簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852010100073廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文廣州體育學(xué)院碩士學(xué)位論文“自主、合作、探究”教學(xué)方式在主、合作、探究”教學(xué)方式在體育教育專業(yè)育教育專業(yè)田徑田徑課程課程教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究研究學(xué)科門(mén)類教育學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向田徑教學(xué)與訓(xùn)練方法研究生符翼指導(dǎo)教師吳勁松（教授）二○一三年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝　⒖s印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)校可以將公開(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852013400049廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文廣州體育學(xué)院體育碩士專業(yè)學(xué)位論文“積極學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐的理論與實(shí)踐廣州市廣州市青少年體育舞蹈教學(xué)改革探索青少年體育舞蹈教學(xué)改革探索專業(yè)學(xué)位類別體育碩士學(xué)科專業(yè)體育教學(xué)研究生黃凱莉指導(dǎo)教師梁利民（教授）二○一六年三月學(xué)位論文出版授權(quán)書(shū)學(xué)位論文出版授權(quán)書(shū)本人完全同意中國(guó)優(yōu)秀博碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)出版章程（以下簡(jiǎn)稱“章程”），愿意將本人的學(xué)位論文提交“中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（光盤(pán)版）電子雜志社”在中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)中全文發(fā)表。中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)可以以電子、網(wǎng)絡(luò)及其他數(shù)字媒體形式公開(kāi)出版，并同意編入中國(guó)知識(shí)資源總庫(kù)，在中國(guó)博碩士學(xué)位論文評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)中使用和在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同意按“章程”規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。作者簽名黃凱莉2016年03月15日論文題名“積極學(xué)習(xí)”的理論與實(shí)踐廣州市青少年體育舞蹈教學(xué)改革探索研究生學(xué)號(hào)105852013400049所在院系研究生部學(xué)位年度三年制論文級(jí)別□碩士□專業(yè)學(xué)位碩士□直博含提前攻博□普博含論文博士請(qǐng)?jiān)诜娇蛏袭?huà)鉤作者電話18520570536作者EMAIL1032637269QQCOM第一導(dǎo)師姓名梁利民（教授）導(dǎo)師電話13119539536論文涉密情況□不保密□保密，保密期（年月日至年月日）

簡(jiǎn)介：／㈣驢分類號(hào)牟中唯J『鬣火蓐碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)學(xué)位申請(qǐng)人姓名塞墮豎申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別主筮塾壁蕉塑叢塑±鱟焦冬基申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)簽宜熬宜趔筮鱟指導(dǎo)教師姓名王長(zhǎng)生教授“THEPROTECTIONOFCHUMEILIFTSTORY”TRADIT．IONALSPORTSCULTURALACTIVITIESRESEARCHONTHESTRATEGYOFINHERITANCEANDINHERITANCEATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTFORTHEM．A．DEGREEINSPORTSHUMANITIESBV√GONGXULINPOSTGRADUATEPROGRAMDEPARTMENTOFPHYSICALEDUCATIONCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORWANGCHANGSHENGACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDDEC．2016

簡(jiǎn)介：I2016屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文學(xué)號(hào)2014300252“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教法在少兒體育舞蹈教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究論文作者論文作者崔麗茹崔麗茹指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師韓素萍副教授韓素萍副教授培養(yǎng)單位培養(yǎng)單位體育科學(xué)學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位類別體育碩士體育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域體育教學(xué)體育教學(xué)2016年6月13日2016年6月13日摘要I摘要摘要體育舞蹈項(xiàng)目近年來(lái)在我國(guó)發(fā)展十分迅速，現(xiàn)如今各種少兒體育舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在全國(guó)各大中小城市林立而起。