簡介：1學(xué)校代碼10270分類號學(xué)號122100015博士學(xué)位論文接受與闡釋電影導(dǎo)演與新時期以來的中國文學(xué)學(xué)院人文與傳播學(xué)院專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究生姓名孔小彬指導(dǎo)教師楊劍龍教授完成日期2015年4月3本論文經(jīng)答辯委員會全體委員審查，確認(rèn)符合上海師范大學(xué)碩（博）士學(xué)位論文質(zhì)量要求。答辯委員會簽名主席（工作單位、職稱）委員導(dǎo)師

簡介：四川師范大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交學(xué)位論文接矍羞堂塑魚工的』L童塞堂麴遞查理塑受壹左至2墮仝蟲豎查的出筮，是本人在導(dǎo)師塑蠶蹬指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的作品或成果。對本文的研究做出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本聲明的法律結(jié)果由木人承擔(dān)。本人承諾已提交的學(xué)位論文電子版與論文紙本的內(nèi)容一致。如因不符而引起的學(xué)術(shù)聲譽上的損失由本人自負(fù)。學(xué)位論文作者專鈾簽字日期伽哆年孓月牙日四川師范大學(xué)學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書刁1人同意所撰寫學(xué)位論文的使用授權(quán)遵照學(xué)校的管理規(guī)定學(xué)校F乍為申請學(xué)位的條件之一，學(xué)位論文著作權(quán)擁有者須授權(quán)所在大學(xué)擁有學(xué)位論文的部分使用權(quán)，即1已獲學(xué)位的研究牛必須按學(xué)校規(guī)定提交印刷版和電子版學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫供檢索；2為教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)交流目的，學(xué)校可以將公開的學(xué)位論文或解密后的學(xué)位論文作為資料在圖書館、資料室等場所或在有關(guān)網(wǎng)絡(luò)上供閱讀、瀏覽。本人授權(quán)萬方數(shù)據(jù)電子出版社將木學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。同意按相關(guān)規(guī)定享受相關(guān)權(quán)益。保密的學(xué)位論文在解密后適用木授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名＼乇斯刷噬各砂簽字日期郇年Y月8日簽字日期Q鋅歲月，8日四川師范大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)鍵詞兒童文學(xué)翻譯接受美學(xué)理論對比分析查理和巧克力工廠II

簡介：LLLLLLILLLILLLLIIIILY3297981分類號UDC●●●■■__●■■__●____一茸中唯J『鬣火等碩士學(xué)位論文密級編號學(xué)位申請人姓名趣益盤申請學(xué)位學(xué)生類別全旦型塑±申請學(xué)位學(xué)科專業(yè)差堡笙至指導(dǎo)教師姓名筮墨熬焦選盥盟盟也越●■ONTHEE．CTRANSLATIONOFCHILDREN’SLITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFRECEPTIONAESTHETICSMACASESTUDYOFTHETRANSLATIONOFGARDENOFTHEPURPLEDRAGONATHESISSUBMITTEDINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEMTIDEGREEINENGLISHLANGUAGEANDLITERATUREONTRANSLATIONTHEORYANDPRACTICEBYPOSTGRADUATEPROGRAMSCHOOLOFFOREIGNLANGUAGESCENTRALCHINANORMALUNIVERSITYSUPERVISORACADEMICTITLEPROFESSORSIGNATUREAPPROVEDAPRIL，2017

