簡(jiǎn)介：1人音版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案人音版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案目錄第1課問(wèn)聲好問(wèn)聲好森林水車夏天的陽(yáng)光早上好小麻雀第2課幸福的歌幸福的歌快樂(lè)的羅嗦乃喲乃彝家娃娃真幸福第3課音樂(lè)會(huì)音樂(lè)會(huì)青蛙音樂(lè)會(huì)百鳥朝鳳快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)嗩吶配喇叭第4課咯咯噠咯咯噠母雞叫咯咯第5課童趣童趣小狗圓舞曲跳圓舞曲的小貓打花巴掌蝸牛與黃鸝鳥第6課跳起舞跳起舞四小天鵝舞曲糖果仙子舞曲（欣賞課）洋娃娃和小熊跳舞小紅帽第7課大海的歌大海的歌海上風(fēng)暴云海第8課新年好新年好小拜年過(guò)新年3三、欣賞樂(lè)曲三、欣賞樂(lè)曲1初次完整聆聽(tīng)樂(lè)曲。完整播放森林水車樂(lè)曲，并提問(wèn)主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次（三次）樂(lè)曲森林水車中，主題A在樂(lè)曲中出現(xiàn)了三次。除主題A外，樂(lè)曲還有序奏、兩個(gè)插部（分別用B、C來(lái)表示）和一個(gè)尾聲構(gòu)成。下面我們先聽(tīng)序奏部分。2聽(tīng)賞樂(lè)曲序奏。播放樂(lè)曲森林水車序奏部分，學(xué)生感受音樂(lè)形象，邊聽(tīng)邊看曲譜（黑板或投影上有主題曲譜）。教師提問(wèn)（1）師序奏部分穿插了什么音響生小鳥的鳴叫。（2）師序奏部分的節(jié)拍是幾拍子序奏部分的節(jié)奏是舒緩的還是密集的生八六拍、舒緩的。（3）師你聯(lián)想到什么景象3聽(tīng)賞插部B。播放森林水車插部B并提問(wèn)（1）師插部B是由什么樂(lè)器主奏的生長(zhǎng)笛。（2）師你聯(lián)想到什么景象4聽(tīng)賞插部C。播放森林水車插部C并提問(wèn)（1）師插部C是由什么樂(lè)器主奏的生木管與弦樂(lè)。（2）師你聯(lián)想到什么景象5再次完整聽(tīng)賞樂(lè)曲。

簡(jiǎn)介：搖船調(diào)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)搖船調(diào)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)演唱歌曲搖船調(diào)，初步體會(huì)問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)，感受音樂(lè)柔和美好的意境；2、了解反復(fù)跳躍記號(hào)及用法，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲；3、感受創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣，提高自己的創(chuàng)編能力和表演能力。教學(xué)重難點(diǎn)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，通過(guò)歌曲搖船調(diào)體會(huì)問(wèn)答式歌曲的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備CAI、節(jié)奏創(chuàng)編卡片教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（課件1）師同學(xué)們，老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的孩子不僅聰明伶俐，而且有很多孩子還是猜謎語(yǔ)的能手。今天，老師也帶來(lái)一則謎語(yǔ)考考你們，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)確。課件出示謎語(yǔ)兩頭彎彎像月牙，水上行走就靠它誰(shuí)知道這是什么生小船。（師出示課件2船的圖片）師誰(shuí)能做做劃船的動(dòng)作下面，讓我們隨著美妙的音樂(lè)劃動(dòng)我們的小船，去到一個(gè)神秘的地方（播歌曲伴奏一遍，律動(dòng)，提示學(xué)生按音樂(lè)節(jié)拍律動(dòng)）師（出示課件3謎語(yǔ)樂(lè)園）看，咱們來(lái)到了哪里今天我們美麗的謎語(yǔ)樂(lè)園中用音樂(lè)的方式共同來(lái)體驗(yàn)謎語(yǔ)帶給我們的樂(lè)趣。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)（輕柔、優(yōu)美）【課件使用說(shuō)明課件1有兩張圖片構(gòu)成，第一張是課題及執(zhí)教者姓名介紹，第二張出示的是謎語(yǔ)，設(shè)置了謎語(yǔ)出現(xiàn)時(shí)的聲音和動(dòng)畫效果。課件2展示謎底船的圖片，并在課件2中插入音樂(lè)，設(shè)置為單擊時(shí)播放。課件3除了圖片以外，也插入了音樂(lè)，設(shè)置為單擊時(shí)播放?！慷?、新課教學(xué)1、學(xué)唱歌曲第一段（1）師讓我們帶著輕柔優(yōu)美的感覺(jué)來(lái)聽(tīng)下面這則謎語(yǔ)，請(qǐng)你想一想這則謎語(yǔ)圖標(biāo)即可】（2）師你們知道答案了嗎A、師伴奏，以師問(wèn)生答的演唱方式學(xué)唱歌曲前半部分，糾正不足。B、播襯詞范唱，設(shè)問(wèn)①兩段襯詞結(jié)尾一樣嗎為什么不一樣（出示課件8謎語(yǔ)一對(duì)親兄弟，兩個(gè)站一起，左邊瘦來(lái)右邊胖，旁邊還帶個(gè)小冒號(hào)，如果他們一出現(xiàn)，就得從頭跑一遍）根據(jù)謎語(yǔ)在歌譜中找答案?！菊n件使用說(shuō)明出示謎語(yǔ)時(shí)設(shè)置了自定義動(dòng)畫效果，吸引了學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)了參與積極性。】C、通過(guò)反復(fù)記號(hào)引出介紹反復(fù)跳躍記號(hào)（課件9）【課件使用說(shuō)明課件出示反復(fù)記號(hào)和反復(fù)跳越記號(hào)，是學(xué)生更直觀的區(qū)分二者?！竣谏^察最后一小節(jié)的節(jié)奏，設(shè)問(wèn)第二段結(jié)尾“Ⅹ”表現(xiàn)小船怎么樣了（引導(dǎo)延長(zhǎng)漸弱感覺(jué)小船遠(yuǎn)去）師伴奏，唱襯詞，（課件10）【課件使用說(shuō)明出示歌譜圖片，方便學(xué)生看譜學(xué)習(xí)歌詞。插入音樂(lè)（范唱和伴奏），均設(shè)置為單擊時(shí)播放。老師在需要使用音樂(lè)時(shí)，只需點(diǎn)擊相應(yīng)的喇叭圖標(biāo)即可】C、師伴奏，生完整演唱第二段歌曲（3）設(shè)問(wèn)①歌曲演唱形式上有什么特點(diǎn)（先問(wèn)后答對(duì)唱）②歌曲里反復(fù)出現(xiàn)的兩個(gè)字是什么（圓圓）引導(dǎo)生說(shuō)出“圓圓”寓意著臺(tái)灣人民期盼和我們能夠早日?qǐng)F(tuán)圓。3、播伴奏，完整演唱歌曲讓我們用優(yōu)美的歌聲來(lái)祝福臺(tái)灣人民早日回到祖國(guó)母親的懷抱。（生起立分組分段延長(zhǎng)并拍手伴奏或表演）三、歌詞創(chuàng)編師今天我們學(xué)習(xí)了搖船調(diào)這首歌曲，你們想不想創(chuàng)編一首屬于自己的搖船調(diào)呢（課件11）【課件使用說(shuō)明出示活動(dòng)主題我是小小作詞家，插入歌曲伴奏，為學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)營(yíng)造音樂(lè)氛圍】1、生分組相互研究、討論，每組創(chuàng)編一句，寫在色卡紙上。

簡(jiǎn)介：1二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教案第一單元我愿住在童話里第一課時(shí)大鹿（歌表演）一、作品分析大鹿是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)歌曲的情感。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的勇敢決心。演唱歌曲大鹿時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂(lè)句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。二、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱大鹿。2與同學(xué)合作，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。3通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲，用自己的動(dòng)作模仿不同的角色。教學(xué)難點(diǎn)歌曲中最后一句“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢”中的“進(jìn)來(lái)”和“咱們”的節(jié)奏是本課的難點(diǎn)所在。四、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入1故事導(dǎo)入師“今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，希望大家能喜歡。”在一個(gè)美麗的大森林里，住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，有調(diào)皮的小兔、善良的大鹿、笨重的大象，還有可愛(ài)的小猴、小松鼠。2師提問(wèn)當(dāng)小兔遇到危險(xiǎn)向大鹿求救，大鹿是怎樣做的說(shuō)明大鹿是一個(gè)怎樣的孩子3師小結(jié)是的，我們都要向勇敢的大鹿學(xué)習(xí)，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。法國(guó)的一位叔叔把這個(gè)故事編成了一首好聽(tīng)的歌，歌名叫大鹿。（二）新歌學(xué)習(xí)1播放錄音范唱帶，學(xué)生聽(tīng)賞。2有節(jié)奏朗讀歌詞，突出最后一句。（1）跟老師讀一遍，解決節(jié)奏難點(diǎn)。∣∣∣‖兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)咱們手把手挽牢。（2）全體學(xué)生讀，個(gè)別學(xué)生讀，師生共同探討用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)突出歌曲的意境。3學(xué)唱歌詞。（1）師彈琴，學(xué)生逐句套唱歌詞。（2）教唱歌詞。（3）師生共同研討分析歌曲演唱的藝術(shù)處理悠閑稍快快速急切地堅(jiān)定地。（4）齊唱歌曲。4開(kāi)展各種形式的演唱。3（3）結(jié)合圖片聽(tīng)歌曲（三）講故事提問(wèn)誰(shuí)能給我們講講你熟悉的童話故事1學(xué)生講述、討論動(dòng)畫片中的人物也可以，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)動(dòng)畫人物、童話故事離我們很近，表達(dá)小朋友對(duì)童話世界的向往，美麗的童話王國(guó)讓我們不愿長(zhǎng)大的心情。2欣賞愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境動(dòng)畫知識(shí)拓展，讓學(xué)生了解其他的童話故事。（四）再次聆聽(tīng)并演唱1聆聽(tīng)永遠(yuǎn)住在童話里歌曲進(jìn)一步熟悉歌詞、旋律，完整體會(huì)歌曲永遠(yuǎn)住在童話里。2表現(xiàn)歌曲隨音樂(lè)小聲地跟唱，唱到動(dòng)畫人物的時(shí)候，用動(dòng)作表現(xiàn)這個(gè)人物的特點(diǎn)。（五）課堂小結(jié)童話世界真美啊童話給我們的童年帶來(lái)了許多快樂(lè)的時(shí)光，也告訴我們什么是真、善、美。