簡(jiǎn)介：新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的珠海地名研究匯新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的珠海地名研究匯編摘要珠海是珠三角地區(qū)歷史、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要要珠海是珠三角地區(qū)歷史、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要城市之一，其地名研究對(duì)珠海城市之一，其地名研究對(duì)珠海及社會(huì)文化研究具有十分重要的意及社會(huì)文化研究具有十分重要的意義。作為人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物、約定俗成的語(yǔ)言符號(hào)，地名不是純粹的義。作為人類(lèi)活動(dòng)的產(chǎn)物、約定俗成的語(yǔ)言符號(hào)，地名不是純粹的地理現(xiàn)象，它還是典型的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。本文從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)地理現(xiàn)象，它還是典型的社會(huì)現(xiàn)象和文化現(xiàn)象。本文從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度出發(fā)，采用文獻(xiàn)法、列表歸納法等方法分析珠海地名的語(yǔ)言的角度出發(fā)，采用文獻(xiàn)法、列表歸納法等方法分析珠海地名的語(yǔ)言構(gòu)成，并從地理風(fēng)貌、政治經(jīng)濟(jì)、民風(fēng)民俗等方面分析地名和社會(huì)構(gòu)成，并從地理風(fēng)貌、政治經(jīng)濟(jì)、民風(fēng)民俗等方面分析地名和社會(huì)文化之間的內(nèi)在關(guān)系，旨在給嶺南語(yǔ)言文化研究提供有價(jià)值的參文化之間的內(nèi)在關(guān)系，旨在給嶺南語(yǔ)言文化研究提供有價(jià)值的參考?？肌ｊP(guān)鍵詞珠海市關(guān)鍵詞珠海市地名地名社會(huì)語(yǔ)言學(xué)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)一、引言一、引言珠海市是廣東省轄市，位于廣東省南部，珠江口的西部和南珠海市是廣東省轄市，位于廣東省南部，珠江口的西部和南部，瀕臨南海。因位于珠江注入南海之處而得名。全市總面積部，瀕臨南海。因位于珠江注入南海之處而得名。全市總面積7，555555平方公里，其中陸地面積平方公里，其中陸地面積1，266266平方公里，海域面積平方公里，海域面積6，289289平方公里，有大小島嶼平方公里，有大小島嶼144144個(gè)11。珠海市由珠?？h改制而成。珠海。珠海市由珠?？h改制而成。珠?？h建制以前屬于中山縣（原名香山縣）縣建制以前屬于中山縣（原名香山縣），18531853年分置縣建制，定名年分置縣建制，定名為珠海縣，為珠海縣，19581958年底并入中山縣，年底并入中山縣，19611961年恢復(fù)珠?？h建制。年恢復(fù)珠?？h建制。19801980年8月，珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立，面積月，珠海經(jīng)濟(jì)特區(qū)成立，面積681681平方公里，之后經(jīng)歷了兩次平方公里，之后經(jīng)歷了兩次調(diào)整，面積擴(kuò)大至調(diào)整，面積擴(kuò)大至121121平方公里平方公里22。系可以從地名的音節(jié)構(gòu)成上體現(xiàn)出來(lái)。在生產(chǎn)力水平較低的上古時(shí)系可以從地名的音節(jié)構(gòu)成上體現(xiàn)出來(lái)。在生產(chǎn)力水平較低的上古時(shí)代，由于人們的認(rèn)知能力相對(duì)有限，活動(dòng)范圍較小，人類(lèi)產(chǎn)品相對(duì)代，由于人們的認(rèn)知能力相對(duì)有限，活動(dòng)范圍較小，人類(lèi)產(chǎn)品相對(duì)匱乏，單音節(jié)詞匯在一定程度上即可滿足人們?nèi)粘＝浑H的需要匱乏，單音節(jié)詞匯在一定程度上即可滿足人們?nèi)粘＝浑H的需要44。隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對(duì)事物及環(huán)境的認(rèn)隨著社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對(duì)事物及環(huán)境的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越深刻，單音節(jié)已經(jīng)很難滿足人們表達(dá)的需求，因而漸漸識(shí)也越來(lái)越深刻，單音節(jié)已經(jīng)很難滿足人們表達(dá)的需求，因而漸漸出現(xiàn)了雙音節(jié)、三音節(jié)等地名。出現(xiàn)了雙音節(jié)、三音節(jié)等地名。珠海于珠海于19791979年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)撤縣建市，為廣東省轄市。作為改年經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)撤縣建市，為廣東省轄市。作為改革開(kāi)放初期新建的城市，珠海市的地名最早得名于南宋和清代，沒(méi)革開(kāi)放初期新建的城市，珠海市的地名最早得名于南宋和清代，沒(méi)有經(jīng)歷太長(zhǎng)的音節(jié)變化過(guò)程。大部分地名沿用了歷史的命名，部分有經(jīng)歷太長(zhǎng)的音節(jié)變化過(guò)程。大部分地名沿用了歷史的命名，部分地名于地名于2020世紀(jì)世紀(jì)8080年代新城建設(shè)時(shí)期得名或改名年代新城建設(shè)時(shí)期得名或改名55。在對(duì)珠海市地。在對(duì)珠海市地名音節(jié)構(gòu)成的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，珠海市地名中沒(méi)有出現(xiàn)單音節(jié)地名，雙名音節(jié)構(gòu)成的統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，珠海市地名中沒(méi)有出現(xiàn)單音節(jié)地名，雙音節(jié)地名占音節(jié)地名占205205，三音節(jié)地名占，三音節(jié)地名占3636，四音節(jié)地名占，四音節(jié)地名占212212，五音，五音節(jié)及以上地名占節(jié)及以上地名占223223。例如。例如雙音節(jié)地名南坑、胡灣、吉大、江村、淇澳、寧堂、外沙、雙音節(jié)地名南坑、胡灣、吉大、江村、淇澳、寧堂、外沙、新圍、東岸、那洲、上楊、南屏、魚(yú)塘、馬腿、春園、永昌、尖新圍、東岸、那洲、上楊、南屏、魚(yú)塘、馬腿、春園、永昌、尖峰、新埠、福安、紅旗、馬墩、平崗、荔山、鶴咀、塔灣、蚊洲、峰、新埠、福安、紅旗、馬墩、平崗、荔山、鶴咀、塔灣、蚊洲、獅山、崩譚獅山、崩譚三音節(jié)地名華子石、唐家灣、后門(mén)涌、山頭坊、燕子埔、上三音節(jié)地名華子石、唐家灣、后門(mén)涌、山頭坊、燕子埔、上北山、金竹尾、新村仔、新武咀、南水街、銅牛丁、橫石基、外伶北山、金竹尾、新村仔、新武咀、南水街、銅牛丁、橫石基、外伶仃、正涌村、東興里、大力岐、姚家村、榕華樹(shù)、觀音巖、黃白仃、正涌村、東興里、大力岐、姚家村、榕華樹(shù)、觀音巖、黃白島、南沙灣、蟹尾角、浪排礁、水沖石、青灣灘、鳳凰橋、銀坑角島、南沙灣、蟹尾角、浪排礁、水沖石、青灣灘、鳳凰橋、銀坑角四音節(jié)地名南朝涌口、石門(mén)新村、東四圍仔、連灣新村、佳四音節(jié)地名南朝涌口、石門(mén)新村、東四圍仔、連灣新村、佳

簡(jiǎn)介：新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的福州地鐵站名探新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的福州地鐵站名探析匯編析匯編摘要地鐵站名是城市的獨(dú)特名片，從中能夠窺探到城要地鐵站名是城市的獨(dú)特名片，從中能夠窺探到城市布局特征、地域風(fēng)貌和社會(huì)文化的相關(guān)信息。本文以福州地鐵站市布局特征、地域風(fēng)貌和社會(huì)文化的相關(guān)信息。本文以福州地鐵站名為研究對(duì)象，試從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度分析福州地鐵站名的語(yǔ)音特征名為研究對(duì)象，試從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度分析福州地鐵站名的語(yǔ)音特征和命名方式，剖析其潛在的文化內(nèi)涵，進(jìn)而使讀者了解福州地鐵站和命名方式，剖析其潛在的文化內(nèi)涵，進(jìn)而使讀者了解福州地鐵站名的特色。名的特色。關(guān)鍵詞社會(huì)語(yǔ)言學(xué)關(guān)鍵詞社會(huì)語(yǔ)言學(xué)福州福州地鐵站名地鐵站名文化內(nèi)涵文化內(nèi)涵中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)I206I206文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)文章編號(hào)1002213910022139（202X202X）2400224002社會(huì)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，伴隨著人類(lèi)社會(huì)的形成社會(huì)語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，伴隨著人類(lèi)社會(huì)的形成而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的變化而發(fā)展而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的變化而發(fā)展同時(shí)，語(yǔ)言與社會(huì)文化關(guān)系密切。同時(shí)，語(yǔ)言與社會(huì)文化關(guān)系密切。地鐵是社會(huì)高速發(fā)展的產(chǎn)物，地鐵站名具有一定的文化內(nèi)涵，能夠地鐵是社會(huì)高速發(fā)展的產(chǎn)物，地鐵站名具有一定的文化內(nèi)涵，能夠反映出一座城市的特色。福州作為重要的東南沿海城市，地鐵建設(shè)反映出一座城市的特色。福州作為重要的東南沿海城市，地鐵建設(shè)的進(jìn)度在不斷加快，軌道交通系統(tǒng)漸趨完備。截至的進(jìn)度在不斷加快，軌道交通系統(tǒng)漸趨完備。截至202X202X年6月，福月，福州地鐵運(yùn)營(yíng)線路已有州地鐵運(yùn)營(yíng)線路已有2條（條（1號(hào)線和號(hào)線和2號(hào)線）號(hào)線），里程總長(zhǎng)為，里程總長(zhǎng)為55095509千米，共設(shè)車(chē)站米，共設(shè)車(chē)站4343座（有一座地鐵站重合）座（有一座地鐵站重合）。本文以這。本文以這4242個(gè)地鐵站名個(gè)地鐵站名為研究對(duì)象，從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度分析這些站名的特點(diǎn)，剖析站名為研究對(duì)象，從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度分析這些站名的特點(diǎn)，剖析站名蘊(yùn)含的文化意義，便于讀者進(jìn)一步了解福州地鐵站名的特色。