簡介：點擊查看更多高中化學：常考“離子化學方程式”總結(jié)精彩內(nèi)容。

簡介：高中化學實驗情境化教學與思維培養(yǎng)的研究優(yōu)秀獲獎科研論文樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，是注重全體學生全面發(fā)展與個性差異相統(tǒng)一的課程它要求把課程改革建立在腦科學研究、心理學研究和教育學研究的基礎之上，把學生的發(fā)展作為課程開發(fā)的著眼點和目標一、高中化學情境化教學基本意義1創(chuàng)造性地使用教材據(jù)實際情況對教材的內(nèi)容進行適當補充與拓展，注意與其他學科進行適當?shù)南嗷B透，以改變傳統(tǒng)的按部就班地使用教材的教學模式探求適合學生發(fā)展的多種課型2“情境化”的教學方式取代傳統(tǒng)的純灌輸式的教學模式由過去的以教師的教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生的學為主；由教給學生學轉(zhuǎn)變?yōu)榻探o學生會學；由要學生學轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生要學；由注重知識的傳授而忽視學生能力的發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生綜合語言運用能力的培養(yǎng)；由教師居高臨下的權(quán)威性講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的平等融洽的互動交流；由師生之間的教師講、學生聽的單向信息交流轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞蛐畔⒔涣?培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力根據(jù)“情境化”的教學方式，要求學生按照“提出要求→獨立自學→收集資料→合作交流→設計實驗→指導提高→實驗操作→完成任務”的學習程序，在活動中學習，在創(chuàng)設的情景中學習這種學習方式是以學生活動為中心，由教師先提出總的教學目標為任務，學生圍繞這一任務于活動中，綜合運用已有的知識、經(jīng)驗與能力，開展模擬性、嘗試性的探索和研究活動最后由教師總結(jié)評論該學習方式充分體現(xiàn)了學生是學習的主人，發(fā)揮了學生的聰明才智，發(fā)展了學生的個性與特長，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與實踐能力二、五個改變推動高中化學情境化教學改革改革現(xiàn)有的教育體制，不斷地以創(chuàng)新精神從思想觀念、教學內(nèi)容、教學方法等方面改革現(xiàn)有的教學模式，這已成為教育界的熱點和焦點問題教師要做到激發(fā)和培養(yǎng)學生學習化學的興趣，發(fā)展自主學習能力和合作精神；使學生形成一定的實驗探究能力；培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學生了解世界，拓寬視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎面對新課程情境化改革，教師要從固有的、陳舊的觀念中走出來，樹立“以學生發(fā)展為本”的教育理念，確立每個學生都有發(fā)展的巨大潛力的信念要改變學生，首先要改變教師，因此，推進學生學習方式轉(zhuǎn)變的重心必須從學生轉(zhuǎn)向教師，通過教師素質(zhì)的提升，尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變，來實現(xiàn)教師的教學方式與學生的學習方式的同步轉(zhuǎn)變，并隨著學生學習方式的改變而重新建立新的教學方式，教師要重組、改善知識結(jié)構(gòu)，形成自己的教學風格，適應新課程改革的要求整個探索過程包括提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作幾個基本要素由于探索性化學實驗強調(diào)探索的過程與方法，注重學生的主動參與和學生積極性的發(fā)揮，因而在激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生求實創(chuàng)新等方面具有良好的教育功能