那么如何提高少兒體育舞蹈的教學(xué)質(zhì)量成為近年來(lái)研究的一項(xiàng)重要課題。少兒在初次接觸體育舞蹈的過(guò)程中，對(duì)課程是充滿新鮮感的，這個(gè)時(shí)候如果老師加以引導(dǎo)，非常容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，能夠結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，幫助學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身的特長(zhǎng)，教學(xué)的效果肯定比普通教學(xué)更加有趣新鮮，不會(huì)讓學(xué)生過(guò)早厭煩學(xué)習(xí)，并長(zhǎng)時(shí)間的保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。該教學(xué)法中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)利用符合學(xué)生的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。從教學(xué)角度看，不僅讓學(xué)生高效的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生無(wú)限的興趣，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)也對(duì)所有教師表示致敬。出色的完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)日后少兒舞蹈學(xué)習(xí)的教課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法以及教學(xué)實(shí)驗(yàn)法，通過(guò)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)法、趣味教學(xué)法、情景教學(xué)法以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法的相關(guān)文獻(xiàn)和資料進(jìn)行查閱和分析，形成了激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，并在濟(jì)南市天逸舞蹈學(xué)校和濟(jì)南金星少兒舞蹈培訓(xùn)學(xué)校中選取一定學(xué)生分別進(jìn)行了兩次的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生定期進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，收集相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，得出結(jié)論經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生在學(xué)習(xí)中期和學(xué)習(xí)末期技能評(píng)定成績(jī)比對(duì)照組的學(xué)生高；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生遇到問(wèn)題分析、解決的能力比對(duì)照組的學(xué)生強(qiáng)；利用激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生自信心較對(duì)照組的水平要高。本研究試圖從教與學(xué)的方式改革方面著手，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)方式方法，將激趣法和合作學(xué)習(xí)法運(yùn)用于少兒體育舞蹈教學(xué)中。在學(xué)習(xí)體育舞蹈技能之前運(yùn)用激趣法把學(xué)生正確得引導(dǎo)到所學(xué)技能的知識(shí)軌道上，隨后運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，不僅鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生之間互相溝通、互相交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)識(shí)、判斷能力，提高學(xué)生自我監(jiān)督的自覺(jué)性和主動(dòng)性，最終達(dá)到學(xué)生技能水平的提高。技能水平的提高反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平的提高。所以在現(xiàn)如今少兒體育舞蹈枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)方法下，創(chuàng)建新型、有效的教學(xué)方法對(duì)于如今日新月異、飛速發(fā)展的少兒教育是十分迫切的。通過(guò)本研究，首先能使少年兒童體育舞蹈的教學(xué)高效、規(guī)范的發(fā)展，為“激趣導(dǎo)學(xué)、合作學(xué)習(xí)”教學(xué)法的研究提供案例；其次，能為少兒體育舞蹈教師的成長(zhǎng)拓寬道路、提供方向；第三，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。由于本研究能促進(jìn)教師對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和利用，從而在達(dá)到少兒體育舞蹈

