簡(jiǎn)介：金融數(shù)學(xué)公式總結(jié)精算金融數(shù)學(xué)公式總結(jié)精算本頁(yè)是最新發(fā)布的金融數(shù)學(xué)公式總結(jié)精算的具體文章，覺得應(yīng)當(dāng)跟大家共享，重新編輯了一下發(fā)到。篇一精算師__金融數(shù)學(xué)課本學(xué)問(wèn)精粹第一篇利息理論第一章利息的基本概念A(yù)TATTTDR01、有關(guān)利息力ATEN0ANTDTANA0PIMMD2、11IV11D11PEMPI單利率下的利息力T1IT3、但貼現(xiàn)下的利息力DT1ID嚴(yán)格單利法（英國(guó)法）4、投資期的確定常規(guī)單利法（歐洲大陸法）銀行家規(guī)章（歐洲貨幣法）5、等時(shí)間法TSTK1NNKKSK1K其次章年金ANNVN現(xiàn)值V0PAQINANANVNNIAANNIIANVNNADANNANIIN期末付虹式年金VIAVDAN1ANAN0NN期末付平頂虹式年金V0IANVDANANAN1（2）各年付款額為等比數(shù)列1KN1V0IKIKV0不存在N不存在IKV01IIKV0存在7、更一般變化的年金（1）在IAN的基礎(chǔ)上，付款頻率小于計(jì)息頻率的形式V0NNVAKKISKAN（2）在IA的基礎(chǔ)上，付款頻率大于計(jì)息頻率的形式NANV每個(gè)計(jì)息期內(nèi)的M次付款額保持不變IAMNMNINANNVM每個(gè)計(jì)息期內(nèi)的M次付款額保持不變I（M）ANMI（3）連續(xù)變化年金1有N個(gè)計(jì)息期，利率為I，在T時(shí)刻付款率為T,其現(xiàn)值為○IANANNVNN2有N個(gè)計(jì)息期，利率為I，在T時(shí)刻付款率為在

簡(jiǎn)介：談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文【摘要】學(xué)生思維能力的激發(fā)與培養(yǎng)，是實(shí)施創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣和良好的數(shù)學(xué)思維能力。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)觀察體驗(yàn)比較猜想分析歸納實(shí)踐創(chuàng)新概括思維能力1G63361A20953089102014301新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的同時(shí)思維能力要得到進(jìn)步和發(fā)展。這就是說(shuō)在數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識(shí)這個(gè)載體來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維能力。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)。1從數(shù)學(xué)知識(shí)的角度，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、比較的能力數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，并主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題。例如在拋物線的教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)平時(shí)在跳繩中來(lái)感知開口方向及最高點(diǎn)和最低點(diǎn)；在路程、速度、時(shí)間的教學(xué)中，除用多媒體課件外，還可讓學(xué)生從家到學(xué)校之間的這段路程來(lái)感知時(shí)間與速度的變化關(guān)系。學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、比較感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維激情。2鼓勵(lì)猜想、分析、歸納，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力歸納法是通過(guò)對(duì)一些個(gè)別的、特殊的情況加以觀察、分析、從而導(dǎo)出一個(gè)一般性結(jié)論的思維方法，是一種從特殊到一般的推理方法。人們以某些已知的事實(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題作出推測(cè)，形成命題，這種尚味判明真假的命題就是猜想，再對(duì)命題進(jìn)行驗(yàn)證，這便是猜證結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。例如在教學(xué)圓周角定理時(shí)，展示課件后，引導(dǎo)學(xué)生考慮一種特殊情況（角的一邊經(jīng)過(guò)圓心），一教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，還要努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，才能在實(shí)際教學(xué)中，大膽地改革教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與意識(shí)，變教師講為師生共同的雙邊活動(dòng)。教學(xué)中展現(xiàn)數(shù)學(xué)與理論及其他科學(xué)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)化的過(guò)程，有助于學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的總結(jié)能力，歸納能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)感及教師教學(xué)技藝。（3）現(xiàn)代教育理念關(guān)注發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生為主，教師為輔。教師要重視培養(yǎng)好學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，就必然要研究好把每一節(jié)數(shù)學(xué)課上得活潑一點(diǎn)，生動(dòng)一點(diǎn)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，更有利于開發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。有了這個(gè)過(guò)程，教師更容易與學(xué)生溝通，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。因此，在培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的教學(xué)過(guò)程中，有利于形成良好的師生互動(dòng)，適應(yīng)和發(fā)展了現(xiàn)代教育理論?？傊诮虒W(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際及教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力、處理數(shù)據(jù)的能力、邏輯思維能力、空間想象能力、數(shù)學(xué)信息的表達(dá)和交流能力為目的，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的探索思維、發(fā)散思維、求異思維、想象思維，從而開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，不斷追求新知，發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程；使數(shù)學(xué)教學(xué)更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