我們喜歡愛(ài)童話，讓我們生活的世界像童話一樣美麗第三課時(shí)糖果仙子舞曲（欣賞課）一、教材分析糖果仙子舞曲是根據(jù)德國(guó)作家霍夫曼的童話故事胡桃?jiàn)A子洋娃娃和鼠王的故事改編成，舞劇內(nèi)容是有一個(gè)叫克拉拉又名瑪麗）的小姑娘，在圣誕節(jié)前夕收到許多禮物，她特別喜歡其中一個(gè)胡桃?jiàn)A子洋娃娃?？墒?，克拉拉的哥哥和其他幾個(gè)淘氣的男孩子搶去弄壞了。晚上，她躺在床上想啊、想啊朦朦朧朧地進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)她發(fā)現(xiàn)胡桃?jiàn)A子洋娃娃變成一個(gè)漂亮英俊的王子，邀請(qǐng)她到“童話王國(guó)”去漫游仙境。他們一起越過(guò)了“冬夭的森林”，來(lái)到五彩繽紛的“糖果世界”。糖果仙子為歡迎他們的到來(lái)，表演了一段獨(dú)舞，糖果仙子舞曲就是這段舞蹈的伴奏音樂(lè)。在這首樂(lè)曲里，鋼片琴奇妙的音響，增添了樂(lè)曲虛幻的色彩和仙魔的氣氛。這是鋼片琴這種樂(lè)器首次運(yùn)用在芭蕾音樂(lè)里。舞曲是G大調(diào)，24拍，開(kāi)始由弦樂(lè)撥奏四小節(jié)引子。然后，鋼片琴在提琴撥弦的伴奏下，奏出虛幻的第一主題這時(shí)，低音單簧管用快速的下行音，引出低沉的持續(xù)音與之相呼應(yīng)，并形成對(duì)比。在中提琴演奏一串同音反復(fù)的、三連音的過(guò)渡之后，由單簧管、大管和圓號(hào)呈現(xiàn)第二主題，它比較抒情隨后，鋼片琴演奏一段華彩。這時(shí)，A段再現(xiàn)，這一次鋼片琴比原來(lái)提高八度演奏，音色顯得更加明亮。最后，輕輕地結(jié)束全曲。二、教學(xué)目標(biāo)初步了解芭蕾舞劇，感受糖果仙子舞曲優(yōu)美的情緒。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)實(shí)踐，聽(tīng)辨樂(lè)曲的情緒。教學(xué)難點(diǎn)

簡(jiǎn)介：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)中國(guó)醫(yī)科大學(xué)20192019年7月考試音樂(lè)與健康考查課試題月考試音樂(lè)與健康考查課試題1單選題單選題1下列哪種樂(lè)器不屬于中國(guó)民族樂(lè)器A大提琴B嗩吶C二胡D中阮2哪一種就餐音樂(lè)是不舒適的A舒緩的B快速的C輕松的D甜美的3哪種音樂(lè)類型不屬于流行音樂(lè)A爵士B民謠C賦格曲D搖滾4下列哪首歌是34節(jié)奏A小叮當(dāng)B月亮代表我的心海頓奧地利、貝多芬德國(guó)、莫扎特奧地利2什么是校園民謠校園民謠就是廣受學(xué)生喜愛(ài)，流行于校園，體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作，其或稱為“校園歌謠”、“現(xiàn)代民歌”、“樂(lè)府民風(fēng)”等等。校園民謠朝氣蓬勃，極富有校園味道，毫無(wú)矯飾，完全是率真性情的流露，聽(tīng)起來(lái)十分感人，它形象地反映出青年學(xué)子的生活，表現(xiàn)出年輕人的蓬勃朝氣、青春活力以及他們那富有詩(shī)意的浪漫氣息，其曲風(fēng)總體來(lái)說(shuō)樸實(shí)明快、積極向上，充滿活力，深受人們的喜愛(ài)和傳唱。3什么是影視音樂(lè)影視音樂(lè)是指為影視作品而存在的音樂(lè)。它不是純音樂(lè)，又不等于依附于影視的音樂(lè)。影視音樂(lè)的構(gòu)成主要包括主題音樂(lè)、背景音樂(lè)、敘事性音樂(lè)、情緒音樂(lè)、節(jié)奏氣氛音樂(lè)以及時(shí)空過(guò)渡的連續(xù)音樂(lè)等等。4什么是中國(guó)民族唱法并例舉一位這種唱法的歌手。中國(guó)民族唱法繼承傳統(tǒng)民歌唱法的精華大膽吸收歐洲美聲發(fā)聲法具有音域?qū)拸V、聲音圓潤(rùn)明亮、咬字發(fā)音親切動(dòng)人、演唱風(fēng)格淳樸優(yōu)美等特點(diǎn)。民族唱法歌手或歌唱家總政歌舞團(tuán)彭麗媛、閻維文、董文華、郭春梅、祖海等5用音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)情緒的步驟是什么解除抑郁。選擇歡快、自然、舒緩的音樂(lè)。建議聽(tīng)步步高、喜洋洋、喜相逢、彩云追月、春天來(lái)了、金蛇狂舞、夜深沉、旱天雷、邊塞舞曲、春節(jié)序曲、花傘舞曲、采花燈、苗嶺歡歌和二胡獨(dú)奏光明行、江南好等?？朔乖辍＿x擇一些引導(dǎo)思維趨向?qū)庫(kù)o、緩解壓力的音樂(lè)。如琴曲梅花三弄、春江花月夜、流水，廣東音樂(lè)雨打芭蕉，二胡曲漢宮秋月、空山鳥語(yǔ)、陽(yáng)關(guān)三疊、云水禪心等。解除疲勞。可找一些輕松舒緩的音樂(lè)。如彩云追月、牧童短笛、假日的海灘、錦上措、矯健的步伐、十五的月亮等。

簡(jiǎn)介：1人音版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案（人音版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)精品教案（2014年版本）年版本）目錄第1課歌唱祖國(guó)歌唱祖國(guó)中華人民共和國(guó)國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)中華人民共和國(guó)國(guó)歌教學(xué)設(shè)計(jì)歌唱祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)歌唱祖國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)采一束鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)采一束鮮花教學(xué)設(shè)計(jì)第2課家鄉(xiāng)美家鄉(xiāng)美牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)楊柳青楊柳青江蘇江蘇、大雁湖大雁湖內(nèi)蒙古內(nèi)蒙古教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)是北京教學(xué)設(shè)計(jì)故鄉(xiāng)是北京教學(xué)設(shè)計(jì)第3課快樂(lè)的校園快樂(lè)的校園乒乓變奏曲教學(xué)設(shè)計(jì)乒乓變奏曲教學(xué)設(shè)計(jì)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)陀螺教學(xué)設(shè)計(jì)打字機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)打字機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)哦，十分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)哦，十分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)大家來(lái)唱教學(xué)設(shè)計(jì)大家來(lái)唱教學(xué)設(shè)計(jì)第4課甜夢(mèng)甜夢(mèng)小夜曲教學(xué)設(shè)計(jì)小夜曲教學(xué)設(shè)計(jì)夢(mèng)幻曲教學(xué)設(shè)計(jì)夢(mèng)幻曲教學(xué)設(shè)計(jì)愉快的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)愉快的夢(mèng)教學(xué)設(shè)計(jì)月亮月光光教學(xué)設(shè)計(jì)月亮月光光教學(xué)設(shè)計(jì)第5課童心童心節(jié)日舞教學(xué)設(shè)計(jì)節(jié)日舞教學(xué)設(shè)計(jì)山童教學(xué)設(shè)計(jì)山童教學(xué)設(shè)計(jì)蕩秋千教學(xué)設(shè)計(jì)蕩秋千教學(xué)設(shè)計(jì)童心是小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)童心是小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)第6課水上的歌水上的歌劃龍船教學(xué)設(shè)計(jì)劃龍船教學(xué)設(shè)計(jì)水上音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)水上音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)小螺號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)小螺號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳教學(xué)設(shè)計(jì)第7課祝你快樂(lè)祝你快樂(lè)祝你快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)祝你快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)幸福拍手歌教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)光牽著我的手教學(xué)設(shè)計(jì)陽(yáng)光牽著我的手教學(xué)設(shè)計(jì)第8課龍里格龍龍里格龍甘灑熱血寫春秋教學(xué)設(shè)計(jì)甘灑熱血寫春秋教學(xué)設(shè)計(jì)夜深沉教學(xué)設(shè)計(jì)夜深沉教學(xué)設(shè)計(jì)龍里格龍教學(xué)設(shè)計(jì)龍里格龍教學(xué)設(shè)計(jì)3欲言。揭示課題設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入國(guó)歌的學(xué)設(shè)計(jì)意圖從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，用考考你的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入國(guó)歌的學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。三、新歌教學(xué)，體驗(yàn)快樂(lè)三、新歌教學(xué)，體驗(yàn)快樂(lè)1、初聽(tīng)范唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌課件，體會(huì)音樂(lè)情緒。2、師邊彈琴邊用鏗鏘有力的聲音演唱歌曲。考考你你知道國(guó)歌的詞作者是誰(shuí)曲作者是誰(shuí)呢演唱時(shí)該注意什么問(wèn)題學(xué)生聽(tīng)完后回答。3、教師根據(jù)學(xué)生了解的情況介紹國(guó)歌的故事。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)學(xué)唱國(guó)歌設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)學(xué)唱國(guó)歌、了解國(guó)歌的故事等活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默、了解國(guó)歌的故事等活動(dòng)，讓學(xué)生的情感世界潛移默化得受到了感染和熏陶。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌的真摯感情?；檬艿搅烁腥竞脱?。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗、國(guó)歌的真摯感情。4、分析曲調(diào)結(jié)構(gòu)，隨琴學(xué)唱旋律。5、教師指出學(xué)生在唱曲調(diào)中不準(zhǔn)確的樂(lè)句，在教師指導(dǎo)下把它唱準(zhǔn)。6、學(xué)唱歌詞（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)部分A、教師唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”樂(lè)句。﹥﹥﹥﹥65|23|5305|3231|30||為什么在“中華民族”四個(gè)字上要加上重音記號(hào)，學(xué)生用兩種不同的演唱來(lái)進(jìn)行比較，體會(huì)這句歌詞的含義以及重音運(yùn)用的作用。學(xué)生運(yùn)用重音記號(hào)和休止符演唱“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，進(jìn)一步體會(huì)歌曲內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號(hào)和休止符在音樂(lè)作品中的作設(shè)計(jì)意圖通過(guò)“比較”教學(xué)法，使學(xué)生感受重音記號(hào)和休止符在音樂(lè)作品中的作用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。用，為學(xué)生更好的理解、表現(xiàn)作品奠定基礎(chǔ)。B、學(xué)生唱唱“起來(lái)、起來(lái)、起來(lái)”這句話的歌譜。（課件）學(xué)生用手勢(shì)表現(xiàn)這句旋律的走向。教師穿插介紹音樂(lè)知識(shí)“上行”。唱一唱加入力度記號(hào)演唱，進(jìn)一步體會(huì)這句話的情感表達(dá)。設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)“上行”知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，挖掘出一些音樂(lè)要素，讓學(xué)生在體設(shè)計(jì)意圖認(rèn)識(shí)“上行”知識(shí)這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，挖掘出一些音樂(lè)要素，讓學(xué)生在體