蘊(yùn)含的文化意義，便于讀者進(jìn)一步了解福州地鐵站名的特色。一、福州地鐵站名的語(yǔ)言特征一、福州地鐵站名的語(yǔ)言特征場(chǎng)或地標(biāo)建筑為名，顯現(xiàn)出了濃郁的地域特色。場(chǎng)或地標(biāo)建筑為名，顯現(xiàn)出了濃郁的地域特色。（一）以山丘、河流命名（一）以山丘、河流命名目前福州地鐵站名以此類(lèi)方式命名的共有七個(gè)，約占總名稱(chēng)數(shù)目前福州地鐵站名以此類(lèi)方式命名的共有七個(gè)，約占總名稱(chēng)數(shù)的1717，有，有6個(gè)以個(gè)以“X“X山”或“XX“XX山”命名，如命名，如“秀山、羅漢山、秀山、羅漢山、屏山屏山”等，而等，而“樹(shù)兜樹(shù)兜”是樹(shù)兜河的簡(jiǎn)稱(chēng)。福州地貌屬典型的河口盆是樹(shù)兜河的簡(jiǎn)稱(chēng)。福州地貌屬典型的河口盆地，盆地四周被群山峻嶺所環(huán)抱，地鐵的修建勢(shì)必要經(jīng)過(guò)眾多丘陵地，盆地四周被群山峻嶺所環(huán)抱，地鐵的修建勢(shì)必要經(jīng)過(guò)眾多丘陵山峰地帶，往往一個(gè)山峰或河流的名字早已敲定，深入民心，具有山峰地帶，往往一個(gè)山峰或河流的名字早已敲定，深入民心，具有代表意義，以代表意義，以“XX“XX山”“XX”“XX（河）（河）”命名，是優(yōu)先考慮的結(jié)果。命名，是優(yōu)先考慮的結(jié)果。（二）以村莊命名（二）以村莊命名村莊名一向?yàn)橥林用袼煜ぃ绱迩f名一向?yàn)橥林用袼煜?，如“象峰、斗門(mén)、排下、葫蘆象峰、斗門(mén)、排下、葫蘆陣、蘇洋、沙堤、厚庭、洪灣陣、蘇洋、沙堤、厚庭、洪灣”分別是象峰村、斗門(mén)村、排下村、分別是象峰村、斗門(mén)村、排下村、葫蘆陣村、蘇洋村、沙堤村、厚庭村和洪灣村的簡(jiǎn)稱(chēng)。這種命名方葫蘆陣村、蘇洋村、沙堤村、厚庭村和洪灣村的簡(jiǎn)稱(chēng)。這種命名方式占名稱(chēng)總數(shù)的式占名稱(chēng)總數(shù)的2020，對(duì)本地居民有很強(qiáng)的指向性，但外來(lái)游客有，對(duì)本地居民有很強(qiáng)的指向性，但外來(lái)游客有時(shí)則會(huì)產(chǎn)生誤解，如時(shí)則會(huì)產(chǎn)生誤解，如“象峰象峰”，可能會(huì)被誤解為山峰之名。，可能會(huì)被誤解為山峰之名。（三）以門(mén)、街口、道、亭、里命名（三）以門(mén)、街口、道、亭、里命名福州地鐵站多以門(mén)、街口、道、亭、里來(lái)命名，如福州地鐵站多以門(mén)、街口、道、亭、里來(lái)命名，如“東街口、東街口、茶亭、達(dá)道、城門(mén)、洋里茶亭、達(dá)道、城門(mén)、洋里”等，這種以街道或固有標(biāo)志物命名站臺(tái)等，這種以街道或固有標(biāo)志物命名站臺(tái)是常見(jiàn)的方式。筆者注意到大多數(shù)城市會(huì)將完整的街道名稱(chēng)作為站是常見(jiàn)的方式。筆者注意到大多數(shù)城市會(huì)將完整的街道名稱(chēng)作為站臺(tái)名，如南京的地鐵站名臺(tái)名，如南京的地鐵站名“三山街、興隆大街三山街、興隆大街”等，而福州地鐵名等，而福州地鐵名卻很少見(jiàn)到卻很少見(jiàn)到“專(zhuān)名專(zhuān)名街”的命名方式，多選用前兩字作為站臺(tái)名，如的命名方式，多選用前兩字作為站臺(tái)名，如“寧化、金祥、水部寧化、金祥、水部”等。這種命名形式固然簡(jiǎn)潔，但有時(shí)表意不等。這種命名形式固然簡(jiǎn)潔，但有時(shí)表意不明確，易讓外地旅客費(fèi)解。明確，易讓外地旅客費(fèi)解。

簡(jiǎn)介：新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下淺析新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下淺析“然并卵然并卵”匯編摘要伴隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在全球范圍內(nèi)的普及，網(wǎng)絡(luò)模要伴隨著網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用在全球范圍內(nèi)的普及，網(wǎng)絡(luò)模式可以說(shuō)滲入到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，二十一世紀(jì)中的語(yǔ)言已經(jīng)從式可以說(shuō)滲入到現(xiàn)實(shí)生活的方方面面，二十一世紀(jì)中的語(yǔ)言已經(jīng)從語(yǔ)言文字的表達(dá)發(fā)展到有形的、無(wú)形的表達(dá)方式。合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化語(yǔ)言文字的表達(dá)發(fā)展到有形的、無(wú)形的表達(dá)方式。合理開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)化通用語(yǔ)言，加深人們直接的、合理的溝通，保證在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下人與通用語(yǔ)言，加深人們直接的、合理的溝通，保證在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下人與人之間的良好交流，充實(shí)語(yǔ)言社會(huì)溝通的方式，完善語(yǔ)言體系管理人之間的良好交流，充實(shí)語(yǔ)言社會(huì)溝通的方式，完善語(yǔ)言體系管理平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的發(fā)展，加深社會(huì)語(yǔ)言的合理發(fā)展。本文從社會(huì)語(yǔ)平臺(tái)中網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)的發(fā)展，加深社會(huì)語(yǔ)言的合理發(fā)展。本文從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度分析出網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)言學(xué)角度分析出網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“然并卵然并卵”，借此總結(jié)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范，借此總結(jié)對(duì)網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行規(guī)范的必要性。的必要性。關(guān)鍵詞社會(huì)語(yǔ)言學(xué)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；關(guān)鍵詞社會(huì)語(yǔ)言學(xué)；網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言；“然并卵然并卵”；使用規(guī)范；使用規(guī)范語(yǔ)言伴隨著人類(lèi)社會(huì)的形成而產(chǎn)生的，而且隨著社會(huì)的發(fā)展而語(yǔ)言伴隨著人類(lèi)社會(huì)的形成而產(chǎn)生的，而且隨著社會(huì)的發(fā)展而變化。時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正是伴隨著網(wǎng)絡(luò)這一新型媒介的發(fā)展而變化。時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言正是伴隨著網(wǎng)絡(luò)這一新型媒介的發(fā)展而出現(xiàn)的，它與傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)使用的語(yǔ)言符號(hào)不同，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是在虛擬的出現(xiàn)的，它與傳統(tǒng)書(shū)寫(xiě)使用的語(yǔ)言符號(hào)不同，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是在虛擬的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社區(qū)內(nèi)用來(lái)交際的語(yǔ)言變體，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社區(qū)內(nèi)用來(lái)交際的語(yǔ)言變體，隨著網(wǎng)絡(luò)普及，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言某種程度上具有了普遍性。某種程度上具有了普遍性。一、語(yǔ)言與社會(huì)發(fā)展一、語(yǔ)言與社會(huì)發(fā)展近幾年，隨著微博、微信的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)流行文體語(yǔ)言異軍近幾年，隨著微博、微信的廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)流行文體語(yǔ)言異軍突起，如今這種語(yǔ)言不再局限于網(wǎng)絡(luò)，整潛移默化地影響著我們的突起，如今這種語(yǔ)言不再局限于網(wǎng)絡(luò)，整潛移默化地影響著我們的日常生活。從之前流行的日常生活。從之前流行的“淘寶體淘寶體”、“丹丹體丹丹體”，到后來(lái)流行的，到后來(lái)流行的“藍(lán)精靈體藍(lán)精靈體”、“TVB“TVB體”，再到時(shí)下火爆的，再到時(shí)下火爆的“然并卵然并卵”體，這類(lèi)網(wǎng)體，這類(lèi)網(wǎng)絡(luò)流行文體語(yǔ)言具有時(shí)尚、鮮活、快捷的特點(diǎn)（于根元絡(luò)流行文體語(yǔ)言具有時(shí)尚、鮮活、快捷的特點(diǎn)（于根元202X202X）。區(qū)。區(qū)的功能變體，與人所處情境、語(yǔ)言本身、表達(dá)方式有關(guān)，由此還產(chǎn)的功能變體，與人所處情境、語(yǔ)言本身、表達(dá)方式有關(guān)，由此還產(chǎn)生了兩個(gè)概念生了兩個(gè)概念“語(yǔ)域語(yǔ)域”和“語(yǔ)體語(yǔ)體”。語(yǔ)言變體是由很多模糊又深層次的因素決定的，不僅包括聲語(yǔ)言變體是由很多模糊又深層次的因素決定的，不僅包括聲音、詞匯、語(yǔ)法、方言等等，還包括社會(huì)、歷史和文化等方面的原音、詞匯、語(yǔ)法、方言等等，還包括社會(huì)、歷史和文化等方面的原因。變體可指一種語(yǔ)言中發(fā)音、語(yǔ)法、詞語(yǔ)選擇的不同，它是人類(lèi)因。變體可指一種語(yǔ)言中發(fā)音、語(yǔ)法、詞語(yǔ)選擇的不同，它是人類(lèi)語(yǔ)言一種普遍現(xiàn)象。語(yǔ)言交流中的語(yǔ)言變體甚至可以稱(chēng)得上是一種語(yǔ)言一種普遍現(xiàn)象。語(yǔ)言交流中的語(yǔ)言變體甚至可以稱(chēng)得上是一種交際策略，而不僅止于一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。語(yǔ)言是多變的，語(yǔ)言交際策略，而不僅止于一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。