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簡(jiǎn)介：中圖分類號(hào)UDC學(xué)校代碼10055密級(jí)公開卷恐犬淫碩士學(xué)位論文國(guó)家海洋戰(zhàn)略的哲學(xué)思考THEPHILOSOPHICALRENECTIONONNATIONALMARITIMESTRATEGY答辯委員會(huì)主席蒸拯送南開大學(xué)研究生院二O一～年十一月南開大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行研究工作所取得的研究成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本學(xué)位論文的研究成果不包含任何他人創(chuàng)作的、已公開發(fā)表或者沒(méi)有公開發(fā)表的作品的內(nèi)容。對(duì)本論文所涉及的研究工作做出貢獻(xiàn)的其他個(gè)人和集體，均已住文中以明確方式標(biāo)明。本學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者簽名萱這盤2011年11月30日非公開學(xué)位論文標(biāo)注說(shuō)明本頁(yè)表中填寫內(nèi)容須打印根據(jù)南開大學(xué)有關(guān)規(guī)定，非公開學(xué)位論文須經(jīng)指導(dǎo)教師同意、作者本人申請(qǐng)和相關(guān)部門批準(zhǔn)方能標(biāo)注。未經(jīng)批準(zhǔn)的均為公開學(xué)位論文，公開學(xué)位論文本說(shuō)明為空白。論文題目申請(qǐng)密級(jí)口限制≤2年口秘密≤10年口機(jī)密≤20年保密期限20年月日至20年月日審批表編號(hào)批準(zhǔn)日期20年月日南開大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室蓋章有效注限制★2年可少于2年秘密★10年可少于10年機(jī)密★20年可少于20年

簡(jiǎn)介：ILLLLLLFLIIFILLFILLIIY3352609單位代碼10602學(xué)號(hào)201404192分類號(hào)D69309密級(jí)公開碩士學(xué)位論文高中思想政治“綜合探究“課的教學(xué)研究一一以生活與哲學(xué)為例THERESEARCHONTHE‘COMPREHENSIVEINQUIRY’TEACHINGINHIGHSCHOOLIDEOLOGYANDPOLITICSCOURSEASPHILOSOPHYANDLIFEFOREXAMPLE專業(yè)學(xué)位類別學(xué)院專業(yè)方向年級(jí)研究生指導(dǎo)教師完成日期教育碩士馬克思主義學(xué)院學(xué)科教學(xué)思政2014級(jí)韋日鮮周超副教授2017年12月高中思想政治“綜合探究”課的教學(xué)研究以生活與哲學(xué)為例研究生姓名韋日鮮201404192指導(dǎo)教師周超副教授學(xué)科專業(yè)學(xué)科教學(xué)研究方向思想政治教育年級(jí)2014級(jí)中文摘要為適應(yīng)新課改要求，高中思想政治必修教材中每個(gè)單元都增添了一個(gè)與本單元知識(shí)相對(duì)應(yīng)的“綜合探究”內(nèi)容，這是思想政治課程改革的一大創(chuàng)新和亮點(diǎn)?！熬C合探究”課充分貫徹“以學(xué)生為本”的理念，教學(xué)內(nèi)容立足于現(xiàn)實(shí)生活，滲透學(xué)科知識(shí)，真正做到學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)高中政治教材實(shí)踐性和時(shí)代性的特點(diǎn)。但在教學(xué)實(shí)踐中，多種原因?qū)е逻@一適應(yīng)新課改的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)流于形式。如何擺脫“綜合探究”課面臨的困境，改進(jìn)教學(xué)適以應(yīng)新課改要求本文將分為五個(gè)部分對(duì)“綜合探究“課的教學(xué)進(jìn)行闡釋說(shuō)明。第一部分，了解國(guó)內(nèi)外與本課題相關(guān)的研究，確定研究思路和研究方法，指明選題的依據(jù)和意義以及創(chuàng)新之處。