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼10459學(xué)號(hào)或申請(qǐng)?zhí)?01322101445密級(jí)公開(kāi)專業(yè)碩士學(xué)位論文“民營(yíng)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理模式”為青少年體育俱樂(lè)部發(fā)展帶來(lái)的啟示作者姓名馬博威導(dǎo)師姓名肖濤副教授專業(yè)學(xué)位名稱社會(huì)體育指導(dǎo)培養(yǎng)院系體育系完成時(shí)間2015年5月學(xué)位論文原創(chuàng)性學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明聲明本人鄭重聲明所呈交的學(xué)位論文，是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨(dú)立進(jìn)行研究所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個(gè)人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的科研成果。對(duì)本文的研究作出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律責(zé)任由本人承擔(dān)。學(xué)位論文作者日期年月日學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成的論文及相關(guān)的職務(wù)作品，知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸屬鄭州大學(xué)。根據(jù)鄭州大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，同意學(xué)校保留或向國(guó)家有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交論文的復(fù)印件和電子版，允許論文被查閱和借閱；本人授權(quán)鄭州大學(xué)可以將本學(xué)位論文的全部或部分編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索，可以采用影印、縮印或者其他復(fù)制手段保存論文和匯編本學(xué)位論文。本人離校后發(fā)表、使用學(xué)位論文或與該學(xué)位論文直接相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或成果時(shí)，第一署名單位仍然為鄭州大學(xué)。保密論文在解密后應(yīng)遵守此規(guī)定。學(xué)位論文作者日期年月日

簡(jiǎn)介：⑥分類號(hào)J墨皿工CS學(xué)校代碼QG魚(yú)學(xué)號(hào)201200115委I萎～妻一3萋內(nèi)蒙吉民慶大學(xué)碩士學(xué)位論文“支架式”教學(xué)模式在普通高校羽毛球體育教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究EXPERIMENTALSTUDYOFBRACKETTEACHINGMODELINGENERALCOLLEGEPHYSICALEDUCATIONINBADMINTON申請(qǐng)人范欣學(xué)科專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體育教育訓(xùn)練理論與方法學(xué)位類別學(xué)術(shù)學(xué)位指導(dǎo)教師王偉平教授論文提交日期2015年5月第三，“支架式”教學(xué)模式和“傳統(tǒng)”體育教學(xué)模式相比，能提高班級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及有效提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作能力。第四，“支架式”教學(xué)模式不是對(duì)“傳統(tǒng)”體育教學(xué)模式完全否定，它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，吸取“傳統(tǒng)”教學(xué)模式的合理、科學(xué)的部分，對(duì)其不合理、陳舊之處進(jìn)行創(chuàng)新和改革，它符合新時(shí)代的高校育人宗旨。關(guān)鍵詞支架式教學(xué)模式，羽毛球，教學(xué)改革，實(shí)驗(yàn)研究

簡(jiǎn)介：LIIJIIIIIIIIIIIIIIIIFY3300766分類號(hào)UDC■■●■■■●■●●●■■■一牟中唯F鬣火等碩士學(xué)位論文密級(jí)編號(hào)●■●●■●■■■■●●■●一墓堡墊魚(yú)簽宣墓堡盎筮墨歪塑堡塑塞堡墨鑒魚(yú)煎麴巒學(xué)位申請(qǐng)人姓名差至主申請(qǐng)學(xué)位學(xué)生類別全墾劌簽宣塑±申請(qǐng)學(xué)位學(xué)科專業(yè)簽宣冬童塑金鱟指導(dǎo)教師姓名墨焦燃⑧?MASTE?RSTHE潞碩士學(xué)位論文“慕課’’視角下體育類國(guó)家精品開(kāi)放課程發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究論文作者樊澤宇指導(dǎo)教師王健教授學(xué)科專業(yè)體育人文社會(huì)學(xué)一翻事奄方向?qū)W校體育學(xué)華中師范大學(xué)體育學(xué)院2017年5月

簡(jiǎn)介：ATHESISDISSERTATIONSUBMITTEDTOZHENGZHOUUNIVERSITYFORTHEDEGREEOFMASTERDOCTOREXPERIMENTALSTUDYONTHE¨DOUBLETEACHINGMETHOD¨INPHYSICALEDUCATIONINTHETEACHINGOFTABLETENNISBYWEIRANSUPERVISORPROF．LIUJIEPHYSICALTEACHINGPHVSICALEDUCATIONCOLLEGEMAV2014。摘要乒乓球運(yùn)動(dòng)被譽(yù)為中國(guó)的“國(guó)球”，擁有較為廣泛的群眾基礎(chǔ)，它把娛樂(lè)、健身、競(jìng)技融為了一體，受到了老中青三代人的喜愛(ài)，體育院校普修班學(xué)生更是一部分忠實(shí)的球迷。在體育院校乒乓球普修課上進(jìn)行學(xué)習(xí)的人數(shù)雖然相對(duì)較少，但對(duì)教師教學(xué)效果、學(xué)生掌握程度提出了更高的要求。