簡(jiǎn)介：音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)吉林市教育學(xué)院任秀珠,音樂(lè)新課程專題講座,音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)實(shí)施前有計(jì)劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動(dòng)，是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。,音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程等方面的設(shè)計(jì)。,一、音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，通常情況下，它以教材的方式承載，具體包括學(xué)生使用的音樂(lè)教科書、教師使用的音樂(lè)教學(xué)參考書以及相匹配的音樂(lè)教學(xué)多媒體光盤和音帶、像帶等。,在多數(shù)情況下，各學(xué)段、各學(xué)期、各學(xué)時(shí)的音樂(lè)教材內(nèi)容即是相應(yīng)學(xué)段、學(xué)期和學(xué)時(shí)的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，但有時(shí)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)的特殊需要，音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容也會(huì)脫離音樂(lè)教材而由音樂(lè)教師自行選擇和組合。,設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)基本原則,1、正確理解教材單元人文主題，處理好音樂(lè)作品同其它內(nèi)容的主次關(guān)系。2、教師自主選擇、組合音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要注意以音樂(lè)為本的原則。,分析音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的幾種方法,1、不要僅限于音樂(lè)作品內(nèi)容、形式、表現(xiàn)手法和創(chuàng)作背景以及作曲家介紹等方面，更要注重音樂(lè)作品的人文內(nèi)涵、情感意蘊(yùn)、藝術(shù)特色和社會(huì)價(jià)值。2、不要僅僅是閱讀和參考有關(guān)音樂(lè)資料，更應(yīng)注重對(duì)音樂(lè)作品的聆聽(tīng)和唱、奏，以獲得本人直接的體驗(yàn)，這一點(diǎn)非常重要。。,關(guān)注音樂(lè)作品的創(chuàng)作價(jià)值和藝術(shù)特色凡屬優(yōu)秀的音樂(lè)作品，凡能夠選入教學(xué)內(nèi)容、作為教材的音樂(lè)作品，都具有一定的社會(huì)價(jià)值和較高的藝術(shù)價(jià)值，因此，對(duì)作品這些方面的分析有著重要的教育價(jià)值和教學(xué)意義。例如曾打動(dòng)了無(wú)數(shù)青少年學(xué)生心靈的歌曲我多想唱，如果僅僅著眼于表現(xiàn)手法和作品結(jié)構(gòu)上的分析，就不會(huì)對(duì)中學(xué)生產(chǎn)生那樣大的吸引力和震撼力。,注重對(duì)音樂(lè)作品的直接體驗(yàn)與感受音樂(lè)教師在對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)，往往依據(jù)音樂(lè)教學(xué)資料、音樂(lè)教學(xué)參考書等間接信息比較多，缺乏自身對(duì)音樂(lè)作品的直接體驗(yàn)，因而也就形成不了對(duì)音樂(lè)的感悟。試想，一個(gè)自己都沒(méi)有走進(jìn)音樂(lè)的教師，怎能企望學(xué)生理解音樂(lè),音樂(lè)課堂上，最為脫離音樂(lè)教育本質(zhì)的教學(xué)現(xiàn)象就是教師照本宣科地講解音樂(lè)和學(xué)生不假思索地聽(tīng)講，原因就是雙方均無(wú)對(duì)音樂(lè)的直接體驗(yàn)，因此師生也都沒(méi)有真正地走進(jìn)音樂(lè)。,良好的音樂(lè)教學(xué)效益來(lái)自師生之間和諧的音樂(lè)審美交流，而形成這種和諧交流的前提則是教師自身對(duì)音樂(lè)的切身感受。音樂(lè)教師上課之前如果缺乏這種對(duì)音樂(lè)的感受、感動(dòng)、感悟，將不可能運(yùn)用音樂(lè)的情感力量來(lái)感動(dòng)學(xué)生。所以，對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的分析，教師自身的反復(fù)聆聽(tīng)與多次體驗(yàn)相當(dāng)重要。,二、音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)校音樂(lè)課程價(jià)值的具體性體現(xiàn)，是學(xué)生在學(xué)校和教師指導(dǎo)下，其音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具體的行為變化表現(xiàn)和階段性、特殊性的學(xué)習(xí)結(jié)果。音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程具有重要的引領(lǐng)作用。,音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的表述,1、明確、具體、指向清晰音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)是從微觀的角度，預(yù)計(jì)某一時(shí)段、某一環(huán)節(jié)音樂(lè)教學(xué)所要獲得的結(jié)果,因此要明確、具體和簡(jiǎn)潔，主要涵蓋本課時(shí)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方法、過(guò)程及要達(dá)到的程度和水平。,又見(jiàn)茉莉花的教學(xué)目標(biāo)1、聆聽(tīng)不同體裁、風(fēng)格的茉莉花，體驗(yàn)音樂(lè)作品的情感與形態(tài)，進(jìn)而喜愛(ài)祖國(guó)的民間音樂(lè)藝術(shù)。2、了解民歌曲式結(jié)構(gòu)、演唱形式等知識(shí)，能夠隨著音樂(lè)有感情的輕聲歌唱。,月光的教學(xué)目標(biāo)1欣賞德彪西鋼琴作品月光，感受印象派作品的音樂(lè)風(fēng)格。2通過(guò)對(duì)印象派文學(xué)、美術(shù)作品的了解，開(kāi)闊視野、拓展知識(shí)面，加深對(duì)印象派音樂(lè)的理解。,2、目標(biāo)要涵蓋三個(gè)維度,即情感、態(tài)度和價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)和技能。在具體設(shè)計(jì)思路和寫法上，可以靈活處理和不拘一格，既可三個(gè)維度分條設(shè)計(jì)；也可采用把三個(gè)目標(biāo)維度融在一起的方式。,阿細(xì)跳月的教學(xué)目標(biāo)1、了解彝族音樂(lè)與舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，知道少數(shù)民族音樂(lè)是我國(guó)民族音樂(lè)的重要組成部分。2、欣賞彝族阿細(xì)人音樂(lè)與舞蹈，體驗(yàn)和表現(xiàn)阿細(xì)跳月的藝術(shù)手法和音樂(lè)情感。3、能夠說(shuō)出音樂(lè)主題的不同音色變化，能準(zhǔn)確地讀出五拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱，并能隨著樂(lè)曲表演舞蹈。,爵士樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)能夠自主收集整理有關(guān)爵士音樂(lè)文化的資料（文字、音響），在課堂上進(jìn)行展示與交流，共同探討爵士音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價(jià)值；以開(kāi)放的心態(tài)，正確審視美國(guó)黑人爵士音樂(lè)文化，增強(qiáng)對(duì)多元文化的接納與包容意識(shí)。,正確使用目標(biāo)的行為動(dòng)詞傳統(tǒng)教案中，音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)常用的表述句式“通過(guò)使學(xué)生“通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生”“通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生”這類在傳統(tǒng)音樂(lè)課程“教學(xué)目的”中經(jīng)常使用的行為動(dòng)詞，目標(biāo)的行為主體是教師而不是學(xué)生。已不符合音樂(lè)新課程“教學(xué)目標(biāo)”的表述要求。,音樂(lè)與戲劇的教學(xué)目標(biāo)1了解歌劇序曲和詩(shī)劇配樂(lè)其演出形式雖屬純音樂(lè)題材，但作品表現(xiàn)的內(nèi)容都與劇情相關(guān)，戲劇的人物、情節(jié)和主題思想是以音樂(lè)為載體表現(xiàn)出來(lái)的。2能夠認(rèn)識(shí)、了解劇情與劇情相關(guān)的背景材料。3能用體態(tài)律動(dòng)的原位動(dòng)作感受和表現(xiàn)音樂(lè)主題，能用色彩表現(xiàn)樂(lè)曲，為樂(lè)曲創(chuàng)作圖譜。,在音樂(lè)新課程中，課堂教學(xué)行為主體是學(xué)生而不是教師，因此目標(biāo)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)表述，其行為動(dòng)詞應(yīng)為“對(duì)”“在”“用”“能夠”“感受”“體驗(yàn)”“了解”“掌握”這樣的句式，,音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的確立和表述是每一個(gè)音樂(lè)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的自主行為，不必要過(guò)于追求統(tǒng)一，千篇一律；從另一個(gè)角度說(shuō)，音樂(lè)教學(xué)本身就是藝術(shù)，而藝術(shù)是需要個(gè)性的，沒(méi)有個(gè)性就形不成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。