語(yǔ)言是多變的，語(yǔ)言變體是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)一個(gè)熱門(mén)話題引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注，其多樣性變體是現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)一個(gè)熱門(mén)話題引起了學(xué)者的廣泛關(guān)注，其多樣性是由它們的社會(huì)分配決定的。是由它們的社會(huì)分配決定的。（二）語(yǔ)言接觸（二）語(yǔ)言接觸語(yǔ)言接觸指不同語(yǔ)言之間語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能的互動(dòng)影響。語(yǔ)語(yǔ)言接觸指不同語(yǔ)言之間語(yǔ)言結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能的互動(dòng)影響。語(yǔ)言接觸是一個(gè)大系統(tǒng)，主要包括兩個(gè)次級(jí)系統(tǒng)，即語(yǔ)言和社會(huì)，這言接觸是一個(gè)大系統(tǒng)，主要包括兩個(gè)次級(jí)系統(tǒng)，即語(yǔ)言和社會(huì)，這兩者之下又分別有一些小的系統(tǒng)。語(yǔ)言接觸會(huì)引發(fā)語(yǔ)言的變化，不兩者之下又分別有一些小的系統(tǒng)。語(yǔ)言接觸會(huì)引發(fā)語(yǔ)言的變化，不僅在語(yǔ)言本身，語(yǔ)言的功能也會(huì)發(fā)生變化。語(yǔ)言接觸從這個(gè)角度上僅在語(yǔ)言本身，語(yǔ)言的功能也會(huì)發(fā)生變化。語(yǔ)言接觸從這個(gè)角度上看，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成是兩種語(yǔ)言的互動(dòng)以及對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能看，可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成是兩種語(yǔ)言的互動(dòng)以及對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言功能的特點(diǎn)的影響。的特點(diǎn)的影響。地理因素也是引發(fā)語(yǔ)言接觸的一個(gè)主要原因。居住在不同語(yǔ)言地理因素也是引發(fā)語(yǔ)言接觸的一個(gè)主要原因。居住在不同語(yǔ)言社團(tuán)交界區(qū)域的人們不可避免地要接觸不同的語(yǔ)言使用，這就是語(yǔ)社團(tuán)交界區(qū)域的人們不可避免地要接觸不同的語(yǔ)言使用，這就是語(yǔ)言接觸。語(yǔ)言是人類(lèi)活動(dòng)必不可少的因素，沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)活動(dòng)也言接觸。語(yǔ)言是人類(lèi)活動(dòng)必不可少的因素，沒(méi)有語(yǔ)言，人類(lèi)活動(dòng)也無(wú)法有效開(kāi)展。然而，語(yǔ)言接觸可能有多種種類(lèi)，這就意味著，語(yǔ)無(wú)法有效開(kāi)展。然而，語(yǔ)言接觸可能有多種種類(lèi)，這就意味著，語(yǔ)言間互相影響的方式和程度會(huì)有所不同。語(yǔ)言多樣性與社會(huì)變化緊言間互相影響的方式和程度會(huì)有所不同。語(yǔ)言多樣性與社會(huì)變化緊密相連。很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者將語(yǔ)言多樣性視為一個(gè)重要的研究對(duì)象。密相連。很多國(guó)內(nèi)外學(xué)者將語(yǔ)言多樣性視為一個(gè)重要的研究對(duì)象。

簡(jiǎn)介：新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言分析匯新版社會(huì)語(yǔ)言學(xué)視角下的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言分析匯編摘要網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象，其影響廣泛，傳播速度網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象，其影響廣泛，傳播速度迅速。所以可以說(shuō)它是值得我們重視和研究的一個(gè)現(xiàn)象。本文從社迅速。所以可以說(shuō)它是值得我們重視和研究的一個(gè)現(xiàn)象。本文從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析及存在的會(huì)語(yǔ)言學(xué)角度對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)、產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析及存在的問(wèn)題和影響等方面進(jìn)行分析，目的在于讓讀者更清晰地了解到網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題和影響等方面進(jìn)行分析，目的在于讓讀者更清晰地了解到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在現(xiàn)代語(yǔ)言中的重要性。語(yǔ)言在現(xiàn)代語(yǔ)言中的重要性。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞社會(huì)語(yǔ)言學(xué)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言特點(diǎn)分析特點(diǎn)分析中圖分類(lèi)號(hào)中圖分類(lèi)號(hào)H136H136文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A1網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已與人們的生活密不可分。絕在信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)已與人們的生活密不可分。絕大多說(shuō)的人都是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收益者，每個(gè)人也都是這個(gè)信息時(shí)大多說(shuō)的人都是這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的收益者，每個(gè)人也都是這個(gè)信息時(shí)代的大眾傳播者。他們通過(guò)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的不分地域的與朋友、代的大眾傳播者。他們通過(guò)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)即時(shí)的不分地域的與朋友、家人聯(lián)絡(luò)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，這就產(chǎn)生了相應(yīng)的一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)家人聯(lián)絡(luò)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以共享資源，這就產(chǎn)生了相應(yīng)的一種網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。也就是我們常見(jiàn)的那種網(wǎng)民根據(jù)某個(gè)契機(jī)或者事件創(chuàng)造出了的言。也就是我們常見(jiàn)的那種網(wǎng)民根據(jù)某個(gè)契機(jī)或者事件創(chuàng)造出了的某一個(gè)新詞匯，甚至簡(jiǎn)單的一言一語(yǔ)。并且這些詞匯引起了廣大民某一個(gè)新詞匯，甚至簡(jiǎn)單的一言一語(yǔ)。并且這些詞匯引起了廣大民眾的共鳴，成為焦點(diǎn)，并一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上大肆流行的一種語(yǔ)言，我眾的共鳴，成為焦點(diǎn)，并一時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上大肆流行的一種語(yǔ)言，我們稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言顧名思義，就是在網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，是們稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言顧名思義，就是在網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，是網(wǎng)民們約定俗成的表達(dá)方式。是在特定的語(yǔ)言社區(qū)里出現(xiàn)的一種新網(wǎng)民們約定俗成的表達(dá)方式。是在特定的語(yǔ)言社區(qū)里出現(xiàn)的一種新的語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種值得關(guān)注和研究的社會(huì)文化現(xiàn)象。語(yǔ)言和社的語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種值得關(guān)注和研究的社會(huì)文化現(xiàn)象。語(yǔ)言和社會(huì)的這種關(guān)系被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)之為會(huì)的這種關(guān)系被語(yǔ)言學(xué)家稱(chēng)之為“共變共變”。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在我們的生活中。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在我們的生活中有其獨(dú)特的特點(diǎn)，它也正為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究提供了新的素材。網(wǎng)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，它也正為社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的研究提供了新的素材。網(wǎng)簡(jiǎn)略性語(yǔ)言就是用語(yǔ)非常簡(jiǎn)化，讓網(wǎng)絡(luò)交流的雙方能夠通過(guò)一簡(jiǎn)略性語(yǔ)言就是用語(yǔ)非常簡(jiǎn)化，讓網(wǎng)絡(luò)交流的雙方能夠通過(guò)一個(gè)詞匯，或者幾個(gè)字就一目了然地知道對(duì)方所要表達(dá)的意思。提到個(gè)詞匯，或者幾個(gè)字就一目了然地知道對(duì)方所要表達(dá)的意思。提到簡(jiǎn)略性語(yǔ)言的產(chǎn)生，其實(shí)可以上溯到更早的時(shí)期。早期很多品牌會(huì)簡(jiǎn)略性語(yǔ)言的產(chǎn)生，其實(shí)可以上溯到更早的時(shí)期。早期很多品牌會(huì)用自己產(chǎn)品名字的首字母來(lái)代替整個(gè)公司的名稱(chēng)。就像我們經(jīng)常見(jiàn)用自己產(chǎn)品名字的首字母來(lái)代替整個(gè)公司的名稱(chēng)。