簡(jiǎn)介：談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文1G62351A20953089106015802數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”要求“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法?！蹦敲慈绾卧跀?shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢筆者認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手。一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想探究?！八季S自疑問(wèn)和驚奇開始。”因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容的編排，使用游戲、猜謎、講故事、設(shè)置懸念等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識(shí)。例如，在教學(xué)倍數(shù)時(shí)，我采用游戲法，我在課堂中提問(wèn)“學(xué)號(hào)是5的倍數(shù)請(qǐng)起立。學(xué)號(hào)是7的倍數(shù)也請(qǐng)起立?！蓖ㄟ^(guò)游戲增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。又如教學(xué)能被3整除的數(shù)的特征時(shí)，可這樣引入“平時(shí)，都是老師考學(xué)生，今天就讓同學(xué)們來(lái)考老師?！睂W(xué)生一聽考老師興趣倍增，教師接著說(shuō)“同學(xué)們隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)，老師能馬上告訴你能否被3整除。”當(dāng)學(xué)生興致勃勃地說(shuō)出一些數(shù)，老師均迅速作出正確的答復(fù)。對(duì)此，學(xué)生感到很驚訝，老師怎么回答得這么快到底有什么竅門這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)想去探究。二、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生能探究?，F(xiàn)代教育認(rèn)為只有建立和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生才能“無(wú)拘無(wú)束”進(jìn)入探究的過(guò)程。如何營(yíng)造一種探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，使其大膽去發(fā)現(xiàn)，探索我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面著手1開放教學(xué)環(huán)境底和高分別是多少學(xué)生的興致很高，非常踴躍，學(xué)習(xí)的熱情立刻迸發(fā)出來(lái)，把整個(gè)課堂推向一個(gè)高潮。三、教給方法，讓學(xué)生會(huì)探究。埃德加富爾在學(xué)會(huì)生存一書中指出“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而是沒有掌握怎樣學(xué)習(xí)的人?！惫湃艘嘣啤笆谥贼~，不如授之以漁?！庇纱丝梢?，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。掌握了學(xué)習(xí)方法，就有助于獲得學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)自信和動(dòng)力，從而更加自主地探究新知，教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)統(tǒng)一體，教法和學(xué)法是教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一體的兩個(gè)側(cè)面。教師應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生以方法示范，引導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)梯形面積的計(jì)算中，可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)與過(guò)程梯形的面積會(huì)不會(huì)計(jì)算（不會(huì)）→提出猜想（能否轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形計(jì)算）→實(shí)踐檢驗(yàn)→觀察、思考→結(jié)論。這就體現(xiàn)了獲取新知識(shí)的一般方法即遇到新問(wèn)題時(shí)可以轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，再分析思考得出結(jié)論。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果”，轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生活動(dòng)”。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生從觀察他人探究到模仿他人探究再到獨(dú)立自主探究，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、由繼承走向創(chuàng)造，由他律走向自律。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流、合作與實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性的充分發(fā)展，使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

簡(jiǎn)介：老師資格考試幼兒小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿五彩老師資格考試幼兒小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿五彩石頭路石頭路1、愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)玩石頭的樂趣2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進(jìn)行排序3、進(jìn)展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的力量教學(xué)預(yù)備石頭若干，每人一只筐教學(xué)過(guò)程一引題回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路活動(dòng)一開頭通過(guò)老師簡(jiǎn)短的話，既關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時(shí)也揭示了本次活動(dòng)的主題。運(yùn)用直截了當(dāng)?shù)姆椒ê腿屯媒愕軄?lái)引起幼兒鋪路的愛好。為整個(gè)活動(dòng)的有序開展奠定了基礎(chǔ)。二撿石頭1、觀看石頭1看看這里有多少石頭2這些石頭是怎么樣的3小結(jié)原來(lái)石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的完滑。讓幼兒通過(guò)自己的觀看，進(jìn)一步把握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和完滑，為后幼兒依據(jù)石頭的完滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對(duì)于石頭的這兩個(gè)特征有了進(jìn)一步的鞏固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的預(yù)備。3、分類把撿到的石頭送回家完滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里4、撿石頭1要求幼兒在規(guī)定的時(shí)間里撿不同的石頭2數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭再一次讓幼兒來(lái)?yè)焓^，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時(shí)又有肯定的掌握，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好預(yù)備。由于幼兒動(dòng)作有快慢，撿的時(shí)候有的幼兒一塊一塊的在選擇，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時(shí)候也顯示了差距。同時(shí)每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時(shí)候，老師的時(shí)間沒有很好的掌握，給幼兒的時(shí)間稍長(zhǎng)了點(diǎn)，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過(guò)多。不僅為數(shù)數(shù)帶來(lái)了難度，更影響了后面的排序。三鋪路1、幼兒自由鋪路