簡介：高中化學教學中簡約化實驗的教學功能優(yōu)秀獲獎科研論文鑒于高中化學的實踐性和特殊性，化學實驗在整個教學中有著舉足輕重的地位這就對教師精簡教學步驟、準確把握實驗重點提出了較高要求然而，就我國目前的教學現(xiàn)狀來看，精細化教學嚴重，學生自主學習能力偏低，學習效率不高在這一形勢下，對高中化學教學中簡約化實驗的教學功能進行分析具有重要意義一、同類合并，刪繁就簡在化學教學中，教師應盡可能選用簡約的語言，樹立教學目標，確保學生的主體地位，激發(fā)其內(nèi)在潛能，在全面理解教材內(nèi)容后，結(jié)合學生的實情，走進學生的內(nèi)心世界，摘出知識重點，剔除重復或必要性低的實驗，有效整合各知識點，構(gòu)建一個系統(tǒng)化的知識體系，營造出一個輕松有趣的課堂氛圍，實現(xiàn)高中化學高效教學簡約化實驗教學旨在帶領學生回歸本質(zhì)，適當篩選與梳理各知識重點例如，在做“燒不壞的手帕”實驗時，有的教師往往局限于實驗題目中的“手帕”，僅準備了蒸餾水、酒精、手帕、酒精燈、坩堝鉗、燒杯，手帕作為實驗中主要的觀察對象，學生卻無法觀察到手帕變干后的一系列變化，限制了高中學生的想象空間某教師根據(jù)實驗原理，結(jié)合手帕與濾紙的質(zhì)地與屬性，利用兩種物質(zhì)的共同點，使用濾紙代替手帕，充分考慮到酒精偏低的著火點，濾紙燃燒后，先燒掉濾紙中的酒精，后水分蒸發(fā)，這也是為什么濾紙干了卻并未受損的主要原因此時，該教師引出酒精的沸點為78℃，水的沸點為100℃，酒精易于揮發(fā)，余下一部分水殘留在濾紙上，水蒸氣帶著一部分熱量，使濾紙本身溫度急劇降低，無法達到濾紙燃點，因此完好無損經(jīng)過此實驗，學生對酒精的燃點與沸點、水的沸點、酒精的主要特征等知識點有了深刻的理解尤其在點燃濾紙時，該教師提醒學生遠離其他易燃物，強化安全實驗的重要性教師應當反復強調(diào)實驗中的安全問題，合理選擇簡化步驟對于一些知識重點或安全驗方案，最大化利用實驗室與實驗設備，協(xié)調(diào)室內(nèi)探究實驗與實驗室實際操作實驗時間，強化學生對化學實驗的整體感知，加深其對有關知識的記憶例如，某教師要求學生聞氣體時，先打開瓶蓋，將瓶子平放于眼前，于遠處輕輕扇動手掌，讓氣體飄過來，再聞而不是揭開瓶蓋，直接用力吸氣體，導致化學氣體泄漏，損害學生的身體健康同時，在進行O2、H2實驗前，必須先檢驗這兩種氣體的純度，以免發(fā)生危險在實驗中，教師應要求學生嚴格按照實驗步驟，逐項操作，保證實驗結(jié)果的精確性，培養(yǎng)學生重視細節(jié)的生活態(tài)度綜上所述，在精心設計簡約化實驗教學環(huán)節(jié)時，教師應懷著對科學的敬畏之心，以嚴謹?shù)膽B(tài)度，進行多次嘗試，做好一個引導者或組織者，致力于學生動手能力的培養(yǎng)，以尋求更具適用性的教學方法，實現(xiàn)教學質(zhì)量的提升

簡介：把不等效平衡轉(zhuǎn)化為等效平衡的思維方法或另外假設途徑使復雜問題簡單化例1在甲、乙、丙、丁四個體積相等的密閉容器中發(fā)生以下反應2AGBG3CG2DG,若最初加入A和B的量分別為甲A2MOLB1MOL乙A1MOLB1MOL丙A2MOLB2MOL丁A1MOLB2MOL在相同溫度下建立平衡時,A或B的轉(zhuǎn)化率大小關系為。AA的轉(zhuǎn)化率為甲丙乙丁D丁乙丙甲解上述反應達到平衡后,如再加入A,平衡右移,A本身的轉(zhuǎn)化率降低,B的轉(zhuǎn)化率升高甲與乙比較甲相當于在乙達到平衡后再加入1MOLA,所以甲比乙A的轉(zhuǎn)化率降低,B的轉(zhuǎn)化率升。同理丁比乙B的轉(zhuǎn)化率降低,A的轉(zhuǎn)化率升高；丙比甲B的轉(zhuǎn)化率降低,A的轉(zhuǎn)化率升高。丙比乙假設丙的體積是乙的體積的2倍,達到平衡后與乙的平衡等效，A和B的轉(zhuǎn)化率相等,再將丙的體積壓縮成與乙的體積相等,平衡要左移，A和B的轉(zhuǎn)化率都要降低丙比乙A的轉(zhuǎn)化率降低，B的轉(zhuǎn)化率升高?？傊蠥的轉(zhuǎn)化率甲乙丙丁答案選A到平衡時,測得混合氣體的壓強為P2,下列判斷正確的時。A2P1P2BPCL5的分解率增大C2P1P2DCL2的體積分數(shù)增大解將第二種情況的體積假設為原來的兩倍,充入2AMOL的PCL5,平衡后，與第一種情況等效，壓強相等；現(xiàn)將容器體積壓縮為第一種情況的體積,再假設平衡不移動,壓強應為原來的兩倍,實際上平衡左移，氣體物質(zhì)的量減少，壓強減小，壓強小于原來的兩倍，PCL5的分解率減小，CL2的體積分數(shù)減小。答案選C例4在T℃,體積固定的一容器中分別投入2MOLSO2和2MOLSO3發(fā)生反應2SO2GO2G2SO3G,反應進行到一定程度時,反應達平衡時SO3為WMOL,相同溫度下,按下列配比在相同體積的容器中反應,平衡后SO3的物質(zhì)的量大于WMOL的是。A2MOLSO2,1MOLO2B4MOLSO2,1MOLO2C2MOLSO2,1MOLO22MOLSO3D3MOLSO2,1MOLSO3解題干中的2MOLSO2和2MOLSO3等效于加入4MOLSO2和1MOLO2,平衡時SO3為WMOL。A中相當于先加4MOLSO2和1MOLO2平衡后,再將SO2移走2MOL,平衡左移,所以