就像我們經(jīng)常見(jiàn)到的到的“CK“CK，BMW”BMW”等家喻戶(hù)曉的名稱(chēng)。還有通過(guò)一句簡(jiǎn)單等家喻戶(hù)曉的名稱(chēng)。還有通過(guò)一句簡(jiǎn)單或者符或者符號(hào)來(lái)表達(dá)一層意思的現(xiàn)象，比如號(hào)來(lái)表達(dá)一層意思的現(xiàn)象，比如“DUANG“DUANG”、“NO“NOZUOZUONONODIE”DIE”等常見(jiàn)到的網(wǎng)絡(luò)性語(yǔ)言。等常見(jiàn)到的網(wǎng)絡(luò)性語(yǔ)言。3網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的原因網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言產(chǎn)生和發(fā)展的原因網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛運(yùn)用下所產(chǎn)生的新事物和新文化。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言就是網(wǎng)絡(luò)媒體廣泛運(yùn)用下所產(chǎn)生的新事物和新文化。是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)言發(fā)展的必然現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，不難發(fā)現(xiàn)網(wǎng)是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代語(yǔ)言發(fā)展的必然現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，不難發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展有以下幾個(gè)原因絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生和發(fā)展有以下幾個(gè)原因3131社會(huì)外部原因社會(huì)外部原因社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息技術(shù)的飛躍提供了產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息技術(shù)的飛躍提供了產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的物質(zhì)載體。當(dāng)今社會(huì)，各種文化現(xiàn)象百家爭(zhēng)鳴，給網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的的物質(zhì)載體。當(dāng)今社會(huì)，各種文化現(xiàn)象百家爭(zhēng)鳴，給網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的產(chǎn)生和發(fā)展也提供了一個(gè)寬松的氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)最早誕生于產(chǎn)生和發(fā)展也提供了一個(gè)寬松的氛圍?；ヂ?lián)網(wǎng)最早誕生于2020世紀(jì)世紀(jì)6060年代，繁榮在年代，繁榮在8080年代末年代末9090年代初。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)被譽(yù)為是年代初。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)被譽(yù)為是2020世紀(jì)末最激動(dòng)人心的事情。互聯(lián)網(wǎng)在紀(jì)末最激動(dòng)人心的事情?；ヂ?lián)網(wǎng)在19891989年開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)，從而揭開(kāi)年開(kāi)始進(jìn)入我國(guó)，從而揭開(kāi)了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的序幕。了中國(guó)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的序幕。3232群體內(nèi)部原因群體內(nèi)部原因網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生還有網(wǎng)民這一特殊群體的內(nèi)部動(dòng)因。這種動(dòng)因網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的產(chǎn)生還有網(wǎng)民這一特殊群體的內(nèi)部動(dòng)因。這種動(dòng)因突出表現(xiàn)為對(duì)后現(xiàn)代主義思想的接受和認(rèn)同，他們張揚(yáng)個(gè)性，蔑視突出表現(xiàn)為對(duì)后現(xiàn)代主義思想的接受和認(rèn)同，他們張揚(yáng)個(gè)性，蔑視傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新。這種追求個(gè)性道德心理使得他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)文傳統(tǒng)、崇尚創(chuàng)新。這種追求個(gè)性道德心理使得他們敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)文

簡(jiǎn)介：新版把握學(xué)段特點(diǎn)新版把握學(xué)段特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)策略匯編優(yōu)化教學(xué)策略匯編閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)閱讀能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣。中年級(jí)的閱讀教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的鞏固與發(fā)展，同時(shí)又是慣。中年級(jí)的閱讀教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的鞏固與發(fā)展，同時(shí)又是高年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，它起著高年級(jí)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，它起著“承上啟下承上啟下”的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣有著十分重要的意義。在課堂教學(xué)中，正確的閱讀能力和閱讀習(xí)慣有著十分重要的意義。在課堂教學(xué)中，正確把握好中年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，并優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)策略，是提高中年級(jí)把握好中年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，并優(yōu)化相應(yīng)的教學(xué)策略，是提高中年級(jí)閱讀教學(xué)實(shí)效的重要保障。筆者結(jié)合課堂教學(xué)中一些具體的課例，閱讀教學(xué)實(shí)效的重要保障。筆者結(jié)合課堂教學(xué)中一些具體的課例，談?wù)劦诙W(xué)段的閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)。談?wù)劦诙W(xué)段的閱讀教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)段特點(diǎn)。一、優(yōu)化朗讀指導(dǎo)一、優(yōu)化朗讀指導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生在引導(dǎo)學(xué)生在“用”字上下工夫字上下工夫新課標(biāo)對(duì)一、二、新課標(biāo)對(duì)一、二、段的朗讀教學(xué)的具體要求分別是段的朗讀教學(xué)的具體要求分別是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)用”、“用”、“能用能用”普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，第普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，第二階段的二階段的“用”界乎第一學(xué)段的界乎第一學(xué)段的“學(xué)習(xí)用學(xué)習(xí)用”和第和第段的段的“能用能用”之間，有它的特殊性。第二學(xué)段的朗讀，在正確、流利朗讀方面，比間，有它的特殊性。第二學(xué)段的朗讀，在正確、流利朗讀方面，比第一學(xué)段要多一些自主性，而和第第一學(xué)段要多一些自主性，而和第段比，則要有對(duì)情感朗讀的比段比，則要有對(duì)情感朗讀的比較具體的指導(dǎo)。下面是全國(guó)第八屆閱讀教學(xué)觀摩課特等獎(jiǎng)?wù)n例中較具體的指導(dǎo)。下面是全國(guó)第八屆閱讀教學(xué)觀摩課特等獎(jiǎng)?wù)n例中彩那天的教學(xué)片斷彩那天的教學(xué)片斷師他說(shuō)師他說(shuō)“神情嚴(yán)肅神情嚴(yán)肅”可以看出來(lái)，但是他說(shuō)不出來(lái)理由。咱可以看出來(lái)，但是他說(shuō)不出來(lái)理由。咱們想想看，中彩本來(lái)是個(gè)好事，父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣們想想看，中彩本來(lái)是個(gè)好事，父親他本應(yīng)有的表現(xiàn)應(yīng)該是什么樣的的生非常高興。生非常高興。師高興。師高興。生喜悅。生喜悅。父親的左右為難。父親的左右為難。朗讀是學(xué)生感受語(yǔ)言情境、體味語(yǔ)言情感、理解語(yǔ)言韻味的重朗讀是學(xué)生感受語(yǔ)言情境、體味語(yǔ)言情感、理解語(yǔ)言韻味的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力、表現(xiàn)力的有要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、領(lǐng)悟力、品評(píng)力、表現(xiàn)力的有效手段。我國(guó)宋代大理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)凡讀書(shū)，需要讀得字字響效手段。我國(guó)宋代大理學(xué)家朱熹說(shuō)過(guò)凡讀書(shū)，需要讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記，而要亮，不可誤一字，不可牽強(qiáng)暗記，而要“逐句玩味逐句玩味”“”“反復(fù)精反復(fù)精詳”“”“誦之宜舒緩不迫，字字分明誦之宜舒緩不迫，字字分明”，這樣我們才可以深刻領(lǐng)會(huì)其材，這樣我們才可以深刻領(lǐng)會(huì)其材料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種料的意義、氣韻、節(jié)奏，產(chǎn)生一種“立體學(xué)習(xí)立體學(xué)習(xí)”的感覺(jué)。第二學(xué)段的感覺(jué)。