簡(jiǎn)介：精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦五篇精選數(shù)學(xué)教學(xué)方案集錦五篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以同學(xué)的已有閱歷學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)，供應(yīng)同學(xué)熟識(shí)的詳細(xì)情景，以關(guān)心同學(xué)理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容，為同學(xué)了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、重視引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展適當(dāng)改進(jìn)評(píng)價(jià)同學(xué)的方法。二、班級(jí)分析我班共有36名同學(xué)，4班級(jí)的同學(xué)在經(jīng)過(guò)一年多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本學(xué)問(wèn)技能又了很大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了肯定的了解。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助了意識(shí)也有了明顯的增加，但是同學(xué)之間存在著明顯的差距。由于有一部分同學(xué)剛分到這個(gè)班級(jí)，對(duì)于這些同學(xué)在各方面不是很了解，但是我覺得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱還是很高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)方法的培育上，并使不（三）、情感與看法方面1、在他人的鼓舞和關(guān)心下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能主動(dòng)參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。2、在他人的鼓舞和關(guān)心下，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。3、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。5、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。6、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。四、教學(xué)措施1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不完憑閱歷，過(guò)去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)當(dāng)依據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要敬重同學(xué)，注意學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，老師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給同學(xué)探究、溝通和練習(xí)。3、要留意培育同學(xué)的數(shù)學(xué)概括力量和規(guī)律思維力量。要重視同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的思維過(guò)程。

簡(jiǎn)介：精選數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)集錦精選數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)集錦9篇數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)篇1我擔(dān)當(dāng)九班級(jí)四班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，始終堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的訓(xùn)練教學(xué)資源，堅(jiān)持備好每節(jié)課，上好每一堂課，各方面都取得了肯定的效果?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下1、深化了解同學(xué)，做同學(xué)的伴侶。為了了解同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和學(xué)習(xí)力量，以便備課時(shí)能依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，我主動(dòng)和同學(xué)進(jìn)行溝通，做同學(xué)的伴侶，了解同學(xué)已把握學(xué)問(wèn)的狀況和理解力量，然后依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和學(xué)習(xí)力量來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。2、深化鉆研教材，仔細(xì)備課。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)也是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要參考書，所以我重視教材的鉆研。每一節(jié)課都在上課前花大量進(jìn)行備課，在備課過(guò)程中，一是在不離開教材的原則下，參考其他教科書，對(duì)比它們的不同之處，尋求讓同學(xué)更簡(jiǎn)單接受的教法。二是依據(jù)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和學(xué)習(xí)力量，對(duì)課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)處理，設(shè)置成經(jīng)過(guò)同學(xué)獨(dú)立思索或合作爭(zhēng)論能解決的問(wèn)題，從而使同學(xué)能夠順當(dāng)?shù)赝瓿擅恳还?jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且每一節(jié)課都學(xué)有所得。3、注意課堂教學(xué)效果。針對(duì)九班級(jí)同學(xué)特點(diǎn)，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主6、課后輔導(dǎo)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果。7、今后努力的方向（1）、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。（2）、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握學(xué)問(wèn)點(diǎn)和考點(diǎn)。（3）、多聽課，學(xué)習(xí)同科目老師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。（4）、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)篇2一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)。新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，同學(xué)怎么去學(xué)無(wú)論是老師還是同學(xué)都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題制定了嚴(yán)密的教學(xué)方案，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培育同學(xué)素養(yǎng)的詳細(xì)要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面進(jìn)展、培育同學(xué)的力量，為其自身的進(jìn)一步進(jìn)展打下良好的基矗在集體備課中，注意充分發(fā)揮各位老師的特長(zhǎng)，集體備課前，每位老