第二部分，從“綜合探究”的涵義和“綜合探究’’課走迸高中思想政治教材的意義作為切入點(diǎn)，論述“探究”和“綜合探究”的內(nèi)涵，進(jìn)而綜合闡述“探究式學(xué)習(xí)”的意義，同時(shí)揭示高中思想政治“綜合探究”課的地位和價(jià)值。第三部分，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談等形式，分別從教師層面和學(xué)生層面進(jìn)行調(diào)查，深入了解當(dāng)前高中思想政治生活與哲學(xué)“綜合探究”課教學(xué)現(xiàn)狀。第四部分，當(dāng)前高中思想政治“綜合探究”課教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因由于教師不夠重視，教學(xué)活動(dòng)單一，學(xué)生參與度低等原因致使“綜合探究”課的作用并沒(méi)有得到真正發(fā)揮，教學(xué)效果有待提高。第五部分，如何有效地開展高中思想政治生活與哲學(xué)“綜合探究”課教學(xué)。筆者認(rèn)為應(yīng)該遵循因材施教、理論聯(lián)系實(shí)際等原則，更新教師觀念，提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。按照新課標(biāo)要求，明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

簡(jiǎn)介：西安建筑科技大學(xué)碩士學(xué)位論文技術(shù)哲學(xué)視域下“泰勒制”管理思想初探專業(yè)管理哲學(xué)碩士生王昊坤指導(dǎo)教師鄧波教授摘要作為現(xiàn)代管理學(xué)的第一個(gè)管理思想流派，“泰勒制”對(duì)后世的管理學(xué)說(shuō)有著極其重大的開創(chuàng)及奠基意義，其許多管理方法至今仍在具體管理中發(fā)揮著重要的作用。因此，管理學(xué)界對(duì)“泰勒制”的研究可謂經(jīng)久不衰。近年來(lái)，隨著管理哲學(xué)在國(guó)內(nèi)學(xué)界的興起，對(duì)“泰勒制”的研究上升到了哲學(xué)的層面，已有學(xué)者分別從馬克思主義哲學(xué)、西方馬克思主義哲學(xué)、西方人本主義哲學(xué)、科學(xué)哲學(xué)等視域?qū)Α疤├罩啤惫芾硭枷脒M(jìn)行了較深入的研究。本文選擇從技術(shù)哲學(xué)的視域來(lái)開展對(duì)“泰勒制”管理哲學(xué)思想的跨學(xué)科探討，以期為這一經(jīng)典流派更深入的哲學(xué)研究提供一種較新的視角?！疤├罩啤笔请S著工業(yè)化大機(jī)器生產(chǎn)方式走向成熟從而應(yīng)運(yùn)而生的管理思想及其制度，它必定與“大機(jī)器”這樣的技術(shù)體系存在著內(nèi)在關(guān)連，人與機(jī)器的關(guān)系，即人與技術(shù)的關(guān)系，必定構(gòu)成“泰勒制”產(chǎn)生的本體論基礎(chǔ)。而人與技術(shù)的關(guān)系歷來(lái)是技術(shù)哲學(xué)研究的核心課題，筆者認(rèn)為，在技術(shù)哲學(xué)視域下，通過(guò)對(duì)人與技術(shù)關(guān)系的探討，才能從本體論上更深入地把握“泰勒制”管理思想的核心實(shí)質(zhì)。在此本體論研究的基礎(chǔ)上，才能更清晰地分析“泰勒制”管理思想體系建構(gòu)的認(rèn)識(shí)論和方法論，進(jìn)而從技術(shù)哲學(xué)的視角對(duì)其管理哲學(xué)思想給予一個(gè)較新評(píng)價(jià)?！疤├罩啤笔且环N調(diào)整工廠內(nèi)部“人機(jī)”關(guān)系以提高效率的管理學(xué)說(shuō)。泰勒制所要達(dá)到的并非簡(jiǎn)單的提升工廠生產(chǎn)的效率，而且還要達(dá)到工廠內(nèi)部“人機(jī)”關(guān)系的和諧，和勞資雙方的共贏。然而泰勒由于自身和時(shí)代的局限使其理論在提高生產(chǎn)效率之外其他目標(biāo)都沒(méi)有達(dá)到。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞技術(shù)哲學(xué)視域；人機(jī)關(guān)系；泰勒制