第二學(xué)段的朗讀指導(dǎo)，在鞏固的朗讀指導(dǎo)，在鞏固“正確、流利地朗讀正確、流利地朗讀”的同時(shí)，要著力發(fā)展的同時(shí)，要著力發(fā)展“有感情朗讀有感情朗讀”的能力。的能力。二、優(yōu)化默讀訓(xùn)練二、優(yōu)化默讀訓(xùn)練突出培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力突出培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力新課標(biāo)對(duì)一、二、新課標(biāo)對(duì)一、二、段的默讀教學(xué)的具體要求分別是段的默讀教學(xué)的具體要求分別是“學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀默讀，做到不出聲，不指讀”；“初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)的地方提出疑問(wèn)”；“默讀有一定的速度默讀有一定的速度”。第二學(xué)段特別是四年級(jí)。第二學(xué)段特別是四年級(jí)的默讀，除了能的默讀，除了能“做到不出聲，不指讀做到不出聲，不指讀”外，還必須體現(xiàn)外，還必須體現(xiàn)“能對(duì)課能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)文中不理解的地方提出疑問(wèn)”這一默讀訓(xùn)練重點(diǎn)，并且滲透一定速這一默讀訓(xùn)練重點(diǎn)，并且滲透一定速度的訓(xùn)練。我們來(lái)看一老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)度的訓(xùn)練。我們來(lái)看一老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)盤(pán)古開(kāi)天地教學(xué)片斷片斷師課文主要講了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概師課文主要講了一個(gè)什么故事能不能用書(shū)上的一句話來(lái)概括括生人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。生人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。師這一句話概括了整篇課文的內(nèi)容，是這篇文章的中心句。師這一句話概括了整篇課文的內(nèi)容，是這篇文章的中心句。師你們知道什么是創(chuàng)造嗎師你們知道什么是創(chuàng)造嗎

簡(jiǎn)介：教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例1案例1一位熱情而熱愛(ài)教育工作的教師為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及提供一個(gè)更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。新學(xué)年開(kāi)始了，他對(duì)教室進(jìn)行了一番精心的布置，教室內(nèi)周?chē)膲ι蠌堎N了各種各樣、生動(dòng)有趣的圖畫(huà)，窗臺(tái)上還擺上了花草、植物，使課室充滿了生機(jī)。請(qǐng)你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果為什么分析這位熱情的教師出發(fā)點(diǎn)雖然很好，但事與愿違，反而產(chǎn)生分散學(xué)生注意，影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。根據(jù)無(wú)意注意的規(guī)律，有趣的圖畫(huà)，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學(xué)生的注意，尤其對(duì)低年級(jí)學(xué)生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D(zhuǎn)移到欣賞圖畫(huà)、花草植物上，而影響了專(zhuān)心聽(tīng)課。案例2教師在板書(shū)生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫(xiě)出來(lái)，目的是什么符合什么規(guī)律分析目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。1符合知覺(jué)選擇性規(guī)律知覺(jué)對(duì)象與知覺(jué)背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺(jué)。2符合感覺(jué)的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。案例3教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)賣(mài)”兩個(gè)字時(shí)說(shuō)“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)?！睂W(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“干燥”寫(xiě)成“干躁”，把“急躁”寫(xiě)成“急燥”，老師就教學(xué)生記住“干燥防失火，急躁必跺足?！睆拇艘院螅瑢W(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。這些教法有何心理學(xué)依據(jù)分析這些教法對(duì)我們有很好的啟發(fā)和借鑒作用。心理學(xué)的知識(shí)告訴我們凡是有意義的材料，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，找出材料之間的聯(lián)系；對(duì)無(wú)意義的材料，應(yīng)盡量賦予其人為的意義，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記，記憶效果就好。簡(jiǎn)言之，教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記。案例4教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí)，其試卷為什么不單純用選擇和判斷題，而常常求助于填空、問(wèn)答題分析選擇和判斷主要通過(guò)再認(rèn)解答；填空、問(wèn)答主要通過(guò)重現(xiàn)來(lái)解答。由于再認(rèn)和重現(xiàn)的水平不同，人的再認(rèn)記憶優(yōu)于重現(xiàn)記憶，而且能再認(rèn)的不一定重現(xiàn)。因此僅靠判斷、選擇難以說(shuō)明記憶已達(dá)到牢固保持的程度，往往借助于問(wèn)答、填空等題型。案例5在實(shí)際的教學(xué)中，有的教師對(duì)學(xué)生作業(yè)采用“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法。你怎樣看待這一現(xiàn)象請(qǐng)運(yùn)用記憶的有關(guān)規(guī)律加以分析。分析這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無(wú)效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過(guò)多，否則，易引起學(xué)生過(guò)度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。案例6在課堂上，教師讓學(xué)生“列舉磚頭的用處”時(shí)，學(xué)生小方的回答是“造房子，造倉(cāng)庫(kù)，造學(xué)校，鋪路”；學(xué)生小明的回答是“蓋房子，蓋花壇，打狗，敲釘”，請(qǐng)問(wèn)小方和小明的回答如何你更欣賞哪種回答為什么請(qǐng)根據(jù)思維的原理進(jìn)行分析。分析小方回答磚頭的用途都是沿著用作“建筑材料”這一方向發(fā)散出來(lái)的，幾乎沒(méi)教育學(xué)、教育心理學(xué)案例分析50例3了他，又不傷害他的自尊心，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，一定要注重培養(yǎng)孩子的情感，這對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更為重要和緊迫。案例1019世紀(jì)末，美國(guó)西部有個(gè)壞孩子，他把石頭扔向鄰居的窗戶(hù)，把死兔裝進(jìn)桶里放到學(xué)校的火爐里燒烤，弄得到處臭氣熏天。9歲那年，他父親娶了繼母，父親對(duì)繼母說(shuō)“你要注意著孩子，他在我們這里最壞，讓我防不勝防，關(guān)痛死了?！崩^母好奇地走進(jìn)孩子，對(duì)孩子進(jìn)行了全面了解后，對(duì)丈夫說(shuō)“你錯(cuò)了，親愛(ài)的，他不是最壞的孩子，而是最聰明的孩子，只是我們還沒(méi)有找到發(fā)揮他聰明才智的地方罷了?！崩^母很欣賞這個(gè)孩子，在她的正確引導(dǎo)下，孩子很快走上了正路，后來(lái)成為美國(guó)著名的企業(yè)家和思想家，他說(shuō)是戴爾卡耐基。問(wèn)題你怎樣理解“壞孩子”“差學(xué)生”你從這個(gè)故事中得到什么啟發(fā)答所謂差等生就是指那些不能達(dá)到基本教育要求，德智體全面發(fā)展水平較差或發(fā)展不平衡的學(xué)生。學(xué)生都是可教育的，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生天生就是不想學(xué)好，世界上只有教不好學(xué)生的老師，決沒(méi)有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。從這個(gè)故事中我們可以知道1、平等公正地對(duì)待他們，尊重、理解、信任他們，使他們主動(dòng)接受教育。2、一分為二地看待他們，找出教育的切入點(diǎn)。3、給差等生以高尚的教育愛(ài)，轉(zhuǎn)變差等生并不難，使他們成為國(guó)家的棟梁之才也是完全可以做到的。案例11當(dāng)代有一位教育專(zhuān)家兼作家這樣嘆息中國(guó)的教育“要想使中國(guó)的每一個(gè)孩子都有一個(gè)好前程，現(xiàn)在中國(guó)父母唯一要做的恰恰不再是幫助學(xué)校把他們的考分再提高一些，而是保護(hù)好自己孩子的天賦別再受學(xué)校的侵害吧”問(wèn)題這段話引起了你怎樣的思考，請(qǐng)你從教育的根本目的出發(fā)對(duì)中國(guó)當(dāng)前的教育進(jìn)行反思。答這段話指出了當(dāng)前中國(guó)教育的弊端，當(dāng)前中國(guó)教育趨向于分?jǐn)?shù)教育（即應(yīng)試教育），都是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的好壞，學(xué)生已經(jīng)變成讀書(shū)機(jī)器，而失去了本身?yè)碛玫奶熨x，沒(méi)有自我了。實(shí)施全面發(fā)展教育是社會(huì)主義教育目的的必然要求，全面發(fā)展教育由德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育等部分組成要能迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，中國(guó)教育已經(jīng)開(kāi)始由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，解放人的自我了。