簡(jiǎn)介：精選學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)精選學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3篇學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1本學(xué)期，我在學(xué)期中休完產(chǎn)假回校接任四2班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。針對(duì)自己對(duì)該班不熟識(shí)的狀況，我準(zhǔn)時(shí)與班主任交換同學(xué)的信息，了解每位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，面對(duì)全體同學(xué)，教書育人，為人師表，確立以同學(xué)為主體，以培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展，工作責(zé)任心強(qiáng)，聽從領(lǐng)導(dǎo)的分工主動(dòng)做好本職工作，仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛獵取各種學(xué)問(wèn)，形成比較完整的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，并順當(dāng)完成訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)過(guò)程中所得的一些體會(huì)1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的教學(xué)思想，并結(jié)合學(xué)校德育科的對(duì)學(xué)校生心理健康訓(xùn)練，進(jìn)展同學(xué)心理創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)同學(xué)的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使同學(xué)從情感、思維和行為上主動(dòng)參加學(xué)習(xí)在培育同學(xué)形象和抽象、分析和這種意識(shí)，久而久之，形成習(xí)慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對(duì)自己沒信念，結(jié)果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì)做，造成成果低下。我所教六班級(jí)的差生比較多，他們基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很吃力，多次測(cè)驗(yàn)都沒有及格過(guò)。他們主要是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難心情。針對(duì)這種狀況，在課堂上我有意識(shí)地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們供應(yīng)發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P(yáng)和鼓舞，使他們逐步樹立起學(xué)習(xí)的信念。這樣一來(lái)他們也體會(huì)到學(xué)好數(shù)學(xué)的勝利感，學(xué)習(xí)成果也不斷提高。3、主動(dòng)參加聽課、評(píng)課，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，，提高教學(xué)水平。作為老師，自己的學(xué)問(wèn)千萬(wàn)不能只比同學(xué)快一課時(shí)。我們平常說(shuō)的最多的就是同學(xué)有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習(xí)很重要。這一年中，我主動(dòng)參與教研活動(dòng)，仔細(xì)觀看、思索、做記錄，然后回來(lái)整理在博客上，更重要的是得到更多前輩們的批判與指導(dǎo)，然后漸漸的成長(zhǎng)不過(guò)比起博客里的那些老師們，我還是存在著很大差異的，今后還要連續(xù)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。通過(guò)半學(xué)期的教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，中差生較多，學(xué)習(xí)成果不

簡(jiǎn)介：福師數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論在線作業(yè)一0005試卷總分100得分100一、單選題共15道試題,共30分1推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力是A強(qiáng)烈意志B學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C學(xué)習(xí)態(tài)度D外在激勵(lì)答案B2（）是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是從某些具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)中鍛煉上升的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，它在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中被反復(fù)運(yùn)用，帶有普遍指導(dǎo)意義。A數(shù)學(xué)思想B數(shù)學(xué)方法C數(shù)學(xué)概念D數(shù)學(xué)推理答案A3（）數(shù)學(xué)能力可以產(chǎn)生具有社會(huì)價(jià)值的新成果新成就。A創(chuàng)造性B學(xué)習(xí)性C再生性D再造性答案A4以下哪項(xiàng)不屬于認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論A布魯納的認(rèn)知──發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論B斯金納的操作性條件反射學(xué)習(xí)說(shuō)C奧蘇伯爾的認(rèn)知──接受學(xué)習(xí)理論D托爾曼的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論9不是同一關(guān)系的兩個(gè)概念甲和乙，如果甲概念的外延完全包含乙概念的外延，那么，這兩個(gè)概念具有A從屬關(guān)系B全同關(guān)系C交叉關(guān)系D依賴關(guān)系答案A10以下哪項(xiàng)是不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)方式A提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值的認(rèn)識(shí)B幫助學(xué)生獲得成功的結(jié)果C讓學(xué)生經(jīng)受一定程度的挫折D給學(xué)生以發(fā)展的機(jī)會(huì)答案C11在教學(xué)過(guò)程中，教師教和學(xué)生學(xué)的客觀依據(jù)是A教學(xué)內(nèi)容B教學(xué)模型C教學(xué)方法D教學(xué)目標(biāo)答案A12思維最顯著的特征是A間接性B概括性C直觀性D差異性答案B13美國(guó)NCTM數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)1998把（）作為有“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的一個(gè)重要標(biāo)志。

簡(jiǎn)介：新穎優(yōu)質(zhì)完整1淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系淺談經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)學(xué)的關(guān)系之所以說(shuō)學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，數(shù)學(xué)很重要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)越來(lái)越成為一門精確的學(xué)科，而一個(gè)學(xué)科成為科學(xué)的標(biāo)志就是它是否成功的使用了數(shù)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)也是如此。經(jīng)濟(jì)學(xué)如果非要和現(xiàn)有學(xué)科進(jìn)行比較的話，那我說(shuō)與之最接近的就是物理，而把經(jīng)濟(jì)學(xué)歸為文科一類的歸類方法是相當(dāng)過(guò)時(shí)的。為什么說(shuō)經(jīng)濟(jì)學(xué)類比于物理呢因?yàn)槎咄瑯邮窃谝幌盗屑俣ǖ幕A(chǔ)之上，用嚴(yán)格的推理得到結(jié)論的學(xué)科，唯一不同就是物理大量使用重復(fù)試驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，而經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重復(fù)試驗(yàn)則比較困難。