簡介：廈門大學(xué)學(xué)位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當(dāng)方式明確標(biāo)明，并符合法律規(guī)范和廈門大學(xué)研究生學(xué)術(shù)活動規(guī)范試行。另外，該學(xué)位論文為課題組的研究成果，獲得課題組經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在實驗室完成。請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負(fù)責(zé)人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。聲明人簽名善鈞Ⅵ，睜J月游ABSTRACTTHISTHESISATTEMPTSTOILLUSTRATETHETASKSOFTRANSLATORSINLITERARYTRANSLATION．INTHETHESIS，TWOTRANSLATIONSOFTAOTECHINGACCOMPLISHEDRESPECTIVELYBYARTHURWALEYANDLINYUTANGANDTHETWOTRANSLATORSARESTUDIEDWITHINTHETHEORETICALFRAMEWORKOFTHEAESTHETICRECEPTIONANDOTHERLITERARYCRITICISMTHEORIES．THISTHESISEXAMINESTHE．TASKSOFTRANSLATORSFROMMICROCOSMICANDMACROCOSNFICPERSPECTIVES．MICROCOSMICASPECTDEALSWITHTHEL‘ELATIONSHIPBETWEENTRANSLATORSASINDIVIDUALSANDTEXTS；WHILEMACROCOSMICASPECTISCONCERNEDWITHTHERELATIONSHIPBETWEENTRANSLATORSASAGROUPANDTEXTS．BASEDONATHEORETICALDISCUSSIONONTRANSLATORS’TASKSANDEMPIRICALANALYSISOFTWOTRANSLATORSANDTHEIRTRANSLATIONS，THISTHESISDECLARESTHATTRANSLATORSAREEXPECTEDTOFULFILLDIFFERENTTASKSASREADERS，RESEARCHERS，ANDRECREATORSRESPECTIVDYINTHETHREESTAGESOFTRANSLATION．FIRSTOFALL，ASREADERS，THEYDONOTPASSIVELYRECEIVETHEMESSAGEOFATEXT，BUTACTIVELYFORMULATETHEUNFORMULATEDONTHEBASISOFTHEIRHORIZONOFEXPECTATIONANDUNDERTHERESTRICTIONOFTHESCHEMATICSTRUCTUREINSOURCETEXT．AFTERACONSTANTREADING，F(xiàn)USIONOFHORIZONSISREALIZED；ANDTRANSLATORSFINISHTHEREADINGANDUNDERSTANDING．THEN，ASRESEARCHERS，TRANSLATORSAREEXPECTEDTOCOMPREHENDTHETEXTTHOROUGHLY．INSTEADOFHIGHLIGHTINGTHESEARCHOFMEANINGINTHESOURCETEXT，THISTHESISHOLDSTHATTRANSLATORSSHOULDCAPTURETHEIMAGINARYOBJECTSREPRESENTEDBYSPECIALLITERARYLANGUAGEINTHESOURCETEXT，WHICHARETHECOREOFALITERARYTEXT；ANDEXPLOREHOWANDWHYTHEAUTHOREMPLOYSTHOSEOBJECTS．AFTERTHAT，INTHETHIRDSTAGEOFTRANSLATION，WHATTRANSLATORSSHOULDFOCUSONISTORECONSTRUCTATEXTFROMWHICHTHETARGETLANGUAGETLREADERSMAYPERCEIVEPAXOFTHESOURCETEXT．THETARGETTEXTSOUGHTTOREALIZETHEAESTHETICVALUEINTHESOURCETEXTASMUCHASPOSSIBLESOASTOSTIMULATETHETLREADERSTOAPPRECIATETHESOURCETEXTANDTHESOURCELANGUAGESLCULTUREASWEL1．WHENITCOMESTOTHEMACROCOSMICRESPECT，ASAWHOLEGROUP，TRANSLATORSAREREQUIREDTOBEREGULATORS．THEYSHOULDNOTASSUMETHEROLEOFCENSOR

簡介：分類號H3159單位代碼10427密級公開學(xué)號2014220462碩士學(xué)位論文ONTRANSLATIONSTRATEGIESOFCHINESECHILDREN’SLITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFRECEPTIONTHEORYACASESTUDYOFCHAPTERSTRANSLATIONFROMCHINESEFAIRYTALES接受美學(xué)視角下兒童文學(xué)翻譯策略研究以中國童話部分章節(jié)英譯為例研究生姓名王娟導(dǎo)師姓名李常磊教授學(xué)科（領(lǐng)域）英語筆譯申請學(xué)位類別翻譯碩士答辯時間2016年6月7日ONTRANSLATIONSTRATEGIESOFCHINESECHILDREN’SLITERATUREFROMTHEPERSPECTIVEOFRECEPTIONTHEORYACASESTUDYOFCHAPTERSTRANSLATIONFROMCHINESEFAIRYTALESBYWANGJUANUNDERTHESUPERVISIONOFPROFLICHANGLEIATHESISSUBMITTEDTOUNIVERSITYOFJINANINPARTIALFULFILLMENTOFTHEREQUIREMENTSFORTHEDEGREEOFMASTEROFTRANSLATIONANDINTERPRETINGUNIVERSITYOFJINANJINAN,SHANDONG,PRCHINAJUNE2016