案例122004年中國(guó)教師雜志對(duì)兒童的生存狀態(tài)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)833名從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的學(xué)生中，有47的學(xué)生認(rèn)為自己的童年不快樂(lè)。主要表現(xiàn)是受考試折磨、沒(méi)有自由、壓抑、緊張、忙碌。期中考試時(shí)學(xué)生認(rèn)為童年不快樂(lè)的主要原因。學(xué)生的年齡越高越覺(jué)得自己的童年不快樂(lè)。一位每逢考試就會(huì)犯“間歇性精神錯(cuò)亂“的學(xué)生，高考后卻被中國(guó)人民大學(xué)錄取了。后來(lái)是他給中學(xué)班主任的信揭了謎。原來(lái)，為了逃避每月一次的考試排名和在排名中總位居30多名時(shí)所遭受到的同學(xué)鄙夷目光、父母的數(shù)落和自己的失望，他精心設(shè)計(jì)了騙局，瞞過(guò)老師、同學(xué)和父母。為了避免他再次“犯病”，學(xué)校允許他僅把考卷作為作業(yè)來(lái)完成，也不參加成績(jī)排名。父母不再苛求他的成績(jī)，轉(zhuǎn)而開(kāi)始擔(dān)心他會(huì)因?qū)W習(xí)而熬壞身體。父母丟掉了過(guò)重的幻想和期望后，生活也開(kāi)始變得輕松。自己也沒(méi)有了來(lái)自家庭和排名的壓力，心情變得舒展、學(xué)習(xí)也感到了輕松，學(xué)習(xí)效果也變得更好。問(wèn)題從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育出了什么問(wèn)題答從調(diào)查數(shù)據(jù)以及上面的案例分析，我們的教育存在著很大的問(wèn)題，就是以發(fā)展人的單方面素質(zhì)為根本目的的教育活動(dòng)或以幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)生選拔考試為根本目的。這就是所謂的應(yīng)試教育，應(yīng)試教育因其把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力，作為學(xué)校的唯一追求而成為

簡(jiǎn)介：目錄目錄實(shí)驗(yàn)一EXCEL在資金等值換算方面的應(yīng)用1實(shí)驗(yàn)二EXCEL在技術(shù)方案經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方面的應(yīng)用19實(shí)驗(yàn)三EXCEL在工程技術(shù)方案風(fēng)險(xiǎn)分析方面的應(yīng)用43實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)一EXCEL在資金等值換算方面的在資金等值換算方面的應(yīng)用應(yīng)用【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?了解EXCEL中的FV、PV和PMT函數(shù)；2掌握應(yīng)用EXCEL函數(shù)進(jìn)行資金等值換算的方法?！緦?shí)驗(yàn)內(nèi)容】一、資金等值換算的理論1資金等值的概念由于資金具有時(shí)間價(jià)值，，一方面等額的資金在不同的時(shí)期內(nèi)將具有不等的價(jià)值；另一方面不等額的資金在不同的時(shí)期內(nèi)也可能具有相等的價(jià)值。資金等值就是指在時(shí)間因素的作用下，在不同時(shí)間點(diǎn)絕對(duì)值不等的資金具有相等的價(jià)值。在一定的利率下，在不等時(shí)點(diǎn)上絕對(duì)數(shù)額不等、而價(jià)值相等的若干資金稱(chēng)為等值資金。資金的等值換算，是以資金時(shí)間價(jià)值原理為依據(jù)，按照普通復(fù)利利率，把某一時(shí)點(diǎn)上的資金等值換算成另一時(shí)點(diǎn)上與之相等的資金值。2時(shí)值、現(xiàn)值、終值、年金、貼現(xiàn)和貼現(xiàn)率的概念進(jìn)行資金的等值換算還要明確以下幾個(gè)概念（1）時(shí)值。資金的時(shí)值是指資金在其運(yùn)動(dòng)過(guò)程中處于某一時(shí)點(diǎn)的價(jià)值。（2）現(xiàn)值?，F(xiàn)值是指資金在現(xiàn)在時(shí)間點(diǎn)上的價(jià)值，也就是計(jì)息周期開(kāi)始時(shí)的資金價(jià)值，也可以是未來(lái)某一時(shí)點(diǎn)上的資金通過(guò)等值換算轉(zhuǎn)換到現(xiàn)在的時(shí)點(diǎn)的價(jià)值。它屬于一次性收付的資金。以符號(hào)P表示。（3）終值。終值是指一筆資金在若干計(jì)息周期終了時(shí)的價(jià)值，其大小為全部計(jì)息周期的本利和，是現(xiàn)值在未來(lái)時(shí)點(diǎn)上的等值資金。相對(duì)現(xiàn)值而言，終值又稱(chēng)為將來(lái)值、本利和，以符號(hào)F表示。（4）年金。年金是指在一定時(shí)期內(nèi)，每間隔相同時(shí)間，收付相同數(shù)額的款項(xiàng)。由于間隔時(shí)間通常以年為單位，所以該相同的固定數(shù)額被稱(chēng)為年金。年金也成1終值計(jì)算函數(shù)終值計(jì)算函數(shù)FV（RATE,NPER,PMT,PV,TYPE）其中其中RATE利率；利率；NPER總投資期，即該項(xiàng)投資總的付款期數(shù)；總投資期，即該項(xiàng)投資總的付款期數(shù)；PMT各期支出金額，在整個(gè)投資期內(nèi)不變（若該參數(shù)為各期支出金額，在整個(gè)投資期內(nèi)不變（若該參數(shù)為0或者或者省略，則函數(shù)值為復(fù)利終值）省略，則函數(shù)值為復(fù)利終值）；PV現(xiàn)值，也稱(chēng)本金（若該參數(shù)為現(xiàn)值，也稱(chēng)本金（若該參數(shù)為0或者省略，則函數(shù)值為年金或者省略，則函數(shù)值為年金終值）終值）；TYPE只有數(shù)值只有數(shù)值0或者或者1，0或忽略表示收付款時(shí)間是期末，或忽略表示收付款時(shí)間是期末，1表示表示收付款時(shí)間是期初。收付款時(shí)間是期初?！纠?1】利率為10％，現(xiàn)值為2000，計(jì)算5年后的終值。計(jì)算過(guò)程如下啟動(dòng)EXCEL軟件。點(diǎn)擊主菜單上的“插入”命令，然后在下拉菜單中選擇“函數(shù)”命令（也可直接點(diǎn)擊工具欄上的“FX”即“粘貼函數(shù)”按鈕），彈出“粘貼函數(shù)”對(duì)話框。先在左邊的“函數(shù)分類(lèi)（C）”欄中選擇“財(cái)務(wù)”，然后在右邊的“函數(shù)名（N）”欄中選擇“FV”。最后點(diǎn)擊對(duì)話框下端的“確定”按鈕。圖11例11計(jì)算過(guò)程（1）（2）在彈出的“FV”函數(shù)對(duì)話框中，RATE欄鍵入10％，NPER欄鍵入5，PV

簡(jiǎn)介：山東專(zhuān)升本教育學(xué)試題及答案山東專(zhuān)升本教育學(xué)試題及答案教育學(xué)試題教育學(xué)試題一、填空題一、填空題共5分／每小題分／每小題1分L．教育有廣義和狹義之分。從廣義上說(shuō)，凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們思想觀念的活動(dòng)，都叫教育。而狹義的教育則主要指。2．是中國(guó)教育史上最早比較系統(tǒng)地論述教學(xué)原理的專(zhuān)著，也是世界上最早的教育專(zhuān)著。3．20世紀(jì)60年代以來(lái)學(xué)科課程理論獲得了重要發(fā)展，主要有前蘇聯(lián)教育家贊可夫的發(fā)展主義課程理論、美國(guó)教育心理學(xué)家布魯納的（）課程理論、德國(guó)教育家瓦根舍因的范例課程理論。4．學(xué)校是培養(yǎng)人才的專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所，要為社會(huì)培養(yǎng)合格人才就必須堅(jiān)持以為中心，學(xué)校其他各項(xiàng)工作都必須圍繞這個(gè)中心而展開(kāi)。5．（）是組成學(xué)校的基本單位，也是學(xué)校組織系統(tǒng)中最基本的正式組織，是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境。二、選擇題二、選擇題共1010分／每小題分／每小題1分1．在人的發(fā)展過(guò)程中，主張環(huán)境決定論的代表人物是。B不均衡性C可變性D個(gè)體差異性5．提倡終身教育的學(xué)者是法國(guó)的。A朗格朗B斯金納C布盧姆D贊可夫6．運(yùn)用先進(jìn)典型對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這是在德育過(guò)程中運(yùn)用的。A引導(dǎo)法B榜樣法C談話法D討論法7．強(qiáng)調(diào)“生活及教育”、“社會(huì)及學(xué)?！?、“教學(xué)做合一”的教育家是。A陶行知

簡(jiǎn)介：學(xué)檢部工作總結(jié)（共學(xué)檢部工作總結(jié)（共8篇）篇）同學(xué)會(huì)學(xué)檢部工作總結(jié)工作總結(jié)宏大領(lǐng)袖___說(shuō)過(guò)“三十八年過(guò)去了，彈指一揮間”。是啊，轉(zhuǎn)瞬間，一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了，回顧自己從加入學(xué)檢部以來(lái)，心有所感，心有所得最重要的就是對(duì)我們部門(mén)工作的得心應(yīng)手依稀記得當(dāng)時(shí)懷著緊急的心情競(jìng)選加入學(xué)檢部，慶幸自己能順當(dāng)通過(guò)考核。從一開(kāi)頭工作的到處不懂到準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)；從工作看法的無(wú)所謂到工作看法的高度負(fù)責(zé)；從對(duì)部門(mén)人員的不熟識(shí)到大家相見(jiàn)語(yǔ)不完啊；從對(duì)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的沒(méi)禮貌到對(duì)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的禮貌“過(guò)度”是的，學(xué)檢部真的很能熬煉人。其工作看起來(lái)簡(jiǎn)潔，但事實(shí)上卻很瑣碎繁雜。要知道，一只螞蟻的力氣是有限的，可是成千上萬(wàn)只螞蟻匯合起來(lái)，那力氣不行想像啊。因此，要做好學(xué)檢部的工作，必需做到以下幾點(diǎn)，這也是我在實(shí)際檢查工作中的心得感悟。第一，要做到心細(xì)、仔細(xì)。在檢查時(shí)，必需仔細(xì)記錄好各班的出勤狀況，決不能馬虎的登記，以應(yīng)付差事一樣。要認(rèn)真核對(duì)班級(jí)沒(méi)有上早、晚自習(xí)的同學(xué)的去向和緣由，決不能死抄各班黑板上的出勤狀況，以防哄騙做好周匯總、月匯總做周匯總、月匯總，需要同組值班的人共同努力、共同配合，統(tǒng)計(jì)好當(dāng)周的每日狀況，統(tǒng)計(jì)好每周的狀況，統(tǒng)計(jì)好其他部門(mén)供應(yīng)的檢查狀況，統(tǒng)計(jì)好班級(jí)加學(xué)檢部以來(lái)，心有所感，心有所得最重要的就是對(duì)我們部門(mén)工作的得心應(yīng)手依稀記得當(dāng)時(shí)懷著緊急的心情競(jìng)選加入學(xué)檢部，慶幸自己能順當(dāng)通過(guò)考核。