因此經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中數(shù)學(xué)使用的好壞直接導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的成敗。也因此現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域很少有像科斯那樣的奇才能逾越數(shù)學(xué)而仍舊非常成功的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。如此重要的數(shù)學(xué)本身的體系也是很復(fù)雜的，因此本文就重點(diǎn)談?wù)剶?shù)學(xué)的各個(gè)分支學(xué)科和經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。數(shù)學(xué)有三高，數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、解析幾何，這是老的提法，也有人叫三基，因此可以稱之為老三高或者老三基，是高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。還有近代數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)新三基，領(lǐng)域上還是分析、代數(shù)和幾何，只不過(guò)內(nèi)容有了本質(zhì)上的進(jìn)化，分別是實(shí)函與泛函分析、近似代數(shù)和拓?fù)鋵W(xué)。新穎優(yōu)質(zhì)完整3一系列定義的擴(kuò)展，在實(shí)變函數(shù)的領(lǐng)域內(nèi)又可以進(jìn)行微積分了。其中里面最基礎(chǔ)的理論莫過(guò)于測(cè)度理論，它也是概率論的基礎(chǔ)，因此在數(shù)學(xué)系本科的教學(xué)中經(jīng)常是先學(xué)實(shí)變?cè)賹W(xué)概率論。而對(duì)隨機(jī)問(wèn)題研究頗多的金融學(xué)科的博士需要研究測(cè)度論也就不足為奇了。泛函可以說(shuō)是數(shù)學(xué)中集大成之作。數(shù)學(xué)的發(fā)展在歷史上有兩個(gè)方向，一個(gè)是越來(lái)越精細(xì)，對(duì)某一問(wèn)題的深入探討進(jìn)而發(fā)展成一門學(xué)科，另一個(gè)方向就是從很高的高度對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行概括，描述學(xué)科與學(xué)科之間的共性的問(wèn)題進(jìn)而找出漂亮的結(jié)論，泛函分析就是這樣一門學(xué)科。它把函數(shù)看成集合中的元素，把全體函數(shù)看成一個(gè)集合，在這樣的視角下給出了像不動(dòng)點(diǎn)定理這樣的東西，對(duì)求函數(shù)的極值這樣理論證明上經(jīng)常遇到的問(wèn)題給出了一般的解法，因此如果泛函不懂，在學(xué)習(xí)高等宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，遇見涉及動(dòng)態(tài)規(guī)劃的問(wèn)題時(shí)肯定是有很大障礙的。所以高等宏觀才會(huì)有羅默的那本為數(shù)學(xué)不好的人提供的書的暢銷，而很多老師卻在推薦薩金特的高級(jí)宏觀。對(duì)于近似代數(shù)和拓?fù)鋵W(xué)，很不幸，本人讀書的那個(gè)年代正直高校學(xué)科改革，在學(xué)科“應(yīng)用化”的浪潮下，這樣理論的學(xué)科都被砍掉了，后來(lái)轉(zhuǎn)經(jīng)濟(jì)后也沒有對(duì)此學(xué)科有過(guò)多的涉獵，因此在這里不敢多說(shuō)，但據(jù)說(shuō)拓?fù)涞膽?yīng)用也十分廣泛。新老三高學(xué)完了就進(jìn)入數(shù)學(xué)比較分支的一些學(xué)科了，先說(shuō)說(shuō)常微分方程。大部分的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論都是由一系列函數(shù)和方程描述的，因此在求解結(jié)論的時(shí)候一定會(huì)用到方程理論。而方程

簡(jiǎn)介：淺談如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作淺談如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性材料業(yè)設(shè)計(jì)的有效性材料優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性摘要通過(guò)對(duì)一些解題思路和方法的運(yùn)用，更好地將解答數(shù)學(xué)知識(shí)的方法運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，從而更好地解決問(wèn)題，提高處理問(wèn)題的能力。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性問(wèn)題，以期找到促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。關(guān)鍵詞作業(yè)設(shè)計(jì)；小學(xué)數(shù)學(xué)；有效性教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)是為了更好地檢測(cè)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的情況，因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要考慮知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，結(jié)合實(shí)際情況設(shè)計(jì)出更合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生在輕松掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，更好地培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，許多學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到培養(yǎng)，更多的是逼迫性學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，這時(shí)就需要教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)。小學(xué)生天性愛玩，對(duì)有趣的事物充滿好奇心，這時(shí)教師可以利用小學(xué)生的特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)多將趣味性融合進(jìn)去，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，更好更快地接受知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)成績(jī)。例如，在學(xué)習(xí)“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”這節(jié)課四、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性四、設(shè)計(jì)探究性作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)有效性小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱要求教師將生活實(shí)際聯(lián)系到課本中，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，以此來(lái)提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)效率。因此，教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)掌握程度設(shè)計(jì)出不同層次的探究性和實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻運(yùn)用數(shù)學(xué)方法對(duì)生活的問(wèn)題進(jìn)行解決。