簡介：’～一一～』麴墊型豎生棚‘乏____’____I___。。‘。_‘___’_，’_’?！?。‘’’4‘‘。?！??！啊！?。‘。’‘’’。’’?！疧_’。O’。。117_IQ，，學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文．中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得直昌太堂或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名手寫簽字日期年月日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解南昌大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)直昌態(tài)堂可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編本學(xué)位論文。同時授權(quán)中國科學(xué)技術(shù)信息研究所將本學(xué)位論文收錄到中國學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，并通過網(wǎng)絡(luò)向社會公眾提供信息服務(wù)。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書學(xué)位論文作者簽名手寫簽字日期年月日導(dǎo)師簽名手寫雩加辮醐緲Q矽廠III摘要1IIIIIJLFLJILRLLLJIJIIJLIIIIJRJIJRY1850085摘要女作家畢淑敏將生命意識上升到人性的高度，對生活抱著特有的悲天憫人態(tài)度，來展現(xiàn)她的生命關(guān)懷，一段職業(yè)生涯就是一段生命哲學(xué)觀的升華。她的作品將自己對西部高山高度的仰慕與對人的生命的崇敬傳達給讀者，成為新時期中最具有獨特生命關(guān)懷的作家。她的不同生活背景令她對于城市與曠野高原生活都具有強烈的生命關(guān)懷意識。生與死的對峙、醫(yī)生與病人的關(guān)系是她思考的重要命題，不同的生活角色令她滋生豁達的生命觀。她為人坦蕩愛人，行文從容達觀。關(guān)鍵詞畢淑敏生命關(guān)懷；生命價值；崇敬達觀

簡介：學(xué)校代碼10184分類號文學(xué)碩士學(xué)位論文文學(xué)碩士學(xué)位論文抗戰(zhàn)時期解放區(qū)報告文學(xué)研究ANTIJAPANESEWARREPORTAGELIBERATED趙曉林中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)延邊大學(xué)分類號密級UDC學(xué)號延邊大學(xué)碩士學(xué)位論文抗戰(zhàn)時期解放區(qū)報告文學(xué)研究抗戰(zhàn)時期解放區(qū)報告文學(xué)研究研究生姓名趙曉林培養(yǎng)單位延邊大學(xué)指導(dǎo)教師姓名、職稱馬金科教授學(xué)科專業(yè)中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究方向現(xiàn)當(dāng)代作家作品研究論文提交日期2010年5月18日

簡介：河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文拯救之旅從生態(tài)文學(xué)角度解讀沉沒之魚姓名余瀟申請學(xué)位級別碩士專業(yè)英語語言文學(xué)指導(dǎo)教師南方20121201尾處美國旅行團對自然的領(lǐng)悟。在森林里所有的動物植物就像人類的兄弟姐妹一樣，和人類和諧相處。人類不再是主宰自然萬物的中心。自然的價值不是以人類的經(jīng)濟利益來衡量的，而是它們本身的價值。其次，入與人之間的關(guān)系也發(fā)生了回歸，旅行團員彼此之間最終相互關(guān)愛、相互幫助。最后，通過對愛的頓悟和心理的療傷，每一個旅行者自身都實現(xiàn)了精神上的回歸。結(jié)論部分指出譚恩美的小說創(chuàng)作以關(guān)心人與人的關(guān)系開始，同時關(guān)心人與自然的關(guān)系，并且人與自然的關(guān)系成為其小說中越來越重要的主題，體現(xiàn)了她作為當(dāng)代美國作家對當(dāng)今人類與世界所面臨的重大問題所作出的獨立思考。關(guān)鍵詞沉沒之魚、生態(tài)批評、人類中心主義、回歸VLI