從一開(kāi)頭工作的到處不懂到準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)教學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)；從工作看法的無(wú)所謂到工作看法的高度負(fù)責(zé)；從對(duì)部門(mén)人員的不熟識(shí)到大家相見(jiàn)語(yǔ)不完啊；從對(duì)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的沒(méi)禮貌到對(duì)學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的禮貌“過(guò)度”是的，學(xué)檢部真的很能熬煉人。其工作看起來(lái)簡(jiǎn)潔，但事實(shí)上卻很瑣碎繁雜。要知道，一只螞蟻的力氣是有限的，可是成千上萬(wàn)只螞蟻匯合起來(lái)，那力氣不行想像啊。因此，要做好學(xué)檢部的工作，必需做到以下幾點(diǎn)，這也是我在實(shí)際檢查工作中的心得感悟。第一，要做到心細(xì)、仔細(xì)。在檢查時(shí)，必需仔細(xì)記錄好各班的出勤狀況，決不能馬虎的登記，以應(yīng)付差事一樣。要認(rèn)真核對(duì)班級(jí)沒(méi)有上早、晚自習(xí)的同學(xué)的去向和緣由，決不能死抄各班黑板上的出勤狀況，以防哄騙做好周匯總、月匯總做周匯總、月匯總，需要同組值班的人共同努力、共同配合，統(tǒng)計(jì)好當(dāng)周的每日狀況，統(tǒng)計(jì)好每周的狀況，統(tǒng)計(jì)好其他部門(mén)供應(yīng)的檢查狀況，統(tǒng)計(jì)好班級(jí)加分狀況。這項(xiàng)統(tǒng)計(jì)工作是很碎，很繁，但只要我們有足夠的耐煩，堅(jiān)決地決心，加上一顆十足的仔細(xì)之心，不厭其煩地去做，就肯定可以搞定的

簡(jiǎn)介：學(xué)校教師心得體會(huì)范文學(xué)校教師心得體會(huì)范文教師學(xué)習(xí)心得指南引領(lǐng)，學(xué)致以用教師學(xué)習(xí)心得指南引領(lǐng)，學(xué)致以用學(xué)校教師心得體會(huì)范文學(xué)校教師心得體會(huì)范文光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我來(lái)到云中這個(gè)溫暖的大家庭已經(jīng)兩個(gè)月有余了。而經(jīng)過(guò)這兩個(gè)月的生活和工作，讓我感觸頗多也獲益匪淺。云中是我的母校，但是這一次我以一種新的身份重新認(rèn)識(shí)和感受她的溫暖與魅力。來(lái)云中工作我感到實(shí)實(shí)在在的踏實(shí)和幸福。學(xué)校對(duì)我們的關(guān)心與重視讓我時(shí)刻感到溫暖。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與指導(dǎo)也讓我快速成長(zhǎng)。雖然只是短短的兩個(gè)月，卻使我感覺(jué)到作為一名教師的快樂(lè)。回首這一個(gè)月的工作實(shí)踐，從學(xué)校走進(jìn)社會(huì)，由學(xué)生變成老師，社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變使我感到不知所措。幸運(yùn)的是，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師以及許多熱心同事對(duì)我給予了熱切的關(guān)心和幫助，同事也使我獲取了很多工作上的寶貴經(jīng)驗(yàn)。作為一名新教師，踏上工作崗位后我擔(dān)任高一年級(jí)英語(yǔ)老師，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。由于剛好面臨課程改革，選用全新的教材。這讓我感覺(jué)壓力非常大。在工作開(kāi)始階段感到非常不適應(yīng)。3、應(yīng)該多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教。利用空閑時(shí)間去聽(tīng)不同年級(jí)、不同學(xué)科、不同老師的課。取其精華，學(xué)習(xí)每一位老師的優(yōu)點(diǎn)。并在聽(tīng)課過(guò)程中認(rèn)真思考，總結(jié)出自己的心得體會(huì)。4、應(yīng)該培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，不斷拓寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的內(nèi)容。以上是本人工作的一些心得體會(huì)。作為一名新教師，我時(shí)刻準(zhǔn)備著，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于教學(xué)，用愉快的心情應(yīng)對(duì)每一天的工作。在今后的日子里，我會(huì)用心去教誨我的學(xué)生，用情去培育我的學(xué)生，用成績(jī)回報(bào)我的學(xué)校，我的領(lǐng)導(dǎo)?？焖俪砷L(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師

簡(jiǎn)介：1銀川市第二中學(xué)銀川市第二中學(xué)2020屆高三下學(xué)期第一次模擬考試數(shù)學(xué)（理）試題屆高三下學(xué)期第一次模擬考試數(shù)學(xué)（理）試題一、選擇題（本大題共一、選擇題（本大題共12小題，每小題小題，每小題5分，共分，共60分）分）1、已知集合，則（????2|19,,2,0,1,2,4MXXXRN??????MN??）A、B、C、D、??0,1,2{}1,0,1,2??1,0,2,3???0,1,2,32、若復(fù)數(shù)滿足，則在復(fù)平面內(nèi)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)位于（Z??112ZII???Z）A、第一象限B、第二象限C、第三象限D(zhuǎn)、第四象限3、根據(jù)歷年氣象統(tǒng)計(jì)資料，某地四月份刮風(fēng)的概率為，既刮風(fēng)又下雨的概率為，則在刮風(fēng)的條件下下730110雨的概率為（）A、B、C、D、311377111104、展開(kāi)式中含項(xiàng)的系數(shù)為（62XX???????3X）A、B、C、D、60?60120?1205、已知函數(shù)，下列結(jié)論中錯(cuò)誤的是（??44COSSINFXXX??）A、B、函數(shù)的圖像關(guān)于直線對(duì)稱(chēng)??COS2FXX???FX0X?C、的最小正周期為D、的值域?yàn)??FX???FX2,2?????6、若等差數(shù)列和等比數(shù)列滿足，則（??NA??NB11443,24ABAB?????22AB?）A、B、C、D、1?14?47、已知，則（21533122,,LOG355ABC???????????????）A、B、C、D、CAB??CBA??BCA??ABC??8、在內(nèi)接于球的四面體中，有，若球的最大截面的面OABCD,6,7ABCDTADBCACBD??????O積是，則的值為（554?T318、（12分）改革開(kāi)放以來(lái)，人們的支付方式發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。近年來(lái)，移動(dòng)支付已成為主要支付方式之一。為了解某校學(xué)生上個(gè)月兩種移動(dòng)支付方式的使用情況，從全校所有的1000名學(xué)生中隨機(jī)抽取了100人，,AB發(fā)現(xiàn)樣本中兩種支付方式都不使用的有5人，樣本中僅使用和僅使用的學(xué)生的支付金額分布情況如,ABAB下支付方式支付金額不大于2000元大于2000元僅使用A27人3人僅使用B24人1人⑴估計(jì)該校學(xué)生中上個(gè)月兩種支付方式都使用的人數(shù)；,AB⑵從樣本僅使用的學(xué)生中隨機(jī)抽取1人，求該學(xué)生上個(gè)月支付金額大于2000元的概率；B⑶已知上個(gè)月樣本學(xué)生的支付方式在本月沒(méi)有變化?，F(xiàn)從樣本僅使用的學(xué)生中隨機(jī)抽查1人，發(fā)現(xiàn)他本B月的支付金額大于2000元。結(jié)合⑵的結(jié)果，能否認(rèn)為樣本僅使用的學(xué)生中本月支付金額大于2000元的人數(shù)B有變化說(shuō)明理由。19、（12分）如圖，四棱錐的底面是平行四邊形，是的中點(diǎn)，。PABCD?,PDABO?ADBOCO?⑴求證平面；⑵若，點(diǎn)在側(cè)棱上，且AB?PAD24,ADABPAPD???MPD3PDMD?，二面角的大小為，求直線與平面所成角的正弦值。PBCD??4?BPMAC

簡(jiǎn)介：學(xué)深悟透百年黨史砥礪前行堅(jiān)定“三心”（市委政法委書(shū)記黨史學(xué)習(xí)發(fā)言）今年，是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨100周年，一百年風(fēng)雨兼程，一世紀(jì)滄桑巨變，共產(chǎn)黨人從坎坷中走來(lái)，一路風(fēng)塵仆仆、篳路藍(lán)縷，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡；共產(chǎn)黨人向人民中走去，一心團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共謀發(fā)展，打造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。偉大的復(fù)興之夢(mèng)，正在中國(guó)共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，一步一個(gè)腳印，踏夢(mèng)而行。作為政法委常務(wù)副書(shū)記，我深知承擔(dān)著“做參謀、抓隊(duì)伍、推工作、促協(xié)調(diào)”的重要職責(zé)，在此特別而重要的時(shí)刻，我將學(xué)好黨史這門(mén)“必修課”，以史磨礪意志，以史鑄就信念，以史強(qiáng)化責(zé)任，在黨史中汲取強(qiáng)大動(dòng)力，在黨史中悟透發(fā)展規(guī)律，不斷推動(dòng)政法工作的跨越發(fā)展。從百年黨史的壯闊歷程中筑牢從百年黨史的壯闊歷程中筑牢“赤誠(chéng)忠心赤誠(chéng)忠心”回望建黨初期的小小紅船，在歷史的洪流中，披荊斬棘、乘風(fēng)破浪，即使驚濤拍浪，也從不畏懼，始終屹立潮頭。到如今，那一艘紅船已經(jīng)成為領(lǐng)航全中國(guó)、全民族行穩(wěn)致遠(yuǎn)的巍峨巨艦，靠的就是千千萬(wàn)萬(wàn)共產(chǎn)黨人不變的忠誠(chéng)。從革命先驅(qū)柳溥慶，到千千萬(wàn)萬(wàn)的抗日英雄；從“砍頭不要緊，只要主義真”的夏明翰，到“雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江”的志愿軍；從深藏功名的張富清，到“扶貧之花”黃文秀，不同歷史時(shí)期，無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人用生命和熱血在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，承擔(dān)著中華民族的復(fù)興重任，政法機(jī)關(guān)責(zé)無(wú)旁貸、使命光榮。要織密風(fēng)險(xiǎn)防控的網(wǎng)絡(luò)。以風(fēng)險(xiǎn)防控“四項(xiàng)機(jī)制”為抓手，深刻把握政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)矛盾等各類(lèi)風(fēng)險(xiǎn)變化和防范化解規(guī)律，著力提升預(yù)測(cè)、預(yù)警能力，不斷增強(qiáng)人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。要擦亮維護(hù)穩(wěn)定的利劍。推動(dòng)“雪亮技防”工程建設(shè)，提升社會(huì)治安防控信息化、智能化水平，堅(jiān)決打擊各類(lèi)違法犯罪行為，持續(xù)鞏固拓展掃黑除惡專(zhuān)項(xiàng)斗爭(zhēng)成果，全力維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。要提高社會(huì)治理的效能。堅(jiān)持和發(fā)展新時(shí)代“楓橋經(jīng)驗(yàn)”，強(qiáng)化基礎(chǔ)性力量、完善基礎(chǔ)性機(jī)制、夯實(shí)基礎(chǔ)性工作，積極構(gòu)建新型基層社會(huì)治理體系，切實(shí)提升社會(huì)治理現(xiàn)代化水平。要打造干凈擔(dān)當(dāng)?shù)年?duì)伍。始終把牢隊(duì)伍政治方向，將忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量政法干部，加強(qiáng)政法干部專(zhuān)業(yè)化建設(shè)、加大關(guān)心關(guān)愛(ài)力度，全面深入開(kāi)展政法隊(duì)伍教育整頓，打造一支黨和人民信得過(guò)、靠得住、能放心的政法鐵軍，為政法工作高質(zhì)量發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