,三、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的一種活動(dòng)程序，由教師、學(xué)生以及音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段等若干要素構(gòu)成。設(shè)計(jì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程則是音樂(lè)教師在分析研究了教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)而準(zhǔn)備在音樂(lè)教學(xué)實(shí)施中進(jìn)行的一系列活動(dòng)安排程序。,音樂(lè)新課程同傳統(tǒng)音樂(lè)課程在教學(xué)過(guò)程方面的區(qū)別傳統(tǒng)音樂(lè)課程重視音樂(lè)教學(xué)結(jié)果，輕視音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程機(jī)械、封閉和僵化，這種狀況又導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的程式化、模式化。音樂(lè)新課程認(rèn)為教學(xué)過(guò)程具有重要的教育價(jià)值，并給以高度的重視，教學(xué)過(guò)程具有可變性、生成性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。,音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的幾種方式音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，是將構(gòu)成音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各種因素，按一定的程序組織起來(lái)，并形成一個(gè)具體的文本，它是音樂(lè)教學(xué)實(shí)施與操作前的重要準(zhǔn)備。常見(jiàn)的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)有階段式、環(huán)節(jié)式和步驟式三種方式。,階段式的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì),這種方式的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，是將構(gòu)成音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的各種因素，根據(jù)其不同特點(diǎn)劃分成若干個(gè)固定的段落，如起始階段、展開(kāi)階段、結(jié)束階段等。,起始階段的主要任務(wù)是組織教學(xué)、誘發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。常見(jiàn)的導(dǎo)入方式有談話式導(dǎo)入、圖片式導(dǎo)入、音樂(lè)式導(dǎo)入等多種。導(dǎo)入方式最重要的是具有新意。,展開(kāi)階段是音樂(lè)教學(xué)的主體和中心階段，是音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的階段，因此這一過(guò)程尤為重要。一般，展開(kāi)階段由若干個(gè)教學(xué)活動(dòng)組成，其特點(diǎn)是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、逐漸鋪展或是由淺入深、逐步遞進(jìn)的過(guò)程。,結(jié)束階段是音樂(lè)教學(xué)的總結(jié)階段，是音樂(lè)教學(xué)的“點(diǎn)睛”之筆，可由音樂(lè)教師以概括一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、總結(jié)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)情況等方式來(lái)結(jié)束教學(xué)；也可以采用師生交流的方式結(jié)束教學(xué)，比如由教師采訪、學(xué)生談感受的訪談式結(jié)課，由教師引導(dǎo)、學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程的回味式結(jié)課，由教師設(shè)問(wèn)、引發(fā)學(xué)生思考與聯(lián)想，增進(jìn)進(jìn)一步探究欲望的外延性結(jié)課等等。,,環(huán)節(jié)式音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)式音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)是指把構(gòu)成音樂(lè)教學(xué)過(guò)程相互關(guān)聯(lián)的若干因素進(jìn)行并列式的組合，包括以內(nèi)容為環(huán)節(jié)和以方法為環(huán)節(jié)兩類。,,中秋教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)話中秋（背景音樂(lè)水調(diào)歌頭中秋）頌中秋寫出歌曲名字中有月亮的歌曲十五的月亮月亮船月之故鄉(xiāng)月亮代表我的心月亮惹的禍明月千里寄相思（配樂(lè)詩(shī)朗誦水調(diào)歌頭中秋，背景音樂(lè)春江花月夜）唱中秋（齊唱但愿人長(zhǎng)久）,歡樂(lè)的邊寨教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)探索與交流（學(xué)生在網(wǎng)上查閱瑤族、侗族、撒尼族、彝族的有關(guān)資料。教師播放相關(guān)民族的音樂(lè)片段。師生交流。）感受與體驗(yàn)（欣賞民族管弦樂(lè)曲瑤族舞曲，演唱主題。）表現(xiàn)與創(chuàng)造（學(xué)生用打擊樂(lè)器為瑤族舞曲的主旋律即興伴奏，會(huì)樂(lè)器的學(xué)生演奏主旋律，其他學(xué)生即興表演舞蹈。）歸納與總結(jié)（播放歌曲愛(ài)我中華。師生暢談本課收獲。）,步驟式音樂(lè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)這種音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)是將構(gòu)成音樂(lè)教學(xué)的各種因素，采取步步深入的方法，進(jìn)行遞進(jìn)式的安排，如課例紅旗飄飄的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情感的蘇醒、情感的積累、情感的共鳴、情感的升華課例美麗的草原的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、情感喚起、情感深入、情感表達(dá)。,音樂(lè)教學(xué)過(guò)程的表述1、表述要具體、清晰、有序，邏輯性強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)不同于以往的“教案”，它在表述方式上要求具體、清晰和有序，也就是說(shuō)，教學(xué)設(shè)計(jì)不能是提綱式的“簡(jiǎn)案”，而應(yīng)是比較具體的詳案；不能過(guò)程模糊、脈絡(luò)不清、程序混亂，而應(yīng)是整體過(guò)程和局部階段、環(huán)節(jié)與步驟均清晰有序并富有邏輯性的安排。,2、表述要包含教學(xué)過(guò)程的四種要素音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容和方法四種要素構(gòu)成的，缺一不可。表述時(shí)將四個(gè)方面的因素整合起來(lái)，形成一個(gè)整體。,3、表述教學(xué)過(guò)程的一般形式文本式通過(guò)文字呈現(xiàn)的形式。一般，教學(xué)語(yǔ)言使用冒號(hào)，教學(xué)行為使用括號(hào)。表格式通過(guò)表格＋文字呈現(xiàn)的形式。通常，劃分為教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)等欄目。,謝謝2011吉林,

簡(jiǎn)介：【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】20172018學(xué)年度第一學(xué)期四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)結(jié)合音樂(lè)作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂(lè)形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。這個(gè)階段我會(huì)注重作好以前和今后知識(shí)的銜接工作。我會(huì)采取多種方式策略，幫助學(xué)生自己熟練的應(yīng)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)。并要注意避免學(xué)生厭煩枯燥的樂(lè)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，采取游戲的方式讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。二、教學(xué)分析1、唱歌是學(xué)習(xí)一些適合小學(xué)生延演唱的中外優(yōu)秀歌曲。注重學(xué)生用力度、速度的變化手段表現(xiàn)歌曲情感，能夠獨(dú)立、自信地唱歌。2、欣賞教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受、欣賞和審美能力的有效途徑。中外優(yōu)秀音樂(lè)作品對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野，提高文化素養(yǎng)，豐富情感具有重要意義。3、識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)。教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把知識(shí)融入音樂(lè)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。避免單純而枯燥的講授，要從感性入手，深入淺出，逐步提高。4、綜合訓(xùn)練為本課本的重要特色之一旨在通過(guò)某一種形式（如歌唱發(fā)聲、節(jié)奏、律動(dòng)、樂(lè)器演奏、音高聽(tīng)辨、節(jié)奏與旋律的排列和音樂(lè)創(chuàng)作等）的練習(xí)、達(dá)到多種技能訓(xùn)練或知識(shí)運(yùn)用的要求，依照各課教學(xué)目的、既抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，又要有所兼顧，充分發(fā)揮每一條練習(xí)中所包含的訓(xùn)練作用。三、提高教學(xué)質(zhì)量措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前備課工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽(tīng)其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開(kāi)闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】【MEIWEI_81重點(diǎn)借鑒文檔】白洪小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)教者楊生永課題歌曲趕海的小姑娘第1課時(shí)（總第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容唱歌趕海的小姑娘教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)會(huì)休止符和延音的唱法并能歡快地演唱歌曲2、過(guò)程與方法通過(guò)演唱抒發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)會(huì)休止符和延音的唱法并能歡快地演唱歌曲，歡快地演唱歌曲。教具準(zhǔn)備電子琴一、導(dǎo)入1、說(shuō)一說(shuō)形容大海的詞語(yǔ)，你想象中的大海是什么樣子的2、看一看大海有關(guān)圖片。二、學(xué)唱歌曲1、師介紹創(chuàng)作背景及作者作者王立平，歌曲是影片大海在呼喚的主題音樂(lè)，作于1983年。2、初聽(tīng)歌曲，說(shuō)一說(shuō)，有什么感受3、采用聽(tīng)唱學(xué)唱歌曲（1）跟錄音學(xué)唱。（2）生試唱，老師糾正錯(cuò)誤的地方。（3）指名唱，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。4、討論怎樣演唱才能更好地表達(dá)歌曲的內(nèi)涵5、共同分析，深情演唱，采用多種形式演唱；齊唱；師評(píng)價(jià)。三、引導(dǎo)創(chuàng)作1、提問(wèn)大家對(duì)自己家鄉(xiāng)了解多少2、欣賞有關(guān)“三峽”系列景色（圖片等）3、提問(wèn)你能用哪些方式表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)4、學(xué)生自由選擇自己所喜歡的主題，進(jìn)行創(chuàng)作，師作適當(dāng)指點(diǎn)。5、分別展示作品，學(xué)生老師分別作簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)。