簡介：蘇州大學(xué)學(xué)位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明所提交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學(xué)或其它教育機構(gòu)的學(xué)位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均已在文中以明確方式標(biāo)明。本人承擔(dān)本聲明的法律責(zé)任。論文作者簽名EL期T竺_竺蘇州大學(xué)學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人完全了解蘇州大學(xué)關(guān)于收集、保存和使用學(xué)位論文的規(guī)定，即學(xué)位論文著作權(quán)歸屬蘇州大學(xué)。本學(xué)位論文電子文檔的內(nèi)容和紙質(zhì)論文的內(nèi)容相一致。蘇州大學(xué)有權(quán)向國家圖書館、中國社科院文獻信息情報中心、中國科學(xué)技術(shù)信息研究所含萬方數(shù)據(jù)電子出版社、中國學(xué)術(shù)期刊光盤版電子雜志社送交本學(xué)位論文的復(fù)印件和電子文檔，允許論文被查閱和借閱，可以采用影印、縮印或其他復(fù)制手段保存和匯編學(xué)位論文，可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索。涉密論文口本學(xué)位論文屬在年一月解密后適用本規(guī)定。非涉密論文口論文作者簽名銎幽至日導(dǎo)師簽名期掣P日期宴≤蘭三

簡介：IIILLLIIIITLIIIIIIILY3310465索書號’堡壘壘2羔么墜±．墮墨壘圣壘Q星Q壘．一密級．．公匠～南京師冠火掌碩士學(xué)位論文園挫折感對科學(xué)創(chuàng)造力、文學(xué)創(chuàng)造力的影響研。究生，_』指導(dǎo)教．、師培養(yǎng)單’。位’、、。、L專級學(xué)科2．’、‘二，、二級學(xué)科．完成時1聞答辯時間．．撻縫堊。二∑．．一一二；二赳．墾．一。?！鯥一。，；璺堡堂瞳』。．。．J、蘭二三』鋈避．．笙糞。塵二基趟壘塑堂．二_二．．星QZ．箜墨自羔魚旦二∑。一圣Q坦笙墨旦2Q旦．摘要摘要情緒和創(chuàng)造力的關(guān)系一直受到廣泛關(guān)注，但是目前相關(guān)研究仍充滿矛盾結(jié)果和未解問題。大多數(shù)研究認(rèn)為正性情緒有利于創(chuàng)造力，也有一些研究支持負(fù)性情緒有利于創(chuàng)造力。這種矛盾結(jié)果可能是由于情緒在不同領(lǐng)域的創(chuàng)造活動中扮演不同的角色。挫折感是一種常見又對個體具有重要影響的負(fù)性情緒。挫折感的反應(yīng)理論中的挫折一攻擊假說和挫折一倒退理論認(rèn)為挫折感會帶來破壞性或回避性的行為，而非建設(shè)性的創(chuàng)造行為，挫折一效應(yīng)理論則認(rèn)為挫折感會產(chǎn)生高效和創(chuàng)造性的行為。具體到挫折感和創(chuàng)造活動的關(guān)系上，有研究認(rèn)為只有安定的社會環(huán)境和正性情緒才有利于科學(xué)創(chuàng)造活動，而中國的經(jīng)典文學(xué)命題“窮而后工”認(rèn)為作為負(fù)性情緒的挫折感對文學(xué)創(chuàng)造力可能具有促進作用。情緒和創(chuàng)造力關(guān)系的理論、挫折感反應(yīng)理論，挫折感和創(chuàng)作活動關(guān)系的理論這三個層次的理論觀點暗示著挫折感對科學(xué)創(chuàng)造力和文學(xué)創(chuàng)造力的影響是不一樣的。為了研究挫折感對科學(xué)創(chuàng)造力、文學(xué)創(chuàng)造力的作用，以及這個作用是否受創(chuàng)造力傾向和心理彈性這兩個個體特征的影響。本研究采用威廉姆斯創(chuàng)造力傾向量表和COMAORDAVIDSON韌性量表中文版測量了被試的創(chuàng)造力傾向和心理彈性。并將被試分成創(chuàng)造力傾向和心理彈性沒有差異的兩組，一組作為實驗組，一組作為對照組。以“綜合認(rèn)知能力測驗”為材料，人為干預(yù)測驗中的負(fù)性反饋來誘發(fā)實驗組被試的挫折感，利用青少年科學(xué)創(chuàng)造力測驗測量被試的科學(xué)創(chuàng)造力，利用微小說創(chuàng)作任務(wù)測量被試的文學(xué)創(chuàng)造力。結(jié)果表明挫折感誘發(fā)任務(wù)成功了誘發(fā)了實驗組被試的挫折感。實驗分組和創(chuàng)造力類型的主效應(yīng)不顯著，實驗分組和創(chuàng)造力類型的交互作用顯著。進一步的簡單效應(yīng)分析表明。在科學(xué)創(chuàng)造力任務(wù)上，挫折組的表現(xiàn)低于對照組，此外實驗分組和創(chuàng)造力傾向的交互作用以及實驗分組和心理彈性的交互作用都不顯著；在文學(xué)創(chuàng)造力任務(wù)上，挫折組的表現(xiàn)好于對照組，此外實驗分組和創(chuàng)造力傾向的交互作用以及實驗分組和心理彈性的交互作用都不顯著。在挫折組內(nèi)部，文學(xué)創(chuàng)造力的表現(xiàn)好于科學(xué)創(chuàng)造力；而在對照組內(nèi)部，文學(xué)創(chuàng)造力的表現(xiàn)低于科學(xué)創(chuàng)造力。研究證明挫折感促進了文學(xué)創(chuàng)造力，抑制了科學(xué)創(chuàng)造力，這種作用是穩(wěn)定的，受創(chuàng)造力傾向、心理彈性等個體特征影響較小。挫折感可能是通過提高創(chuàng)造的動機來提高文學(xué)創(chuàng)造力的，而挫折感對科學(xué)創(chuàng)造力的抑制則是因為注意的廣度減小了。關(guān)鍵詞挫折感，創(chuàng)造力，科學(xué)創(chuàng)造力，文學(xué)創(chuàng)造力