簡介：第1頁共2頁高一下學期化學教學工作計劃范文高一下學期化學教學工作計劃范文本學期，我擔任高一四個教學班的化學教學，按照教學計劃和教學大綱，特制定以下計劃。希望做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行學習。一、彈性調(diào)節(jié)難度一、彈性調(diào)節(jié)難度教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,不同的學生實行不同的教學方法和不同的教學要求,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，會產(chǎn)生厭學情緒，成績更差；若要求過低，學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。二、加強方法指導二、加強方法指導對原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味；對原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。三、課堂、課后有分別三、課堂、課后有分別不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的待點，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學生的學第2頁共2頁習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式。四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展四、積極抓好日常的教學工作程序，使教學工作有效開展按照學校的要求，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反饋。五、實驗教學有待加強五、實驗教學有待加強實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學中盡量做好每個演示實驗。本人教學中，課前準備較周密，演示實驗現(xiàn)象明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚；教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，甚至讓學生參與到實驗中來，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。以上是我進行化學教學中的幾點做法和想法，我希望在以后的教學中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務能力。

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簡介：高中化學教學的課程信念及教學實踐優(yōu)秀獲獎科研論文摘要研究表明，教師的教學信念與教學實踐直接關聯(lián)，同時受學校文化的影響。近年來，對于教師的課程信念的深入研究成為了學校教育改革的重點考查目標。本文試從化學教學角度分析教師的教學信念及教學實踐的實際情況，意圖探尋教學中存在的問題，并且探究問題的原因以及解決的對策，從而為新課程改革提供幫助。關鍵詞高中化學教學課程信念教學實踐在新時代背景下，學校教育提倡從教師到教學實現(xiàn)全方位變革，學校和教師作為教育變革的關鍵因素，無論從哪一方面進行變革，最終的實施者始終是學校和教師。因此，充分了解學校教學文化以及影響教師教學信念變化的因素尤為重要。研究表明，教師的課程信念可以稱作是學校文化中深層次的指令，它與教師的教學實踐直接關聯(lián)，同時受學校文化的影響。近年來，對于教師課程信念的深入研究成為了學校教育改革的重點考查目標。本文試從化學教學角度分析教師的課程信念及教學實踐的實際情況，意圖探尋教學中存在的問題，并且探究問題的原因以及解決的對策，從而為新課程改革提供幫助。一、課程信念內(nèi)涵在學校教學中，教師的課程信念是教師教育觀念中有關教育價值理解的內(nèi)化。在化學教學中，教師的課程信念是自身信奉和樹立的有關人文、社會、教育教學以及自然等方面的思想、觀念，這種觀念根植于教師教學認知的基礎之上，是由高度概括化的行為指令組建而成的個人教學思想或者是理論。化學教師的課程觀念是在教學中形成的一種與教育密切相關的教育理念，尤其是對自身的教學能力以及對教學對象學生的基本認知。這種信念直接影響教師對于教學的判斷和知覺，從而影響到教師的教學行為。有被教師所熟識。只有部分化學教師對化學課程標準中提出的各種課程資源表示贊同，研發(fā)課程資源的化學教師數(shù)量也不多。