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)課本，根據(jù)課本中軸對(duì)稱圖形的定義自己動(dòng)手操作畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形，之后寫出自己對(duì)軸對(duì)稱圖形定義的理解，在上課時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行回答，這樣不僅讓學(xué)生自己經(jīng)歷畫軸對(duì)稱圖形的過(guò)程，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，還讓學(xué)生明白在生活中有哪些圖形是屬于軸對(duì)稱圖形，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。五、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性五、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，提高數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能完全依靠書本的定律和公式來(lái)設(shè)計(jì)，要注重課堂練習(xí)題和作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這時(shí)就需要教師通過(guò)各方面的努力來(lái)尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)題型，找出一些具有開放性質(zhì)的題目。設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及在今后的工作中真正使用數(shù)學(xué)思維去思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“組合圖形的面積”這節(jié)課時(shí)，教師就可以布置多個(gè)題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，如梯形是三角形和正方形組合而成的，這時(shí)有的學(xué)生可以通過(guò)求三角形和正方形之和算出面積，有的學(xué)生直接求出這個(gè)梯形的面積就可以

簡(jiǎn)介：構(gòu)建數(shù)學(xué)生態(tài)課堂促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文生態(tài)課堂的定義是模擬自然界的一種說(shuō)法在自然界中，動(dòng)物、植物、自然元素能和諧地在一起生存，他們形成了一種可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境，如果這種和諧被破壞，人們就常說(shuō)生態(tài)環(huán)境已經(jīng)被破壞掉如果生態(tài)環(huán)境被破壞掉，就會(huì)出現(xiàn)生物鏈破壞，人們和其他的生物都不能在這種被破壞的自然環(huán)境中生存生態(tài)課堂是以生態(tài)環(huán)境為類比，教師、學(xué)生、教學(xué)方式、師生關(guān)系、課堂評(píng)價(jià)等是構(gòu)成課堂教學(xué)生態(tài)鏈的核心要素，它們之間應(yīng)該是彼此影響、相互依存的關(guān)系，也就是說(shuō)，應(yīng)該是可持續(xù)的、和諧發(fā)展的關(guān)系從這個(gè)意義上說(shuō)，只有營(yíng)造出能彼此扶持的和諧課堂環(huán)境，才能談及學(xué)生的有效學(xué)習(xí)一、數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的構(gòu)成要素和概念一個(gè)課堂的構(gòu)成要素主要包括教授過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程以及師生為完成這一系列過(guò)程而采取的心理和行為方式我們說(shuō)的生態(tài)課堂，除了具有以上構(gòu)成要素外，各要素還應(yīng)具有區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的基本特征生態(tài)課應(yīng)具有以下特征動(dòng)態(tài)性、生成性、真實(shí)性、發(fā)展性根據(jù)這四個(gè)特征，我們大致可以勾勒出生態(tài)數(shù)學(xué)課堂的模型，或者給出一個(gè)大致的定義筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)生態(tài)課堂是在民主和諧的教學(xué)環(huán)境下，以尊重學(xué)習(xí)者個(gè)體差異為前提的師生知識(shí)和情感的交流、碰撞過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)是有序的，但方式是靈活的；目標(biāo)是固定的，但結(jié)果是生成的學(xué)生能夠通過(guò)與教師思維的碰撞，使自己的認(rèn)知能力得到充分的發(fā)展，從而激發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科強(qiáng)烈的求知欲二、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的非生態(tài)現(xiàn)象1過(guò)度備課現(xiàn)象教師按照事先的預(yù)設(shè)進(jìn)行了精心的備課，整節(jié)課一氣呵成，堪稱完美葉瀾教授在闡述好課的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)指出，一節(jié)好課應(yīng)該是有缺陷的課，應(yīng)該是有待改善的課教師按事先的備課授課占據(jù)著主導(dǎo)的位置，學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨教師的指揮棒走，學(xué)生感覺到自我被壓抑，他們對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度非常消極，教師和學(xué)生形成對(duì)立，于是構(gòu)成了一個(gè)不和諧的教學(xué)環(huán)境要讓教師和學(xué)生能真正和諧，教師就要意識(shí)到必須以學(xué)生為主體，而教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候給予引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主的學(xué)習(xí)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，教師也會(huì)達(dá)到提高教學(xué)效率的要求，因此教師和學(xué)生之間就構(gòu)成一個(gè)和諧的狀態(tài)例如，在講“走向圖形的世界”時(shí)，教師如果一味地把概念灌輸給學(xué)生，學(xué)生會(huì)不明白這些概念實(shí)際的意思是什么，可是他們又必須依照教師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以他們只有強(qiáng)行記下概念由于學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)，他們也沒有依照自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，他們?cè)诶斡浉拍畹臅r(shí)候不能真正明白這些概念的意思，在實(shí)際的應(yīng)用中就常常出現(xiàn)概念錯(cuò)誤如果教師以學(xué)生為主體，僅僅只是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做圖形，學(xué)生能在動(dòng)手的過(guò)程中自己比較、自己折疊、自己分析，他們能根據(jù)自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，了解課本上概念的含義教師引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，學(xué)生就能給教師一份滿意的“答卷”2構(gòu)建激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的環(huán)境，讓學(xué)生樂意自主思考在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師認(rèn)為，學(xué)生坐在課堂上認(rèn)真地學(xué)習(xí)就是學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，何況學(xué)習(xí)本來(lái)就是苦事情，所謂“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，不吃苦怎么能學(xué)到大量的知識(shí)呢可是人的本性是不愿意做苦事情，人們?nèi)绻プ鲎约翰辉敢獾氖虑椋每繑?shù)倍的毅力才能做得到這造成傳統(tǒng)教學(xué)中，教師與學(xué)生貌合神離，教師拼命引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，可是學(xué)生卻經(jīng)常把教師傳授的知識(shí)當(dāng)耳邊風(fēng)，這就不是一個(gè)和諧的課堂“興趣是最好的老師”只要學(xué)生對(duì)一件事物感興趣，他們會(huì)以驚人的熱情挖掘這件事物中的知識(shí)，分析事物中的道理教師要讓學(xué)生依照自己的引導(dǎo)積極學(xué)習(xí)，就要勾起學(xué)生的興趣愛好如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前教師引