簡介：寧夏大學(xué)碩士學(xué)位論文拿證據(jù)來胡適的文學(xué)史方法論姓名張敬敬申請學(xué)位級別碩士專業(yè)專門史指導(dǎo)教師劉志虎20100401SHOWTHEEVIDENCEHUSHI’SMETHODOLOGYOFLITERARYHISTORYZHANGJING／INGTHESPECIALHISTORYDIRECTEDBYDIRECTORLIUZHIHUABSTRACTHMEPERIODOFTHEMAV4THMOVEMENTOF1919，HUSHIANDOTHERPATRIOTSDEVOTEDTHEIRLIFEINMOVEMENTOFLITERARYREVOLUTION，LATER,MR．HUINITIATEDTHEIDEOLOGICALTRENDOF‘REORGANIZINGTRADITIONALCULTURALHERITAGES”．ASFORDOINGSCHOLARLYRESEARCHMETHODOLOGY,MR．FLUCOMBINEDITWI也LITERARYREVOLUTIONCLOSELYANDITWASACONSTITUENTOFREORGANIZINGTRADITIONALCULTURALHEFTTAGES．THEREFORE,ITISNECESSARYTOHAVEARESEARCHOILHUSHI’SMETHODOLOGYOFLITERARYHISTORY．THISPAPERINCLUDESFIVEPARTS．INTHEFIRSTPART,HUSHIBUILTANEWVIEWOFLITERARYHISTORYINHISBOOKS．BYTHECAREFULRESEARCHING．MR．HUFOUNDEDTHEVIEWPOINTWHICHISREGARDEDASORDINARYANDPROGRESSIVEANDBROUGHTPROFOUNDSTIR．NOWHISMETHODOLOGYISSTILLVALUABLE．INTHESECONDPART,THISPAPERSUMMARIZEDTHEPERFECTCOMBINATIONOFCHINESEANDWESTERNCULTURESTOFORMHUSHI’SMETHODOLOGYOFSTUDY．THETHIRDPARTHADADETAILEDANALYSISOFHUSHI’SLITERARYHISTORICMETHOD．HUSHISUMMEDUPFOREFATHER’SEXL3LERIENCEANDAWEDAMORALFROMFOREFATHERS．HE如LLYPAIDATTENTIONTOTHESIGNIFICANCEOFSELECTINGANDEXPLAININGHISTORICALDATA．BESIDES，HEARRANGEDORIGINALSTYLEACCORDINGTOTHEMATERIALS．NEFOURTHPARTANALYSEDTHECHARACTERISTICSOFCLASSICALNOVELSANDFOLKLITERATUREWITHASCIENTIFICMETHOD．WHICHISREPRESENTEDBYDRE鋤INREDHOUSE、{OUTLAWOFTHEMARSHES．THELASTPARTHADSUMMEDUPHUSHIISIDEOLOGYMETHODOLOGYOFLITERARYHISTORYKEYWORDSHUSHIVIEWOFTHELITERATURE；METHODS；RESEARCHPARADIGMS