由于普修班學(xué)生的技能水平、喜愛(ài)程度、個(gè)體身體素質(zhì)等方面的不同，這對(duì)乒乓球教師的教學(xué)方法提出了更高的要求。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談、實(shí)驗(yàn)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等科學(xué)研究方法，并結(jié)合自身多年的代課經(jīng)驗(yàn)，在乒乓球普修課教學(xué)中引入“雙分”教學(xué)方法，從學(xué)生的不同層次出發(fā)，將學(xué)生之間的個(gè)性、共性有機(jī)結(jié)合在一起，開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)，更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到提高普修班學(xué)生技能水平、優(yōu)化乒乓球普修班教學(xué)效果的目的，以最大程度促進(jìn)普修班學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究驗(yàn)證“雙分”教學(xué)方法在體育院校普修課的可行性及良好的教學(xué)效果，為“雙分”教學(xué)方法在乒乓球普修課及各學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量的提高提供理論參考依據(jù)。歷經(jīng)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和一系列的“雙分”教學(xué)方法研究及實(shí)踐探討，通過(guò)大量調(diào)查研究，對(duì)所得數(shù)據(jù)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出如下結(jié)論1體育院校乒乓球普修課中運(yùn)用“雙分”教學(xué)方法教學(xué)比運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)的效果好，在教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、課堂氣氛、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)效果五個(gè)教學(xué)效果維度上“雙分”教學(xué)方法整體好于傳統(tǒng)教學(xué)方法，特別是學(xué)習(xí)效果維度更為顯著。由此可見(jiàn)，“雙分”教學(xué)方法在體育院校乒乓球普修課中的應(yīng)用得到了學(xué)生、教師的一致認(rèn)可。2體育院校乒乓球普修課中運(yùn)用“雙分”教學(xué)方法教學(xué)要比運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)更有利于激發(fā)體育院校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高體育院校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，在提高技術(shù)、鍛煉身體、社會(huì)交往、興趣愛(ài)好、完成學(xué)業(yè)五個(gè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維度方面都有所改善，特別是提高技術(shù)、社會(huì)交往、興趣愛(ài)好三個(gè)維度上效果更為顯著。3體育院校乒乓球普修課中運(yùn)用“雙分”教學(xué)方法教學(xué)與運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼G807密級(jí)學(xué)號(hào)201002151636“十二五’’時(shí)期我國(guó)普通高校體育教育本科專業(yè)課程設(shè)置研究THESTUDYONTHEUNDERGRADUATECURRICUIUM■■●II■■L●●IIIIDESIGNOTDHYSLCAIEDUCATIONINCOIIEGESANDUNIITIDUR。THE“～。NAANDUNVERSESDURINGU11INA’SLITL12THFIVEYEARPIAN’’PERIOD研究生姓名劉兵指導(dǎo)教師姓名、職稱李艷翎教授彭慶文教授學(xué)科專業(yè)研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)體操教學(xué)理論與方法湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二零一三年六月勢(shì)；單科體育院校的術(shù)科學(xué)時(shí)普遍高于學(xué)科學(xué)時(shí)，學(xué)科學(xué)時(shí)呈遞減趨勢(shì)，術(shù)科學(xué)時(shí)遞增趨勢(shì)。3綜合性大學(xué)的教育實(shí)踐的安排時(shí)間從6周至20周不等，在2003年“課程方案”設(shè)定的時(shí)間上下波動(dòng)。專業(yè)體育院校教育實(shí)踐的平均時(shí)間安排為14．43周，高于12周，專業(yè)體育院校普遍高于綜合性大學(xué)的教育實(shí)踐的時(shí)間。4體育教育本專業(yè)培養(yǎng)的人才是國(guó)家未來(lái)的人才、未來(lái)教育改革的執(zhí)行者、基層體育師資來(lái)源的主力軍，其人才培養(yǎng)的課程設(shè)置需要與國(guó)家人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃、基礎(chǔ)體育教學(xué)與改革發(fā)展相銜接。5“十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)人才課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和課程選擇在借鑒2003年“課程方案”基礎(chǔ)上，還需結(jié)合各校特色、地方特色有選擇性地開(kāi)設(shè)特色課程。6“十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可調(diào)整為培養(yǎng)能勝任學(xué)校教育、教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校體育科學(xué)研究、學(xué)校體育管理、社會(huì)體育指導(dǎo)等工作的一專多能應(yīng)用型體育教育人才。7“十二五”時(shí)期體育教育本科專業(yè)的課程設(shè)置可調(diào)整為增加技術(shù)、技能課時(shí)比率；適當(dāng)減少必修課，增加選修課；師范性課程與學(xué)術(shù)性課程的有機(jī)結(jié)合，突出師范性課程；擴(kuò)展新項(xiàng)目課程；增加學(xué)生教育實(shí)踐時(shí)間為不少于1年。關(guān)鍵詞“十二五“時(shí)期；體育教育；課程設(shè)置

