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，在十萬位上撥一個(gè)珠子。③甚至還會(huì)出現(xiàn)在萬位上撥九個(gè)珠子，在千位上撥十個(gè)珠子的情況。然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾種方法進(jìn)行分析，優(yōu)化在萬位后面添一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”，在十萬位上撥一個(gè)珠子的最佳方法（具體說明）。這樣，一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位“十萬”就從學(xué)生自己的探索中誕生了然后又讓學(xué)生十萬十萬的往下數(shù)，數(shù)至一百萬，一百萬一百萬的往下數(shù)，數(shù)至一千萬，一千萬一千萬的往下數(shù)，數(shù)至一億，在數(shù)的過程中學(xué)生又可以認(rèn)識(shí)百萬、千萬、億這幾個(gè)新的計(jì)數(shù)單位。而一億這個(gè)數(shù)到底有多大呢對(duì)學(xué)生來說還是非常抽象的，為了讓學(xué)生建立對(duì)一億的感知，我又讓學(xué)生跟隨鐘表上秒針一起來數(shù)一數(shù)，一開始學(xué)生會(huì)非常的好奇數(shù)一億秒需要多長(zhǎng)時(shí)間呢我們干脆試試吧，可是數(shù)至一分鐘就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生偷懶的情況，閉上嘴巴不數(shù)了，繼續(xù)數(shù)的同學(xué)會(huì)出現(xiàn)口干、累的情況，在這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)上我又告訴學(xué)生如果要數(shù)一億下，就要像剛才那樣不吃、不喝、不睡、不停的數(shù)上三年多的時(shí)間，進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到一億這個(gè)數(shù)真是太大了這樣學(xué)生對(duì)一億的感知就會(huì)豐滿立體起來。最后我啟發(fā)學(xué)生如果十億十億地繼續(xù)往下數(shù)又會(huì)產(chǎn)生哪些新的計(jì)數(shù)單位呢這時(shí)學(xué)生就會(huì)根據(jù)經(jīng)驗(yàn)得出還有十億百億千億??永遠(yuǎn)也數(shù)不完結(jié)合剛才在計(jì)數(shù)器上數(shù)數(shù)的過程學(xué)生還可以體會(huì)到每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，從而真切地感受到了什么是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。第二個(gè)層次整理數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位、數(shù)級(jí)。有了上面的探究過程體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn)，再讓學(xué)生去整理數(shù)位順序表那就是一件非常簡(jiǎn)單的事情了，在此環(huán)節(jié)我先告訴學(xué)生把這些計(jì)數(shù)單位按照一定的順序排列起來，他們所占據(jù)的位置就叫做數(shù)位，“一”這個(gè)計(jì)數(shù)單位所對(duì)應(yīng)的數(shù)位是個(gè)位，“十”所對(duì)應(yīng)的是數(shù)位是十位，那么百、千、萬??所對(duì)應(yīng)的數(shù)位呢你們能把這個(gè)數(shù)位順序表填完整嗎放手讓學(xué)生自己去整理，再通過全班交流達(dá)成統(tǒng)一意見。然后我再引導(dǎo)學(xué)生思考在我們的數(shù)位順序表上一共有12個(gè)數(shù)位，為了讀寫的方便，你能把這十二個(gè)數(shù)位不改變排列順序，按照它們的特點(diǎn)分一分組并給每一組起個(gè)合適的名字嗎放手讓學(xué)生獨(dú)立完成并進(jìn)行小組交流匯報(bào)展示，在這里學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種不同的分法，（常用組與不常用組、萬位下組萬位組萬位上組）根據(jù)學(xué)生分組的實(shí)際情況，適時(shí)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)上把個(gè)位、十位、百位、千位是一組，表示多少個(gè)一，叫個(gè)級(jí)；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是一組，表示多少個(gè)萬，叫萬級(jí)；億位、十億位、百億位、千億位是一組，表示多少個(gè)億，叫億級(jí)。這樣就把這12個(gè)數(shù)位從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位分為一個(gè)數(shù)級(jí)，共分成四個(gè)數(shù)級(jí)。最后利用課件將只含有數(shù)位和計(jì)數(shù)單位的數(shù)位順序表填上數(shù)級(jí)，形成一個(gè)完善的數(shù)位順序表。本環(huán)節(jié)中數(shù)位、數(shù)級(jí)的劃分和命名這些知識(shí)學(xué)生應(yīng)該牢固掌握，但我沒有將現(xiàn)成的結(jié)論、方法直接告訴學(xué)生，而是給學(xué)生提供了探索與交流的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)，通過自己的獨(dú)立思考和與同伴的合作交流獲取知識(shí)，達(dá)到對(duì)這些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