簡介：報紙昌LJTIJ公共空間與文學(xué)的自由言說性試論申報自由談的文學(xué)特色與價值學(xué)位申請人全昌學(xué)位類別塞堂塑±年級2007級學(xué)科專業(yè)主國理當(dāng)垡塞堂指導(dǎo)教師至矗魚授予單位逝望豎整盤堂定稿時間2QQ生壘旦墨旦SUPPLEMENTPUBLICSPACEANDSPEECHFREEDOMINLITERATUREONTHEFEATURESANDVALUEOFLITERATUREOF‘SHENNEWSPAPERFREETALKCANDIDATEJINJINGACADEMICDEGREEAPPLIEDFORMASTEROFARTSGRADE2007SPECIALTYMORDENCHINESELITERATURESUPERVISORWANGJIALIANGUNIVERSITYZHEJIANGNORMALUNIVERSITYDATEOFFINALIZEDAPRIL8，2010

簡介：獨創(chuàng)性聲明學(xué)位論文題目抗戰(zhàn)時期“中蘇文化協(xié)會“的翻譯文學(xué)研究一一以中蘇文化為中心本人提交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經(jīng)發(fā)表或出版過的研究成果，文中己加了特別標(biāo)注。對本研究及學(xué)位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學(xué)位論文作者姜法簽字日期O/J“年1月}O日學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解西南大學(xué)有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)西南大學(xué)研究生院籌可以將學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書，本論文口不保密，口保密期限至年月止。學(xué)位論文作者簽名委濃叫切地簽字日期OLIF_R月W日簽字目期2OTJ年5月初曰西南大學(xué)碩士學(xué)位論文摘要抗戰(zhàn)時期“中蘇文化協(xié)會“的翻譯文學(xué)研究一一以中蘇文化為中心比較文學(xué)扭世界文學(xué)專業(yè)碩士研究生黃波指導(dǎo)教師熊輝摘要在上世紀(jì)30年代日本大舉侵華、中蘇復(fù)交的時代大背景下，1935年10月25日，致力于介紹俄蘇文化的“中蘇文化協(xié)會“在南京成立，并于抗戰(zhàn)初期遷往重慶，以其機關(guān)刊物中蘇文化為中心，在整個抗戰(zhàn)期間都致力于對蘇聯(lián)政治、經(jīng)濟、軍事、社會以及前線和文化的介紹。而對俄蘇文化的介紹，則主要集中在對俄蘇文學(xué)的譯介上面。因此，中蘇文化上的翻譯文學(xué)，既是重慶抗戰(zhàn)文學(xué)的重要組成部分，也是中蘇文化交流的載體之一，體現(xiàn)出特殊年代里文學(xué)藝術(shù)所表現(xiàn)出的審美需求與社會功用性。對“中蘇文化協(xié)會“在抗萌期間的翻譯文學(xué)的研究，既有利于梳理中國文學(xué)對俄蘇文學(xué)的接受情況，也可窺見中國文學(xué)對俄蘇文學(xué)的影響。在具體的行文過程中，本文從三個方面進行研究第一章對“中蘇文化協(xié)會“在抗戰(zhàn)期間的文學(xué)翻譯情況作出了精確統(tǒng)計，并按照內(nèi)容不同分為對俄蘇作家、作品、文藝思潮與理論的介紹，其中作品從小說、戲劇和詩歌三個方面進行了統(tǒng)計。第二章將譯介過來的作品放在抗戰(zhàn)的時代語境下進行分析，包括從藝術(shù)立場來看其文學(xué)性是其作為期刊的本質(zhì)特征從其階級立場來看這一期刊在文本選擇中的反抗特質(zhì)另外，在世界格局的大環(huán)境中，“中蘇文化協(xié)會“也在成為反法西斯的員時具備了反戰(zhàn)性的特征，而這一特征，自有其階級立場所決定，也有其緊跟蘇俄思想的影響。第三章則從文化方面進行分析，“中蘇文化協(xié)會“所做的文學(xué)翻譯與中國社會有著千絲萬縷的聯(lián)系，這種聯(lián)系使中蘇文學(xué)共同構(gòu)成世界反法西斯文學(xué)的部分，對中國抗戰(zhàn)的勝利以及世界范圍內(nèi)的反法西斯戰(zhàn)爭的勝利都有著重要影響。關(guān)鍵詞中蘇文化翻譯文學(xué)文學(xué)接受