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10530學(xué)號(hào)201001070037分類號(hào)B08密級(jí)公開碩士學(xué)位論文畢達(dá)哥拉斯數(shù)學(xué)畢達(dá)哥拉斯數(shù)學(xué)哲學(xué)思想研哲學(xué)思想研究學(xué)位申請(qǐng)人屈建華指導(dǎo)教師張今杰教授學(xué)院名稱哲學(xué)與歷史文化學(xué)院學(xué)科專業(yè)哲學(xué)研究方向科學(xué)技術(shù)哲學(xué)二○一四年四月十日湘潭大學(xué)湘潭大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所呈交的論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的研究成果。除了文中特別加以標(biāo)注引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫的成果作品。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人完全意識(shí)到本聲明的法律后果由本人承擔(dān)。作者簽名日期2014年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留并向國(guó)家有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)湘潭大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存和匯編本學(xué)位論文。涉密論文按學(xué)校規(guī)定處理。作者簽名日期2014年月日導(dǎo)師簽名日期2014年月日

簡(jiǎn)介：分類號(hào)UDC。。。密級(jí)公開一Z參廬夕擎碩士研究生學(xué)位論文大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化教學(xué)的范疇與策略研究以哲學(xué)思想、文學(xué)作品、民俗和名勝古跡為例申請(qǐng)人學(xué)號(hào)培養(yǎng)單位學(xué)科專業(yè)研究方向指導(dǎo)教師完成日期李春光120502111011應(yīng)用外語(yǔ)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)曹威教授2017年8月中文摘要中文摘要隨著中國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，中國(guó)外語(yǔ)界對(duì)中國(guó)文化的對(duì)外傳播也有廣泛的關(guān)注，對(duì)中國(guó)文化的研究也盎然興起。對(duì)外語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化教學(xué)的研究由于剛剛起步并沒(méi)有形成一套行之有效的方法和理論。為了探討大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中可行的中國(guó)文化教學(xué)策略和適合學(xué)生學(xué)情的中國(guó)文化教學(xué)范疇，筆者通過(guò)論證和研究，選取了哲學(xué)思想、文學(xué)作品、民俗和名勝古跡這四個(gè)典型的方面，對(duì)幾所高校師生進(jìn)行了外語(yǔ)文化水平測(cè)試。通過(guò)測(cè)試，筆者發(fā)現(xiàn)目前高校師生對(duì)中國(guó)文化的內(nèi)涵了解較為膚淺，更有甚者知之甚少，對(duì)中國(guó)文化的外語(yǔ)表達(dá)能力亦有所欠缺。同時(shí)通過(guò)調(diào)研，筆者得出結(jié)論，目前師生外語(yǔ)文化表達(dá)能力低下的原因主要是文化詞匯掌握不夠和文化知識(shí)水平低下。針對(duì)這兩個(gè)主要的問(wèn)題，筆者構(gòu)想目前可以通過(guò)提升教師的文化自覺，編寫適合學(xué)情的文化教材、多樣化課程設(shè)置、舉行文化講座、在外語(yǔ)角等課余活動(dòng)中增加中國(guó)文化知識(shí)等方式來(lái)提高目前高校師生的中國(guó)文化表達(dá)能力。希望通過(guò)本論文對(duì)中國(guó)文化教學(xué)策略和教學(xué)范疇的研究，可以對(duì)大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)文化的教學(xué)起到添磚加瓦的作用。關(guān)鍵詞外語(yǔ)教學(xué)；中國(guó)文化教學(xué)；策略；范疇；