簡(jiǎn)介：積的變化規(guī)律說課稿積的變化規(guī)律說課稿本節(jié)課是義務(wù)教育教科書（青島版）六年制四年級(jí)上冊(cè)第三單元相關(guān)鏈接的內(nèi)容。下面我將從，教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說教材本節(jié)課的教學(xué)是規(guī)律性質(zhì)的教學(xué)，是在學(xué)生以學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算、整百整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是后面學(xué)習(xí)商不變的規(guī)律的基礎(chǔ)，因此本節(jié)課有承上啟下的地位。本信息窗呈現(xiàn)了兩組蘊(yùn)含規(guī)律的算式，擬引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、總結(jié)出積的變化規(guī)律。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，會(huì)獨(dú)立思考，分組交流，合作學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)。二、說教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的探索過程，掌握積的變化規(guī)律，并實(shí)際應(yīng)用。2、使學(xué)生經(jīng)歷“猜想驗(yàn)證歸納總結(jié)”的探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)初步的分析，推理概括能力。3、在學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。三、說教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重難點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生借助素材抽象積的變化規(guī)律，使學(xué)生理解掌握積的變化規(guī)律。四、說教法學(xué)法本課是規(guī)律性質(zhì)的教學(xué)，如果課堂中只注重單一規(guī)律性質(zhì)的理解，學(xué)生會(huì)深感課堂枯燥、無趣，因此我在教法學(xué)法上著重突出以下幾點(diǎn)1、情景教學(xué)促感悟數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、自主探索體現(xiàn)學(xué)生的主體性新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式；要給學(xué)生提供充足的自主探索空間?！币虼吮竟?jié)課我會(huì)讓學(xué)生在自主探索，合作交流的過程中理解積的變化規(guī)律。五、說教學(xué)過程基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生認(rèn)知情況的分析，我根據(jù)規(guī)律性質(zhì)的教學(xué)流程設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知規(guī)律課前，我通過游戲讓學(xué)生寫算式“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿”讓學(xué)生在情境中提出富有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，明確探究課題的方向。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、研究素材，猜測(cè)規(guī)律然后出示蘊(yùn)含著規(guī)律的兩組算式，讓學(xué)生快速計(jì)算出結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生觀察每組算式，先自己觀察有什么發(fā)現(xiàn)，再小組討論交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后請(qǐng)代表說說他們小組討論的結(jié)果。有的同學(xué)可能會(huì)交流我們小組發(fā)現(xiàn)在乘法算式中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)分別乘10和100，積就等于原來的數(shù)分別乘10和100；還有的學(xué)生交流我們小組發(fā)現(xiàn)一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)分別除以10和100，積就等于原來的數(shù)分別除以10和100。學(xué)生通過比較兩個(gè)算式間的聯(lián)系，初步感受積的變化規(guī)律，。得出較合理的猜想，這是個(gè)規(guī)律嗎然后，再讓學(xué)生分組舉例驗(yàn)證這個(gè)規(guī)律的普遍性。三、討論交流，驗(yàn)證規(guī)律通過舉例和驗(yàn)證，由個(gè)案中的變化規(guī)律到若干算式中的變化規(guī)律，小組同學(xué)可以得出結(jié)論一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，得到的積就等于原數(shù)乘幾。一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)除以幾，得到的積就等于原數(shù)除以幾。四、鞏固拓展，應(yīng)用規(guī)律規(guī)律理解后，讓學(xué)生運(yùn)用積的變化規(guī)律去解決實(shí)際問題。我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和拓展題，這樣分層設(shè)計(jì)使學(xué)生進(jìn)一步扎實(shí)掌握積的變化規(guī)律。五、回頭看通過回頭看這一環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生將本課知識(shí)系統(tǒng)的回顧一遍，幫助學(xué)生養(yǎng)成回顧梳理的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生初步的梳理，概括能力。六、板書設(shè)計(jì)這就是我的板書，這樣的設(shè)計(jì)條理清楚，重點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生梳理知識(shí)。