簡介：學(xué)號2011307018分類號H3159研究生類別全日制碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）（專業(yè)學(xué)位）論文題目戰(zhàn)爭文學(xué)實踐翻譯研究戰(zhàn)爭文學(xué)實踐翻譯研究以DECENTINTERVALDECENTINTERVAL為例PRACTICALRESEARCHONWARLITERATURETRANSLATIONACASESTUDYONDECENTINTERVAL專業(yè)學(xué)位名稱專業(yè)學(xué)位名稱翻譯碩士翻譯碩士方向領(lǐng)域名稱方向領(lǐng)域名稱英語筆譯英語筆譯申請人姓名人姓名劉政鉞劉政鉞指導(dǎo)教師張京生張京生教授教授論文提交時間論文提交時間20132013年6月9日山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文CONTENTSPAGECONTENTSILISTOFFIGURESIIABSTRACTIII摘要IV1INTRODUCTION111BACKGROUNDINFORMATIONOFTHETRANSLATIONPROJECT112VALUEOFTHETRANSLATIONPROJECT113STRUCTUREOFTHEREPORT22THEORIGINALTEXTOFTHETRANSLATIONPROJECT321THEAUTHOROFTHEORIGINALTEXT322THEORIGINALTEXT3221BRIEFINTRODUCTION3222LITERARYANDLINGUISTICSTYLEOFTHEORIGINALTEXT43ANALYSISOFTHETRANSLATIONPROJECT531APPLICATIONOFTRANSLATIONTHEORIES5311FUNCTIONALEQUIVALENCETHEORY5312APPLICATIONOFTHEFUNCTIONALEQUIVALENCETHEORYINTHETRANSLATION6313BRIEFSUMMARY732APPLICATIONOFTRANSLATIONSKILLS7321TRANSLATIONOFWORDSANDPHRASES7322TRANSLATIONOFTERMS8323TRANSLATIONOFLONGSENTENCES933APPLICATIONOFTRANSLATIONTOOLS11331BRIEFINTRODUCTIONOFTHECATTOOLS11332APPLICATIONOFDéJàVUX124CONCLUSION15REFERENCES16ACKNOWLEDGEMENTS17APPENDIX18

簡介：單位代碼10445學(xué)號2012020336分類號I025研究生類別全日制碩士學(xué)位論文論文題目打工文學(xué)中農(nóng)民形象研究打工文學(xué)中農(nóng)民形象研究基于社會文化批評的角度基于社會文化批評的角度學(xué)科專業(yè)名稱文藝學(xué)申請人姓名王偉導(dǎo)師姓名和磊副教授學(xué)科專業(yè)名稱文藝學(xué)申請人姓名王偉導(dǎo)師姓名和磊副教授論文提交時間論文提交時間2015年5月31日獨創(chuàng)聲明獨創(chuàng)聲明本人聲明所呈交的學(xué)位論文是本人在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文中特別加以標(biāo)注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得（注如沒有其他需要特別聲明的，本欄可空）或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確的說明并表示謝意。學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書學(xué)位論文版權(quán)使用授權(quán)書本學(xué)位論文作者完全了解學(xué)校學(xué)校有關(guān)保留、使用學(xué)位論文的規(guī)定，有權(quán)保留并向國家有關(guān)部門或機構(gòu)送交論文的復(fù)印件和磁盤，允許論文被查閱和借閱。本人授權(quán)學(xué)校學(xué)?？梢詫W(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。（保密的學(xué)位論文在解密后適用本授權(quán)書）學(xué)位論文作者簽名導(dǎo)師簽字簽字日期20年月日簽字日期20年月日