簡(jiǎn)介：內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文學(xué)校代碼10135論文分類號(hào)G8學(xué)號(hào)20114010007研究生類別全日制碩士學(xué)位論文“發(fā)展性評(píng)價(jià)發(fā)展性評(píng)價(jià)”對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)影響的實(shí)驗(yàn)研究影響的實(shí)驗(yàn)研究EXPERIMENTALSTUDYONTHE“DEVELOPMENTEVALUATION”FORUNIVERSITYSTUDENTSTOLEARNIMPACTOFSPORTS學(xué)科門(mén)學(xué)科門(mén)類教育學(xué)教育學(xué)一級(jí)學(xué)一級(jí)學(xué)科體育學(xué)體育學(xué)學(xué)科、專、專業(yè)體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)研究方向體操教學(xué)理論與實(shí)踐體操教學(xué)理論與實(shí)踐申請(qǐng)人姓申請(qǐng)人姓名名陳波陳波指導(dǎo)教師姓指導(dǎo)教師姓名張京平張京平二O一四年五月十六日內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要發(fā)展性評(píng)價(jià)作為一種全新的教學(xué)評(píng)價(jià)形式，它通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，判斷教育活動(dòng)的價(jià)值，通過(guò)教育活動(dòng)雙方，尤其是教育的受動(dòng)者學(xué)生的知識(shí)、技能的掌握，以及由此映射其身體的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)施動(dòng)者（教師）與受動(dòng)者（學(xué)生）共同著力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。在此過(guò)程中，施動(dòng)者應(yīng)重點(diǎn)關(guān)懷受動(dòng)者的情緒波動(dòng)，及時(shí)調(diào)整目的方案，重視受動(dòng)者潛能的挖掘，并且努力促進(jìn)受動(dòng)者方身心的全面發(fā)展。發(fā)展性評(píng)價(jià)的主體應(yīng)當(dāng)是多方面的，注重評(píng)價(jià)主體的自我反思與反饋，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的流動(dòng)性、評(píng)價(jià)主體的多樣性與評(píng)價(jià)指標(biāo)的開(kāi)放性。發(fā)展性評(píng)價(jià)信息的獲取需要多個(gè)路徑，應(yīng)當(dāng)關(guān)注不同的層面。發(fā)展性評(píng)價(jià)以幫助被評(píng)價(jià)者獲得跨越式發(fā)展為目的，以注重過(guò)程體驗(yàn)為旨?xì)w，以尊重差異為原則，以學(xué)生為本為核心。發(fā)展性評(píng)價(jià)是教育評(píng)價(jià)發(fā)展過(guò)程中人們不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)，最終上升到理論層次的科學(xué)判斷。教育目標(biāo)的具體展現(xiàn)，不僅反映出教育科學(xué)不斷探索和進(jìn)步的足跡，同時(shí)也反映出當(dāng)今社會(huì)獨(dú)具特色的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀。教育評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)“過(guò)程取向”和“主體取向”，培育適合社會(huì)需要的人才，使其發(fā)展完善，最終練就“人之所以為人”的特性，成為一個(gè)真正意義上的人。教育評(píng)價(jià)要達(dá)到的目的是引導(dǎo)受動(dòng)者（學(xué)生）學(xué)會(huì)如何面對(duì)社會(huì)、如何更好地生存、如何很好地與他人協(xié)作、如何更快更全身心地投入到學(xué)習(xí)中。鑒于以上的陳述，要想使學(xué)生不斷地成長(zhǎng)，更好地進(jìn)行自我完善，利用發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的訓(xùn)練，是一個(gè)必然的訴求。為了更為科學(xué)、客觀地評(píng)估當(dāng)代大學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，本論文將以“內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共體育課學(xué)生上課的表現(xiàn)”為研究對(duì)象，采用實(shí)驗(yàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，對(duì)發(fā)展性評(píng)價(jià)在大學(xué)生公共體育課程學(xué)習(xí)中的作用進(jìn)行研究。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，擬定的實(shí)驗(yàn)班級(jí)和作為數(shù)據(jù)對(duì)照的普通班級(jí)，其學(xué)生在體能指標(biāo)方面沒(méi)有明顯的差異。