簡(jiǎn)介：有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案四篇有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)方案四篇數(shù)學(xué)教學(xué)方案篇1一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想適應(yīng)新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過(guò)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)讓同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本基能，以及其中的數(shù)學(xué)思想方法，從而培育同學(xué)思維力量，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，使同學(xué)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，面對(duì)全體同學(xué)，因材施教，激發(fā)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。精準(zhǔn)把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)基本要求，立足基本學(xué)問(wèn)、基本技能，注意數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的數(shù)學(xué)對(duì)象的性質(zhì)和處理數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本常用的數(shù)學(xué)思想方法如歸納、演繹、分析、綜合、分類爭(zhēng)論、數(shù)形結(jié)合、一般與特別，抽象與概括、函數(shù)與方程、等價(jià)轉(zhuǎn)化、類比與推理等，提高同學(xué)的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，針對(duì)同學(xué)實(shí)際，不斷討論數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定必備的四基五力量，著力培育同學(xué)的創(chuàng)新力量和運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和力量，奠定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量，使數(shù)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。二、教學(xué)目的要求1深化鉆研教材，以教材為核心，以綱為綱，以本訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解。3高考試題將課本學(xué)問(wèn)進(jìn)行了綜合性處理，即在學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)交匯處命題，因此在復(fù)習(xí)時(shí)，不但對(duì)每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要把握，還要留意學(xué)問(wèn)的橫向和縱向的聯(lián)系，留意代數(shù)學(xué)問(wèn)和幾何學(xué)問(wèn)的聯(lián)系，挖掘課本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵構(gòu)建高中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)體系不但要重視概念和結(jié)論以及方法的要點(diǎn)，還要重視學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，領(lǐng)悟每一個(gè)定理公式的來(lái)龍去脈，把握它的用法條件以及推演過(guò)程中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，可能達(dá)到的效果、需要留意的事項(xiàng)等等，以達(dá)到用老方法解決新問(wèn)題的高度。4以錯(cuò)糾錯(cuò)，查缺補(bǔ)漏，反思錯(cuò)誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成想明白、寫清晰、算精準(zhǔn)的習(xí)慣，留意思路的清楚性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的精準(zhǔn)性，注意書寫過(guò)程，舉一反三，準(zhǔn)時(shí)歸納，觸類旁通，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的應(yīng)用。5協(xié)調(diào)好講、練、評(píng)、輔之間的關(guān)系。合理支配復(fù)習(xí)中講、練、評(píng)、輔的時(shí)間追求數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，注意實(shí)效，努力提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效率和效益細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)，做到精講精練，不加重同學(xué)的負(fù)擔(dān)，避開題海戰(zhàn)，細(xì)心預(yù)備，講評(píng)到位，做到講評(píng)試卷或例題時(shí)講清考察了哪些學(xué)問(wèn)點(diǎn)，怎樣審題，怎樣打開解題思路，用到了哪些方法技巧，關(guān)鍵步驟在哪里，哪些是典型錯(cuò)誤，是學(xué)問(wèn)規(guī)律、

簡(jiǎn)介：有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)優(yōu)秀五篇有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)優(yōu)秀五篇有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)優(yōu)秀五篇是一篇好的，感覺很有用處，看完假如覺得有關(guān)心請(qǐng)記得保藏本頁(yè)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，研修之路任重而道遠(yuǎn)，有過(guò)艱辛的付出，有過(guò)收獲的喜悅，有過(guò)迷茫與彷徨。但只要大家團(tuán)結(jié)一心，堅(jiān)決信念，精誠(chéng)所至，金石為開。下面是由我為大家整理的“有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)優(yōu)秀五篇，僅供，歡迎大家閱讀。有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)老師年度工作總結(jié)優(yōu)秀五篇【一】學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。由于自己的閱歷匱乏，力量有限，所以始終堅(jiān)持從各方面嚴(yán)格要求自己，樂觀向其他有中考閱歷老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)的工作，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)以后的工作更上一層樓。一、仔細(xì)備課，不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，采納不同的教學(xué)方法，并對(duì)教到有的放矢。五、做好課后工作，留意分層教學(xué)。為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的力度。對(duì)后進(jìn)生的，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的，更重要的是學(xué)習(xí)思想的，要提高后進(jìn)生的成果，首先了解他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，我利用中午午休時(shí)間給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛好和求知欲也隨之增加。六、樂觀推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感訓(xùn)練的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效