簡(jiǎn)介：2019年人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案年人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第一單元第一單元我愿住在童話里我愿住在童話里教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)唱歌曲大鹿并能分角色表演。2欣賞歌曲永遠(yuǎn)住在童話里，感受歡快、活潑的情緒，了角歌曲所表現(xiàn)的童話人物，能承受錄音哼唱副歌部分。3欣賞樂(lè)曲糖果仙子歌曲，了解鋼片琴及其單色，感受樂(lè)曲所具有的夢(mèng)幻色彩。4學(xué)唱歌曲小紅帽，了解童話故事，與現(xiàn)學(xué)合作編創(chuàng)，表演音樂(lè)童話劇。5學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)“音的高低”，能逐步感受、聽(tīng)辨音的高低，學(xué)習(xí)模唱唱名；學(xué)習(xí)“柯?tīng)栁氖謩?shì)”，能通過(guò)手勢(shì)的變化感知音高的相對(duì)關(guān)系。課時(shí)安排課時(shí)安排四課時(shí)第一課時(shí)第一課時(shí)歌表演大鹿歌表演大鹿教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容歌表演大鹿教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1唱好歌曲中的跳進(jìn)音程。2老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的不同角色，為歌曲四個(gè)樂(lè)句設(shè)計(jì)不同的速度、力度及音色，以表現(xiàn)歌曲形象。3引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞編創(chuàng)，表演歌曲。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1聆聽(tīng)范唱1聆聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲情緒。2再次聆聽(tīng)歌曲，學(xué)生邊聽(tīng)邊以穩(wěn)定的速度擊拍拍手、點(diǎn)手心2學(xué)唱歌曲1跟著老師按歌曲節(jié)奏讀歌詞，邊讀歌詞邊擊拍。2分角色按節(jié)奏讀歌詞仍然應(yīng)強(qiáng)調(diào)擊拍第一、第二句集體讀，第三句女生讀，第四句男聲讀。3老師彈奏鋼琴慢速，學(xué)生在心里隨琴默唱。4再次聆聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生隨琴輕聲默唱。5教師鋼琴伴奏，學(xué)生演唱歌曲。3表現(xiàn)歌曲1教師引導(dǎo)學(xué)生分析老師可采用談話法由童話故事人物引入歌曲永遠(yuǎn)住在童話里，請(qǐng)學(xué)生介紹自己喜歡的童話人物。2欣賞歌曲永遠(yuǎn)住在童話里1聆聽(tīng)歌曲2教師提示學(xué)生歌曲中有哪些童話人物同學(xué)們知道這些童話故事嗎3聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)辨歌曲的兩個(gè)樂(lè)段，感受歌曲兩個(gè)樂(lè)段的情緒有何不同。4隨錄音哼唱歌曲副歌部分。5學(xué)生可分組自選童話歌曲演唱或表演，比一比哪個(gè)組演唱或表演的童話歌曲又好又多。3欣賞樂(lè)曲糖果仙子舞曲1教師介紹胡桃?jiàn)A子故事情節(jié)有及樂(lè)曲在舞劇中表現(xiàn)的場(chǎng)景。2聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的夢(mèng)幻色彩。3教師出示鋼片琴圖片，結(jié)合音響，向?qū)W生介紹鋼片琴。4聆聽(tīng)、記憶第一主題。5完整聆聽(tīng)，聽(tīng)辨第一主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)幾次。6教師播放芭蕾舞劇胡桃?jiàn)A子中糖果仙子舞曲相關(guān)視頻片段，學(xué)生欣賞，感受音樂(lè)與舞蹈的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞的結(jié)合，并對(duì)芭蕾舞有初步了解。第三課時(shí)第三課時(shí)知識(shí)“音的高低”知識(shí)“音的高低”“柯?tīng)栁氖謩?shì)”“柯?tīng)栁氖謩?shì)”教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1知識(shí)“音的高低”2知識(shí)“柯?tīng)栁氖謩?shì)”教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1知道音有高低，并能初步聽(tīng)辨音的高低。2學(xué)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)并模唱唱名。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程1知識(shí)“音的高低”1教師可由有視覺(jué)感的物體的“高度”引入“音的高低”對(duì)比。①教師與同學(xué)或同學(xué)之間相互比身高。②長(zhǎng)頸鹿媽媽與小長(zhǎng)頸鹿的個(gè)子高低對(duì)比。③兩幢建筑物的高低對(duì)比。2教師將學(xué)生分成兩個(gè)組，分別模仿小鳥與老牛的叫聲、小貓與狗的叫聲、自行車鈴聲與火車?guó)Q笛聲、閃電與打雷聲音。

簡(jiǎn)介：120192019年人教版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案年人教版六年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第一單元第一單元我的祖國(guó)我的祖國(guó)第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容有感情地、準(zhǔn)確地演唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌。教學(xué)目標(biāo)小精靈兒童1能學(xué)會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱中華人民共和國(guó)國(guó)歌。2了解中華人民共和國(guó)國(guó)歌的來(lái)歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏（如三連音、附點(diǎn)）和力度變化（漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào)）。教學(xué)過(guò)程一、演唱歌曲我的中國(guó)心1導(dǎo)入新課師在你的印象中，祖國(guó)是一幅怎樣的畫面（學(xué)生談祖國(guó)留給自己的印象。輕聲播放我的中國(guó)心音樂(lè)。）2聆聽(tīng)我的中國(guó)心3介紹歌曲相關(guān)知識(shí)這首歌是由香港作家黃霑在王福齡寫的旋律的基礎(chǔ)上填詞而成，在1984年春節(jié)晚會(huì)上由張明敏激情演唱后廣為流傳。第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容演唱我的中國(guó)心教學(xué)目標(biāo)能認(rèn)真聽(tīng)賞歌曲我的中國(guó)心，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)歌曲表達(dá)的情感，有感情的演唱。3了解歌曲的相關(guān)知識(shí)教學(xué)過(guò)程一、介紹歌曲的相關(guān)知識(shí)二、欣賞我的祖國(guó)我的祖國(guó)是電影上甘嶺的主題歌，是一首著名的愛(ài)國(guó)主義歌曲，作于1956年夏。作詞喬羽、作曲劉熾、原唱郭蘭英；喬羽寫作時(shí)，給這首歌定名為一條大河，發(fā)表時(shí)被編輯改成我的祖國(guó)。影片上甘嶺反映的是在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中最為激烈的一次戰(zhàn)役，中國(guó)人民志愿軍在極其艱苦的條件下奮勇殺敵的英雄事跡。這首主題歌唱出志愿軍戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)限熱愛(ài)之情和英雄主義的氣概。歌詞真摯樸實(shí)，親切生動(dòng)。前半部曲調(diào)委婉動(dòng)聽(tīng)，三段歌是三幅美麗的圖畫，引人入勝。后半部是副歌，混聲合唱與前面形成鮮明對(duì)比，仿佛山洪噴涌而一瀉千里，盡情地抒發(fā)戰(zhàn)士們的激情。第二單元第二單元美麗的草原美麗的草原第一課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容欣賞音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)欣賞音樂(lè)，學(xué)習(xí)用點(diǎn)、線和色彩畫感受，培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室二、師生問(wèn)好三、聽(tīng)記（簡(jiǎn)單的旋律）１＝Ｆ２／４１１２┃（３２３）┃５６５３┃２┃（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║方法Ａ、師奏Ｆ大調(diào)音階（上引、下行）生仔細(xì)聆聽(tīng)，并分析拍號(hào)。Ｂ、師旋律奏一遍，生隨音樂(lè)用手指劃拍（學(xué)生應(yīng)規(guī)定速度）Ｃ、師重復(fù)彈，生記下各音Ｄ、師再次彈奏，生同時(shí)默唱、校正、糾錯(cuò)Ｅ、將聽(tīng)記內(nèi)容唱一唱