但在進(jìn)行自身比對(duì)中筆者卻發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的整體身體機(jī)能在實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后是有著明顯差別的。在實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生在體能方面明顯有所提高。在進(jìn)行了發(fā)展性評(píng)價(jià)之后，這種技能上的差別更為顯著。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知過(guò)程、情感體驗(yàn)這三方面明顯優(yōu)于普通班級(jí)（對(duì)照班）學(xué)生。由此表明發(fā)展性評(píng)價(jià)存在的重要性。它可以利用評(píng)價(jià)的手段端正

簡(jiǎn)介：學(xué)校代碼學(xué)校代碼1020810208圖書(shū)分類號(hào)圖書(shū)分類號(hào)G8G83737學(xué)號(hào)號(hào)201401031201401031密級(jí)級(jí)公開(kāi)公開(kāi)碩士學(xué)位論文“體藝融合體藝融合”視域下體育專業(yè)劇目創(chuàng)新研究視域下體育專業(yè)劇目創(chuàng)新研究RESEARCHONTHEINNOVATIONOFSPORTSDRAMAFROMTHEPERSPECTIVEOF“SPORTSARTFUSION“作者姓名作者姓名季楊敏季楊敏學(xué)科專業(yè)學(xué)科專業(yè)體育學(xué)體育學(xué)研究方向研究方向體育教育訓(xùn)練學(xué)體育教育訓(xùn)練學(xué)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師趙紅完成時(shí)間完成時(shí)間20172017年05月I中文摘要中文摘要隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷完善，中國(guó)已進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)階段，文化軟實(shí)力進(jìn)一步得到國(guó)家重視，按照國(guó)家關(guān)于體育事業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要的精神，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)體育發(fā)展和社會(huì)需求，體育與藝術(shù)融合逐步成為社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，因此，很多體育類院校增設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)。為了能夠更好的突顯我國(guó)體育院校藝術(shù)類專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不斷的探索和嘗試，將體育項(xiàng)目中的體育元素通過(guò)加工、提煉，融入到劇目作品中，形成體育院校所特有的體育專業(yè)劇目作品。為進(jìn)一步推進(jìn)藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)，加快體育藝術(shù)一體化步伐，經(jīng)國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局批準(zhǔn)，每三年舉辦一次“全國(guó)體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)”。本文通過(guò)研究第二屆全國(guó)體育院系體育藝術(shù)節(jié)學(xué)生專業(yè)劇目展演作品，從劇目作品的題材、編排和舞美方面進(jìn)行深入分析與研究，為體育院校專業(yè)劇目作品的創(chuàng)新提供一定的理論與實(shí)踐參考。本文采用文獻(xiàn)資料、專家訪談、現(xiàn)場(chǎng)觀察、錄像分析、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法對(duì)第二屆全國(guó)體育院系學(xué)生體育藝術(shù)節(jié)專業(yè)劇目展演作品進(jìn)行觀察和分析，為本研究提供可參考的資料。通過(guò)研究得出（1）目前體育專業(yè)劇目存在題材、主題不明確，體育類操舞劇目素材來(lái)源偏離要求，舞蹈類劇目體育主題、元素不明顯，音樂(lè)制作水平滯后等問(wèn)題。（2）體育專業(yè)劇目在題材選擇上需重視題材的多元化，融入情感，升華題材，提升藝術(shù)性。（3）體育專業(yè)劇目在編排上需豐富動(dòng)作表現(xiàn)形式，重視隊(duì)形視覺(jué)藝術(shù)，合理運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)元素，突顯體育藝術(shù)融合理念。（4）體育專業(yè)劇目需創(chuàng)新舞臺(tái)美術(shù)的布景、燈光、服裝、化妝和道具等設(shè)計(jì)，提高整個(gè)舞臺(tái)的舞美效果。（5）體育專業(yè)劇目需注重劇目的育人價(jià)值，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞體藝融合，體育專業(yè)劇目，體育藝術(shù)節(jié)，創(chuàng)新