簡(jiǎn)介：有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文9篇學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1本年度，本人在教學(xué)工作中，始終堅(jiān)持黨的訓(xùn)練方針，面對(duì)全體同學(xué)，教書育人，為人師表，確立“以同學(xué)為主體”，“以培育同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展”為中心的教學(xué)思想，重視同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展，重視激發(fā)同學(xué)的制造力量，培育同學(xué)德、智、體、美、勞全面進(jìn)展。工作責(zé)任心強(qiáng)，聽從領(lǐng)導(dǎo)的分工，主動(dòng)做好本職工作。仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，不斷提高自己的教學(xué)水平，順當(dāng)完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)過(guò)程中工作小結(jié)一、教學(xué)工作本人在教學(xué)工作方面，能按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作，仔細(xì)鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體”的教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)課堂情境，誘發(fā)同學(xué)的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望，使同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)；在培育同學(xué)形象和抽象、分析和綜合思維力量的同時(shí)，有意識(shí)地培育同學(xué)求新、求異、聚合、發(fā)散等思維方式和方法；以同學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)為主線組織課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)探究、主動(dòng)思索、主動(dòng)操作、主動(dòng)評(píng)價(jià)，運(yùn)用啟發(fā)學(xué)習(xí)、嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法，在教學(xué)中求創(chuàng)新，在活動(dòng)中促進(jìn)展；課堂做好下面工作1、思想訓(xùn)練工作常抓不懈A、發(fā)揮自身表率作用。B、建立一個(gè)良好的，科學(xué)規(guī)范的班級(jí)制度，即班規(guī)。C、準(zhǔn)時(shí)開好班會(huì)課。D、不辭勞苦做好同學(xué)的家訪工作。2、耐煩細(xì)致做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作A、做學(xué)困生的知心伴侶。B、盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)同學(xué)。人無(wú)完人，我也同樣如此，在幫助班主任工作中自己還存在很多的不足，生氣的時(shí)候，我也會(huì)大聲訓(xùn)斥他們；同學(xué)不完成作業(yè)時(shí)，留他們?cè)谛懽鳂I(yè)等等。雖然幫助班主任工作以來(lái)我沒有做過(guò)震天動(dòng)地的偉業(yè)，但我走過(guò)的每一段路，留下的每一個(gè)痕跡，都能折射出我生命的價(jià)值。我雖然失去了許多，但我無(wú)怨無(wú)悔，由于我深深地愛著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)?！凹热贿x擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程?！拔乙谌咧v臺(tái)這方寸土上，盡我最大的努力，為祖國(guó)訓(xùn)練事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2一學(xué)期來(lái)，本人擔(dān)當(dāng)九班級(jí)（1）班﹑九班級(jí)（4）班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在教學(xué)期間仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，普遍

簡(jiǎn)介：1/3春學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)春學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)眨眼間本學(xué)期即將結(jié)束，照例這時(shí)候又該靜下心來(lái)把把這學(xué)期的工作回顧一行，這樣既對(duì)這學(xué)期的辛勞有個(gè)交代，也將為下學(xué)期的開始做個(gè)準(zhǔn)備。本學(xué)期的教學(xué)工作，可以說(shuō)既緊張忙碌而又很充實(shí)?？傮w看，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我能及時(shí)把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路，新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，積極探索，改革教學(xué)。為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對(duì)本班實(shí)際情況，對(duì)這學(xué)期的教學(xué)情況具體作如下小結(jié)。一、主要成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)1、我首先用德律己。自覺遵守教師職業(yè)道德，做到干一行，愛一行。勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，精心備課，及時(shí)總結(jié)得失，更新知識(shí)，不斷提高教學(xué)藝術(shù)。以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度上好每堂課，以滿腔的愛心關(guān)心學(xué)生，積極做好學(xué)生的思想工作，既教書又育人，對(duì)學(xué)生一視同仁。本學(xué)期全勤，沒因個(gè)人私事耽誤學(xué)生一節(jié)課，能主動(dòng)認(rèn)真的服從和配合學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，并與本年級(jí)組同事們團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互幫助，共同完成了本學(xué)期的所有教學(xué)任務(wù)。2、用心教學(xué)。真對(duì)本班學(xué)生的差異和年齡特點(diǎn)，因材施教。教學(xué)中重點(diǎn)做到精講多練，重視運(yùn)用直觀演示、運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手操作，精心設(shè)計(jì)練習(xí)課，講究練習(xí)形式的多樣化，提高了練習(xí)效率。整體上使不同學(xué)生的知識(shí)、技能得到了不同程度的進(jìn)步和提高。3/33、還有一部分同學(xué)做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量，書寫較差，正確率較低。三、今后努力方向和設(shè)想1、自己還要不斷充電，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，爭(zhēng)取教出更好的成績(jī)。2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。3、對(duì)學(xué)生注重加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真審題、自我檢查的能力。