簡(jiǎn)介：2014屆博士學(xué)位論文屆博士學(xué)位論文認(rèn)知?jiǎng)恿χ髁x的哲學(xué)問(wèn)題研究認(rèn)知?jiǎng)恿χ髁x的哲學(xué)問(wèn)題研究作者姓名袁鎣指導(dǎo)教師魏屹東教授學(xué)科專業(yè)外國(guó)哲學(xué)研究方向認(rèn)知哲學(xué)培養(yǎng)單位哲學(xué)社會(huì)學(xué)學(xué)院學(xué)習(xí)年限2011年9月2014年6月二○一四年六月THESISFDOCT’SDEGREESHANXIUNIVERSITY，2014ANALYSISONPHILOSOPHICALPROBLEMSOFCOGNITIVEDYNAMISMSTUDENTNAMEYINGYUANSUPERVISPROFYIDONGWEIMAJFEIGNPHILOSOPHYSPECIALTYPHILOSOPHYOFCOGNITIONDEPARTMENTSCHOOLOFPHILOSOPHYSOCIOLOGYRESEARCHDURATION201109201406JUNE2014

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼Q5壘2密級(jí)學(xué)號(hào)201480020106生活與哲學(xué)教學(xué)中高中生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)研究CREATIVECONSCIOUSNESSOFSENIORHIGHSCHOOISTUDENTSINIIFEANDPHIIOSOPHYTEACHINGCUITURERESEARCH研究生姓名米麗梅導(dǎo)師姓名、職稱彭繼紅教授學(xué)科專業(yè)研究方向?qū)W科教學(xué)思政思政學(xué)科教學(xué)湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一七年五月ABSTRACTTHECOMMUNISTPARTYOFCHINA’S18THCENTRALCOMMITTEEPROPOSE”INSISTONINNOVATIONANDDEVELOPMENT，MUSTTAKETHECOREPOSITIONINTHEGLOBALINNOVATIONOFNATIONALDEVELOPMENT，CONTINUETOPROMOTETHEINNOVATIONOFTHETHEORYSYSTEMINNOVATION，TECHNOLOGICALINNOVATION，CULTURALINNOVATIONANDOTHERASPECTSOFINNOVATION，LETINNOVATIONTHROUGHOUTTHEPARTYANDTHESTATEOFALLTHEWORK，LETTHEINNOVATIONBECOMECOMMONPRACTICEINTHEWHOLESOCIETYCOMRADEXIJINPINGFURTHERCLARIFYTHATINTHE100ANNIVERSARYOFTHEESTABLISHMENTOFTHEEUROPEANDAMERICAHOMECOMINGINNOVATIONISTHESOULOFANATIONSOROGRESS‘。NEXHAUSTIBLEMOTIVEFORFORTHEPROSPERITYOFCOUNTLLPROGRESSISANINEXLAAUSTLDLEMOTLVETORCEIORTLAEPROSPERITYOIACOUNLLY，ISTHENATIONSMOSTPROFOUNDNATIONALENDOWMENTINTHEFIERCEINTEMATIONALCOMPETITION，ONLYTHEINNOVATORCANBESURVIVE”ITCANBESEENTHATTHECONSTRUCTIONOFANINNOVATIVECOUNTRYANDTHECULTIVATIONOFINNOVATIVETALENTSISANURGENTREQUIREMENTOFTHETIMESEDUCATIONISTHEFOUNDATIONOFCULTIVATINGINNOVATIVETALENTSUNDERTHEBACKGROUNDOFNEWCURRICULUMREFORMADVOCATESTHECULTIVATIONOFINNOVATIVETALENTS，GIVEFULLPLAYTOTHECHARACTERISTICSANDADVANTAGESOFTHE‘‘LIFEANDPHILOSOPHY“COURSE，STRENGTHENTHECULTIVATIONOFINNOVATIVECONSCIOUSNESSOFHIGHSCHOOLSTUDENTSINTEACHINGPRACTICEOFTHISCOURSE，HASBECOMETHEII