簡(jiǎn)介：分類號(hào)學(xué)校代碼10585密級(jí)學(xué)號(hào)105852013400011廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院體育體育碩士碩士專業(yè)專業(yè)學(xué)位論文學(xué)位論文“體質(zhì)健康體質(zhì)健康”視野下廣東金融學(xué)院體視野下廣東金融學(xué)院體育選項(xiàng)課特點(diǎn)研究育選項(xiàng)課特點(diǎn)研究專業(yè)學(xué)位類別體育碩士專業(yè)領(lǐng)域體育教學(xué)研究生姚世清指導(dǎo)教師徐焰（教授）隗金水（教授）二○一六年六月廣州體育學(xué)院廣州體育學(xué)院學(xué)位論文使用授權(quán)聲明學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，即研究生在校攻讀學(xué)位期間論文工作的知識(shí)產(chǎn)權(quán)單位屬?gòu)V州體育學(xué)院。廣州體育學(xué)院擁有在著作權(quán)法規(guī)定范圍內(nèi)學(xué)位論文的使用權(quán)，包括（1）已獲學(xué)位的研究生必須按學(xué)校規(guī)定提交學(xué)位論文，學(xué)?？梢圆捎糜坝?、縮印或其他復(fù)制手段保存研究生上交的學(xué)位論文；（2）為教學(xué)和科研目的，學(xué)?？梢詫⒐_(kāi)的學(xué)位論文作為資料在圖書(shū)館、資料室等場(chǎng)所供校內(nèi)師生閱讀，或在校園網(wǎng)上供校內(nèi)師生瀏覽部分內(nèi)容；（3）學(xué)校有權(quán)向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版或紙質(zhì)版，允許學(xué)位論文被檢索、查閱和借閱。本人保證遵守上述規(guī)定。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）作者簽名導(dǎo)師簽名日期日期

簡(jiǎn)介：分類號(hào)分類號(hào)單位代碼單位代碼1072710727密級(jí)級(jí)學(xué)號(hào)號(hào)20132011942013201194西安體育學(xué)院西安體育學(xué)院體育碩士體育碩士學(xué)位論文學(xué)位論文“分組探究式分組探究式”體育教學(xué)法在初中體育課堂的實(shí)驗(yàn)研究體育教學(xué)法在初中體育課堂的實(shí)驗(yàn)研究以西安鐵一中濱河學(xué)校為例以西安鐵一中濱河學(xué)校為例ANEXPERIMENTALRESEARCHONGROUPINGINQUIRYTEACHINGMETHODINMIDDLESCHOOLPHYSICALEDUCATIONXIANTIEYIBINHESCHOOLASANEXAMPLE學(xué)位申請(qǐng)人翟清晨指導(dǎo)教師白躍世（教授）專業(yè)體育教學(xué)研究方向體育教學(xué)年月“分組探究式”體育教學(xué)法在初中體育課堂的實(shí)驗(yàn)研究以西安鐵一中濱河學(xué)校為例I摘要教學(xué)法的研究一直以來(lái)都備受各位學(xué)者關(guān)注，因?yàn)樗钦n堂的靈魂，是傳授知識(shí)的重要途徑。自2011年教育部下發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（修訂版）提出了“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，學(xué)會(huì)合作”的基本要求后，更多的新教學(xué)法逐漸被研發(fā)，例如探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、分組式教學(xué)等。隨著綜合國(guó)力的發(fā)展，使用單一的體育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)在青少年在體育方面的發(fā)展。因此，根據(jù)本人近兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與遇到的問(wèn)題，結(jié)合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論提出了“分組探究式”體育教學(xué)法，并與傳統(tǒng)教法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對(duì)比。旨在體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上提高學(xué)生的積極性，將“填壓式”的傳統(tǒng)教學(xué)改變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià)達(dá)到創(chuàng)新的全新教學(xué)效果。本文通過(guò)文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、邏輯分析法、觀察法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，從學(xué)生對(duì)知識(shí)的感興趣程度、知識(shí)與能力的掌握程度以及創(chuàng)新能力能力這三方面入手，對(duì)“分組探究式”體育教學(xué)法在實(shí)踐中（以立定跳遠(yuǎn)教學(xué)為例）的教學(xué)效果進(jìn)行研究分析，得出以下結(jié)論1采用“分組探究式”體育教學(xué)法，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，提高了學(xué)生課堂上的積極參與度；2有利于提高學(xué)生的溝通能力；3有利于增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)；4使用“分組探究式”體育教學(xué)方法，更夠進(jìn)一步提高教師的教學(xué)效率；5有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心；6“分組探究式”體育教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中能夠從學(xué)生對(duì)體育的感興趣程度，知識(shí)技能掌握情況，以及自主創(chuàng)新能力這三個(gè)方面均優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以此說(shuō)明對(duì)這樣的教學(xué)方法進(jìn)行研究是有價(jià)值，有意義的。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞分組探究式；體育教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)研究；立定跳遠(yuǎn)分組探究式；體育教學(xué)法；實(shí)驗(yàn)研究；立定跳遠(yuǎn)論文類型論文類型應(yīng)用研究應(yīng)用研究