簡(jiǎn)介：2019年人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案年人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃及教案20192019年人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃年人教版小學(xué)二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析本班級(jí)人，其中男生人，女生人。二年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，對(duì)一切新鮮事物都有著濃厚的興趣，對(duì)音樂(lè)也不例外，因此，每周音樂(lè)課都被他們期待著。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，小學(xué)生守則都有了大概的了解。因此，在上課的時(shí)候他們都比剛來(lái)時(shí)做的更好了。在歌唱，舞蹈方面也許是以前經(jīng)常鍛煉，表現(xiàn)非常好。小朋友情況大同小異，有一小部分雖對(duì)樂(lè)理知識(shí)掌握的不夠，但是模仿能力比較強(qiáng)，而且也能熟練掌握。大約占整體學(xué)生的3035左右。50的小朋友還可以，45的小朋友唱歌時(shí)，五音不全，模仿能力又比較差。其中主要原因是沒(méi)有接受過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，還不能很好的表現(xiàn)自己，性格內(nèi)向也是原因之一。因此，利用音樂(lè)課及課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們良好的興趣，打好基礎(chǔ)是當(dāng)前首要任務(wù)之一。二、教材內(nèi)容分析本冊(cè)教材經(jīng)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)2014審查通過(guò)，本教材依據(jù)教育部義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的。它從教育理念上，強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)生發(fā)展為本”并提出音樂(lè)教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教材以審美為中心，以（音樂(lè)）文化為主線，以（音樂(lè)）學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣貫穿于始終。二年級(jí)上冊(cè)共編成6個(gè)主題單元，我愿住在童話里、快樂(lè)的游戲、勞動(dòng)最光榮、音樂(lè)中的動(dòng)物、動(dòng)畫城、下雪啦，還有一個(gè)我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)?；緝?nèi)容包括聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)，新教材的曲目選擇，考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性，注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽(tīng)性，降低過(guò)難的識(shí)語(yǔ)要求和過(guò)高的技能技巧，二年級(jí)采用圖譜為主，在創(chuàng)造與活動(dòng)中，開(kāi)展多種形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，評(píng)估多方位，多角度，形式豐富多彩。低年級(jí)教材以圖為主，欣賞曲主題旋律以圖形譜為主，生動(dòng)活潑。三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1、認(rèn)真鉆研大綱和教材，在此基礎(chǔ)上按課時(shí)，并按教導(dǎo)處統(tǒng)一備課格式，認(rèn)真寫好教學(xué)詳案。2、充分作好課前準(zhǔn)備。121514小毛驢爬山坡過(guò)新年281215龜兔賽跑雪花飛舞2151916木偶進(jìn)行曲谷粒飛舞2222617期末復(fù)習(xí)22920181218期末復(fù)習(xí)2201815919期末檢測(cè)2201811020寒假開(kāi)始2019年人教版二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元我愿住在童話里第一單元我愿住在童話里大鹿教學(xué)設(shè)計(jì)大鹿教學(xué)設(shè)計(jì)（歌表演）一、作品分析大鹿是一首具有童話色彩的法國(guó)兒童歌曲。歌曲旋律明快、跳躍，節(jié)奏簡(jiǎn)潔、緊湊。歌詞采用擬人化的敘事手法，幽默風(fēng)趣，能夠讓學(xué)生從故事中體會(huì)歌曲的情感。第一、二樂(lè)句旋律明快跳躍，敘述了小白兔從林中來(lái)到大鹿家的情景；第三、四樂(lè)句，旋律在高音區(qū)發(fā)展，節(jié)奏相對(duì)緊湊，表現(xiàn)了小白兔害怕獵人追來(lái)的緊張心情和大鹿不怕風(fēng)險(xiǎn)、樂(lè)于助人的勇敢決心。演唱歌曲大鹿時(shí)要結(jié)合每個(gè)樂(lè)句中小動(dòng)物們所處的情景及當(dāng)時(shí)的心情準(zhǔn)確把握歌曲的情緒及演唱速度。唱準(zhǔn)四分、八分和十六分音符。二、教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生用富有彈性的聲音演唱大鹿。2與同學(xué)合作，創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。3通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、樂(lè)于助人。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)

簡(jiǎn)介：20192019年人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全套年人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全套20192019年人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃年人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)情分析一、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)的音樂(lè)課。二年級(jí)的學(xué)生年齡相對(duì)較小，性格活潑、開(kāi)朗，對(duì)未知的事物充滿了好奇，有較強(qiáng)的求知欲望，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有初步地了解和認(rèn)識(shí)，模仿能力較強(qiáng)，想象力豐富，但在創(chuàng)造能力以及對(duì)音高的把握上還需要提高和加強(qiáng)。大部分學(xué)生在唱歌的姿勢(shì)上，習(xí)慣較好，而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進(jìn)行表達(dá)，部分班級(jí)還能識(shí)讀簡(jiǎn)單樂(lè)譜。還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識(shí)的運(yùn)用上較弱，咬字，吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，常會(huì)出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象，導(dǎo)致缺乏對(duì)聲音美感的正確認(rèn)識(shí)，缺乏氣息的支撐。二、教材分析二、教材分析1、教材內(nèi)容二年級(jí)上冊(cè)共編6個(gè)主題單元，每個(gè)單元包括感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)以及學(xué)習(xí)和音樂(lè)文化的廣闊天地等內(nèi)容，這些內(nèi)容均有機(jī)的聯(lián)系。本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包括唱歌、欣賞、器樂(lè)、律動(dòng)，創(chuàng)編等。2、教材分析小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)教材用新的理念、新的呈現(xiàn)方式、新的教學(xué)機(jī)制、新的評(píng)價(jià)體系，印證義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。1凸現(xiàn)了“以學(xué)為本”的教學(xué)思想，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，從教材內(nèi)容與色彩都采用趣味化，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)。2降低了音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。3發(fā)揮了音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，在呈現(xiàn)上，給師生留出足夠自由想象和隨意發(fā)揮的空間。4建立了發(fā)展性綜合評(píng)價(jià)體系。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)一知識(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏符號(hào)。欣賞欣賞優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲、民歌、民間歌舞、民間器樂(lè)曲。了解人聲的分類和演唱形式，常見(jiàn)的樂(lè)器和演奏形式，了解中外杰出音樂(lè)家。感受音樂(lè)的不同情緒。器樂(lè)認(rèn)識(shí)各種打擊樂(lè)器，并學(xué)會(huì)正確的演奏方法。漸漸培養(yǎng)兒童的音樂(lè)創(chuàng)造力和協(xié)作能力。律動(dòng)要求學(xué)生配合音樂(lè)，跟老師示范，在技能訓(xùn)練上，注意培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。四、教學(xué)重點(diǎn)四、教學(xué)重點(diǎn)以審美體驗(yàn)為核心，提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展創(chuàng)造思維。五、教學(xué)難點(diǎn)五、教學(xué)難點(diǎn)審美情操的培養(yǎng)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和合作精神的能力。六、教學(xué)措施六、教學(xué)措施一創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)適于實(shí)際的教學(xué)情境，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口等多種途徑積極參與教學(xué)過(guò)程，把學(xué)生帶入情境之中。低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象，極易吸引學(xué)生的注意力。2、利用教具，培養(yǎng)興趣教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如利用美麗的畫面，動(dòng)聽(tīng)的歌聲去看、去聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。二精選教法，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教學(xué)實(shí)效1、創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我心理學(xué)和教育學(xué)研究表明“愛(ài)動(dòng)”是兒童的天性。在學(xué)習(xí)和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽(tīng)一聽(tīng)，親手試一試。因此，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)