新課程標準鼓勵教師根據(jù)學生的實際情況對教材進行再加工處理，但是有些教師加工教材的依據(jù)來源于高考內(nèi)容，如選取選修知識點的講解完全依賴于是否是高考考查的知識點。5化學課程評價。傳統(tǒng)的教學評價往往依賴于教師的評價和分數(shù)，但是在新課標中推薦過程性評價，要重視學生之間的互評。在實際的化學教學中，鼓勵學生自評的教師并不多，大部分的教師還是依賴考卷上的分數(shù)。究其原因在于，有些化學教師將高考分數(shù)作為考查學生學習成果的硬性標準。另外一個原因在于，有些教師認為過程評價的標準很模糊，不夠直觀，不好把握。這就導致學校將紙質(zhì)的測試作為重要的考查標準。三、化學教學實踐總結(jié)高中化學新課改中出現(xiàn)了諸多問題，根據(jù)教學實踐中的總結(jié)，歸納出以下幾點教學改進建議。1重視提升自我學習意識，提高教師的素養(yǎng)。在新課改過程中出現(xiàn)的種種困惑和困難均在于教師沒有正確把握新的教學理論。要想從根本上解決這一問題，必須著重提升教師的整體素養(yǎng)，不斷提升自身的教學能力。作為化學教師，首先應該認真研究化學新課程標準以及相關的教育理論，主動探究新課標思想意義，并且深入學習化學理論知識。通過系統(tǒng)理論知識的學習，不僅可以幫助教師明確教學方法，還可以幫助他們樹立正確的教育理念，為自身的專業(yè)化發(fā)展提供堅強的后盾支持。另外，在學校的教育管理中，也應該為教師的學習提供策略性和引導性的幫助，鼓勵教師積極研究課改綱要，形成教學理論支持。其次，在教學中，教師應該擺脫課本以及高考的束縛，根據(jù)學生和學校的實際情況實施知識結(jié)構(gòu)重建，為學生提供符合他們認知結(jié)構(gòu)的教學資源。例如，在講“金屬氰化

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1首陽山化學運行規(guī)程首陽山化學運行規(guī)程6060萬目次目錄第一章熱力系統(tǒng)概述11熱力系統(tǒng)流程112鍋爐系統(tǒng)113汽機系統(tǒng)1其次章化學系統(tǒng)概述與通那么21化學系統(tǒng)概述322鍋爐補給水水源系統(tǒng)323循環(huán)水系統(tǒng)324鍋爐補給水處理系統(tǒng)425凝聚水精處理系統(tǒng)626發(fā)電機組供氫系統(tǒng)527汽水取樣及加藥系統(tǒng)528污水處理系統(tǒng)529啟動鍋爐汽水取樣及加藥系統(tǒng)5210化學事故處理通那么5211轉(zhuǎn)動機械的運行操作7212壓縮空氣系統(tǒng)的運行12213“就地”與”遠方”操作原那么12第三章汽水分析工程及監(jiān)視標準本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯3操）投運5255制水系統(tǒng)的手動（軟手操）停運5456制水系統(tǒng)的手動（組操）投運5457制水系統(tǒng)的手動（組操）停運5558超濾的化學清洗5559反滲透的化學清洗56510鍋爐補給水處理系統(tǒng)的聯(lián)鎖57511卸酸堿操作58512反滲透裝置的維護和保養(yǎng)58513故障處理59第六章汽水取樣與加藥規(guī)程61水汽取樣系統(tǒng)介紹6262化學加藥系統(tǒng)7163啟動鍋爐及加藥系統(tǒng)83第7章凝聚水精處理運行規(guī)程71概述8772運行操縱簡介8773凝聚水精處理再生系統(tǒng)流程8874設備模范及運行參數(shù)8875設備運行及操縱902

簡介：第1頁共3頁銀行企業(yè)文化學習心得體會學習體會一萬年太久，只爭朝夕，廣發(fā)人團結(jié)、進取、堅毅、求實，勵精圖治，致力于打造一流商業(yè)銀行。積極進取，勇于立異，匯聚英才，是廣發(fā)銀行與生俱來的優(yōu)異文化基因。以立異開拓、真誠處事為立行之本的廣發(fā)人深知，在競爭日益激烈市場情況中，唯有不竭立異、真誠處事，才能躋身同業(yè)成長的前列。廣發(fā)銀行是中國首批成立的股份制商業(yè)銀行之一，成長于東南沿海開放城市的廣發(fā)銀行，成長的道路注定是不平凡的。成立二十多年來，廣發(fā)銀行艱辛創(chuàng)業(yè)，以自己不竭壯大的成長經(jīng)歷，見證了中國經(jīng)濟起飛和金融系統(tǒng)體例更始的每一個腳印。2022年，廣發(fā)銀行引進了花旗集體、中國人壽、國家電網(wǎng)、中信信任等世界一流的馳譽企業(yè)作為投資者，緊緊環(huán)繞“扶植一流商業(yè)銀行”的方針，注重規(guī)劃的執(zhí)行，堅持又好又快可持續(xù)成長，取得了精采的經(jīng)營業(yè)績。在金融同業(yè)競爭日趨激烈、處事日漸傾向同質(zhì)化的背景下，廣發(fā)銀行在新的成長規(guī)劃中明確了企業(yè)品牌定位。