簡(jiǎn)介：IIIILLIIIIIIJILLII』Y3295957學(xué)校代硝10345研究類型麈恿瑟愛(ài)釃I，江即花大學(xué)ZHE¨ANGNORMALUNLVERSITY碩士學(xué)位論文年級(jí)2叭4級(jí)學(xué)號(hào)2．Q壘至照盟研‘究生逸羹莖。．指導(dǎo)教師．至童姻．?中圖分類號(hào)G8005論文提交時(shí)間至Q12年上月』塵EL“互聯(lián)網(wǎng)”背景下樂(lè)視體育產(chǎn)業(yè)鏈整合的研究摘要2014年10月20日，國(guó)務(wù)院發(fā)布46號(hào)文件關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)以下簡(jiǎn)稱意見(jiàn)，這份具有重大意義的指導(dǎo)意見(jiàn)，將預(yù)示著我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)迎來(lái)了一個(gè)新的發(fā)展高潮。無(wú)數(shù)企業(yè)都趁著這個(gè)發(fā)展大潮，共享體育產(chǎn)業(yè)“五萬(wàn)億”的這只大蛋糕，這其中許多互聯(lián)網(wǎng)巨頭企業(yè)搶了先機(jī)。我國(guó)的體育產(chǎn)業(yè)，在發(fā)展初期，由于對(duì)市場(chǎng)估計(jì)不足，許多企業(yè)沒(méi)有針對(duì)市場(chǎng)制定出適合的經(jīng)營(yíng)模式，導(dǎo)致最后經(jīng)營(yíng)不善而被淘汰而另有一些企業(yè)在摸索中逐漸找到了適合自己發(fā)展的軌跡，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獨(dú)占鰲頭，樂(lè)視體育就是一例。本研究以樂(lè)視體育產(chǎn)業(yè)鏈整合的現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，目的是根據(jù)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)體育行業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，遵循產(chǎn)業(yè)鏈整合方式和實(shí)現(xiàn)路徑，來(lái)探索“互聯(lián)網(wǎng)”背景下我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展模式。探討產(chǎn)業(yè)鏈整合問(wèn)題，不僅對(duì)我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)化有理論意義，還對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)體育產(chǎn)業(yè)的持續(xù)與快速發(fā)展有其現(xiàn)實(shí)意義。本研究的技術(shù)路線是以樂(lè)視體育產(chǎn)業(yè)鏈整合現(xiàn)狀為發(fā)起點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)鏈整合理論為依據(jù)，以創(chuàng)造更高的客戶價(jià)值為基點(diǎn)，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法、實(shí)地考察法和專家訪談法，對(duì)樂(lè)視體育全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)模式中的產(chǎn)業(yè)鏈整合動(dòng)因、全產(chǎn)業(yè)鏈整合的前提、前后向的整合模式、產(chǎn)業(yè)鏈整合路徑等問(wèn)題，進(jìn)行深度的分析和解讀，并結(jié)合我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)體育產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展現(xiàn)狀，提出樂(lè)視體育全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)模式，以及對(duì)我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的啟示。樂(lè)視體育在產(chǎn)業(yè)鏈整合方面投入巨大。通過(guò)橫向合并、縱向一體化以及產(chǎn)業(yè)融合方式，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)鏈上、中、下游深度整合。通過(guò)對(duì)章魚(yú)TV的橫向合并，開(kāi)拓了賽事觀看服務(wù)與主播互動(dòng)服務(wù)互補(bǔ)的新局面；縱向一體化方面，通過(guò)對(duì)北京國(guó)安足球隊(duì)和北京五棵松籃球館的冠名，以及收購(gòu)章魚(yú)彩票、搜達(dá)足球、開(kāi)拓游戲業(yè)務(wù)等行動(dòng)，延伸了產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)度，擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)規(guī)模和范圍，促進(jìn)全產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)模式的形成；產(chǎn)業(yè)融合

簡(jiǎn)介：幸讓麟單位代碼學(xué)號(hào)10110S1,411029“互聯(lián)網(wǎng)“背景下阿里體育的案例分析碩士研究生曇曉指導(dǎo)教師奎江霞副教授學(xué)科專業(yè)佳宜堂2017年6月，1日黝勰獬2嘲圖書(shū)分類號(hào)魚(yú)璺堅(jiān)Q§UDC注1碩士學(xué)位論文指導(dǎo)教師姓名、職稱奎江籃副熬授論文提交日期論文答辯日期至QZ年墨月至Q日學(xué)位授予日期年月日2017年6月1日注1T注明‘國(guó)際十進(jìn)分類法UDC的分類