簡(jiǎn)介：學(xué)史明理存在問(wèn)題范文3篇學(xué)史明理存在問(wèn)題范文學(xué)史明理存在問(wèn)題范文3篇根據(jù)安排，現(xiàn)就落實(shí)黨中央和上級(jí)黨組織關(guān)于黨史學(xué)習(xí)工作部署，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話精神，重點(diǎn)就“學(xué)史明理”發(fā)言。2月20日，總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)提出“全黨同志要做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”。學(xué)懂弄通這些道理，對(duì)提升黨史學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)砥礪前行的勇氣和不畏艱難的決心，具有至關(guān)重要的深遠(yuǎn)意義。一、學(xué)黨史明工作真理一、學(xué)黨史明工作真理黨史是最直觀、最生動(dòng)、最有教育意義的教案。只有不斷回顧先輩走過(guò)的艱辛歷程，才能看清我們從哪里來(lái)、走什么路、到哪里去，也才能看清我們前行路上障礙本質(zhì)，也才能準(zhǔn)確把握準(zhǔn)破除障礙的方法，使我們走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)?；仡欬h的百年歷史，我們?nèi)〉玫乃谐删偷年P(guān)鍵因素就是江山就是人民，人民就是江山。我們黨來(lái)自人民，黨的根基和血脈在人民，強(qiáng)調(diào)我們百年黨史就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運(yùn)的歷史。百年黨史字里行間，深刻回答了“我是誰(shuí)學(xué)史明理，以先輩先烈為鏡，以反面典型為戒，不斷檢視自己、審視自己，陶冶道德情操，強(qiáng)化斗爭(zhēng)精神，始終做忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)幕鶎痈刹俊?

簡(jiǎn)介：學(xué)史明理心得體會(huì)范文3篇學(xué)史明理心得體會(huì)范文學(xué)史明理心得體會(huì)范文3篇一是讓我們看到了“信仰”的力量。革命先烈正是憑借著對(duì)馬列主義、社會(huì)主義、共產(chǎn)主義的信仰和追求，才毅然決然的投入到革命的浪潮中，正是理想信念的堅(jiān)定才讓他們面對(duì)敵人殺頭的威脅時(shí)大義凜然，面對(duì)糖衣炮彈的誘惑時(shí)冷漠藐視。二是讓我們看到了“成長(zhǎng)”的力量。從建黨初期國(guó)共合作，再到南昌起義，以及建立井岡山革命根據(jù)地、瑞金蘇維埃政府、兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征、邊區(qū)政府等，從稚嫩逐漸走向成熟，從抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)再到抗美援朝，從最初的50多人發(fā)展到擁有9000多萬(wàn)黨員的世界第一大執(zhí)政黨，可以說(shuō)是在一次次生死考驗(yàn)下，浴火重生，敢于求真克難，最終取得驚天動(dòng)地的大成就。三是讓我們看到了“傳承”的力量。通過(guò)學(xué)黨史，能夠正確把握黨的歷史本質(zhì)和主流，堅(jiān)定黨的理想信念。正是傳承的力量才使得我們一代代共產(chǎn)黨人奮戰(zhàn)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，也督促我們更好地繼承黨的光榮傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng)。新時(shí)代共產(chǎn)黨人亦要傳承一心一意為人民服務(wù)、吃苦耐勞的樸素精神，在充滿物質(zhì)誘惑的世界里不浮躁不傲慢，敢于扎根、敢于吃苦，到基層去，到偏遠(yuǎn)地區(qū)去，時(shí)間回顧思考一通；每項(xiàng)工作，每次大的、突擊性的任務(wù)完成后，也要坐下來(lái)總結(jié)歸納一番。作為一個(gè)水利干部、一名黨員，對(duì)黨忠誠(chéng)，按照局黨委的要求，按照“三心”、“三從”、“三個(gè)全力”“三加強(qiáng)三強(qiáng)化“工作要求，2021年按照”強(qiáng)監(jiān)管、抓重點(diǎn)、保穩(wěn)定、出成效”的工作思路，高的標(biāo)準(zhǔn)去干好自己的工作，把自己的聰明才智發(fā)揮到極限，爭(zhēng)取到最好的工作成效。

簡(jiǎn)介：學(xué)史力行學(xué)黨史讀書(shū)心得體會(huì)材料學(xué)史力行學(xué)黨史讀書(shū)心得體會(huì)材料通過(guò)近段時(shí)間閱讀有關(guān)中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史，讓我深受教育、深受啟發(fā)。黨史記錄著新中國(guó)從無(wú)到有、從小到大、從弱到強(qiáng)的過(guò)程蘊(yùn)涵著中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民創(chuàng)造一個(gè)個(gè)輝煌和奇跡的經(jīng)驗(yàn)與智慧。中國(guó)共產(chǎn)黨100年來(lái)的光輝歷程，充分說(shuō)明我們黨與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)秀品質(zhì)。經(jīng)過(guò)黨史學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)了黨，更加熱愛(ài)黨，更堅(jiān)定跟黨走的決心。下面就自己談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)。一、保持與時(shí)俱進(jìn)的精神一、保持與時(shí)俱進(jìn)的精神中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民，經(jīng)過(guò)北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)推翻了帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義三座大山的統(tǒng)治，取得了新民主主義革命的勝利，建立了人民民主專(zhuān)政的人民共和國(guó)。通過(guò)黨的成長(zhǎng)歷程中學(xué)習(xí)到，工作中如果沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)的精神，就不可能發(fā)揮員工的主觀能動(dòng)性，更不能將公司發(fā)展壯大。二、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員要積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新二、優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員要積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新黨的歷史，是黨不斷加強(qiáng)和改進(jìn)自身建設(shè)，經(jīng)受住各種風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)水平的歷史。在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，黨員的先進(jìn)性表現(xiàn)為始終走在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的最前沿，牢固樹(shù)立和認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以昂揚(yáng)的斗志，率先垂范，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新。樣也應(yīng)該在自己的工作崗位上發(fā)揮我的力量，兢兢業(yè)業(yè)，克己奉公，努力做好自己的工作，奉獻(xiàn)自己的光和熱。學(xué)習(xí)黨史使我明白當(dāng)前我們的任務(wù)是擁黨、立志、向黨。在高度文明的現(xiàn)代社會(huì)，一切都在迅速發(fā)展，我們青年人必須樹(shù)立正確的科學(xué)的奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而積極努力。作為新時(shí)期的青年，我們應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的重任，這就要求我們要有過(guò)硬的本領(lǐng)，同時(shí)要有堅(jiān)定的立場(chǎng)和正確的思想認(rèn)識(shí)同時(shí)。另外，我們還要做到自重、自省、自警、自勵(lì)，不斷的進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，糾正自己的錯(cuò)誤，端正自己的行為，明確自己的目標(biāo)。我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)黨在復(fù)雜環(huán)境中的工作經(jīng)驗(yàn)，研究新情況，解決新問(wèn)題。在工作思路上，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在工作方法上，堅(jiān)持原則性與靈和性相結(jié)合，在工作方式上，注重政策和策略。在日常移動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展中，以高質(zhì)量發(fā)展為準(zhǔn)繩，以依法合規(guī)為底線，以創(chuàng)新工作為措施，推進(jìn)寬帶服務(wù)進(jìn)村事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展，更好為“移動(dòng)用戶(hù)”服務(wù)。僅供參考