廣發(fā)人對廣發(fā)未來的愿景扶植“中小企業(yè)最佳合作銀行”和“最佳財?shù)?頁共3頁2022年以來，廣發(fā)銀行加緊了深化改革的步伐調(diào)整組織架構(gòu)、完善公司治理、改革人力資、重塑企業(yè)文化廣發(fā)銀行前行的步履矯健而堅定。要進入良性循環(huán)運轉(zhuǎn)，必須整章建制，廣發(fā)銀行全面規(guī)范并完善內(nèi)部管理流程。針對發(fā)展中存在的問題，在考察、吸收國內(nèi)外先進銀行經(jīng)驗的基礎上，2022年6月至今，廣發(fā)銀行新制定、修訂的管理辦法達100多項，進一步完善了適應現(xiàn)代化商業(yè)銀行的管理體系。廣發(fā)銀行力推的人力制度改革，就是為形成“能者上、平者讓、庸者下“的良性競爭氛圍，凝聚想干事、能干事、干成事的員工，上下一心，共同為廣發(fā)銀行的改革創(chuàng)新發(fā)揮更大的作用。心懷感恩，肩負責任，20多年來，廣發(fā)銀行為廣大客戶提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務，全力支持中國經(jīng)濟發(fā)展，積極履行社會責任。2022年年底以來，廣發(fā)銀行更加鮮明地提出，在建設一流商業(yè)銀行的發(fā)展目標中，將打造優(yōu)秀企業(yè)公民作為一流商業(yè)銀行的重要衡量標準。目前，廣發(fā)銀行“以客戶為中心”的全新經(jīng)營理念和“專業(yè)理財至上、客戶關系至上、客戶體驗至上”等三大價值體系清晰展現(xiàn)，在全新的戰(zhàn)略規(guī)劃中，秉承“只爭朝夕，臻于至善”的企業(yè)精神，廣發(fā)銀行“建設一流商業(yè)銀行”的目標并非遙不可及。

簡介：讓化學教學融入生活優(yōu)秀獲獎科研論文化學課程標準指出要注意從學生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，引導他們發(fā)現(xiàn)問題、展開探究以獲得有關的知識和經(jīng)驗要緊密結(jié)合學生的生活實際，使他們感受身邊的化學物質(zhì)和化學變化，增強學習的興趣，化學教學就應該將課堂與生活緊密聯(lián)系起來,體現(xiàn)化學來源于生活,寓于生活,用于生活,引導學生把化學知識運用到生活實際中去一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習興趣，促進學生探究欲望在化學教學中，可根據(jù)學生的年齡特點和生活體驗，科學有效地創(chuàng)造生活情境，讓學生在熟悉的化學生活情境中愉快地探究問題，采用靈活多樣的切入方法，找到解決問題的規(guī)律可采用討論、辯論、參觀、調(diào)查等小組活動激發(fā)學生學習的興趣，為學生將來的工作、生活、參加社會活動從知識、能力、觀念等方面作準備例如，在講“金屬的腐蝕與防護”時，可這樣創(chuàng)設學習情景金屬是一種重要的材料，如日常生活中常見的金項鏈、鐵制品、鋁窗等人類的生活離不開金屬，但全世界由于銹蝕而報廢的金屬約占世界金屬年產(chǎn)量的2040，給人類造成了極大的影響和損失是什么原因引起金屬銹蝕呢我們該如何防止金屬腐蝕呢引導學生設計實驗，利用家中常見鐵制品進行探究找出金屬腐蝕原因，并在實際金屬防腐中應用，發(fā)展解決問題的能力，體驗化學與技術、社會之間的密切聯(lián)系又如，在酸雨知識點教學中，創(chuàng)設情景在我國能源結(jié)構(gòu)中，煤炭約占能源消耗的70燃煤排除的二氧化硫進入大氣后，形成硫酸型酸雨20世紀末我國酸雨區(qū)的面積高達200多萬平方公里，很多地方的樹木和文物等都到受酸雨的危害什么是酸雨酸雨是怎樣形成的發(fā)生了什么化學反應酸雨有哪些危害呢以此激發(fā)學生的活動，調(diào)動學生自主探究學習化學的興趣3開放實驗室讓學生先設計自主探究實驗方案，然后進行實驗探究還可以組織化學展覽和化學綜藝晚會，讓學生自己撰寫文章、編輯化學小報、問題征集及游藝活動三、解決生活問題，增強學生的責任感學生學習知識的目的最終是學以致用，如何將化學理論轉(zhuǎn)化為學生自己的知識，讓這些知識更好地服務于社會首先，在教師的指導下有計劃地安排學生進行一些探索性的生活小實驗并寫出實驗報告例如，用檸檬酸和小蘇打制甜汽水，以碳酸鈉配制簡易洗滌劑，以海帶為原料提取碘水等實用技術，提高學生理論聯(lián)系實際，勤于動手，應用化學知識解決生活問題的能力其次，讓學生參與社會實踐是個積極且行之有效的辦法真正體現(xiàn)出化學從生活中來最終又服務于生活，指導生活實踐教學中經(jīng)常創(chuàng)造機會組織學生深入實際生活，在生活中尋找培養(yǎng)學生探索精神的源泉例如，在學習“水的凈化”后，讓學生走