簡(jiǎn)介：2019年人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案年人教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案第一單元、西部風(fēng)情第一單元、西部風(fēng)情第1課時(shí)課時(shí)依馬呀吉松依馬呀吉松教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲依馬呀吉松體驗(yàn)西藏民族風(fēng)情。2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、高遠(yuǎn)深邃的感情。3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。課時(shí)共3課時(shí)。本課為第一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課（1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫氡菊n將要學(xué)習(xí)的歌曲。（3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。2、學(xué)習(xí)新歌（1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的背景。A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。A、指導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。C、在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。（3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。（1）同學(xué)們，下面下面老師為大家介紹一首歌曲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)完后，說(shuō)出這首歌的歌名（多媒體播放西部放歌）（2）師生總結(jié)這首歌仿佛把我們帶到了遙遠(yuǎn)的西部，聽(tīng)完后你們會(huì)聯(lián)想到什么下面請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)西部有哪些了解，能舉出幾首西部歌曲，你會(huì)演唱嗎生聯(lián)想到了西部開(kāi)發(fā)和他們的窯洞生活，以及黃河船工們與驚濤駭浪搏斗的情景。黃河大合唱、繡金匾、擁軍秧歌、信天游、腳夫調(diào)、橫山上下來(lái)游擊隊(duì)、趕牲靈、見(jiàn)面容易拉話難。并哼唱旋律。二、學(xué)習(xí)新課（一）欣賞歌曲上去高山望平川1、樂(lè)曲簡(jiǎn)析這是一首著名的青?！盎▋骸敝凶钣写硇缘囊皇?。流行于我國(guó)甘肅、青海和寧夏等，屬于山歌類，具有濃郁的西北地方特色?！盎▋骸狈帧伴L(zhǎng)調(diào)子”和“短調(diào)子”兩大類。“知調(diào)子”曲調(diào)高亢、悠長(zhǎng)，節(jié)奏自由，音域?qū)拸V，“短調(diào)子”節(jié)奏規(guī)整，緊湊，音域狹窄。這首歌是“花兒”中最典型的“長(zhǎng)調(diào)子”之一。2、欣賞并展開(kāi)想像回答問(wèn)題這首歌歌詞寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、節(jié)奏有什么特點(diǎn)表達(dá)了怎樣的情感樂(lè)句悠揚(yáng)、寬長(zhǎng)，起伏較大，旋律高亢、自由舒緩，在高亢、剛健之中又帶有抒情、纏綿的情調(diào)。極富西北地方色彩，經(jīng)牡丹比喻心愛(ài)的女子，表達(dá)了青年男子對(duì)心愛(ài)姑娘的罹和傾慕之情。深刻地抒發(fā)了在舊社會(huì)里，青年男女純真的愛(ài)情，由于封建禮教的束縛而不能實(shí)現(xiàn)，只能望“花”興嘆的感慨心情。（二）創(chuàng)作活動(dòng)（以體驗(yàn)風(fēng)格特征為主）對(duì)于陜北民歌，先憑一、兩首歌曲是不能對(duì)其音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行定論概括的，同學(xué)們?cè)谡n下要多收集這方面的資料，通過(guò)上網(wǎng)、電視等途徑來(lái)從各個(gè)文獻(xiàn)了解陜北的人文特點(diǎn)、音樂(lè)風(fēng)格、民俗風(fēng)情。以更好地來(lái)體驗(yàn)陜北民歌的韻味。下面，老師為大家播放幾首西部歌曲，大家隨著音樂(lè)用肢體語(yǔ)言來(lái)感受陜北民歌的魅力。小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們用歌聲和肢體語(yǔ)言感受到了西北民歌的風(fēng)格及其韻味，并且對(duì)陜北民歌感興趣。以后我們?cè)谏钪袘?yīng)繼續(xù)去體驗(yàn)。教學(xué)反思

簡(jiǎn)介：20192019年人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全套年人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案全套20192019年人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃年人教版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生情況分析一、學(xué)生情況分析1、總情況一（1）班和一（2）班供76人。學(xué)生為啟蒙兒童，大部分以６周歲為主，但不足齡的也有，大多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)較寵溺，穩(wěn)定性差，很好動(dòng)，直觀形象思維為主。比較喜歡唱歌，能夠感受音樂(lè)律動(dòng)美。2、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)學(xué)生入學(xué)不久，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對(duì)于學(xué)校班級(jí)的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)定都不了解心中集體主義觀念還未形成，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣正處于逐步形成的階段。本學(xué)期學(xué)生開(kāi)始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂(lè)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、愿學(xué)。學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。學(xué)生年齡小，生性活潑，在這一點(diǎn)下功夫。重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。二、教材分析二、教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)共有六單元，在每一單元中均包括三個(gè)方面的內(nèi)容，聆聽(tīng)、表演、編創(chuàng)與活動(dòng)。其中在這六單元中，演唱歌曲共有17首，分別是課本中表演部分規(guī)定的曲目，表演部分共有10課。欣賞曲目共有8曲，通過(guò)以上曲目的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)的能力和激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。本教材分為必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容，每部分曲目都跟有律動(dòng)、讀譜知識(shí)，而現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教科書是沒(méi)有單獨(dú)列出，在課本中有機(jī)動(dòng)聯(lián)系在一起，欣賞沒(méi)有單獨(dú)列出，而是在每課的開(kāi)頭，命名曲欣賞改為聆聽(tīng)，這是一大不同之處。三、教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)目標(biāo)（一）欣賞音樂(lè)的能力1能注意力集中地聆聽(tīng)樂(lè)曲，初步知道怎樣聆聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)以動(dòng)作的方式表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。（四）知識(shí)技能1學(xué)習(xí)以音樂(lè)的方式與教師和同學(xué)交往，喜歡并樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。2初步認(rèn)識(shí)課本中的幾種音樂(lè)學(xué)習(xí)標(biāo)志，嘗試以動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)活潑歡快的情緒。3認(rèn)識(shí)木魚，學(xué)習(xí)并探索演奏方法，練習(xí)為歌曲演唱伴奏。4通過(guò)圖譜的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握二分音符的時(shí)值。四、教學(xué)措施四、教學(xué)措施1聆聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，注意初聽(tīng)的完整性，給學(xué)生完整的印象，使學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有良好的感受，并能哼出自己喜歡的旋律。2用聽(tīng)唱法進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，要注意完整地感受歌曲，在多次完整聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上分句聽(tīng)唱或糾正錯(cuò)誤，在完整的聽(tīng)唱過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)辨能力、記憶能力。3充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，使學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)聽(tīng)、動(dòng)起來(lái)唱，全身心地感受音樂(lè)及音樂(lè)的快樂(lè)。4歌曲教學(xué)時(shí)，要重視范唱，并通過(guò)手勢(shì)、表情的提示，隨時(shí)糾正學(xué)生唱歌時(shí)的不良習(xí)慣和不正確姿勢(shì)，提醒學(xué)生不要大聲喊叫，克服聳肩、伸頸等毛病，做到輕松、自然、愉快地歌唱。5教材中有很多表現(xiàn)動(dòng)物的活動(dòng)，在教學(xué)中，注意提示學(xué)生說(shuō)出小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作，并模仿出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力，使學(xué)生平時(shí)注意觀察，養(yǎng)成細(xì)心的好習(xí)慣。6低年級(jí)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的聆聽(tīng)以感受為主，多聽(tīng)曲目，增加感受，聆聽(tīng)每一曲，都要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)辨，說(shuō)出自己對(duì)樂(lè)曲所描繪的內(nèi)容及音樂(lè)情緒的感受。引導(dǎo)學(xué)生隨著樂(lè)曲做動(dòng)作，用動(dòng)作感受節(jié)拍。注意學(xué)生節(jié)拍感的培養(yǎng)。7將編創(chuàng)與活動(dòng)融入其他教學(xué)內(nèi)容之中，形成教學(xué)的整體。8評(píng)價(jià)可采用多種方式，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意與學(xué)生的平等地位?？梢詫W(xué)生間互評(píng)、自評(píng)、小組評(píng)等多種方式。五、教學(xué)進(jìn)度安排；五、教學(xué)進(jìn)度安排；周次課時(shí)課題第1周2活動(dòng)尋找生活中的聲音