出課堂調(diào)查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市自來水廠和污水處理廠，使學生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，意識到保護水資源的重要性和養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣又如，在學習“化學與農(nóng)業(yè)”后，則組織學生調(diào)查當?shù)剞r(nóng)民使用肥料的種類，施肥的注意事項，傾聽農(nóng)業(yè)專家講述農(nóng)作物根外追肥的技術和農(nóng)作物增長素的使用技術等通過實踐教育使化學教學變得有血有肉，豐富多彩，學生易于接受，從而激發(fā)他們的學習熱情，更重要的是給學生樹立了STS觀念，建立了社會可持續(xù)發(fā)展的意識，增強學生的生活責任感和社會責任感

簡介：本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯1織金電廠化學水箱保溫防腐作業(yè)指導書要織金電廠化學水箱保溫防腐作業(yè)指導書要點國電織金發(fā)電有限公司2660MW機組水島EPC總承包工程作業(yè)指導書作業(yè)項目名稱編制日期編寫審核批準編寫單位化學水室外水箱保溫、內(nèi)防腐工程2022年03月10日北京朗新明環(huán)?？萍加邢薰灸暇┓止咀鳂I(yè)指導書第0頁共18頁目錄1、工程概況2、編制依據(jù)3、主要工作量及材料4、作業(yè)人員的資格要求5、主要機械及工具器具6、施工工序流程7、施工打定8、中間交接及噴砂工藝9、腳手架搭建10、噴涂材料簡介11、保證質(zhì)量操縱措施12、安好及文明施工措施13、水箱外部保溫131、施工工藝流程132、作業(yè)條件和作業(yè)打定133、施工方法及施工要點134、保溫支撐件及保溫固定件安裝135、保溫層施工136、外護層施工137、質(zhì)量保證措施138、質(zhì)量標準及檢驗要求139、安好措施14、強制性條文規(guī)定15、安好事故應急處理措施16、清白化施工及成品養(yǎng)護17、風險操縱籌劃表RCP作業(yè)指導書1、工程概述11工程概況第1頁共18頁本工程為國電織金電廠鍋爐補給水系統(tǒng)化學水箱設備制造安裝。其中除鹽水箱3000M3共2臺，一級、本文格式為本文格式為WORD版，下載可任意編輯版，下載可任意編輯2二級淡水箱100M3各1臺，清水箱、超濾水箱200M3各1臺，共計6臺，布局形式為立式圓筒鋼布局，常溫常壓，材質(zhì)為Q235B,在完成了設備的拼裝制作，可舉行其次階段水箱筒體外部保溫及內(nèi)部聚脲防腐，保溫材料為100MM巖棉，外部06MM彩鋼板養(yǎng)護層，內(nèi)部防腐材質(zhì)為美國SWD雙組份聚脲，厚度為1012MM。12主要工程量主要工程量統(tǒng)計表序號12345678設備名稱100M3一級淡水箱100M3二級淡水箱200M3清水箱200M3超濾水箱3000M3除鹽水箱以下空白數(shù)量外保溫工作（臺）11112量（M）12112118218220222內(nèi)防腐工作量（M）13813822022024202防腐材質(zhì)SWD聚脲SWD聚脲SWD聚脲SWD聚脲SWD聚脲本工程預計保溫、防腐時間為60天，水箱水壓試驗驗收終止，外壁焊接保溫釘完成，可舉行設備內(nèi)部噴砂，每一臺水箱噴砂終止，再噴涂聚脲專用底料，然后再舉行聚脲噴涂。2、編制依據(jù)21招標文件22設計圖紙、設計技術協(xié)議書23JB293299水處理設備制造技術條件24DL/T50682022火力發(fā)電廠化學設計技術規(guī)程25GB501262022工業(yè)設備及管道絕熱工程施工模范

簡介：第1頁共8頁禮嘉中學高中高三年級化學學科教學計劃禮嘉中學高中高三年級化學學科教學計劃教者徐文龍費金忠20___年2月13日周次課題（或章節(jié)單元）教學時數(shù)教學目標重點難點分析PP配合活動備注第一周烴和烴的衍生物61、以一些典型的烴類化合物為例，使學生了解有機化合物的基本碳架結(jié)構(gòu)。掌握各類烴中各種碳碳鍵、碳氫鍵的性質(zhì)和主要化學反應，并能結(jié)合同系列原理加以應用。2、以一些典型的烴類衍生物為例，使學生了解官能團在化合物中的作用。掌握各主要官能團的性質(zhì)和主要化學反應，并能結(jié)合同原理加以應用。烴及烴的衍生物的化學性質(zhì)和應用世紀金榜部分習題第二周油脂、蛋白質(zhì)和化學實驗61、使學生了解糖類、蛋白質(zhì)的基本組成和結(jié)構(gòu)、主要性質(zhì)和用途。第3頁共8頁（或章節(jié)單元）教學時數(shù)教學目標重點難點分析PP配合活動備注第四周化學基本概念和基本理論之二化學平衡理論61、使學生了解化學反應速率的概念和表示方法，理解外界條件對反應速率的影響。2、使學生了解化學反應的可逆性，理解化學平衡的含義及其與反應速率之間的內(nèi)在聯(lián)系。3、使學生理解勒沙特列原理的含義。、使學生理解勒沙特列原理的含義。掌握濃度、溫度、壓強等條件對化學平衡移動的影響。1、外界條件對反應速率的影響2、濃度、溫度、壓強等條件對化學平衡移動的影響。專題突破配套練習專題六第五周化學基本概念和基本理論之三電解質(zhì)溶液和分散系61、使學生理解電解質(zhì)的電離平衡概念，溶液的PH的概念，電解質(zhì)的強弱概念。2、使學生理解鹽類水解原理、原電池原理和電解原理。3、使學生了解膠體等分散系的概念及其重要性質(zhì)和應用。1、鹽類水解原理

簡介：淺談化學實驗的重要性優(yōu)秀獲獎科研論文新課程標準指出，通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究過程，激發(fā)學生學習化學興趣，強化科學研究過程，強化科學探究意識，促進學習方式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力而在化學這門課中，很多教師因為在升學考試中對于化學實驗操作性和規(guī)范性沒有要求也沒有相關的考試，從而忽視了化學實驗的重要性，沒有對化學實驗做出規(guī)范性的要求在這個過程中，很多教師忽視了對化學實驗的驗證，嚴重影響了學生的探究能力的提高我們應該改變這一現(xiàn)象，使學生在化學課堂學到更多東西，能力得到更大鍛煉下面結(jié)合自己的教學實踐談點體會一、改進實驗方式，增加學生對實驗的興趣改進實驗的方式是為了轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生自主地學習，充分發(fā)揮他們的積極性在實驗演示的環(huán)節(jié)中，教師要提前認真地做好準備，要在這個過程中開發(fā)學生的思維，讓他們興趣盎然地去動手，去思考，從而讓學生更快地學到化學知識舉一個例子，講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質(zhì)時，演示實驗尤為重要我們要引導學生去主動思考如在鑒別氧氣的時候，我通常是準備兩個不同氣體的罐子，讓學生觀察把一根帶火星的木條分別的放在兩個集氣瓶中會產(chǎn)生的不同的反應，然后讓學生自己去猜測辨別哪個是氧氣，最后再得出一個總結(jié)再舉一個例子，在做如何實驗室制造氫氣的時候，我讓學生猜測使用鋅還是用鐵元素通過這樣一個實驗，讓學生去觀察用鋅和鐵分別的去和稀硫酸做反應時，它們的各自不同的反應，讓學生自己總結(jié)出最適合制造氫氣的元素時什么再接下來就是可以把實驗的詳細步驟和實驗注意事項教給同學們觀察帶來的學生獨立的思考以及他們之間的思考交流，增加了學生不少學習興趣，教師要因勢利導，讓學生們把興趣轉(zhuǎn)化為學習的樂趣以通過借助典型的化學實驗來引導學生的思維探究1以課標和教材的整體性為指導，對學生的實驗訓練進行分階段和分層次的實施比如在觀察硫燃燒時的現(xiàn)象時，由于不同形態(tài)的物質(zhì)不一樣燃燒時的現(xiàn)象也不一樣，固態(tài)的硫先被液化再氣化，所以在空氣中它燃燒時就會產(chǎn)生藍色的火焰2激勵學生主動學習把演習實驗改成設計實驗讓學生自己根據(jù)自己的興趣而提出方案設計實驗，提高他們的開發(fā)性思維3采取聯(lián)系知識點的方式利用一些化學知識點或者元素的特性，把有相同性質(zhì)或者相似的知識點或者實驗相結(jié)合起來教學，就像氫氣、氧氣、二氧化碳、一氧化碳這些氣體的制取，他們的操作實驗都具有相似的特點，這樣關聯(lián)起來傳授與學習，有利于學生們學習和理解，也對他們的思維能力培養(yǎng)有重要的意義總之，化學實驗的教學方案要隨著教育制度改革一起不停地改進化學實驗的過程中對于學生能力的鍛煉具有重要的意義，也是最有利于學生產(chǎn)生化學興趣的過程，能讓學生學習到一些簡單的實際問題的解決，最重要的是讓學生獲得了一種科學的思維方式ENDPRINT