簡(jiǎn)介：0第一課第一課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容1演唱茉莉花2讀譜唱歌知了3聽(tīng)賞楊柳青采茶舞曲教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)聽(tīng)唱、自學(xué)等形式學(xué)習(xí)歌曲茉莉花。并能有感情的背唱歌曲茉莉花。2通過(guò)變換演唱形式鞏固歌曲。3通過(guò)歌唱讓學(xué)生從中感受江蘇民歌的特點(diǎn)。即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有創(chuàng)造性的參與音樂(lè)活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)體驗(yàn)江蘇民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生有感情的歌唱茉莉花。難點(diǎn)變換方式表演歌曲教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)生在歌曲茉莉花的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。一識(shí)茉莉1師生問(wèn)好2謎語(yǔ)我們來(lái)猜一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎什么花最沒(méi)有力氣出示圖片，師是茉莉（沒(méi)力）花，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)茉莉花的了解。原產(chǎn)于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國(guó)花，象征著愛(ài)情和友誼。主要是白色，紫色少有?？捎糜谥谱鬈岳蚧ú琛⑻釤捪懔系?。大約在宋代進(jìn)入中車，明代大量種植，中國(guó)廣西的橫縣茉莉花產(chǎn)量全國(guó)領(lǐng)先。二、聽(tīng)茉莉?qū)W生再次聆聽(tīng)茉莉花2得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮?xí)r，公主尚未知道王子之名，五、總結(jié)一首江蘇民歌為什么會(huì)有如此的魅力能打動(dòng)各個(gè)國(guó)家不同膚色的人心那是因?yàn)橥高^(guò)優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律，溢發(fā)出的是中國(guó)人民善良真誠(chéng)的精神本質(zhì)。中國(guó)民歌茉莉花已成為中國(guó)人民和平友好的象征。茉莉花既是中國(guó)的，又是全世界共同的文化財(cái)富。最后，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)高歌我們江蘇民歌茉莉花吧第二課時(shí)一、組織教學(xué)二、學(xué)生演唱茉莉花三、讀譜唱歌知了1學(xué)生聽(tīng)賞一遍。2教師劃拍范唱。3教師指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱譜。四、聽(tīng)賞楊柳青采茶舞曲1聽(tīng)賞楊柳青（1）感受歌曲學(xué)生初聽(tīng)一遍。師今天，我們就來(lái)聽(tīng)一首揚(yáng)州民歌楊柳青。（全體同學(xué)聽(tīng)賞歌曲一遍）師聽(tīng)了這首歌曲，你有什么感受生輕松、活潑，充滿活力，表達(dá)了勞動(dòng)人民過(guò)上幸福生活后愉快的心情生有很多襯詞（學(xué)生說(shuō)不出，則由老師問(wèn)歌中有許多歌詞是在括號(hào)里的，你知道是為什么嗎）

簡(jiǎn)介：1中國(guó)民族中國(guó)民族樂(lè)器吹奏類塤、笛子、簫、管子（悲粟）、嗩吶、角、笙（簧管）擊奏類編磬（石制）、鈸、鑼、云鑼、揚(yáng)琴、木魚、編鐘（曾侯乙編鐘，1978年出土，65枚，青銅制）彈奏類古琴（瑤琴、玉琴）、琵琶、瑟、古箏、箜篌、阮、三弦、拉奏類二胡、京胡、高胡（粵胡）、四胡、板胡中國(guó)古代音樂(lè)簡(jiǎn)史一上古音樂(lè)（約前8000約前2070）中國(guó)音樂(lè)的歷史，已知的大約已有80009000年的歷史。原始樂(lè)舞的內(nèi)容1、關(guān)于勞動(dòng)生產(chǎn)。2、以自然災(zāi)害作斗爭(zhēng)或強(qiáng)健身體。3、祭祀性樂(lè)舞。二夏、商、西周、春秋夏、商、西周、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的音期的音樂(lè)（前（前11世紀(jì)前211年）年）夏在我國(guó)歷史上統(tǒng)治者都有用大型樂(lè)舞頌揚(yáng)自己的功德的做法，這種形式始于夏代。大夏是歌頌禹治水功績(jī)的樂(lè)舞。周周代在禮樂(lè)制度上建立了我國(guó)第一個(gè)宮廷雅樂(lè)體系。周代音樂(lè)機(jī)構(gòu)是大司樂(lè)。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期隨著周王室的衰落，導(dǎo)致其禮樂(lè)制度“禮崩樂(lè)壞”。詩(shī)經(jīng)詩(shī)經(jīng)約在公元前六世紀(jì)中葉編纂成書，據(jù)說(shuō)是由儒家創(chuàng)始人孔子編定的。它是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，共收作品三百零五篇，分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分，都因音樂(lè)得名。“風(fēng)”是地方樂(lè)調(diào)，收錄當(dāng)時(shí)十五國(guó)的民歌；“雅”分大、小雅，多為貴族所作的樂(lè)章；“頌”是用于宗廟祭祀的樂(lè)歌。楚辭“楚辭”是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代以屈原為代表的楚國(guó)人創(chuàng)作的詩(shī)歌，楚國(guó)巫風(fēng)盛行。楚辭中的九歌，其前身就是當(dāng)時(shí)楚國(guó)各地包括沅湘一帶的民間祭神的歌曲。九歌的音樂(lè)也就是所謂的“楚聲”，有的歌詞每隔一句的末尾用一個(gè)語(yǔ)助詞，如“兮”、“思”之類，這就是楚地民歌的特色。樂(lè)器古琴古琴我國(guó)古老且富有民族特色的無(wú)碼彈撥樂(lè)器。古琴有自己的記譜方法（簡(jiǎn)字譜），至少有1500多年的歷史。古琴現(xiàn)存有150多部古琴譜，包含著3000多首琴曲流傳下來(lái)。1、高山流水高山流水2、廣陵散廣陵散三、秦漢﹑三國(guó)﹑兩晉﹑南北朝時(shí)期的音樂(lè)公元前221年公元2201、秦漢樂(lè)府（前221220）樂(lè)府秦始皇為了鞏固統(tǒng)一政權(quán)，創(chuàng)立了一系列國(guó)家制度。其中包括參照周朝采風(fēng)制度首次設(shè)立的國(guó)家音樂(lè)機(jī)構(gòu)“樂(lè)府”。到魏晉六朝時(shí)，樂(lè)府便由機(jī)關(guān)的名稱一變而為一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體的名稱。樂(lè)府作為音樂(lè)機(jī)構(gòu)，其宗旨是收集、整理、加工民間音樂(lè)及管理宮廷音樂(lè)，這一點(diǎn)對(duì)后世的音樂(lè)及文學(xué)產(chǎn)生了重要的影響。音樂(lè)形式形式樂(lè)府搜集的最有名的歌曲形式叫“相和歌相和歌”。2、三國(guó)﹑兩晉﹑南北朝時(shí)期的音樂(lè)（公元220581）三國(guó)魏晉南北時(shí)期是一個(gè)戰(zhàn)亂頻仍，民族融合的時(shí)代，其音樂(lè)的首要特點(diǎn)是中原音中原音樂(lè)與周邊各少數(shù)民族音各少數(shù)民族音樂(lè)的互相滲透的互相滲透。31902年，在廢除科舉制度辦新學(xué)堂的背景下，新興學(xué)堂開(kāi)辦了音樂(lè)課，當(dāng)然，那時(shí)的音樂(lè)課程內(nèi)容單純，主要是教唱學(xué)堂樂(lè)歌。學(xué)堂學(xué)堂樂(lè)歌時(shí)期的音期的音樂(lè)家沈心工中國(guó)沈心工中國(guó)“學(xué)堂學(xué)堂樂(lè)歌之父歌之父”李叔同（李叔同（1880年1942年）年）①送送別李叔同作詞曲調(diào)源自美國(guó)歌曲夢(mèng)見(jiàn)家和母親二、中國(guó)近代專業(yè)音樂(lè)文化的建立19201930年1919年的“五四”運(yùn)動(dòng)揭開(kāi)了新民主主義革命的序幕。從“五四”時(shí)候起一方面發(fā)展著與工農(nóng)革命相結(jié)合的群眾性音樂(lè)運(yùn)動(dòng)另一方面在“科學(xué)與民主”為旗幟的新文化思潮影響下開(kāi)始創(chuàng)建新的專業(yè)音樂(lè)文化。在教育家蔡元培大力提倡美育的思想影響下蕭友梅吳夢(mèng)非為代表的音樂(lè)家和音樂(lè)教師為創(chuàng)建新的專業(yè)音樂(lè)教育事業(yè)作了多方面的努力。1927年在上海建立了中國(guó)第一所高等音樂(lè)學(xué)校國(guó)立音樂(lè)學(xué)院。1929年更名國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校。音樂(lè)家肖友梅（1884年1940年）本世紀(jì)中國(guó)近代專業(yè)音樂(lè)教育奠基人，作曲家、教育家、音樂(lè)理論家。1927年在蔡元培等人支持下于上海創(chuàng)辦中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)歷史上第一所音樂(lè)學(xué)院國(guó)立音樂(lè)院（即后來(lái)的上海國(guó)立音樂(lè)?？茖W(xué)校）。中國(guó)音樂(lè)教育事業(yè)先驅(qū)，在創(chuàng)辦專業(yè)音樂(lè)教育機(jī)構(gòu)和培養(yǎng)專業(yè)音樂(lè)人才方面功不可沒(méi)。廣東音樂(lè)廣東音樂(lè)形成于清末民初20世紀(jì)始，發(fā)展迅速不久即風(fēng)行全國(guó)在港澳及東南亞各國(guó)華僑聚居的地方也頗流行。它是流行于廣東地區(qū)的絲竹音樂(lè)從早期曲目看有不少是由當(dāng)?shù)孛裰{俚歌、俗調(diào)戲曲加以潤(rùn)飾改變的。廣東音樂(lè)音色清脆明亮，曲調(diào)流暢優(yōu)美，節(jié)奏明快活潑。旱天雷、賽龍奪錦、雨打芭蕉、鳥投林、娛樂(lè)升平、步步高等，都是膾炙人口的優(yōu)秀樂(lè)曲。絲竹樂(lè)步步高步步高呂文成的代表作，是一首頗有特色的廣東名樂(lè)。步步高曲如其名，旋律輕快激昂，層層遞增，節(jié)奏明快，音浪疊起疊落，一張一弛，音樂(lè)富有動(dòng)力，給人以?shī)^發(fā)上進(jìn)的積極意義。三、革命音樂(lè)運(yùn)動(dòng)和抗日救亡歌詠運(yùn)動(dòng)的展開(kāi)19301940年與專業(yè)音樂(lè)事業(yè)的創(chuàng)建和發(fā)展同時(shí)興起的是革命音樂(lè)運(yùn)動(dòng)在三十年代的歷史進(jìn)程中革命音樂(lè)運(yùn)動(dòng)不斷的匯集著進(jìn)步的音樂(lè)力量逐漸成為推動(dòng)中國(guó)新音樂(lè)文化的主要潮流。隨著革命根據(jù)地群眾音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，在國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)的左翼文化運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，