簡介：江西省危險化學品等重點行業(yè)領域安全培訓專項檢查方案今年以來，全省因動火等特殊（種）作業(yè)違章操作引發(fā)多起事故，給人民群眾生命財產(chǎn)安全造成了嚴重損失。16月，全省工礦商貿(mào)領域發(fā)生生產(chǎn)安全事故101起，涉及特殊（種）作業(yè)的生產(chǎn)安全事故34起，占比3366。其中，?；沸袠I(yè)事故5起，涉及特殊作業(yè)的事故4起，占比80；工貿(mào)行業(yè)事故30起，涉及特種作業(yè)的事故9起，占比30。事故暴露出企業(yè)安全管理缺位、安全教育培訓薄弱、違規(guī)違章作業(yè)突出、從業(yè)人員不具備應有素質(zhì)等問題。為深刻汲取事故教訓，切實加強當前安全防范工作，決定即日起，在全省范圍內(nèi)組織開展為期一個月的危險化學品等重點行業(yè)領域安全培訓專項檢查。一、目標任務按照“全覆蓋、零容忍、嚴執(zhí)法、重實效”要求，結(jié)合我省安全生產(chǎn)培訓考核規(guī)范提升行動和安全生產(chǎn)培訓“走過場”專項整治，全面開展以危險化學品行業(yè)領域為重點、覆蓋工貿(mào)領域的安全培訓專項檢查，督促企業(yè)進一步落實安全生產(chǎn)培訓主體責任，不斷加強從業(yè)人員安全生產(chǎn)教育培訓，切實從源頭上預防和減少安全風險，堅決遏制同類事故發(fā)生，確保全省安全生產(chǎn)形勢平穩(wěn)向好。二、檢查范圍中等職業(yè)教育以上學歷或者化工化學類中級以上專業(yè)技術職稱或化工安全類注冊安全工程師資格；危險工藝特作人員是否具備高中及以上學歷；學歷不符人員是否簽訂學歷提升協(xié)議。7特殊作業(yè)是否按照化學品生產(chǎn)單位特殊作業(yè)安全規(guī)程（GB308712014）實施，是否落實省應急管理廳關于進一步加強化工（危險化學品）企業(yè)現(xiàn)場安全管理遏制事故多發(fā)態(tài)勢的緊急通知明確的十條措施。四、工作安排（一）自查自糾（一）自查自糾（即日起至7月17日）。各有關企業(yè)對照相關法規(guī)規(guī)章要求和專項檢查內(nèi)容，開展全面細致的自查。對查出的隱患和問題實行清單管理，逐項落實整改。（二）執(zhí)法檢查（二）執(zhí)法檢查（7月18日至7月31日）。各級應急管理部門按照分級屬地監(jiān)管原則，對照檢查內(nèi)容，對本轄區(qū)內(nèi)有關企業(yè)進行全覆蓋檢查，按照“一企一檔”的原則建立完善執(zhí)法檢查臺賬。對檢查發(fā)現(xiàn)的問題和隱患實行閉環(huán)管理，確保檢查不留盲區(qū)，隱患整改到位。對檢查中發(fā)現(xiàn)的存在重大隱患和嚴重違法違規(guī)行為的企業(yè)，集中曝光一批。（三）督導檢查（三）督導檢查（8月1日至8月10日）。省廳組織4個工作組，對11個設區(qū)市和贛江新區(qū)進行督導檢查，深

簡介：淺談高三化學有效講評課優(yōu)秀獲獎科研論文在高三化學總復習階段，練習與測試占了較大的比例因為測試可以鞏固所復習的知識，檢查學生的知識和能力的發(fā)展水平，診斷出存在的問題，給教師后面的教學提供了方向而講評課的教學重點與教學方式也需要教師再三斟酌，因為它是知識復習的補充高效的講評課應當讓學生認識錯誤，重視知識與思維上的漏洞，規(guī)范解題習慣，提升解題的能力為高三化學講評課的有效性，筆者嘗試了以下教學流程一、展示錯誤在作業(yè)批改的過程中，先搜集各種錯誤，與相關學生交流，了解導致錯誤的原因，積累好講評課的分析材料，在課堂上展示典型錯誤或者錯誤的思考方法例1取某含硅樣品通過一系列處理后生成K2SIF6沉淀，此沉淀置于熱水中后完全生成HF、H2SIO3、KF，過濾除去硅酸沉淀，用已知濃度的KOH溶液滴定濾液，寫出滴定過程中的離子方程式錯誤展示（1）NAOHFHNAFH2O；（2）HOHH2O；（3）H2SIO3OHSIO32H2O例2燃料電池CH3OHO2/KOH溶液中負極反應式錯誤展示（1）CH3OH6ECO22H2O；（2）O22H2O4E4OH；（3）CH3OH4ECO4H此外，還可以展示試卷上學生解題時的標記，因為這可以體現(xiàn)分析過程、解題習慣二、進行評價教學實踐發(fā)現(xiàn),講評課的“評”尤其重要，可以理解為評析，即評析別人的錯誤對照自己的學習和解題行為，從錯誤中吸取教訓，從而在后續(xù)的學習中加深印象，少走彎路評析的形式有很多，如指定學生來評析、組建學習互助小組來評析、教師評析學生對知識和方法的掌握情況，以便及時采取有正針對性的補救措施四、課堂檢測當堂檢測即對本節(jié)課講評的重要知識再練習，督促學生對剛剛展示和評析的問題重視起來，對評析和訂正中要求的注意點和方法學以致用；對檢測過程中暴露出來的不足能促使教師進行的教學反思，以便及時調(diào)整后面的教學重點和教學途徑因此，在講評課中當堂檢測也是必不可少的一個環(huán)節(jié)一般檢測的時間安排為5～10分鐘，要求學生對試卷上做錯的問題反思一下，然后在規(guī)定的時間內(nèi)認真完成檢測內(nèi)容要緊扣當堂課的講評重點要控制難度以適合大多數(shù)學生檢測后最好當堂批改，批改的方式可以有組內(nèi)互相批改、教師抽樣批改、投影某個學生的作業(yè)集體批改等檢測的最后一步對批改中發(fā)現(xiàn)的問題進行評析，并及時解決問題，通過反饋與評價，讓學生糾正錯誤，強化所學知識與方法總之，教師應改變講評方式，讓學生的思維變得“忙碌”起來，積極評析、主動參與思考與實踐，這樣講評的有效性才能得到提高